小學品德與社會導學案
小學品德與社會導學案
【學情了解】：
每個孩子對自己的爺爺奶奶都有一定的認識，但并不是每個孩子都通過仔細調(diào)查的方式去了解過。自己的爺爺奶奶也許和自己生活在一起，但是卻不知道他們在生活中究竟有什么樣的困難，也不會去在意他們在生活中的不方便。由于三年級的孩子心理不夠成熟，很少有孩子去主動關(guān)心自己身邊的親人，個別的孩子會去幫助老人掃地、拖地等，但卻不能領(lǐng)會老人更需要的是體貼和被關(guān)愛。
【教材分析】：
本單元的內(nèi)容是圍繞人與人之間的相互溝通和理解展開的。而本節(jié)內(nèi)容設(shè)計則體現(xiàn)了孩子與老人之間的相互關(guān)愛與情感需求。這里可以引導學生去了解自己的爺爺奶奶，了解他們光輝的歷史以激起學生對爺爺奶奶的尊重與崇敬，增進孩子們與老年人的感情。在這部分里，又通過一些圖片體現(xiàn)了孩子給老人帶來的快樂和喜悅。讓孩子們知道了他們對老年人的關(guān)愛會給老人帶來無比的幸福。這樣就更能促進孩子們尊重關(guān)愛老年人的行為的產(chǎn)生。第二部分以圖片的形式向?qū)W生展示了老年人多姿多彩的晚年生活，不僅有享受天倫之樂的老人，也有受人愛戴與時俱進的老人。這樣可以促使學生去討論思考老年人究竟需要什么樣的生活？我們又能為他們做什么？同時，教材把家庭中的老人拓展為了社會中的老人，這樣可以促進學生愛的思想的產(chǎn)生，不僅愛自己家里的老人也學會去愛需要愛的人。
【課程資源的開發(fā)和利用】：
一、學生課前的準備：
學生在學習本單元之前必須要進行細致的收集與調(diào)查工作。首先，要求學生要回家去了解自己的爺爺奶奶或者外公外婆或者其他親屬年輕時的工作情況。學生可以通過多種方式、多種渠道來了解。采訪事件的當事人，通過側(cè)面了解，通過鄰居來調(diào)查等�？膳囵B(yǎng)學生調(diào)查研究問題的能力。其次，在展示資料時學生也可以采用多種形式來體現(xiàn)�？梢允亲魑模{(diào)查報告，照片，圖片，故事等。這就需要學生開動腦筋去想用什么方式來使自己的資料更生動的呈現(xiàn)給大家。再次，學生在課前還應(yīng)該深入生活中去了解老年人在生活中的實際困難。要得到第一手的資料，學生就必須在生活中去仔細的觀察和發(fā)現(xiàn)�？梢杂涗浕蛘咄ㄟ^模仿來體會。
二、教師的準備：
教師要上好這節(jié)課也要作好充分的準備：第一，將學生所要做的準備作好安排。第二，充分的利用網(wǎng)上資源優(yōu)勢，查找圖片，文字資料。第三，將收集到的資料與教材中的材料整合制作本節(jié)課所需多媒體課件。
【教學目標】：
1、通過課前的調(diào)查，讓學生了解自己長輩光輝的歷史。激起孩子們對自己的爺爺奶奶等祖父輩的崇敬之心，由崇敬而生愛。
2、將爺爺奶奶在生活中對孫子的愛放大并摻入到教學中，讓學生更進一步體會到爺爺奶奶對自己的愛，從而讓孩子體會到愛是相互的。
3、通過了解和親身的模仿與體會讓孩子知道了老年人在生活中的不
便。讓學生心中產(chǎn)生關(guān)愛老人，幫助老人的想法。
4、教學的過程則是幫助孩子把思想轉(zhuǎn)化為實際的關(guān)心老人，體貼老人的行動。
導學過程：
一、欣賞小樂的作文
二、夸自己的爺爺奶奶：把你收集到的關(guān)于爺爺奶奶的資料先在你的小組內(nèi)介紹。小組再推薦同學給全班孩子介紹�！�
三、討論：1、爺爺奶奶的困難有哪些：
2、我為爺爺奶奶做什么？
四、行動起來關(guān)愛身邊的老人，愿老人的生活更精彩！
跟蹤調(diào)查：一周后來次家訪，孩子為爺爺奶奶做了什么？
友愛殘疾人
教學目標：1.了解社會生活中各種助殘設(shè)施，幫助殘疾人的做法，體會對弱勢群體的關(guān)心。
2.培養(yǎng)提高學生調(diào)查和理解問題的能力。
3.增進對殘疾人的尊重、友愛之情，樹立尊重并愿意盡力幫助殘疾人的意識。
教學重難點：體驗殘疾人生活中的疾苦，增進對殘疾人的理解、友愛之情，樹立尊重并愿意盡力幫助殘疾人的意識。
體會殘疾人生活中的實際困難，增強學生尊敬友愛殘疾人的情感。
教學準備：學生：搜集一些殘疾人自強不息的事例、體驗一些殘疾人的活動。
教師：課件
教學過程：
�。ㄒ唬w驗探究、理解殘疾人：
1、單手穿衣活動，交流感受。
2.小組交流：你還做了哪些體驗活動？你有什么樣的感受？
（二）互動交流、尊重殘疾人
（三）友愛殘疾人，幫助殘疾人。（小組討論）；
1、大家都在關(guān)心殘疾人，殘疾人畢竟是社會的弱勢群體，需要我們共同關(guān)注。我們國家為了保障殘疾人的利益，制訂了法律，設(shè)置了標志，設(shè)立了助殘日，你們了解多少。
2、作為三年級的小學生，我們應(yīng)該為殘疾人做些什么呢？
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