《寫數(shù)、讀數(shù)》教學設計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就不得不需要編寫教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編為大家收集的《寫數(shù)、讀數(shù)》教學設計，希望能夠幫助到大家。
《寫數(shù)、讀數(shù)》教學設計 1
教學內容：
教科書第24、25頁
教學目標：
1、認識百以內的數(shù)位順序，學會100以內數(shù)的寫法，能正確讀出100以內的數(shù)，能說出100以內數(shù)的組成，進一步了解
100以內數(shù)所表示的實際含義
2、在認識數(shù)位的過程中進一步體會“十進制”計數(shù)方法，認識計數(shù)單位“百”；在主動探索和學會100以內數(shù)的寫法和
讀法中積累寫數(shù)、讀數(shù)的經驗；初步學會估計、體會數(shù)的多與少的關系，進一步發(fā)展數(shù)感。
3、在主動參與和獨立思考、嘗試的'過程中，激發(fā)學生數(shù)學學習的興趣；感受數(shù)和數(shù)的讀寫在生活中的應用。
教學重點：
100以內數(shù)的讀寫
教學難點：
理解數(shù)的讀寫原理
教學準備：
小棒、計數(shù)器
教學過程：
一、復習操作、引入新課
1、談話：上節(jié)課已經認識了100以內的數(shù)，現(xiàn)在請大家用小棒擺一擺
三十 二十三 四十六
提問：10 個十是多少
2、揭題：這節(jié)課就學習100以內的寫數(shù)和讀數(shù)
二、操作嘗試，學習新知
1、認識數(shù)位
和20 以內的數(shù)一樣，除了可以用小棒百出這些數(shù)，還可以在計數(shù)器上撥珠表示這些數(shù)。
出示計數(shù)器，復習數(shù)位。
說明：個位滿十就向前一位進1，是1個十，所以前一位是十位。
十位上滿10怎樣撥？再向前一位進1，這一位上的1顆表示一百，那么這一位就叫“百位”。
從右邊起，數(shù)位式怎樣排列的？
指出：從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。數(shù)數(shù)時，個位滿10就要向十位進1，是一個十；十位
滿十就要向百位進1，是1個百。
2，探索、嘗試寫數(shù)和讀數(shù)
現(xiàn)在我們認識了這里的數(shù)位，就可以學習寫數(shù)和讀數(shù)。小朋友有信心自己來擺一擺、撥一撥、寫一寫，并且讀一讀嗎？
學生操作，嘗試擺、撥、寫四十、四十五、一百，并說說數(shù)的組成。
交流結果。
指出：寫幾十要在十位上寫幾，個位上寫0；寫幾十幾先在十位上寫幾表示幾個十，還有幾就寫在個位上，合起來就是
幾十幾；一百要在百位上寫1，十位、個位都寫“0”
讀數(shù)時，讀幾十時，十位上是幾就讀幾十，個位上的0不讀；讀幾十幾時，十位上的幾讀幾十，個位上的幾就讀幾
，連起來讀成幾十幾；100的百位上是1，直接讀成一百，十位、個位的0都不讀。
三、練習鞏固，發(fā)展數(shù)感
1、“想想做做”第1題
學生認真讀題，數(shù)一數(shù)有多少個，
�。ǎ﹤�十和（）個一合起來是多少，
學生討論
2、“想想做做”第2題
寫一寫 ，讀一讀。
討論：個位是一個也沒有怎么辦
3、“想想做做”第3題
讀數(shù)
學生說說圖上畫的是什么，自己在生活中見過嗎。然后讀數(shù)，從而感受數(shù)在生活中的應用，
4、“想想做做”第4題
學生自己填一填，再數(shù)一數(shù)自己的思考過程，
提醒學生分清73和37的區(qū)別，3.7所表示的意義不同。
5、“想想做做”第5題
學生獨立完成，小組檢查。
每數(shù)10個圈一圈，邊數(shù)邊估計，大約有多少個？
6、想想做做 第六題
讓學生分小組開展活動，猜一猜。
四、回顧小結，引導概括
這節(jié)課學習了什么內容，你有什么收獲？
《寫數(shù)、讀數(shù)》教學設計 2
【教學內容】
教科書第7~8頁例1、例2及課堂活動。
【教學目標】
1蹦芙柚20以內數(shù)的讀法和寫法類推出100以內數(shù)的讀法和寫法，能正確地讀寫100以內的數(shù)。
