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信息技術(shù)與教育教學(xué)整合過程中的反思

時間:2024-10-10 08:24:53

信息技術(shù)與教育教學(xué)整合過程中的反思

信息技術(shù)與教育教學(xué)整合過程中的反思

信息技術(shù)與教育教學(xué)整合過程中的反思

  某次,筆者在有幸聆聽于永正老師到我市上課的同時,聽到了一番議論。由于于老師在教學(xué)時雖然沒有利用課件,但是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲,最后出口成章,氣氛熱烈。于是有兩位同行便議論起來。一位說:“于老師上課果然不同凡響,沒用課件就把學(xué)生的積極性調(diào)動的熱情高漲!绷硪晃获R上應(yīng)道:“就是,什么課件,什么信息技術(shù),有什么用!都是些花拳繡腿,沒有什么價值,看看,于老師的課沒有這些東西,多實在!蔽衣犃T,一時無言。

  反思:

  我們應(yīng)該看到,在老一輩的特級教師當中,他們對于信息技術(shù)的掌控比較薄弱。因此,在他們的教學(xué)設(shè)計中,通過信息技術(shù)的運用讓學(xué)生得到更好的理解的這種設(shè)計不夠充分,但是否因為這些就可以下論調(diào)了呢?

  從另一個角度看,信息技術(shù)到底在課堂上該扮演什么角色?這在許多老師心目中也是一個大大的問號。將信息技術(shù)引入課堂教學(xué)必然要改變原先有的課程結(jié)構(gòu)、形式、甚至內(nèi)容,而這些將如何操作,確實是個很大的障礙擺在了面前,因此一部分老師為了適應(yīng)潮流,便在上課的過程中牽強地加入了信息技術(shù)的成分,給人以“畫蛇添足”的感覺,還有部分老師便會很“自覺”的去逃避,有意識的抹殺信息技術(shù)的優(yōu)勢。由此,“花拳繡腿”論這種現(xiàn)象的出現(xiàn)也就不足為奇了。

  有識之士應(yīng)當看到,在信息化高度發(fā)展的社會里,這種復(fù)古的觀念必將阻礙信息技術(shù)與教育教學(xué)的整合,對教育的發(fā)展帶來不可估量的負面影響。

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