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華山的險(xiǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-07-07 16:38:57

華山的險(xiǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)

華山的險(xiǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)

華山的險(xiǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo)

  1學(xué)會(huì)本課生字,理解文中“峭壁林立”、“橫空出世”、“當(dāng)之無(wú)愧”、“斂氣屏息”、“峻拔”等詞語(yǔ)的意思

  2能正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦自己喜歡的段落。

  3理解課文內(nèi)容,感受華山的險(xiǎn),體驗(yàn)作者表情達(dá)意的妙處。 教學(xué)重點(diǎn) 理解課文內(nèi)容,感受華山的險(xiǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  師準(zhǔn)備有關(guān)華山資料。

  教學(xué)時(shí)間

  1課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、介紹資料,激趣引入

  1“只有天在上,更無(wú)山與齊。舉頭紅日近,回首白云低!蹦銈冎肋@首詩(shī)寫的是哪一座名山嗎?(本詩(shī)作者是北宋的寇準(zhǔn),詩(shī)名為《詠華山》。)

  2“五岳歸來(lái)不看山”,華山便是這五岳之一,它以“險(xiǎn)”而名聞天下。教師介紹有關(guān)華山的資料。

  3聽完介紹,你對(duì)華山有什么初步的印象?

  二、初讀課文,了解大意

  1自由、輕聲地讀課文,勾畫出新的生字詞語(yǔ),能借助學(xué)習(xí)工具和生活積累,初步自學(xué)生字新詞。

  2學(xué)生在小組內(nèi)交流自學(xué)收獲,再在全班交流。

  3采取在小組內(nèi)輪流讀、全班抽讀等方式檢測(cè)朗讀情況,要求讀得正確、流利,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生正音。

  4學(xué)生再自由、小聲地朗讀全文,邊讀邊想全文主要講了什么。

  三、細(xì)讀課文,感悟理解

  1用自己喜歡的方式讀課文,并讀一讀課文旁邊批注的話,試著在旁邊的空白處寫出自己的看法和體會(huì),試著結(jié)合批注和課文內(nèi)容提出一些問(wèn)題。

  2在小組內(nèi)交流自己的收獲,不明白的問(wèn)題和大家共同討論解決。

  3全班交流,梳理出共同的問(wèn)題,教師引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中解決。

  4讀第二段,抓住關(guān)鍵詞,體會(huì)華山山崖的“險(xiǎn)”,看插圖欣賞華山的風(fēng)景,幫助學(xué)生理解“峭壁林立”、“橫空出世”等詞語(yǔ)。

  5 通過(guò)引讀的方式,感受華山山之陡,路之險(xiǎn),天之窄。

  6學(xué)習(xí)第三段。

 。1)小聲、自由地讀第三段,并找出中心句。

 。2)從哪幾個(gè)地方可以感受到華山“險(xiǎn)”得有味?(“蒼龍嶺”、“老君犁溝”、游人爬山之險(xiǎn))

 。3)選擇你印象最深的一部分讀,看看它“險(xiǎn)”在哪里。

 。4)結(jié)合這一段的批注說(shuō)說(shuō)自己感受到的“險(xiǎn)”,學(xué)習(xí)作者抓住關(guān)鍵詞表情達(dá)意的方法。

 。5)采取抽讀、合作讀、師生賽讀等朗讀形式,把自己感受到的“險(xiǎn)”通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

  7齊讀最后一段。結(jié)合語(yǔ)句讓學(xué)生想像說(shuō)說(shuō)看到這樣的景象有什么感受。

  8結(jié)合批注,誦讀詩(shī)句,感受登上山后的愜意。并提供“無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”,“會(huì)當(dāng)臨絕頂,一覽眾山小”,“自古華山一條路”等詩(shī)句讓學(xué)生欣賞。

  四、總結(jié)全文,升華情感

  1帶著自己的感受再讀課文,選擇喜歡的段落背誦下來(lái)。

  2教師總結(jié):這節(jié)課,我們和作者同游華山,領(lǐng)略到了華山的“險(xiǎn)”,希望大家以后能有機(jī)會(huì)再去領(lǐng)略峨眉的秀、泰山的雄、嵩山的峻…… 板書華山的險(xiǎn)峭壁林立 橫空出世險(xiǎn)溝壑深山風(fēng)大無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰路窄 路斜 兩邊空蕩蕩。

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