語(yǔ)文園地三的教學(xué)設(shè)計(jì)模板
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語(yǔ)文園地三的教學(xué)設(shè)計(jì)模板
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與能力:
(1)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注自己的生活,能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,并設(shè)想解決問(wèn)題的辦法。培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。
(2)通過(guò)練習(xí)編童話
故事
來(lái)鍛煉學(xué)生的想象能力和書面表達(dá)能力。
(3)懂得成語(yǔ)意思,積累好詞好句。
2、過(guò)程與方法:
通過(guò)連連認(rèn)認(rèn)的方法,認(rèn)識(shí)"謊、笛"等8個(gè)生字,通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、背進(jìn)行語(yǔ)言文字的積累和訓(xùn)練。
3、情感態(tài)度:
使學(xué)生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物,處理問(wèn)題。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)和學(xué)習(xí)的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、考慮到教材的特點(diǎn),制定了以下教學(xué)重點(diǎn):
(1)把口頭創(chuàng)作的童話轉(zhuǎn)換成書面童話。
(2)掌握生字,積累詞句。
2、又根據(jù)本學(xué)段學(xué)生的情況,確定了以下教學(xué)難點(diǎn):
能將生字、成語(yǔ)學(xué)以致用,并學(xué)到一些積累好詞好句的方法。
設(shè)想解決問(wèn)題的辦法。懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物,處理問(wèn)題。
教學(xué)策略與手段
"我的發(fā)現(xiàn)"和"日積月累"這兩部分內(nèi)容是相互獨(dú)立,沒(méi)有密切的聯(lián)系的,為了把他們有機(jī)地結(jié)合在一起教學(xué),我運(yùn)用了情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)有趣的語(yǔ)文園地,積極引導(dǎo)學(xué)生以自主發(fā)現(xiàn),合作探究的方式學(xué)習(xí);采取以誦讀為主,多種形式結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)、積累、拓展。
課前準(zhǔn)備
�、賹W(xué)生搜集有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。
②學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)自己喜愛(ài)的童話
故事
。搜集自己喜愛(ài)的動(dòng)物圖片與資料并準(zhǔn)備一個(gè)動(dòng)物頭飾。
�、蹖懹�"日積月累"里內(nèi)容的小黑板。
�、萁處煖�(zhǔn)備"最佳提問(wèn)獎(jiǎng)"、"最佳辦法獎(jiǎng)"、"最佳表達(dá)獎(jiǎng)"的獎(jiǎng)狀。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際 略
(一)提出問(wèn)題
同學(xué)們,在生活中,大家都遇到過(guò)那些不不便之處,請(qǐng)大膽地提出來(lái),老師把你們的問(wèn)題記錄下來(lái)。然后,我們將這些問(wèn)題分成幾大類。大家看看這些困難,你會(huì)選擇那類與同學(xué)交流?假如,你對(duì)某一類問(wèn)題也束手無(wú)策,你就假如這一類來(lái)討論。接著,我們將有相同困惑的同學(xué)組成一組,大家圍坐在一起,展開(kāi)討論。
(二)討論。
同學(xué)們?cè)谟懻摃r(shí),要盡量將自己的觀點(diǎn)表達(dá)清楚。同時(shí),要聽(tīng)仔細(xì),誰(shuí)的辦法最好。最后,我們推選出來(lái)一位同學(xué)為代表,向全班同學(xué)談?wù)勛约航M的辦法。
(三)互相交流。
(四)全班評(píng)議。
全班交流后,同學(xué)們根據(jù)剛才大家的表現(xiàn)評(píng)一評(píng),那一組的問(wèn)題提得好,哪一組解決的好,想的辦法可行,又表達(dá)得清楚,我們分別評(píng)出"最佳提問(wèn)獎(jiǎng)"、"最佳辦法獎(jiǎng)"、"最佳表達(dá)獎(jiǎng)"。
第二課時(shí) 字詞教學(xué)(略)
(一)我的發(fā)現(xiàn)
1、 教師和學(xué)生玩"對(duì)相反詞"游戲。教師說(shuō):"我說(shuō)黑。"學(xué)生回答:"我說(shuō)白。"……
2、教師出示小黑板:傲慢-謙虛 懦弱-勇敢 丑陋-美麗 愚蠢-聰明
3、學(xué)生小聲讀一讀,不認(rèn)識(shí)的字讀讀拼音。
4、同座討論從這兩行詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)了什么。(發(fā)現(xiàn)上下兩個(gè)詞意思是相反的。)
5、延伸拓展。請(qǐng)學(xué)生再說(shuō)一些意思相反的詞。
(二)讀讀背背
1、教師出示寫有"讀讀背背"的小黑板,明確題目要求,看誰(shuí)能很快地背下這些句子。
2、學(xué)生自由地小聲讀讀、背背這些句子。同座可以互相讀讀背背,也可以"對(duì)口令"似的讀讀背背,如,一個(gè)人背"千里之行",另一個(gè)背"始于足下"。
3、全班交流學(xué)習(xí)成果,學(xué)習(xí)可以自由選擇
匯報(bào)
形式,可以獨(dú)自背,可以與人合作背。
4、集體讀、背。
(三)連連認(rèn)認(rèn)
1、教師板書學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字:竹、說(shuō)、海、木、書、怒、女、子。請(qǐng)學(xué)生讀一讀,組組詞。
2、教師板書拼音,請(qǐng)學(xué)生讀讀詞。
3、教師板書生字,讓學(xué)生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個(gè)字連成詞呢?
