《我家門前的海》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇）
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的《我家門前的�！方虒W(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《我家門前的�！方虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解“我家門前的�！笔鞘裁礃幼拥模凇拔摇毖壑袨槭裁词沁@些樣子的；體會(huì)作者與大海之間的感情。
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課要求認(rèn)識(shí)的“怯、藻、馳、駿、愈”5個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解“我家門前的�！笔鞘裁礃幼拥�，在“我”眼中為什么是這些樣子的；體會(huì)作者與大海之間的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解文章比喻和修辭的寫法，讀懂課文。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課要求認(rèn)識(shí)的“怯、藻、馳、駿、愈”5個(gè)生字。
2、初步閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀通課文，認(rèn)準(zhǔn)生字，了解主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解部分難理解的詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀課文
1、自學(xué)生字詞。
�。�1）借助拼音認(rèn)讀生字。
�。�2）畫出文中生字組的詞語(yǔ)，再次認(rèn)讀。
（羞怯、海藻、飛馳、駿馬、愈來(lái)愈美）
2、出聲讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音。
提示：帶拼音的生字詞要多讀幾遍，長(zhǎng)句在讀時(shí)要停頓得當(dāng)，把握好節(jié)奏。
3、默讀課文，在不理解的地方畫“？”
二、再讀課文，自主解疑
1、點(diǎn)撥：
剛才老師巡視中，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀書非常用心，積極思考，提出了不少值得探討的問(wèn)題，其實(shí)這些問(wèn)題，大都不必等老師講，只要你有耐心，反復(fù)讀文，運(yùn)用以前掌握的方法，一定能自主解決。
2、學(xué)生自主解疑
提示：解決一個(gè)問(wèn)題，就在“？”旁邊畫“√”。
三、交流解疑收獲
師：你自主解決了哪些問(wèn)題？是怎樣解決的？
生：我通過(guò)查字典，了解到“姍姍”一詞的意思是“形容走路緩慢從容的樣子�！�
師：除了查字典、詞典，還有什么方法理解生疏的詞語(yǔ)含義？
生：我是聯(lián)系句子猜出“惺忪”這個(gè)詞的意思的。“……像是剛睡醒還沒(méi)睜開惺忪眼睛的臉。”我想，“惺忪”指的是人剛睡醒時(shí)，眼睛看東西模模糊糊的。
師：你真聰明。
生：“島上人，都是畫中人。島上人，又都是畫師。”這句話我開始不明白，后來(lái)，我就一邊讀一邊想象，覺(jué)得“我”眼前的這幅圖是動(dòng)態(tài)的，它反映的是島上人生活的一幅大畫。島上人做什么，畫上就有什么，所以說(shuō)，島上人，既是畫中人，又是畫師。
師：你真了不起，通過(guò)想象，你對(duì)語(yǔ)言的感悟就豐富和深刻了。
生：受他的啟發(fā)，我雖然沒(méi)見(jiàn)過(guò)“琉璃浮漂”，但根據(jù)他名字中的這幾個(gè)字展開想象，我也好像看見(jiàn)一樣，它浮在海面，是光滑透亮的。
師：為了了解得更準(zhǔn)確，下課后，我們還可以——
生：查資料！
四、作業(yè)
