《風(fēng)兒在那里》導(dǎo)學(xué)案
《風(fēng)兒在那里》導(dǎo)學(xué)案
活動(dòng)背景：
中班幼兒語(yǔ)言發(fā)展迅速，能在掌握大量詞匯和句子的基礎(chǔ)上，有意識(shí)的將它們進(jìn)行組合，會(huì)話性講述能力明顯進(jìn)步，而且能夠?qū)⒃~組轉(zhuǎn)化成獨(dú)立的句子。根據(jù)中班幼兒的語(yǔ)言特點(diǎn)和幼兒的日�；顒�(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)，我設(shè)計(jì)了這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中突破以往語(yǔ)言活動(dòng)中純粹的聽(tīng)講、復(fù)述的單一模式，從幼兒現(xiàn)有發(fā)展水平中引發(fā)幼兒利用圖片中的情景回味曾經(jīng)感受的經(jīng)驗(yàn)，以形象語(yǔ)言進(jìn)行描述，以詩(shī)歌的瑯瑯上口幫助記憶，充分尊重幼兒的興趣，激發(fā)了幼兒積極運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)表現(xiàn)的愿望，而且對(duì)幼兒的個(gè)性表達(dá)給予充分的鼓勵(lì)和關(guān)注，這樣更有助于幼兒的想象、創(chuàng)造，更會(huì)增添幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自信性，同時(shí)培養(yǎng)了孩子的語(yǔ)言的欣賞能力。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受了解風(fēng)的自由，感受詩(shī)歌的美。
2、激起編詩(shī)歌的愿望，嘗試使用詩(shī)歌的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行創(chuàng)編。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、詩(shī)歌錄音：
風(fēng)兒在那里，花兒說(shuō)：當(dāng)我輕輕跳舞的時(shí)候，風(fēng)兒正從我的身邊走過(guò)；
風(fēng)兒在那里，紅旗說(shuō)：當(dāng)我輕輕飄揚(yáng)的時(shí)候，風(fēng)兒是我的好朋友；
風(fēng)兒在那里，風(fēng)箏說(shuō)：當(dāng)我輕輕往上飛的時(shí)候，風(fēng)兒和我一起玩耍。
2、詩(shī)歌情景圖（花兒、紅旗、風(fēng)箏）。
3、畫(huà)有小草、樹(shù)葉、氣球等與風(fēng)有關(guān)的物體的小卡片。
4、帶孩子開(kāi)展過(guò)“找風(fēng)”的活動(dòng)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、感受風(fēng)在哪里，了解風(fēng)的自由。
1、感受風(fēng)：老師手拿扇子藏在背后說(shuō)：“請(qǐng)小朋友們把眼睛閉上，猜猜誰(shuí)來(lái)了？”（老師拿扇子在孩子的臉旁扇風(fēng)）“誰(shuí)來(lái)了？你是怎么知道的？”
2、說(shuō)說(shuō)周圍那里還有風(fēng)：老師向幼兒提問(wèn)：“你還知道那里有風(fēng)？你是怎么知道？”（老師引導(dǎo)孩子回憶平時(shí)找風(fēng)的情景或引導(dǎo)孩子從看得見(jiàn)的周圍現(xiàn)象中開(kāi)始，說(shuō)說(shuō)眼睛看到的和身體感覺(jué)到的。）
3、老師小結(jié)：風(fēng)兒在哪里，原來(lái)風(fēng)兒到處都有，它吹遍每一個(gè)地方。
二、欣賞詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的美。
1、老師介紹：老師這兒有一首詩(shī)歌說(shuō)的就是風(fēng)兒，你們聽(tīng)一聽(tīng)風(fēng)兒在那里呢？
2、老師有感情地朗誦詩(shī)歌一遍，提問(wèn)：你們聽(tīng)見(jiàn)詩(shī)歌里的風(fēng)兒在那里？
3、老師出示詩(shī)歌情景圖,引導(dǎo)孩子欣賞詩(shī)歌錄音，提問(wèn)：這次你們聽(tīng)見(jiàn)詩(shī)歌里的風(fēng)兒在那里。誰(shuí)告訴你的？它怎么說(shuō)的？（引導(dǎo)孩子運(yùn)用詩(shī)歌里的語(yǔ)言來(lái)回答。）
4、幫助幼兒體會(huì)詩(shī)歌里的情趣，“為什么紅旗說(shuō)風(fēng)兒是它的好朋友？”“為什么花兒說(shuō)當(dāng)我輕輕跳舞的時(shí)候，風(fēng)兒正從我的身邊走過(guò)？”“為什么風(fēng)箏說(shuō)當(dāng)我輕輕往上飛的時(shí)候，風(fēng)兒和我一起玩耍？”引發(fā)幼兒討論。
5、看圖完整講述詩(shī)歌。（可以和幼兒一起隨著音樂(lè)講述。）
6、師：“我們還可以用什么東西來(lái)替代詩(shī)歌里的花兒、紅旗、風(fēng)箏？”（引導(dǎo)幼兒再次熟悉詩(shī)歌的語(yǔ)言和格式，為幼兒自己編講打基礎(chǔ)。）
三、創(chuàng)編詩(shī)歌。
1、老師出示小卡片：“老師這兒有很多小卡片，小朋友可以一個(gè)人，也可以找一個(gè)朋友看著小卡片編一句風(fēng)兒在那里的詩(shī)歌。”（老師巡回指導(dǎo)，特別是指導(dǎo)能力弱的小朋友。）
2、欣賞同伴編的詩(shī)歌：我們聽(tīng)一聽(tīng)哪一個(gè)小朋友編得詩(shī)歌最好聽(tīng)？（老師引導(dǎo)孩子對(duì)編講的語(yǔ)言進(jìn)行分析，鼓勵(lì)孩子用詩(shī)歌的語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng)編。）
3、自畫(huà)自編詩(shī)歌：請(qǐng)小朋友想一個(gè)和風(fēng)很要好的東西，畫(huà)在小紙片上，再來(lái)說(shuō)一句好聽(tīng)的詩(shī)歌。
4、欣賞自畫(huà)自編詩(shī)歌。（老師在評(píng)價(jià)時(shí)，不要太刻板，以鼓勵(lì)為主，讓孩子在寬松的語(yǔ)言環(huán)境里大膽表現(xiàn)。）
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