《回顧拓展五》優(yōu)秀教學設計
《回顧拓展五》優(yōu)秀教學設計
【學習目標】
�。�、回顧本單元所學課文，交流對魯迅的認識。
�。�、交流體會本組課文中含義深刻的句子，總結體會這類句子的方法。
�。�、積累魯迅的名言。
�。�、通過閱讀“魯迅巧對先生”的故事，感受魯迅的敏捷才思。
【教學過程】
一、交流平臺
�。�、談談心目中的魯迅：
⑴ 學了本單元的課文，我們被魯迅先生的才學和人格魅力所折服，這節(jié)課我們就來談談自己心目中的魯迅。
�、� 提出要求：
可以就課文來談，可以結合課外學習的收獲來談；可以講同魯迅有關的人和事，也可以說說讀魯迅作品的體會。
�、� 小組討論，合作學習。
�、� 匯報交流，師生評議。
�、� 教師小結：
閱讀了魯迅先生的文章，認識了魯迅這位偉大的文學家、思想家和革命家，希望同學們能從他的身上汲取力量，超越自我。
�。�、交流體會含義深刻的句子：
�、� 學生讀教材中的內容，談理解：
師：含義深刻的句子表面是一層意思，卻暗含著更深的意義。那么本組課文中有哪些類似的句子，我們都是用什么方法去理解這些句子的？
�、� 學生找句子，交流體會方法。
�、� 教師歸納總結體會含義深刻的句子方法：
聯系上下文。
聯系生活實際。
結合時代背景。
展開豐富聯想。
……
師：希望同學們在以后的學習過程中，繼續(xù)運用我們總結的這些體會句子的方法去學習課文，一定會有更多的收獲。
二、日積月累
過渡：
魯迅先生的文章無疑是人類文化寶庫中的一筆財富，這節(jié)課我們一起細細品讀魯迅先生文章中的膾炙人口、發(fā)人深省的名言警句。
�。�、學生自讀。指名讀。
�。�、理解重點詞語：
千夫：眾多的人。
孺子：小孩子。
無端：沒有來由地；無緣無故地。
空耗：白白地消耗。
無異：沒有不同；等同。
�。�、有感情地朗讀、背誦。
課外再搜集一些魯迅先生的名言。
三、趣味語文
１、過渡：
魯迅先生的童年發(fā)生過許多故事，這節(jié)課我們就來讀一個魯迅巧對先生的故事。
２、學生自讀。指名讀。
周樟壽的對子妙在哪里？他為什么對得好？
文人巧對對聯的故事還有很多，課后搜集此類故事，與同學們交流。
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