北師大版二年級(jí)下冊(cè)《山寨》教學(xué)總結(jié)
北師大版二年級(jí)下冊(cè)《山寨》教學(xué)總結(jié)
《山寨》一課,詩句淺顯優(yōu)美，讀起來瑯瑯上口。詩歌主要描寫了山路七拐八彎，到處林遮樹掩的美麗景色。為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)感悟祖國語言文字的優(yōu)美，體會(huì)山、山路、山寨的特點(diǎn)，教學(xué)這首詩歌時(shí)，我嘗試采用實(shí)踐活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容。學(xué)習(xí)詩歌第一小節(jié)，山寨“看著近，走著遠(yuǎn)”，體現(xiàn)山路的特點(diǎn)時(shí)。為了讓學(xué)生深入體會(huì)，我讓學(xué)生分成男女小組對(duì)唱山歌，同學(xué)們這邊唱來，那邊合，優(yōu)美的山歌讓人仿佛走進(jìn)山寨。然后再讓學(xué)生動(dòng)手畫畫山路。有些孩子畫了些九曲十八彎的小路，有些路段卻沒畫出來，我就問他為什么要這樣畫，他說：因?yàn)樾÷菲吖瞻藦�，就�?yīng)該像蛇一樣盤旋向上，而到處林遮樹掩，有些路段當(dāng)然就看不見了……”我情不自禁為他的話和發(fā)言鼓起掌來。可見，讓學(xué)生動(dòng)手畫一畫，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，還能培養(yǎng)學(xué)生的形象思維和創(chuàng)新精神。
我認(rèn)為這節(jié)課師生配合默契，課堂氣氛活躍，學(xué)生表現(xiàn)得很好。因?yàn)檎n堂沉悶的問題，一直以來都在困惑著我，我在思索：如何活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?這個(gè)學(xué)期我注重啟發(fā)學(xué)生展開想象，自己提問題，自己到書中找答案，然后在課堂上比賽看誰說的精彩。讓每個(gè)學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中來，這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在實(shí)踐活動(dòng)中結(jié)合文本來學(xué)習(xí)語文。這正是學(xué)生所期望的，學(xué)生需要開放式的語文課堂。我把問題一拋出去就有孩子把小手舉得高高的，看著同學(xué)們一張張興奮的笑臉，一雙雙躍躍欲試的小手“我來!我來!”，在這樣的課堂中，他們找回了自信。他們?cè)谡n堂中那么快樂，那么主動(dòng)地探究新知識(shí)。他們才是課堂的真正主人。我感慨：只要我們用心去努力，就會(huì)把課堂變成展示自我的舞臺(tái)。
這堂課還存在著許多不足之處，我認(rèn)為最大的問題是：在啟發(fā)學(xué)生回答問題時(shí)，只浮于表面的熱鬧，沒能鼓勵(lì)學(xué)生大膽地質(zhì)疑，深層探究，群策群力地把答案補(bǔ)充完整，釋疑的過程是培養(yǎng)學(xué)生思維方式、語言組織能力的過程，也是學(xué)生將語言文字知識(shí)與生活，與其它學(xué)科結(jié)合的過程。在今后的教學(xué)中，我要充分發(fā)揮學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用多種途徑進(jìn)行閱讀教學(xué)，互動(dòng)討論，師生共同讀文解惑，將質(zhì)疑緊密與讀文、學(xué)文、感悟結(jié)合在一起。讓思維活躍的學(xué)生大膽表現(xiàn)，讓思維不夠活躍、表達(dá)不夠流暢的學(xué)生得到鍛煉。
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