2背醪澆立位置值的概念。
3比醚生經歷數(shù)學學習的全過程，從中產生數(shù)學學習的成功體驗和熱愛數(shù)學學習的情感。
【教學重點】
能借助20以內數(shù)的讀法和寫法類推出100以內數(shù)的讀法和寫法，能正確地讀寫100以內的數(shù)。
【教學準備】
教具：多媒體課件、視頻展示臺。
學具：小棒、計數(shù)器。
【教學過程】
一、復習引入
教師拿出一捆零3根小棒用雙面膠貼在黑板上。
教師：這里有多少根小棒？
學生：13根。
教師：在你們的計數(shù)器上撥出13。
學生撥后，抽學生回答是怎樣撥的，教師在小棒下面對應出現(xiàn)算珠圖（如右圖），要求學生解釋左邊的1顆算珠表示什么，右邊的3顆算珠又表示什么，然后讓學生說一說自己對這個算珠圖的理解是：十位上的算珠與個位上的算珠表示的大小是不一樣的，十位上的1顆算珠表示一個十，個位上的1顆算珠表示一個一。
教師：能把這個數(shù)寫下來嗎？說一說你寫的數(shù)左邊的數(shù)字表示什么，右邊的數(shù)字又表示什么。
學生在算珠圖下面寫數(shù)，并說每個數(shù)字表示什么。
教師：這些是我們在20以內數(shù)的認識中學到的知識，這節(jié)課我們就用這些知識來學習100以內的數(shù)的讀寫。
教師板書課題。
二、探索新知
1.教學例1
在13根小棒的右邊貼出2捆零3根小棒。
教師：這是多少根小棒？
學生：23根。
教師：根據(jù)前面的經驗，如果要把這23根小棒撥在計數(shù)器上，你認為應該怎樣撥？說一說你是怎么想的。
引導學生說出應該在十位上撥2顆算珠，個位上撥3顆算珠。因為十位上的2顆算珠表示2個十，個位上的3顆算珠表示3個一。
教師：這個同學講得有道理嗎？老師也贊成他的意見，現(xiàn)在同學們看清自己計數(shù)器上的十位和個位，自己撥一撥。
學生自己撥。
老師在小棒圖下面對應出現(xiàn)算珠圖（如右圖），并讓學生說說左邊的2顆算珠表示什么，右邊的3顆算珠又表示什么。
教師：你能用寫13的方法把這個數(shù)寫下來嗎？
學生自己寫，抽一個學生在黑板上對著算珠圖寫出來（如左圖），并讓他說一說寫的數(shù)左邊的數(shù)字表示什么，右邊的數(shù)又表示什么。在寫出23之后，反過來讓學生對照算珠圖思考，23中的“2”表示什么，“3”又表示什么，加深學生對位置值的理解。
教師：那又該怎么來讀這個數(shù)？
按照讀13的已有經驗，讓學生讀23。
教師：請同學們觀察黑板上這兩幅圖，（如右圖所示）比較我們原來學習的13和現(xiàn)在學習的23，你有什么發(fā)現(xiàn)？
同桌相互討論。
引導學生討論后，讓學生發(fā)現(xiàn)這樣的一些相同點和不同點。
學生1：這兩幅圖上的數(shù)都是兩位數(shù)；個位上的數(shù)都表示幾個一，十位上的數(shù)都表示幾個十。
學生2：個位上的數(shù)字都是3，都表示3個一。
學生3：這兩個數(shù)的大小是不一樣的.，十位上的數(shù)字不同，表示的意思也不相同。13中的1在十位上，表示1個十，3在個位上，表示3個一；23中的2在十位上，表示2個十，3在個位上，表示3個一。
教師：對，這兩個數(shù)都是兩位數(shù)，十位上的數(shù)都表示幾個十，個位上的數(shù)都表示幾個一。所以我們這節(jié)課學習的兩位數(shù)的表示方法和讀寫方式和我們原來學習的十幾的方法是一樣的，只是這些數(shù)比我們原來學習的數(shù)大。你能用你掌握的數(shù)的寫法來寫下面這些數(shù)嗎？
讓學生讀寫33，43，53，63，73，83，93并分別說一說十位的數(shù)表示什么，個位上的數(shù)又表示什么，進一步鞏固學生對位置值的理解。
[點評：體現(xiàn)了“直觀——半抽象——抽象”的認知過程。在教學時，先用小棒作為直觀的認知方式；再過渡到算珠圖，并且反復利用算珠圖，作為承上啟下的半直觀教具，幫助學生理解位置值；最后抽象出數(shù)的寫法，用小棒、算珠、數(shù)位和寫數(shù)安排強化了學生對位置值的理解，幫助學生更好地掌握100以內的數(shù)概念。]
2.教學例2
教師出示例2的算珠圖（如右圖所示）。
