《司馬光》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
《司馬光》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
【教學(xué)目的】
１、認(rèn)識“司、假”等１３個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生的自主識字的能力。會寫“別、到”等６個(gè)字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)運(yùn)用事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果的方法背誦課文。
�。场⒗斫庹n文內(nèi)容，感悟司馬光勇敢、機(jī)智的品格。能從課文插圖中學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察人物的表情、動作、神態(tài)。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、學(xué)生：
�、� 搜集有關(guān)司馬光的資料。
�、� 認(rèn)讀字卡片。
�。病⒔處煟�
�、� 吹塑紙剪成假山、水缸。
�、� 課文插圖，第４、５自然段的文字。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入、揭示課題
（出示司馬光的圖片）師：同學(xué)們，你們看！這是一位古時(shí)候的人，他的名字叫司馬光。他是一位有名的人。今天，我們學(xué)習(xí)的課文寫的就是他小時(shí)侯的事。
（板書課題 ２０、司馬光）
�。◤膱D入手，引出課題，激起學(xué)生對司馬光了解的愿望。）
二、自主識字，初讀感知
�。薄⒆寣W(xué)生選擇自己喜歡的方法認(rèn)字，讀通課文：
�、� 借助拼音。
�、� 問別人。
⑶ 聯(lián)系上下文猜字。
�、� 聽別人讀。
２、同桌互讀正音：
�。�、指名讀課文。其他小朋友認(rèn)真聽，評一評讀得怎么樣。
�。▽W(xué)生評價(jià)訂正讀音，教師隨機(jī)利用卡片指導(dǎo)學(xué)生鞏固認(rèn)讀字。）
�。�、運(yùn)用游戲，檢查學(xué)生識字情況。
師：現(xiàn)在我們要把生字朋友從課文中請到我的生字卡片上，看大家還認(rèn)不認(rèn)識？
出示生字卡片，用“摘字”的游戲識字。
（方法：把字貼在黑板上認(rèn)識哪個(gè)字就摘哪個(gè)字來讀，其他學(xué)生跟讀。）
讓學(xué)生在小組里摘字，說說用什么方法認(rèn)識這些字的。
師：誰來說一說哪幾個(gè)生字用換偏旁的方法來記住的？
叫──收 球──救
師用“開火車”的游戲檢查學(xué)生識字情況。
�。�、把生字朋友送回課文的家中，全班齊讀課文。想一想，課文寫了司馬光干什么？用簡短的話說一說。
�。ǖ湍昙壵Z文教學(xué)的重點(diǎn)是識字，為了達(dá)到這一目的，重要的是教給學(xué)生識字的方法，授人以魚，不如授人以漁。因此，在出示了四種識字方法，這樣既復(fù)習(xí)鞏固了原有的知識，又培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用已有知識的能力。同時(shí)為了讓學(xué)生識起字來饒有興趣，在教學(xué)中引入游戲。這樣能調(diào)動學(xué)生識字的積極性，提高識字效率，鞏固識字效果。）
�。�、四人一小組讀課文，可以齊讀、分段讀、表演讀。講講自己讀懂了什么？
�。康氖菫榱伺囵B(yǎng)學(xué)生的合作意識和習(xí)慣，以自主閱讀為主，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)。）
�。�、小組匯報(bào)交流。
三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
學(xué)習(xí)“到、別”兩個(gè)生字：
�。薄⒆寣W(xué)生用喜歡的方式記憶字形。找一找兩個(gè)字的相同點(diǎn)。
�。▽W(xué)生知道這兩個(gè)字是同部首的字 ，學(xué)習(xí)立刀旁）
２、教師范寫，生描寫
３、請寫的好的學(xué)生說一說怎樣才能寫好。
�。础⑸殞�，同桌互評。寫的滿意的畫一個(gè)。
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