桂枝香金陵懷古教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的桂枝香金陵懷古教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
桂枝香金陵懷古教學(xué)設(shè)計(jì) 1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、感受、品味詞的意境，體會(huì)作者蘊(yùn)含其中的深沉感情。
2、歸納懷古詩(shī)詞的一般特點(diǎn)及其鑒賞方法。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì)作者的深沉情感，結(jié)合學(xué)過(guò)的詩(shī)詞歸納懷古詩(shī)詞的一般特點(diǎn)及其鑒賞方法。
學(xué)習(xí)方法及策略：
朗讀法、合作探究法
課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入
我國(guó)著名的學(xué)者和作家余秋雨說(shuō)過(guò)，中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)中最大的抒情主題，不是愛(ài)，不是死，而是懷古之情、興亡之嘆。今天，我們要學(xué)習(xí)的是一首經(jīng)典的懷古之作，它就是一代大文豪王安石的《桂枝香》。
前置補(bǔ)償
一、提問(wèn)以前學(xué)過(guò)王安石的詩(shī)詞名句。（每小組的4號(hào)搶答，答對(duì)得2分，答錯(cuò)不得分）
1、不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。（《登飛來(lái)峰》）
2、春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？（《泊船瓜洲》）
3、千門萬(wàn)戶曈曈日，總把新桃換舊符。（《元日》）
4、一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來(lái)。（《書(shū)湖陽(yáng)先生壁》）
二、知人論世。（對(duì)于王安石大家比較熟悉，可從稱號(hào)謚號(hào)、文學(xué)地位、文學(xué)主張、文學(xué)成就三方面去梳理有關(guān)作者的知識(shí)，1分鐘的時(shí)間識(shí)記鞏固）
1、走進(jìn)作者：
王安石（1021—1086），字介甫，號(hào)半山，臨川人。晚年退居金陵（今江蘇南京），封舒國(guó)公，改封荊，世稱荊公。卒謚文。他是北宋時(shí)期著名的政治家和文學(xué)家。仁宗慶歷進(jìn)士，他目睹時(shí)弊，慨然有矯然匡世之志，曾給皇帝上萬(wàn)言書(shū)，主張改革。神宗即位，前后兩度為相。在他執(zhí)政期間，積極推行變法，抑制官僚地主的兼并，推行富國(guó)強(qiáng)兵的政策。因保守派反對(duì)，新法遭到阻礙。他主張文學(xué)應(yīng)該“有補(bǔ)于世”。不管作文，寫(xiě)詩(shī)、填詞，都應(yīng)考慮為社會(huì)現(xiàn)實(shí)服務(wù)，不能無(wú)病呻吟，不能為寫(xiě)作而寫(xiě)作。正如白居易所說(shuō)：文章合為時(shí)而作，歌詩(shī)合為事而作。王安石是具有多方面成就的杰出文學(xué)家，散文，他是“唐宋八大家”之一，其文邏輯嚴(yán)密，辨理深透，筆力雄健，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，奇崛峭拔。詩(shī)，他是北宋四大詩(shī)人之一。（其余三位是：歐陽(yáng)修，蘇軾，黃庭堅(jiān)）詞，所作不多，《全宋詞》僅存詞二十九首，但能“一洗五代舊習(xí)”（《藝概》），不受前人綺靡風(fēng)氣影響《桂枝香·金陵懷古》即為其中一首有代表性的詞作，《古今詞話》：“金陵懷古，諸公寄調(diào)《桂枝香》者，三十余家，惟王介甫為絕唱�！睋�(jù)傳，蘇軾見(jiàn)到這首詞，也說(shuō)：“此老乃野狐精也”。