教師：比較黑板上的這兩幅圖，你發(fā)現(xiàn)它們有哪些地方相同？哪些地方不同？
引導學生回答。
學生1：這兩個圖都表示的是兩位數(shù)，都是由個位和十位組成的。
學生2：這兩個數(shù)都是由3和4組成的，但是3和4的位置不一樣。
教師：第一個圖表示的數(shù)是多少？第二個圖表示的數(shù)是多少？
學生：第一個圖表示的是34，第二個圖表示的是43。
學生說，老師在黑板上對應的位置寫數(shù)（如右圖）。
教師：同學們仔細觀察一下，這兩個3和4的位置不一樣，表示的大小是一樣的嗎？為什么不一樣？
教師這時可以放手讓學生自己去討論和交流，利用讀寫的經驗來分析34和43中“3”和“4”位置不一樣，各自表示的大小也不一樣。并讓學生利用比較的方法來說圖，34中的“3”在十位上，表示3個十；“4”在個位上，表示4個一。43中的“4”在十位上，表示4個十；“3”在個位上，表示3個一。強調同樣的數(shù)字在不同的位置的不同意義，同時也讓學生深刻理解位置值的重要性。
教師：像這樣的數(shù)你還能找出哪些？
引導學生找出像45和54，67和76這些數(shù)字相同但大小不一樣的數(shù)。
教師：從中你知道些什么？
引導學生說出：同樣的數(shù)字（0除外）在不同的位置表示不同的大小。如果學生不能說出“0除外”，教師作適當?shù)囊龑А?/p>
[點評：采用比較的方式，加深學生對位置值的理解。通過34和43的算珠圖的對比，讓學生體會位置值在記數(shù)中的重要作用，深化學生對位置值的理解。]
教師：同學們在前面的學習中已經知道了10個十是一百，如果要在計數(shù)器上撥一百，你認為該怎樣撥？
引導學生從已有經驗入手：10個一是一十，要在十位上撥1顆算珠；10個十是一百，就應該在百位上撥1顆算珠。
教師：現(xiàn)在請你們在計數(shù)器上撥一撥。
學生在計數(shù)器上撥一百。
教師在黑板上出現(xiàn)算珠圖。（如右圖）
教師：誰愿意到黑板上來寫一寫這個數(shù)？
抽一名學生到黑板上來對著算珠圖寫數(shù)。并對照著算珠圖說一說每個數(shù)字所表示的意思。
教師：同學們，今天我們學習了寫數(shù)和讀數(shù)，你能說一說我們剛才是怎樣寫數(shù)讀數(shù)的嗎？
學生討論后，引導學生回答：寫數(shù)和讀數(shù)，都應該從高位開始。
教師根據(jù)學生的回答板書。
教師：對，寫數(shù)和讀數(shù)都應從高位起。請同學們觀察我們計數(shù)器上的數(shù)位，和原來我們看到的計數(shù)器比，多了一個什么數(shù)位？這些數(shù)位是怎樣排列的呢？
指導學生說出，和原來的計數(shù)器比，多了一個百位。并且這些數(shù)位的排列是從右邊起第1位是個位，第2位是十位，第3位是百位。
教師隨學生的回答板書。
教師：在我們目前學過的這幾個數(shù)位中，最高位是哪一位？
學生：百位。
教師：隨著我們今后認識的數(shù)越來越大，認識的數(shù)位會越來越多。
三、鞏固練習
教科書第8頁課堂活動。
先由教師做示范，教師說一個數(shù)，學生寫；或教師寫一個數(shù)，學生讀，再由同桌的兩個學生模仿進行。
四、課堂小結
教師：這節(jié)課學習了什么內容？通過今天這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？學生回答略。
《寫數(shù)、讀數(shù)》教學設計 3
教學重點：
讀數(shù)與寫數(shù)的方法
教學難點：
能正確地讀、寫出100以內的各數(shù)
教學準備：
計數(shù)器1個、小棒100根、鉛筆24枝、投影片。
教學過程：
一、復習。
1、數(shù)數(shù)。
（1）一個一個地數(shù)，從27數(shù)到50，從85數(shù)到100
（2）十個十個地數(shù)，從30數(shù)到60，從20數(shù)到100
2、看題口答。
�。�1）（）個一是一十，十里面有（）個一。
（2）（）個十是一百，一百里面有（）個十。
�。�3）個十和2個一組成（）
�。�4）十和5個一組成（）
（5）75里面有（）個十和（）個一。
3、教師報數(shù)，學生擺小棒。
16、25、50、68.