讀課文，要求正確、流利。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解“我家門前的海”是什么樣子的，在“我”眼中為什么是這些樣子的；體會(huì)作者與大海之間的感情。
2、聯(lián)系上下文，理解文中難理解的詞語(yǔ)和句子。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解“我家門前的�！笔鞘裁礃幼拥模凇拔摇毖壑袨槭裁词沁@些樣子的；體會(huì)作者與大海之間的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解文章比喻和修辭的寫法，讀懂課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、由疑導(dǎo)入
師：上節(jié)課，我看了看同學(xué)們沒(méi)有解決掉的問(wèn)題，如：為什么說(shuō)“海渾身顫動(dòng)……”“追逐應(yīng)接不暇的目光和飛馳的好奇的心�！笔鞘裁匆馑�？等等。
那如何解決這些問(wèn)題呢？老師建議同學(xué)們好好研究本文的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，想想本文用的最多的寫法是什么？
生；這篇文章很多地方都用了比喻和擬人的寫法。
師：好，認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，你能用下面的句式把本文三部分內(nèi)容概括出來(lái)嗎？
出示：
在漁家孩子的眼里，大海像__________，像_________________，像_______________。
二、自主研讀課文
學(xué)習(xí)建議：
默讀課文，想一想：作者怎樣寫出海是多變的臉、牧場(chǎng)和畫的？字里行間表達(dá)了作者怎樣的情感？
三、交流閱讀體會(huì)
1、師生接讀第一自然段，感受冒號(hào)的用法。
師：（讀）人們都說(shuō)漁家孩子有著海一般晶瑩的生命：
生：（接讀）心，裝著海；眼，流動(dòng)著海；笑，就是海的聲韻……
2、說(shuō)說(shuō)讀讀“多變的臉”這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)所得。
生：作者運(yùn)用擬人、比喻形象地寫出了海的多變。
師：你最喜歡什么狀態(tài)下的海，有感情地讀一讀。
生：（各自選取喜歡的語(yǔ)句，開始誦讀。）
師：在作者的情感中，大海的多次變臉，他都喜歡。我們一起讀讀這三句話：
出示：
我喜歡寧?kù)o安恬的臉。
我喜歡慈祥溫柔的臉。
我也喜歡嚴(yán)肅冷峻的臉。
追問(wèn)：為什么？從下文中找找答案。
生：作者喜歡有豐富感情的大海，在他的眼里，大海像父母親一樣親切。
3、問(wèn)問(wèn)答答，真正讀懂“牧場(chǎng)”這部分內(nèi)容。
出示同學(xué)們普遍感到困惑的'問(wèn)題，一一解決：
（1）“望不透的綠草”“開不敗的白花”指什么？
結(jié)合“牧場(chǎng)”的真正所指去想，此處的“牧場(chǎng)“是大海，那海水就是望不透的綠草，那浪花就是開不敗的白花。
（2）為什么說(shuō)“海上牧場(chǎng)，放牧著漁家人今日的歡欣，明日的希翼？
聯(lián)系上文的第二自然段的內(nèi)容去想，海里的資源豐富，人們?nèi)ζ饋?lái)海水養(yǎng)殖場(chǎng)更是珍品無(wú)數(shù)，貽貝、扇貝、盤大鮑、蛤蜊等等水產(chǎn)品會(huì)為漁家?guī)?lái)經(jīng)濟(jì)效益，使?jié)O家的生活越來(lái)越好。
4、讀中想象，體會(huì)作者在“畫”這一部分中表達(dá)的情感。
讀讀這部分文字，說(shuō)說(shuō)你腦海中想象出的畫面。（指名若干個(gè)學(xué)生依次說(shuō)）
小結(jié)：
這那是一幅畫，真真正正的是一副動(dòng)態(tài)的畫冊(cè)呀。新奇的我們愛(ài)看，從小在這里長(zhǎng)大的畫中人——“我”更是看不夠。
放聲朗讀課文的最后三個(gè)自然段，把作者的憧憬讀出來(lái)。