2、寫(xiě)作背景
這首詞是王安石晚年的作品，也就是王安石被二次罷相之后，退居金陵時(shí)所寫(xiě)。當(dāng)時(shí)，宋王朝表面上太平盛世、歌舞升平。其實(shí)在繁華的背后確是隱藏著種種的危機(jī)。這首詞正是在這種情形之下，作者登金陵有感而作的
反饋學(xué)案：
表?yè)P(yáng)優(yōu)秀小組：一組、三組、四組、六組
優(yōu)秀個(gè)人：竇兆起、曹文靜、弭家禹、李曉良、于越、皇甫曉潔、李賀、陳悅、劉迪雅、張文韜、韓佩璇、張帥、顧寒、陳采璐
存在問(wèn)題：
1、規(guī)律方法不會(huì)總結(jié)
2、不能恰當(dāng)?shù)氖褂描b賞術(shù)語(yǔ)
學(xué)生小組討論以上問(wèn)題（8分鐘）
分組展示：
要求：先讀課文，再回答問(wèn)題
三、誦讀全詞，初步感知詞意詞情（展示的小組加5分，表現(xiàn)精彩者多加3分）
小組內(nèi)自由朗讀，然后小組展示讀（歡迎有創(chuàng)意的展示），其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，并對(duì)朗讀者的朗讀進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。誦讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出感情，讀出氣勢(shì)
（由一組、四組、五組推薦小組代表誦讀，其余小組點(diǎn)評(píng)，師總結(jié)。）
小結(jié)：通過(guò)大家剛才的精彩誦讀，我們可以感受到這首詞上闋著重寫(xiě)景，下闋著重抒情，那么作者到底寫(xiě)了怎樣的景，抒發(fā)了怎樣的情，需要我們進(jìn)一步對(duì)詞章進(jìn)行品讀賞析。（學(xué)生根據(jù)示范再進(jìn)行自由朗讀）
四、品讀賞析詞意詞情（展示的小組加5分，表現(xiàn)精彩者多加3分）
有感情的讀詞并勾畫(huà)出自己最喜歡的詞句，反復(fù)誦讀體味，說(shuō)明自己喜歡的理由。小組內(nèi)交流讀詞心得。交流時(shí)間5分鐘
展示要求：首先誦讀自己喜歡的詞句，然后說(shuō)明理由。語(yǔ)言力求簡(jiǎn)潔概括，分析要合情合理。先展示上片的`內(nèi)容，然后展示下片的內(nèi)容。
�。ㄐ〗M代表發(fā)言，其余小組補(bǔ)充總結(jié)，師點(diǎn)撥總結(jié)。）
在橫線上寫(xiě)出你喜歡的詞句，并寫(xiě)明理由。
上闋：下闋：
小組展示上闋的內(nèi)容
（學(xué)生總結(jié)補(bǔ)充，老師最后明確）總結(jié)上闋（從描寫(xiě)內(nèi)容和表現(xiàn)手法角度總結(jié)，注意使用鑒賞術(shù)語(yǔ)。）：這首詞的上片寫(xiě)景，運(yùn)用比喻、以靜寫(xiě)動(dòng)、借景抒情等手法，通過(guò)對(duì)長(zhǎng)江、翠峰、船只、殘陽(yáng)、酒旗、彩舟、星河、白鷺等景物（意象）的描繪，描繪了金陵一帶壯美的江山和風(fēng)帆來(lái)往、酒旗飄揚(yáng)的繁榮景象，為我們勾勒了一幅壯麗而又略帶蕭瑟的金陵晚秋圖（意境）。男生齊讀上闋再次感受詞的意象意境；
�。ㄗ⒁饪偨Y(jié)答題的思路）
小組展示下闋的內(nèi)容
總結(jié)下闋（從描寫(xiě)內(nèi)容和表現(xiàn)手法角度總結(jié)，注意使用鑒賞術(shù)語(yǔ)。）：這首詞的下片懷古，運(yùn)用典故（化用歷史故事、化用詩(shī)句）的手法，對(duì)六朝統(tǒng)治者因競(jìng)逐豪奢而導(dǎo)致相繼敗亡的歷史，發(fā)出了深深的慨嘆，借古諷今。詞人對(duì)宋朝君臣不思自強(qiáng)、上下偷安的政治局面和社會(huì)弊端有深刻的了解，對(duì)北宋王朝的前途更是感到一種深深的憂慮。男生齊讀下闋再次感受詞的情感意蘊(yùn)。
例句賞析：
規(guī)律方法總結(jié)：總結(jié)鑒賞詞句的方法。（總結(jié)一點(diǎn)，給小組加2分）
