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《生命,生命》的導(dǎo)學(xué)案

時間:2024-09-04 01:50:41

《生命,生命》的導(dǎo)學(xué)案

《生命,生命》的導(dǎo)學(xué)案

  《生命,生命》的導(dǎo)學(xué)案

  課時:2課時

  教學(xué)目標:

  1、認識“文如其人”的道理,熱愛生命的人就會寫出熱愛生命的文章。

  2、整體把握文中三個事例既要表達同一個觀點,有有不同側(cè)重的選材特點。

  3、有感情地朗讀課文,注意品味語言。

  教學(xué)重點:生命的本質(zhì)。

  教學(xué)難點:三個事例之間的聯(lián)系及其不同的側(cè)重點。

  教學(xué)設(shè)想:通過整體地把握,在深刻生命本質(zhì)和含義的基礎(chǔ)上,注意作者在選擇三個材料時組合的特色,同時,結(jié)合其他人物如鄭振鐸、保爾等了解生命自強不息的精神。

  教學(xué)方法:閱讀,討論。

  教學(xué)手段:鄭振鐸的文章,保爾的名言或者《鋼鐵是怎樣煉成的》

  教學(xué)流程:

  第一課時

  一、作者簡介:臺灣殘疾人作家,主要作品有:《尋找生命的坐標》《美麗人生的二十二種寶典》《真情是一生的承諾》《為什么我沒有自殺》等。這些作品的共同目的:表達自己強烈的生命意識和積極的人生態(tài)度,愿每個人珍視生命,堅強勇敢,讓有限的生命發(fā)揮無限的價值,讓人生更有意義更有光彩。

  二、思考題:

  1、小非蛾、瓜苗心臟的跳動。

  2、動物、植物,人的生命。

  3、描寫:

  “不停地在我頭頂……”“鼓動雙翅,極力掙扎”“生命的力量在我手中躍動”

  “竟然……”“沖破……”“撼天動地……”

  “沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動”“讓有限的生命……”“絕不辜負生命……”

  三、提煉.總結(jié):

  一步步啟迪我們熱愛生命,珍視生命,讓生命活得更有意義。

  第二課時

  一、朗讀訓(xùn)練。

  注意:作者對于三種“生命”的態(tài)度表現(xiàn)在文章的細節(jié)描寫中,因此要注意把握作者描寫的角度和情感傾向。

  二、思維訓(xùn)練:

  主要訓(xùn)練學(xué)生整體把握教材的能力,盡量讓學(xué)生發(fā)表自己的見解。

  三、閱讀分析能力訓(xùn)練:

  讓學(xué)生從局部著手,在字詞句子方面細致掌握課文描寫事物的特點。

  四、.寫作能力訓(xùn)練:

  從小處著眼,表達對于生命的見解。

  ★要求學(xué)生充分了解作者,作者對于生命,對于生活的態(tài)度是其作品的主體格調(diào),只有了解了作者的人生觀和作品主體才能正確把握文章主題。

  ★了解文章結(jié)構(gòu)和選材特點是把握文章主旨的前提,也是訓(xùn)練學(xué)生概括能力的主要途徑。

  重點研討

  一、細致研讀課文,要求對自認為重要的地方做批注。

  思考:作者從哪些角度對三種事物進行描寫?

  二、提煉:

  作者通過對三種事物對于生命的態(tài)度告訴我們什么深刻內(nèi)涵?

  三、分組討論,然后.總結(jié)

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