想像一下，作者眼中的海還會(huì)是什么？
四、回歸整體，賞讀積累語(yǔ)言
再讀全文，用筆畫出你欣賞的語(yǔ)句，好好地再讀一讀。
五、作業(yè)
讀讀“詞語(yǔ)采集”中的詞語(yǔ)，并繼續(xù)從文中采集好詞，寫在后面的白框中。
六、板書
《我家門前的海》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教材簡(jiǎn)析：
《我家門前的�！分饕獙懳壹议T前的海像一面大玻璃鏡，之后作者又將天空想象成一個(gè)倒過(guò)來(lái)的大海；接著寫大海給了我無(wú)盡的遐思；最后寫笑是海的聲韻。它篇幅短小，語(yǔ)言優(yōu)美，生動(dòng)地展現(xiàn)出大海的美麗。
教學(xué)目標(biāo)：
1.抓住重點(diǎn)詞體會(huì)文章的思想內(nèi)容。
2.學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法理解詞語(yǔ)的意思。
3.感受文章的優(yōu)美，體會(huì)作者愛(ài)海的純凈之心，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
感受作者家門前海的特點(diǎn)，體會(huì)海對(duì)作者的重要影響。
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《我家門前的�！�，通過(guò)這一板塊其他課文的學(xué)習(xí)，能說(shuō)說(shuō)你心中的還是什么樣子的嗎？（學(xué)生點(diǎn)出：廣闊、藍(lán)色……）
這堂課我們就來(lái)仔細(xì)品味一下海的藍(lán)。
二、回文再現(xiàn)，感受語(yǔ)言美。
請(qǐng)同學(xué)們輕輕的翻開書，出聲的.朗讀課文，邊讀邊想：你從哪里讀出了海的藍(lán)？并說(shuō)說(shuō)你讀后的感受。
第一段：?jiǎn)栴}：你從那些句子看出“我”家門前的海是藍(lán)色的？教師針對(duì)這句話質(zhì)疑：霧是白色的，風(fēng)是無(wú)色的，潮聲根本就不能用顏色形容，怎么都成藍(lán)色的了？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“藍(lán)色的霧，藍(lán)色的風(fēng)，藍(lán)色的潮聲……”理解本來(lái)沒(méi)有顏色的霧、風(fēng)、潮聲因?yàn)橹蒙碛诤棋珡V闊的大海邊，有了海的浸潤(rùn)，似乎也染成了海的藍(lán)色。（指導(dǎo)朗讀，聯(lián)系擴(kuò)展。）
第二段：?jiǎn)栴}：你還從那些句子看出我家門前的還是藍(lán)色的？“我家門前的海，像一面光明锃亮的大玻璃鏡，映著天，天變藍(lán)了，映著云，云變藍(lán)了，映著鳥，鳥變藍(lán)了。”教師進(jìn)一步渲染：想象一下，作者看天，天變藍(lán)，再看云，云也變藍(lán)了，就連鳥都是藍(lán)色的，作者心中一次又一次得感到喜悅。（師范讀，再指讀，齊讀。）
第三段：?jiǎn)栴}：我家門前的海的確是非常地藍(lán)，藍(lán)得那么美麗！可是作者為什么說(shuō)“我就生長(zhǎng)在這藍(lán)色透明的世界”呢？（課件出示：真有趣呀，仰著頭，天變成一個(gè)倒過(guò)來(lái)的大海，那云，就是翻滾奔騰的波濤，那鳥，就是結(jié)群洄游的魚……）
通過(guò)圖片幫助學(xué)生理解波濤與云海，候鳥和魚群、（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，進(jìn)行拓展聯(lián)系。）
第六、七、八段：?jiǎn)栴}：本文的作者會(huì)是一個(gè)什么樣的孩子？
學(xué)生可能會(huì)從以下幾個(gè)方面回答：文中的“我”是一個(gè)海邊成長(zhǎng)的漁家孩子�！拔摇庇兄Ｒ话憔К摰纳＝處熞龑�(dǎo)學(xué)生理解“晶瑩的生命”是純潔的﹑天真的�！拔摇庇胸S富的想象力。通過(guò)“這世界給了我無(wú)窮的遐思的翅膀”，體會(huì)大海讓我充滿了想象力，因?yàn)榇蠛７浅拸V，讓我很想了解我所看不到的部分什么樣。