首先弄清寫(xiě)什么，即寫(xiě)了什么景，抒了什么情。
其次分析如何寫(xiě)，即用了什么表達(dá)技巧。
恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用相關(guān)術(shù)語(yǔ)表達(dá)：通過(guò)描寫(xiě)……景物（意象），運(yùn)用……手法，描繪了……畫(huà)面（營(yíng)造了……意境），表現(xiàn)了/表達(dá)了……情感/中心主旨
五、拓展延伸，思考?xì)w納：
今天我們學(xué)習(xí)鑒賞了這首經(jīng)典的懷古之作《桂枝香·金陵懷古》，請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的《念奴嬌·赤壁懷古》《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》，然后對(duì)這三首懷古詞進(jìn)行綜合分析，簡(jiǎn)要概括懷古題材詞的主要特點(diǎn)。
資料鏈接：詠史懷古詩(shī)詞是詩(shī)人在閱讀史書(shū)，或游覽古跡時(shí)，有感于歷史人物或事件的是非，引發(fā)出對(duì)時(shí)局或自己身世的共鳴，或借古以喻今，或借古以諷今之作。懷古詩(shī)詞多是從眼前歷史遺跡起興，以今昔盛衰立意，在書(shū)寫(xiě)歷史滄桑感之中寄予某種感慨。這類作品內(nèi)容與思想大都比較沉重，感情基調(diào)一般都比較蒼勁悲涼。
默寫(xiě)《念奴嬌·赤壁懷古》《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》
詠史懷古詩(shī)詞題材詞的一般特點(diǎn)（可從章法結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法、寫(xiě)作目的、風(fēng)格等角度去概括）：（總結(jié)一點(diǎn)給小組加2分）
�。◣熒餐偨Y(jié)，老師明確）
章法結(jié)構(gòu)上，上闋多為寫(xiě)景，下闋多為議論抒情；
表現(xiàn)手法上，借景抒情，以景襯情，多用典，借歷史人物事件諷喻現(xiàn)實(shí)；
寫(xiě)作目的上，懷古實(shí)為傷今、喻今、諷今、鑒今；
風(fēng)格上多為雄渾豪放悲壯。
六、課堂檢測(cè)（5分鐘，全體學(xué)生）
閱讀下面這首詞，然后回答問(wèn)題。（6分）
江城子 五代歐陽(yáng)炯
晚日金陵異草平，落霞明，水無(wú)情。六代繁華，暗逐逝波聲。空有姑蘇臺(tái)上月，如西子鏡照江城。
[注]姑蘇臺(tái)：吳王夫差與寵妃西施長(zhǎng)夜作樂(lè)之地，原址在蘇州市西南姑蘇山上。（2004年高考題）
這首詞明寫(xiě)眼前實(shí)景，暗寓歷史滄桑。詞中“水無(wú)情”、“空有姑蘇臺(tái)上月”兩句含有深意。試結(jié)合全詩(shī)加以賞析。
�。▽W(xué)生主動(dòng)起來(lái)展示，并互相補(bǔ)充）
【參考答案】“水無(wú)情”明寫(xiě)落日余輝中金陵城外長(zhǎng)江浩蕩東去的景色，暗指六朝帝王被歷史無(wú)情地淘汰，他們荒淫豪奢的生活一去不復(fù)返。“空有”明寫(xiě)六朝繁華已去，只剩月亮高掛，暗寓警示后人不要重蹈覆轍之意。
課代表進(jìn)行總體評(píng)價(jià)
教后反思：
學(xué)生對(duì)懷古詩(shī)的鑒賞還不是很熟，要注意規(guī)律方法的總結(jié)。
桂枝香金陵懷古教學(xué)設(shè)計(jì) 2
【教學(xué)目標(biāo)】
1.了解作者“吊古傷今”的寫(xiě)作手法
2.體會(huì)作者蘊(yùn)含于詞中的深沉感情
3.背誦整首詞
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入展示一景：中國(guó)十大傳世名畫(huà)之一、北宋張擇端所繪的風(fēng)俗畫(huà)《清明