4、學(xué)生自由地小聲讀讀這些詞語(yǔ),再找一找合適的字,連一連線。同座可以互相幫助。
5、全班交流。請(qǐng)學(xué)生上黑板連一連線,再請(qǐng)學(xué)生做小老師帶大家讀讀詞語(yǔ)。
6、教師出示生字,用多種形式請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。
第三課時(shí) 成語(yǔ)教學(xué) (略)
(一)講
教師有聲有色地講成語(yǔ)故事《刻舟求劍》。
(二)讀
學(xué)生自由地小聲讀讀這個(gè)故事。
(三)畫
請(qǐng)學(xué)生自己畫畫簡(jiǎn)筆畫來(lái)想一想:那個(gè)人最后能不能撈到寶劍?為什么?
(四)說(shuō)
先讀一讀這個(gè)故事,再說(shuō)一說(shuō)從這個(gè)故事中想到了什么。
(五)再講
學(xué)生練習(xí)講個(gè)成語(yǔ)故事。
(六)拓展
教師鼓勵(lì)學(xué)生講講自己知道的別的成語(yǔ)故事,課后還可以去搜集更多的成語(yǔ)故事。
第四、五課時(shí)
習(xí)作
(詳)
(一)、創(chuàng)設(shè)情境,走進(jìn)童話
同學(xué)們,老師知道你們都愛(ài)聽(tīng)童話,愛(ài)看童話,這節(jié)課老師就和大家一起走進(jìn)童話的世界。
1、 憶說(shuō)故事, 領(lǐng)悟
寫作
手法。
(1)首先讓我們走進(jìn)童話屋,看看里面住著那些童話故事?你能很快叫出它們的名字嗎?(出示
課件
:童話圖片)。
(2)你還讀過(guò)哪些童話?
(3)誰(shuí)想和大家交流一下,你最喜歡哪一篇童話?簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)理由。
(4)是啊,童話中充滿了奇妙的幻想,難怪大家說(shuō)起來(lái)津津樂(lè)道、滔滔不絕,那你們研究過(guò)童話故事為什么會(huì)這么吸引人嗎?(師生
總結(jié)
:大膽的想像,恰當(dāng)?shù)臄M人、夸張,給人啟迪)
(5)同學(xué)們,你們真了不起,連童話創(chuàng)作的奧秘都能發(fā)現(xiàn)!童話就是作者通過(guò)大膽地幻想,采用擬人、夸張等手法編織出的一個(gè)個(gè)奇異有趣,并能給人以思想啟迪的故事。在童話的世界里,云兒能說(shuō)話,風(fēng)兒會(huì)唱歌,花兒中會(huì)走出一位漂亮的小姑娘……真是太吸引人了。要是我們也能創(chuàng)編出美麗動(dòng)人的童話故事,那該多好啊!同學(xué)們,你們想成為中國(guó)的安徒生嗎?讓我們張開(kāi)想象的翅膀,開(kāi)始創(chuàng)編我們自己的童話吧。
2、提供素材,激發(fā)
寫作
欲望。
(1)老師給大家?guī)?lái)了一位新的朋友,大家看看它是誰(shuí)?(出示老虎
課件
)能談?wù)勀銓?duì)它的印象嗎?