“我”是一個(gè)快樂(lè)人。教師引導(dǎo)學(xué)生理解“這世界給了我無(wú)窮的樂(lè)趣”，學(xué)生想象會(huì)有哪些樂(lè)趣？教師引導(dǎo)學(xué)生理解“給了我永恒不泯的童心”，永恒不泯就是永遠(yuǎn)不泯滅，不消失，童心就是孩子的心，孩子都是快樂(lè)的，有著晶瑩的生命。教師引導(dǎo)學(xué)生理解“心裝著海，眼流動(dòng)著海，笑就是海的聲韻”
三、總結(jié)全文，升華主題。
我們雖然不是生活在海邊的漁家的孩子，但是同樣可以擁有海一般晶瑩的生命，只要我們能夠擁有海一樣寬廣的胸懷，偉大的力量，永恒的純真，讓笑成為我們生命的聲韻，就能夠做一個(gè)海一樣的人。
四、板書設(shè)計(jì)
我家門前的海
泯想象
晶瑩藍(lán)聯(lián)系上下文
樂(lè)趣遐思童心
《我家門前的�！方虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇3
課前自學(xué)
一、詞語(yǔ)積累。
1.我會(huì)讀，并能圈出生字。
安恬 羞怯 漣漪 惺忪 密匝匝 海藻 芭蕉
應(yīng)接不暇 碩大 荒蕪 飛馳 駿馬 愈來(lái)愈
2.我會(huì)將詞語(yǔ)寫得工整美觀。
羞怯 海藻 駿馬
3．我能用三角形符號(hào)標(biāo)出并摘錄典型的多音字在下面。（23組）
4.我能用安恬、應(yīng)接不暇、羞怯各說(shuō)一句話。
二、初讀課文。
1.默讀課文，自主解疑，組內(nèi)交流解疑。
提示：在不理解的地方畫？，解決一個(gè)問(wèn)題，就在？旁邊畫√。
2.自讀課文，思考：在我眼中我家門前的海是怎樣的？為什么是這些樣子？
課堂導(dǎo)學(xué)
三、預(yù)習(xí)檢測(cè)。
四、自主研讀課文，感受家門前的海的神奇魅力。
1.本文用的最多的寫法是什么？體會(huì)本文的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)。
提示：在漁家孩子的眼里，大海像 ，像 ，像 。
2.默讀課文，想一想：作者是怎樣寫出海是多變的臉、牧場(chǎng)和畫的？字里行間表達(dá)了作者怎樣的情感？
3.有感情地朗讀，讀出大海的感情豐富，漁家孩子對(duì)大海深沉的愛(ài)。
4.想象一下，作者眼中的海還會(huì)是什么？小組交流。
五、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者與大海的.深厚感情。
六、拓展延伸。想象一下，作者眼中的海還會(huì)是什么樣的？
課后檢測(cè)
七、辨字組詞。
藻（ ）馳（ ）駿（ ）
澡（ ）弛（ ）�。� ）
八、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
（ ）的眼睛 （ ）的面紗
�。� ）的弧紋 （ ）的浪花
（ ）的愛(ài) （ ）的目光
九、選擇恰當(dāng)?shù)脑~畫√。
�。�1）這條小路一直（延伸 延長(zhǎng)）到村子的盡頭。
�。�2）陽(yáng)光下，老人的目光顯得特別（慈祥 慈愛(ài)）。
�。�3）媽媽對(duì)我很（溫柔 溫順）。
�。�4）李麗有（豐富 豐盛）的思想感情。
十、請(qǐng)你在例句后面接寫兩句。
當(dāng)我拎著籃子趕潮，當(dāng)我捧著貝殼在濕漉漉的潮印上尋覓記憶，當(dāng)我
當(dāng)我……。
《我家門前的海》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1.感受文章語(yǔ)言的優(yōu)美以及大海的美，體會(huì)作者對(duì)海的愛(ài)。
2.了解文中的比喻、排比等修辭方法；理解省略號(hào)和冒號(hào)的作用。
3.抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解、體會(huì)文中重點(diǎn)語(yǔ)句的意思。
