《認識幾分之一》的教學(xué)反思
《認識幾分之一》的教學(xué)反思
(一)創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)生興趣。
從整數(shù)到分數(shù)，對于學(xué)生來說是認知上的突破，為了降低孩子跨越難度，我利用創(chuàng)編故事的形式，利用孫悟空和豬八戒分水果的難題，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生理解一人一半就是每人分得西瓜的二分之一。我將重點放在認識二分之一上，讓學(xué)生充分理解了二分之一的含義后，自己創(chuàng)編生活中的二分之一用在哪里，深入理解分數(shù)的含義。最后練習(xí)設(shè)計也按照梯度原則，先易后難，先基礎(chǔ)后綜合。從學(xué)生課上做題情況來看，基礎(chǔ)練習(xí)做的很好。
(二)利用動手實踐，主動構(gòu)建數(shù)學(xué)概念。
學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，不是被動接受而是主動構(gòu)建，而動手操作對學(xué)生理解概念本身有著積極的作用。本課中由二分之一遷移到其他分數(shù)的學(xué)習(xí)時，設(shè)計折一折畫一畫的形式創(chuàng)造自己喜歡的分數(shù)。過程中，收集學(xué)生所有的四分之一作品，提出問題：不同形狀為什么都能表示四分之一？通過操作及討論交流活動，讓學(xué)生在動手、動腦、動口的過程中體會分數(shù)的含義，游戲中感悟概念的建構(gòu)。
針對本節(jié)課，整體效果較好，但在細節(jié)上把握不足。主要有：
1、學(xué)生認識二分之一時，對平均分理解不夠，說二分之一含義時學(xué)生不會強調(diào)平均分。老師在這里引導(dǎo)不到位，應(yīng)著重強調(diào)。
2、教師的傾聽不夠。對于學(xué)生的錯誤生成應(yīng)該立即糾正和補充。如，對于分數(shù)概念的強化，學(xué)生一直都沒有說該分數(shù)是誰的幾分之一。這時教師應(yīng)做規(guī)范示范和引導(dǎo)。
3、個別練習(xí)題應(yīng)該設(shè)置再巧妙些，一道題不只是停留在表面的理解概念，而是逐步層層遞進，讓基礎(chǔ)扎實的學(xué)生感受到思維的變化。
4、教師的評價語言還需加強。教師語言太過單一，容易使學(xué)生厭倦，未能激發(fā)孩子求知興趣，教師評價應(yīng)追求多元化。調(diào)控課堂的能力仍有待提高。
且教且思，在以后的課堂上，仍要不斷探索，利用游戲提高學(xué)習(xí)興趣，儲備好自己，追求高效課堂！
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