關于《趕�！返慕虒W設計
關于《趕�！返慕虒W設計
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.認識本課生字、理解由生字組成的詞語。
3.通過自讀、自悟趕海的樂趣，激發(fā)學生熱愛大海、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛童年生活的思想感情。
教學重難點：
通過追浪花、摸海星、抓螃蟹、捏大蝦體會趕海的樂趣。
教學準備：
多媒體課件
第一課時
教學過程：
一、導入新課
1.同學們，喜歡大海嗎?知道什么是趕海嗎?海水退潮的時候，人們到海邊去捉小魚、撿貝殼等等，這些活動就叫“趕�！薄�
有趕過海的嗎?說說你覺得趕海怎么樣。
2.(課件1)這節(jié)課，我們來學習第11課《趕海》。齊讀課題。請這樣讀。
(課前板書課題)
二、檢查生字詞、句
1.這些詞語你會讀嗎?(課件2)
暑假 舅舅 夾住 長須 捏住 俘虜
哎喲 喧鬧 恢復 余暉
癢癢的 努努嘴兒
指名讀。
注意：要區(qū)分清楚這兩個詞語的讀法，韻母分別是“ao”“ou”。讀一讀。課文中是“哎喲”。“努努嘴兒”、“癢癢的”，兩個三聲的字相連時，第一個要變成二聲。三個三聲的字相連時，前兩個字都變二聲。記住這樣的規(guī)律。
齊讀所有詞語。
2.這個句子里有兩個生詞，誰能讀這句話?(課件3)
“我走過去想看個究竟，小伙伴只努努嘴兒，不作聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩�！�
�、佟笆志颓堋笔裁匆馑�?在這里是指螃蟹?
�、�(課件4)“東逃西竄”呢?理解的很準確，東和西不是專指東邊和西邊，而是解釋為這里……那里……的意思�！皷|逃西竄”就是這里逃，那里竄，形容四處逃竄，不想被捉住。今后發(fā)現(xiàn)，凡是“東……西……”這種樣式的詞語，都可以這樣解釋。比如說，我們讀一讀這樣的幾個詞語：
東奔西跑 東張西望 東倒西歪 東一句，西一句
③再一起讀讀這句話。(課件5)
3.這句話能讀好嗎?請同學們齊讀一遍。(課件6)
“我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了�！�
“俘虜”是什么意思?打仗時被捉住的敵人。這是詞典上的解釋，可有很多時候，在查詞典的基礎上聯(lián)系上下文才會解釋的更準確。再讀讀這個句子，“俘虜”指什么?對，被我捉住的大蝦。
4.第四自然段不太好讀，請同學來讀一讀。(課件7)
太陽偏西了，趕海的人們三三兩兩地離去，喧鬧的海灘漸漸恢復了平靜，只有海鷗還沐浴著晚霞的余暉，在水天之間自由自在地飛翔。
這段當中出現(xiàn)了一對反義詞，你能找到這段就能讀好。指名說。(課件8)現(xiàn)在試著讀給同桌聽聽這句話。指名讀。
5.課文中有好幾個句子使用了語氣詞，你能把音調讀準嗎?(課件9)
(1)嘿，一只小海星被我抓住了!
(2)哎，那邊一個小伙伴，正低著頭尋找著什么。
(3)咦，怎么我的腳也癢癢的?
(4)哦，原來是一只大蝦在逗我呢!
指名讀前兩句。注意：“哎”我們平常讀作二聲是不對的，這個字只有一個音調讀一聲。一起讀讀這一句。
指名讀后，齊讀后兩句。
三、讀講感悟趕海之“趣”
1.同學們，有許多寫事的文章，內容就蘊含在題目當中，這篇課文主要寫什么事?說完整話。(作者童年趕海的事)指名再說。
2.自己讀一讀第一自然段，看在作者心目中，趕海給他留下了怎樣的印象?
板書：有趣
3.課前同學們進行了自學，那回顧一下，課文主要寫了趕海的哪幾件有趣的事? 板書： 追浪花 摸海星
抓螃蟹 捏大蝦
這些事又“趣”在哪里呢?請同學們再讀讀課文的2、3自然段，把自己對關鍵詞句的體會整理一下，與同桌認真的交流一下。怎么交流?一會兒你代表你們倆人的意見起來交流。
4.同桌交流。
5.全班交流。
(1)誰來交流對第二自然段“追浪花”的體會?(課件10)
將你的感受讀出來嗎?指導朗讀。
“鬧”我想去、急著去。
“嘩嘩”象聲詞，想象著海水退潮的場面，將詞拖長音來讀。
“不時回過頭來，不忍離開”把浪花當做調皮的孩子來寫，這是什么寫作手法?對，擬人。
“興奮極了”，不是一點點高興，這么高興的表情洋溢在臉上。
(2)誰來交流對第三自然段的體會?
摸海星
摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了!
一起表演一下�！懊钡膭幼鲗�?
把這“嘿”字去掉，感覺一下怎么樣?這個小小的語氣詞，把我摸到海星的驚喜心情表達得多恰當啊!
抓螃蟹
對螃蟹的描寫運用了什么寫法?
小伙伴怎么叫的?疼是吧?疼的這么厲害一定是非常痛苦的表情吧?這么疼還想捉，抓螃蟹多有趣啊!怎么讀這部分?自己練練。
我來第一句，你們往下讀。書不離手。
捏大蝦
大蝦開始多神氣啊，后來還是被我俘虜了。比喻和擬人的手法多么傳神!讀這部分的時候，把大蝦的神氣和我的得意對比著讀，就能讀出味道來。自己練練。
“我輕輕伸過手去，只一捏”，做做這個動作，對，就這么輕巧，讀出來。
(3)同學們，作者只對這么三件事的細致描寫，就讓我們感覺到趕海是那么有趣，而實際上，趕海的樂趣就這些嗎?從這段哪里讀出來的?(課件11)
作者正是先總體寫了趕海的人們的活動，又通過對摸海星、抓螃蟹、捏大蝦三個情景的細節(jié)描寫，讓我們體會到趕海的樂趣。
(4)請同學們完整地讀讀第三自然段，好好感受趕海的樂趣。自己有感情地朗讀。
6.同學們，趕海的樂趣多，但是同學們在自學的時候有沒有發(fā)現(xiàn)，課文的開頭和結尾的第一和第五首、尾呼應，寫的是什么?
我們來讀讀這兩個自然段。讀出了什么?對故鄉(xiāng)、對大海的一份深深的愛!
7.讓我們一起來唱唱這首歌，感受這份深情。
放音樂《大海啊，故鄉(xiāng)》。
四、結束語。
下節(jié)課和同學們一同上實踐課。
板書： 追浪花
11 趕海 摸海星 有趣
抓螃蟹
捏大蝦
【《趕海》的教學設計】相關文章：
小學四年級上冊音樂《趕海的小姑娘》教學設計（精選5篇）08-27
《標牌設計》的教學設計03-14
旋轉的教學設計02-16
《茶經》教學設計02-18
《國殤》教學設計12-11
《賽馬》的教學設計05-21
國慶的教學設計03-19
映山紅的教學設計03-19
頤和園精選教學設計03-20