4.激發(fā)學(xué)生對(duì)大海的無(wú)限深情與無(wú)比熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)是了解“我家門前的�！笔鞘裁礃幼拥摹�
教學(xué)難點(diǎn)：
難點(diǎn)是體會(huì)作者與大海的深厚感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話交流，問(wèn)題導(dǎo)入。
板書課題，質(zhì)疑：“我”是誰(shuí)？“我家在哪里”從課文哪些地方看出來(lái)？
學(xué)生瀏覽課文， 回答：漁家孩子
在海島
從課文中……
通過(guò)談話交流導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。
二、自讀課文，自學(xué)生字
1. 把帶有拼音的生字詞多讀幾遍。默讀課文，思考：想想我眼中的海是怎樣的？為什么是這樣？找出不理解的地方，寫上批注。
2.找出帶有拼音的`生字詞反復(fù)讀。通過(guò)小組合作，探討問(wèn)題。
3.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
三、研讀課文，體會(huì)情感
1.為什么說(shuō)大海是多變的臉？作者怎樣描寫？你喜歡怎樣的臉？作者喜歡怎樣的臉？
明白課文運(yùn)用擬人、比喻等修辭形象寫出海的多變，有感情地朗讀，小組合作朗讀，男女生分讀。
通過(guò)重點(diǎn)朗讀，感受語(yǔ)言美。
“望不透的綠草”“開不敗的百花”指什么？
結(jié)合“牧場(chǎng)”真正所指去想。
豐富學(xué)生的想象力。
2.為什么說(shuō)“海上牧場(chǎng)放牧著漁家人今日的歡欣，明日的希冀�！甭�(lián)系上文第二自然段去想，海里資源豐富，人民圈起海水養(yǎng)殖，各種水產(chǎn)品給漁家人帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效益，使?jié)O家人的生活越來(lái)越好。
有感情朗讀“牧場(chǎng)”部分，認(rèn)識(shí)海產(chǎn)資源，了解海的富饒。
3. 為什么說(shuō)大海像畫，畫里有什么？作者有什么理想？有這樣的理想說(shuō)明什么？
放聲朗讀“畫”部分。
感受畫面美，語(yǔ)言美。
四、總結(jié)全文，賞讀好詞佳句
大海是美麗的，人與海的關(guān)系密切，我們應(yīng)該熱愛(ài)它保護(hù)它，人與自然更加和諧，世界更加美麗。
劃出你最喜歡的句子，有感情地朗讀。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大海，熱愛(ài)大自然的情感。
板書設(shè)計(jì)：
多變的臉——豐富感情
我家門前的海 海上牧場(chǎng)——明日希冀
熱愛(ài)大海
延伸的畫——愈來(lái)愈美
《我家門前的�！方虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，掌握“晶”字的字理演變過(guò)程。
2、有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言。
3、感受語(yǔ)言文字的美以及大海的美，體會(huì)作者對(duì)海的熱愛(ài)。
重點(diǎn)：
感受語(yǔ)言文字的魅力以及大海的美，體會(huì)作者對(duì)海的熱愛(ài)。
難點(diǎn)：
通過(guò)語(yǔ)言文字感受大海的美，體會(huì)作者對(duì)海的熱愛(ài)。
準(zhǔn)備：
有關(guān)大海的圖片。
流程：
課前準(zhǔn)備：
同學(xué)們，今天由我和大家一起上一節(jié)語(yǔ)文課，你們高興嗎？聽到你們的聲音，我對(duì)你們充滿信心，我相信，在這節(jié)課上，你們一定會(huì)把最出色的一面展現(xiàn)給大家。那就讓我們一起走進(jìn)今天的課堂（上課）
一、看圖激趣，導(dǎo)入新課
1、師：今天，老師給你們帶來(lái)了一張圖片（出示課件），說(shuō)說(shuō)你看到了什么？用你自己的語(yǔ)言描述一下。
