乘數(shù)末尾有0的乘法課后總結(jié)
乘數(shù)末尾有0的乘法課后總結(jié)
一、善用遷移。
1、把整十數(shù)乘整十數(shù)和整十數(shù)乘一位數(shù)的口算算理遷移到本課教學中。
2、根據(jù)學生已經(jīng)掌握了乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算以及整十數(shù)乘整十數(shù)的口算，引導學生觀察算式的特點，說說怎樣算比較簡便，為下面的新課學習打好基礎(chǔ)。
二、用估算解決實際問題，培養(yǎng)估算意識。
對于一些學生來講，估算較為困難。所以讓那些掌握較好的同學交流下自己的估算方法，對于其他同學來講，能起到示范作用，使他們在別人的幫助下慢慢的學會。
三、自主探索。
具體計算時，讓學生嘗試用自己的計算方法探索。給學生充分的時間，讓學生自主探索。對于學生多種不同的算法，只要他們講得出理由，都加以肯定。接著讓學生用豎式進行計算，并對不同的做法進行展示，讓學生判斷計算方法對不對，哪種方法比較簡便，在此基礎(chǔ)上理解這種簡便算法的算理，明白為什么在末尾添0的道理。使得本課的教學難點得到突破。
四、鞏固練習設(shè)計的最優(yōu)化。
練習是一種有目的、有步驟、有指導的教學活動。有目的性的練習就是要教師在設(shè)計安排練習題時，要悉心鉆研教材，緊緊圍繞教學目標精心安排。也就是說教師在設(shè)計練習時必須明確每一道題的練習意義，確保一步一個腳印，步步到位。只有這樣才能真正實現(xiàn)練習的優(yōu)化。同時根據(jù)學生在練習中所出現(xiàn)的問題，拿出來讓學生集體議一議，讓學生介紹自己的計算方法，以鞏固學生對乘數(shù)末尾有0的簡便算法，避免出現(xiàn)類似的錯誤。
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