可就是這樣一只在森林里要風(fēng)得風(fēng)、要雨得雨的百獸之王,如今也遇到了煩心事。
一天,貓頭鷹偵察員得知了重要情報(bào):有一些獵人正千方百計(jì)地捕殺稀有野生動(dòng)物,即將來(lái)到我們的王國(guó)。虎王一聽(tīng)大事不妙,趕緊召集了有關(guān)大臣商量對(duì)策�；⑼蹙o鎖著眉頭,狐貍軍事來(lái)回地踱著步子,黑熊將軍卻不以為然地說(shuō):"我們有無(wú)數(shù)的精兵強(qiáng)將,還怕他們不成?"貓頭鷹偵察員連忙說(shuō):"你們有所不知啊,他們有很多先進(jìn)的武器,我們恐怕敵不過(guò)啊,哎!"大家聽(tīng)它這么一說(shuō),更是膽戰(zhàn)心驚、不知所措。
(2)動(dòng)物王國(guó)該怎么面對(duì)這場(chǎng)劫難呢?接下來(lái)到底會(huì)發(fā)生什么事呢?同學(xué)們,剩下的空間就留給你們了,讓你們的想像盡情地馳騁吧。
(二)、融入情境,開(kāi)拓思路
1、獨(dú)立構(gòu)思
師:大家認(rèn)真的思考,想好了和小組的同學(xué)互相交流,選出最佳的故事,可以通過(guò)演、講、畫等各種形式匯報(bào)。老師也要為你們創(chuàng)編故事出一份力,給你們準(zhǔn)備了一些道具(頭飾、美術(shù)用具、
玩具
槍……),需要我配合的地方盡管開(kāi)口,我定會(huì)全力以赴。
2、小組內(nèi)交流。
3、全班交流匯報(bào)
4、教師小結(jié):
每個(gè)小組的思路都很清晰,有的和獵人斗智斗勇、有的和獵人言歸于好、有的在危難之時(shí)有魔力相助、有的是虛驚一場(chǎng)……內(nèi)容各異,但都很精彩,在這里老師也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)共同點(diǎn),那就是你們都有一顆關(guān)愛(ài)動(dòng)物的善良之心,在故事中你們都設(shè)身處地地替虎王國(guó)著想,你們都是環(huán)保意識(shí)濃厚的好孩子,老師為你們鼓掌。想讓你的故事更豐滿、讓更多的人都來(lái)欣賞我們的童話嗎?那就把它寫出來(lái)吧!先別忙著動(dòng)筆,童話屋里還藏著一個(gè)教我們寫好童話的錦囊呢,誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀?
黑板出示:(1)忘我地寫:此時(shí),你就是你自己筆下的童話人物,你要以他們的身份、口吻和心理去馳騁想象,落筆成文。 (2)動(dòng)情地寫:在你的童話人物中,要注入你自己的思想情感,要喜他們之所喜,悲他們之所悲。 (2)大膽地寫:要讓想象盡可能豐富,情節(jié)盡可能生動(dòng),形象盡可能豐滿。
師:有了這個(gè)錦囊,相信你的創(chuàng)作一定會(huì)取得更大的成功!由于時(shí)間的關(guān)系,我們先寫一個(gè)你最想展現(xiàn)的一個(gè)片斷,最好再給它加上一個(gè)引人注目的題目。
出示"措手不及、驚慌失措、手疾眼快、虎視眈眈、落荒而逃、聞風(fēng)喪膽、急中生智、齊心協(xié)力"等詞語(yǔ),供學(xué)生參考。
(三)、個(gè)性創(chuàng)作,成果展示
1、自主創(chuàng)作,創(chuàng)編童話。(教師巡視
指導(dǎo)
,幫助有困難的學(xué)生)
2、匯報(bào)展示。
師:誰(shuí)愿意第一個(gè)把你的童話故事和大家分享?其他同學(xué)可以做記錄,記下你覺(jué)得精彩的地方,也可以找出他的不足之處,提些建議。
3、師生互評(píng)。
(四)、引導(dǎo)激勵(lì),課外延伸
1、提出要求、修改
習(xí)作
希望課后大家進(jìn)一步交流一下,互相評(píng)一評(píng),自己再認(rèn)真地修改一下,使你的故事更完美,大家記住:好文章是改出來(lái)的。有興趣的同學(xué)還可以給你的故事配上插圖。
2、提供網(wǎng)站、激勵(lì)創(chuàng)作
聽(tīng)到你們創(chuàng)編出這么多思路各異,精采絕倫的童話故事,我真是高興。老師為你們搜索了幾個(gè)童話網(wǎng)站,在這里不但能欣賞到童話,還可以投稿,希望咱班能多出現(xiàn)幾個(gè)小安徒生。
師: 孩子們,美好的童話,它能開(kāi)拓視野、啟迪智慧、發(fā)人深省,讓人一看就愛(ài)不釋手。歡迎你們經(jīng)常走進(jìn)童話世界,多聽(tīng)一聽(tīng),多看一看,多寫一寫,讓你們五彩的夢(mèng)在童話中盡情展現(xiàn),讓你們美麗的童年在童話中更加絢爛。
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