2、你們喜歡海嗎？有位小朋友的家就住在這大海的旁邊，他想邀請(qǐng)我們?nèi)プ隹�，想去嗎？那就讓我們出發(fā)吧�。ò鍟n題）
二、解題、釋題
1、齊讀題。說(shuō)說(shuō)從題目中你知道了什么？再讀題目，你想知道哪些內(nèi)容呢？
2、這位小朋友家的海究竟怎么樣呢？
三、初讀課文，整體感知
1、下面老師把課文讀一下，請(qǐng)同學(xué)們注意聽準(zhǔn)字音，體會(huì)老師朗讀的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。
2、老師讀的好不好？想不想跟老師一樣讀得這么好？要想把文章讀得好，首先要把文字朋友找出來(lái)�，F(xiàn)在就請(qǐng)你們大聲地朗讀文章，邊讀邊畫出要求會(huì)寫和會(huì)認(rèn)的生字。
3、師：出示生字：霧潮仰泯瑩呀界
恒游濤晶（課件）
（1）把我們的文字朋友請(qǐng)出來(lái)，誰(shuí)先和它們交個(gè)朋友（指名認(rèn)讀）
�。�2）同學(xué)們認(rèn)得真快。與它們成了好朋友，誰(shuí)能介紹一下你們的朋友？（說(shuō)一說(shuō)你是怎么記住它的，并組詞、說(shuō)話）
�。�3）指出“晶”字的字理結(jié)構(gòu)圖（課件）
四、再讀課文，感受語(yǔ)言
1、我們把這些生字朋友帶到文章中，再用自己喜歡的方式把課文讀一遍，標(biāo)好自然段。
2、任選一段在組內(nèi)讀一讀。
3、指名讀（分自然段讀）
4、你們覺(jué)得“我”家門前的海美嗎？哪些語(yǔ)句讓你感受到了美，找出來(lái)，讀給同學(xué)聽一聽，試著表現(xiàn)出這樣的美。
如：a、藍(lán)色的霧，藍(lán)色的風(fēng)，藍(lán)色的潮聲……（課件）
�。鄢隽舜蠛５念伾溃ò鍟{(lán)色）］怎樣讀呢？省略號(hào)的作用？繼續(xù)想象一下。
b、我家門前的海，像一面光明锃亮的大玻璃鏡，映著天，天變藍(lán)了，映著云，云變藍(lán)了，映著鳥，鳥變藍(lán)了。（光明锃亮是什么意思？拿出一面小鏡子，讓學(xué)生觀察其特點(diǎn)，幫助理解意思，指導(dǎo)朗讀）
c、這世界給了我無(wú)窮的樂(lè)趣，給了我無(wú)盡遐思的翅膀，給了我永恒不泯的意心……
�。�(lè)趣指哪些？指導(dǎo)朗讀）
五、重溫課文，加深印象
師：通過(guò)你們的回答，老師感覺(jué)你們很喜歡這篇文章，那就讓我們快速瀏覽文章，記住描寫大海的語(yǔ)言？把下面幾句話填寫完整。
出示課件：
1、海像一面（）的'大玻璃鏡。
2、那云，就是（）的波濤，那鳥就是（）
3、我就生長(zhǎng)在這（）的（）的世界。
4、這世界給了我（）的翅膀。
5、因此，人都說(shuō)漁家的孩子有著（）的生命，心（）；眼（）；
六、深入體驗(yàn)，表達(dá)感受
師：剛才，我通過(guò)體會(huì)文中優(yōu)美的語(yǔ)言，對(duì)這片大海有了更新的感受，請(qǐng)你用自己的方式表達(dá)對(duì)這片大海的喜愛(ài)吧�。ㄎ蚁胝f(shuō)一句話，我想用歌聲；我想朗讀一首詩(shī)來(lái)表達(dá)我的心情）
七、回讀課文，品味情感
師：不僅同學(xué)們喜歡這海，連老師也喜歡這海，那就讓一起再讀讀課文，一起感受大海的美吧！（配樂(lè)齊讀課文）
師：每個(gè)人眼里的海都是不同的，對(duì)海的感受也各有差別，但無(wú)論怎樣，海在我們的心中永遠(yuǎn)是美的，我們會(huì)永遠(yuǎn)熱愛(ài)著海。
八、學(xué)以致用，片段練習(xí)
師：這位小朋友門前的海真是太美了，我們對(duì)他的邀請(qǐng)表示感謝，如果你邀請(qǐng)這位小朋友來(lái)我們這做客，你想讓他看些什么呢？（山、水）那就用你優(yōu)美的語(yǔ)言描繪一下咱們的山和水吧！
總結(jié)：如果哪位朋友來(lái)到我們這里，看到我們的山和我們的水，一定會(huì)倍加喜愛(ài)的，那就讓我們一起期待著吧�。ㄕn件：再見(jiàn)）
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