六年級科學《電磁鐵的磁力》的教學設(shè)計
六年級科學《電磁鐵的磁力》的教學設(shè)計
教學目標：
科學概念：
1．電磁鐵的磁力大小與使用的電池數(shù)量有關(guān)：電池少則磁力小，電池多則磁力大。
2．電磁鐵的磁力大小與線圈的粗細長短、鐵芯粗細長短等因素有一定關(guān)系。
過程與方法：
1、經(jīng)歷一個較深入的科學研究過程，提出問題，作出假設(shè)設(shè)計實驗，進行檢驗，匯報交流，共享成果。
2、通過傾聽、提問共享其他小組的研究成果。體會到交流與討論能引發(fā)新的想法。
3、能用全班合作研究的成果，設(shè)計制作強力電磁鐵。
情感、態(tài)度、價值觀：
培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，體會到開展合作的必要性和重要性。
教學重點：
探索影響電磁鐵磁力大小的因素。
教學難點：
設(shè)計并完善電池節(jié)數(shù)、鐵芯長短與電磁鐵磁力的關(guān)系的實驗
教學準備：
第一組：一節(jié)電池、一個電池盒、3根長度相同粗細不同的絕緣導線、大頭針多枚、實驗表格
第二組：一節(jié)電池、一個電池盒、3個長短不同、粗細相同的鐵釘、大頭針多枚、實驗表格
第三組：三節(jié)電池、三個電池盒、一個鐵釘、一根導線、大頭針多枚、實驗表格
第四組、第五組實驗材料同第三組
第六組：一節(jié)電池、一個電池盒、3個長短相同、粗細不同的鐵釘、大頭針多枚、實驗表格
教學過程：
（一）導入
同學們，你想做一個強有力的電磁鐵嗎？上節(jié)課我們學習了《電磁鐵的磁力（一）》一課，我們做出了哪些大膽的假設(shè)？（生：電磁鐵磁力的大小與線圈圈數(shù)的多少、電流強度、鐵芯的粗細長短、線圈的粗細長短有關(guān)系）實驗證明了什么？（線圈圈數(shù)多磁力大，線圈圈數(shù)少磁力小）今天這節(jié)課我們繼續(xù)來證明我們的其他猜測。（板書課題）
（二）實驗探究
1、制定研究計劃
師：看各小組的實驗桌上的實驗材料，想一想，用這些實驗材料，我們應該檢驗哪個假設(shè)？
學生討論并制定實驗研究計劃，并把它填寫在教師發(fā)放的實驗計劃表中。
2、交流實驗計劃
分組匯報，實驗內(nèi)容相同的小組互相補充。其他組的研究計劃有什么不妥的地方可以提建議，幫助他們把計劃訂得更好。
3、各小組實施自己的研究計劃
明確小組成員分工
按計劃實施實驗并做好記錄（現(xiàn)象填寫在教師發(fā)放的實驗現(xiàn)象表里）
完善實驗計劃
4、匯報交流，共享研究成果
師：現(xiàn)在，讓我們這些小科學家交流和討論我們的研究成果（交流研究的問題、實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)論）。
學生匯報
教師補充講解及解釋
在實驗中學生會發(fā)現(xiàn)某些本節(jié)課以外實驗現(xiàn)象，如：電池節(jié)數(shù)相同時，三次吸起大頭針的數(shù)量一次比一次少；鐵釘?shù)拇呕F(xiàn)象等，教師應細心解釋。
師生總結(jié)：
電磁鐵的磁力大小與使用的電池數(shù)量有關(guān)：電池少則磁力小，電池多則磁力大；電磁鐵的磁力大小與線圈的粗細長短、鐵芯粗細長短等因素有一定關(guān)系；
在進行科學研究時，探究順序是：提出問題、建立假設(shè)、設(shè)計實驗方案、收集事實與證據(jù)、檢驗假設(shè)、交流
（三）設(shè)計一個強有力的電磁鐵
通過剛才的探究，現(xiàn)在你能利用課本57頁中所給的三種材料做一個強有力的電磁鐵嗎？（讓學生自由地說說自己的想法，教師給予鼓勵并讓學生周末回家試一試）
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)
這節(jié)實驗課你學到了什么？你能和我們分享嗎？
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