人教版一年級(jí)語文《anenin》的教學(xué)設(shè)計(jì)
人教版一年級(jí)語文《anenin》的教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)要求
1．學(xué)會(huì)前鼻韻母an、en、in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2．正確認(rèn)讀由聲母和an、en、in組成的音節(jié)，會(huì)讀拼音詞和拼音句子。
教學(xué)準(zhǔn)備
情境圖，歌曲磁帶《我愛北京天安門》，an、en、in與聲母相拼的翻動(dòng)式卡片，自制七巧板。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、看圖導(dǎo)入
1．教師出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖畫上的小朋友們正在干什么?屏幕上出現(xiàn)了什么?
2．學(xué)習(xí)語境歌。
(1)教師播放歌曲《我愛北京天安門》，同時(shí)誦讀情境歌。
(2)請(qǐng)學(xué)生跟著老師念兩遍情境歌，注意讓學(xué)生讀準(zhǔn)：天安門、摁、印。
3．教師引導(dǎo)過渡：今天我們就學(xué)習(xí)an、en、in這幾個(gè)韻母。
【點(diǎn)評(píng)】這樣設(shè)計(jì)的目的是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)通過看圖回答問題、學(xué)說語境歌，感受an、en、in的發(fā)音。
二、指導(dǎo)發(fā)音
1．學(xué)習(xí)韻母an。
(1)教師板書an，過渡敘述：這是天安門中“安”的拼音，去掉聲調(diào)符號(hào)就是我們今天要學(xué)習(xí)的第一個(gè)韻母an。
(2)認(rèn)清形。(教師指著a。)這個(gè)單韻母認(rèn)識(shí)嗎?在單韻母 a的后面加了個(gè)鼻音做尾巴，這樣組成的韻母就叫鼻韻母。
(3)指導(dǎo)讀準(zhǔn)音。教師告訴學(xué)生讀這個(gè)韻尾要用舌尖抵住上齒齦，不留縫隙，鼻子出氣。教師做口形，讓學(xué)生體會(huì)舌尖頂住上齒齦的感覺。
指導(dǎo)發(fā)an音。要求先發(fā)a的音，聲音響亮，然后向韻尾滑動(dòng)，一口氣讀成an。教師領(lǐng)讀，指名讀、學(xué)生自由練讀，齊讀，“開火車”讀。
(4)指導(dǎo)讀好an的四聲。出示ān、án、ǎn、àn，請(qǐng)同學(xué)自由讀，同桌互讀，指名讀。
2．學(xué)習(xí)韻母en。
(1)請(qǐng)學(xué)生做一做摁遙控器的動(dòng)作，再請(qǐng)同學(xué)說說“摁”這個(gè)詞。
(2)板書en，指導(dǎo)讀好音�！稗簟笔堑趲茁�?去掉聲調(diào)符號(hào)是什么韻母，會(huì)讀嗎?
(3)教師讓學(xué)生試讀后范讀，再用各種方式請(qǐng)學(xué)生讀。
(4)指導(dǎo)讀好en的四聲。
3．學(xué)習(xí)韻母in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin。
(1)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)：你們能運(yùn)用前面學(xué)到的發(fā)音方法讀這個(gè)鼻韻母嗎?
(2)檢查自讀情況，糾正問題。
(3)請(qǐng)學(xué)生試著給in加上四聲聲調(diào)，再讀一讀。
(4)出示整體認(rèn)讀音節(jié)yin及其四聲，告訴學(xué)生yin和ye、 yue一樣也是整體認(rèn)讀音節(jié)，請(qǐng)學(xué)生練習(xí)讀準(zhǔn)。請(qǐng)用yin及其四聲說話。例：印象、因?yàn)�、引路、銀行。
【點(diǎn)評(píng)】此處設(shè)計(jì)從“扶”到“放”，體現(xiàn)了教學(xué)的層次性。尤其是在教in時(shí)，讓學(xué)生自己試著加聲調(diào)再讀四聲，由于學(xué)生已具備了這樣的能力，學(xué)習(xí)的自信心因此增強(qiáng)。
三、書寫韻母
1．教師在四線格里范寫an、en、in。
2．教師請(qǐng)同學(xué)們觀察寫這三個(gè)鼻韻母的時(shí)候要注意什么。(兩個(gè)字母大小差不多，占滿中格，字母間隔要近。)
3．請(qǐng)學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅，臨寫。
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