識字3的教學設計

識字3的教學設計

　　《識字3》教學設計

　　識字三是看圖會意識字，附在字后的一首兒歌，為學生提供了識字學詞的語言環(huán)境。在學習這首兒歌時，我及時抓住了語言訓練點——

　　一、改編兒歌

　　在學習完這首兒歌后，我對學生說，寧寧現(xiàn)在已經(jīng)改掉粗心的壞毛病了，你能把這首兒歌改過來嗎？學生都高高舉起了小手。除了“畫張桌子腿歪斜”這句學生改得不是太恰當，我送給孩子們一個詞“筆直”，然后再讓學生讀讀改好的兒歌，學生都異常興奮，因為這是他們的學習成果。

　　二、展開想象

　　在改編完兒歌后，我又讓學生展開想象，說說寧寧還畫了什么？學生的思維都比較開闊——“畫只兔子長耳朵”、“畫只大象長鼻子”、“畫間房子有屋頂”……

　　我想，語文教學就要這樣借助文本，拓展說話的空間，不斷提高學生的語言表達能力和對文本的理解感悟能力。而且，愛因斯坦說：“想象力比知識更重要�！逼綍r的教學中，我們教師要發(fā)揮自己的智慧，精心創(chuàng)設有效生動的教學情境，激發(fā)學生學習的興趣，豐富學生的想象力，讓我們的課堂煥發(fā)出生命的活力！

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