二、新授。
1、教學例4。
（1）出示計數(shù)器。
教師：計數(shù)器從右邊起，第一位叫個位，第二位
十
位
個
位
叫十位，并在計數(shù)器分別貼上
�。�2）教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。
這里共有幾枝鉛筆？（有24枝），有幾個十枝和幾個一枝。（2個十枝和4個一枝）
學生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個位上，接著問：“計數(shù)器上應該怎樣表示呢？”啟發(fā)學生說出2捆鉛筆表示2個十，在十位上撥2顆珠子，4枝鉛筆表示4個一，在個位上撥4個珠子表示。
寫數(shù)時，要先寫十位，再寫個位。十位上是幾，就寫幾；個位是幾，就寫幾，這個數(shù)寫作“24”。
讀數(shù)時，先讀十位數(shù)，再讀個位數(shù)。十位上是幾，就讀幾十；個位是幾，就讀幾，這個數(shù)讀作二十四，學生跟讀兩遍。
2、教學例5。
（1）第一行3題讓學生獨立完成，讀給同桌同學聽，教師巡視指導。
�。�2）第二行第1題教師引導學生觀察，十位上有4個珠子，個位上一個也沒有，試問：這個數(shù)該怎么寫？學生回答后，教師強調，“這個數(shù)十位上是4，就寫4，個位上一個也沒有，就寫0”。因此寫作：“40”讀作“四十”。
�。�3）第二行第2、3題讓學生嘗試，說給同桌的'同學聽。教師提問個別同學，集體訂正。
教師強調，寫數(shù)的時候，有幾個十，就在十位上寫幾，個位上一個也沒有就寫“0”占位，如30、40、50……個位都寫“0”。若這些數(shù)個位上不寫“0”行嗎？為什么？
3、教學例6。
（1）出示10捆小棒與計數(shù)器。
提問：這里一共有幾捆小棒？幾個10？10個十是多少？
教師把10捆小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。
問一百該怎么寫呢？
引導學生說出：先在百位上寫“1”，十位與個位上都寫“0”這個數(shù)寫作“100”讀作“一百”。
�。�2）教師告訴學生計數(shù)器上從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位就是百位。
4、小結。
寫數(shù)、讀數(shù)都要從高位起，按數(shù)位順序寫，個位或十位上一個也沒有寫數(shù)時要寫“0”占位。
三、鞏固練習。
1、“做一做”第2題。
學生獨立完成，教師提問個別同學：該如何寫數(shù)，你是怎么想的？集體訂正。
2、利用數(shù)位表，擺一擺，說一說。
（1）一年級有男生79人，女生81人
（2）停車場里有36輛大轎車，48輛小轎車。
�。�3）花園中有菊花85盆，月季100盆
四、思維訓練
試畫一筆畫，學生展開想象
五、課學小結：通過這節(jié)課的學習，你會讀數(shù)、寫數(shù)了嗎？
板書設計：讀數(shù)寫數(shù)
十位“2”表示2個十
個位“2”表示2個一，
個位上沒有時用0占位
從右邊起，第一位是個位，表示2個一，第二位是十位表示幾個十，第三位是百位，表示幾個百。
《寫數(shù)、讀數(shù)》教學設計 4
教學目標：
1、能正確地讀出計數(shù)器上的數(shù)，并能正確地寫出來。
2、知道讀數(shù)和寫數(shù)都是從高位開始的，并能知道數(shù)位的順序，知道各個數(shù)位上的數(shù)表示的含義。
3、通過讀數(shù)和寫數(shù)，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感。
4、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。
教學重點：
任意兩位數(shù)的讀，寫法。
教學難點：
由直觀到抽象，讀，寫兩位數(shù)。
教學準備：
計數(shù)器，小棒，卡片，課件
教學過程：
動畫導入：
小朋友們，今天周老師呀要帶你們去一個數(shù)學樂園。瞧！可愛的小貓Kity正在門口歡迎你們呢！我們首先到小熊的聰明屋去看看怎么樣
可是呀小熊在門口攔住了我們！它說："聰明的小朋友要到我的聰明屋可不是那么容易哦！首先要回答我的.幾個問題，然后還要過關斬將才行喲！
二、鋪墊孕伏
你知道嗎請小朋友們填一填：
十個一是一個（）。
二十三里面有（）個十和（）個一。
五十里面有（）個十。一百里面有（）個十。
三、探究新知
師：現(xiàn)在我們進入第一關：學一學
1、課件出示計數(shù)器：在計數(shù)器個位上撥一粒珠，五粒珠，九粒珠讓學生說說是幾然后在計數(shù)器十位上撥一粒珠和兩粒珠讓學生說說是幾個十
2、教學例4。
課件出示鉛筆圖，提問：小朋友，你們看看小紅買了多少支鉛筆呀指學生說一說。
那么你們能說一說怎樣在計數(shù)器上表示24嗎指生回答。
�、僖龑W生讀數(shù)：十位上有2個珠，表示2個十；個位上有4個珠，表示4個一。合起來讀作二十四。
�、谑簧嫌�2個珠，表示2個十，在十位上寫"2"。
個位上有4個珠，表示4個一，在個位上寫"4"。
合起來寫作：24。
�、巯胍幌耄合葘懯裁丛賹懯裁�
課件出示：練習讀，寫42，10，20
小朋友們表現(xiàn)得真不錯！小熊恭喜你們通過第一關，可以進入第二關到小鳥的智慧宮啦！
3、教學例5：
試一試：課件出示例5，先讓學生讀出計數(shù)器上的數(shù)，然后翻書至34頁在自己的書上寫出這些數(shù)。教師在行間巡視。
4、師生共同小結：
教師談話：剛才我們會讀數(shù)了，現(xiàn)在你們能說一說是怎樣讀數(shù)的嗎指生答后教師小結。
使學生明確：從左往右讀；
先讀十位，再讀個位；
從高位讀起。
那怎樣寫數(shù)呢
從高位寫起；計數(shù)器數(shù)位上是幾就寫幾。
5、教學例6。
（1）讓學生從10數(shù)到90。
�。�2）啟發(fā)學生思考，再數(shù)1個10，也就是10個十是多少
�。�3）指學生上臺來在計數(shù)器上撥珠，讀數(shù)。
�。�4）引導學生試寫，提醒學生不要把個位，十位上的0丟了。教師在黑板上板書100的寫法和讀法。
�。�5）引導學生想一想，課件出示讓說一說，并明確：從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位，讀數(shù)和寫數(shù)，都從高位開始。
小朋友們真不錯，又過了一關，到了最后一關了。
四、練一練：
1、讀出下面各數(shù)。
244654688098100
2、玩游戲：找朋友
教師將讀數(shù)和寫數(shù)的數(shù)字卡片發(fā)給學生讓學生找朋友。
687122995320
六十八七十一二十二九十九五十三二十
3、猜數(shù)：
�。�1）周老師這里有個數(shù)是由5個十和3個一組成的，小朋友們猜猜是多少
�。�2）個位上的數(shù)是1，十位上的數(shù)是3，這個數(shù)是多少呢
�。�3）最小的兩位數(shù)是幾
4、我來找規(guī)律：
�。�1）414243————
�。�2）102030————
�。�3）112233————
五，課后作業(yè)：
請小朋友找一找生活中的數(shù)，看誰找得最多！明天告訴我好嗎
板書：讀數(shù)，寫數(shù)
百十個
寫作24
讀作二十四
【《寫數(shù)、讀數(shù)》教學設計】相關文章：
《讀數(shù)和寫數(shù)》優(yōu)秀教學設計09-03
讀數(shù)寫數(shù)教學反思07-02
讀數(shù)、寫數(shù)教學反思08-24
《讀數(shù)與寫數(shù)》教案07-23
一年級下冊《讀數(shù)寫數(shù)》教案范文08-10
數(shù)的學習教學設計06-27
相鄰數(shù)的教學設計05-20