上河圖》中的一個(gè)畫(huà)面。在此畫(huà)面里，前后兩位車夫正推著一輛串車，串車上有一個(gè)大字屏風(fēng)被當(dāng)作苫布，屏風(fēng)下似乎放置著一些書(shū)籍文字，提出問(wèn)題：“他們?nèi)ネ翁�，又因何而去？�?/p>
展示一碑：位于廣西桂林龍隱巖的宋代摩崖石刻“元祐黨籍碑”。引出新舊黨爭(zhēng)之始王安石及課文《桂枝香金陵懷古》。
二、標(biāo)題解讀
“桂枝香”：詞牌名，多用入聲韻，故于凝重之中含有激烈、感慨之情。
金陵：此名源于楚威王熊商于此建金陵邑，亦稱建康，今江蘇省會(huì)南京，為“三國(guó)吳、東晉、南朝宋、齊、梁、陳”六朝古都，南京是“位于南方的京城”之意。
懷古：懷念古代遺跡、感慨興衰。
三、文本分析
上闋“登臨”一句：登臨送目，指登高遠(yuǎn)望。故國(guó)，又稱故都，過(guò)去的都城，指金陵�！巴砬铩秉c(diǎn)明季節(jié)。肅，肅殺，草枯葉落，寒氣逼人。
“千里”一句：化用了謝朓的《晚登三山還望京邑》的“余霞散成綺，澄江靜如練”。此句描繪江與山兩大景致。“千里”見(jiàn)江之長(zhǎng)，“澄”見(jiàn)清澈，“練”見(jiàn)水面平靜與清亮�！按浞濉敝干街n翠，“如簇”，可見(jiàn)群山低緩起伏。簇，本義小竹叢生，此處為聚集之意。
“歸帆”一句：棹，一種劃船的工具，形似槳。課內(nèi)遷移：
《湘夫人》“桂棹兮蘭槳”。此處“帆”與“棹”，借代手法，皆代指船�！皻堦�(yáng)”點(diǎn)出登高時(shí)間，乃黃昏時(shí)分�！氨澄黠L(fēng)”，背靠著秋風(fēng)�！按！保绷�，“斜矗”指傾斜地插著。船與酒反映出北宋城市商業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展繁榮，金陵自六朝起已是長(zhǎng)江航運(yùn)交通的重要樞紐。北宋飲酒成風(fēng)，皇帝為增加財(cái)政收入，獲取酒稅，鼓勵(lì)人們飲酒取樂(lè)�！肚迕魃虾訄D》中就有28艘船，大小用途各不相同�！稏|京夢(mèng)華錄》記載，在汴京正店（有釀酒權(quán)的豪華大酒樓）有72戶，腳店（一般酒樓，無(wú)
釀酒權(quán)，用酒須從正店批發(fā)）更是不能遍數(shù)。從中，我們可感受到宋人對(duì)酒的熱愛(ài)。
“彩舟”一句：彩舟，畫(huà)船，裝飾華美的游船。釋疑：上句寫(xiě)了“歸帆去棹”，來(lái)來(lái)回回的船，為何這句又寫(xiě)“彩舟”？筆者以為北宋造船業(yè)發(fā)達(dá)，船型眾多，不同船舶功用不同，如遠(yuǎn)洋海船、運(yùn)糧船、飛篷船、舫船�！霸频敝傅〉母≡��！靶呛印保辉惶旌又�，一曰繁星交輝。筆者認(rèn)為，“星河鷺起”也有可能是“華燈初上，白鷺翩飛”之意。“畫(huà)圖難足”意為作畫(huà)也難以完全表現(xiàn)出來(lái)。足表示“完全、足以”之意。
下闋“念往昔”一句：“念往昔”起過(guò)渡作用，由上闋的寫(xiě)景轉(zhuǎn)為下闋的抒情，由現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)為想象�！胺比A競(jìng)逐”指詞人想象六朝的達(dá)官貴人競(jìng)相效仿攀比，過(guò)著奢侈的生活。
課內(nèi)遷移：柳永的《望海潮》的“戶盈羅綺，競(jìng)豪奢”。
時(shí)事拓展：“摔倒炫富”源于俄羅斯一位博主在社交平臺(tái)
發(fā)起的“炫富挑戰(zhàn)”。看似不小心的一摔，他身邊散落的，全是他炫出的名牌奢侈品。“河南考古”一摔，炫出一堆堆待整理修復(fù)的文物碎片；軍人一摔，炫出了8年間最珍惜的榮譽(yù)證書(shū)。門外樓頭：化用杜牧《臺(tái)城曲》“門外韓擒虎，樓頭張麗華”，指南朝陳亡國(guó)慘劇。韓擒虎，隋朝名將，原名擒豹，因十三歲時(shí)生擒一只猛虎，由此改名。當(dāng)他帶兵攻至金陵朱雀門
外時(shí)，陳后主尚與其寵妃張麗華于結(jié)綺閣尋歡作樂(lè)。見(jiàn)大勢(shì)已去，陳后主帶著張貴妃、孔貴嬪兩人躲于宮中一口枯井中。后因一士兵口渴被捉住，押至韓擒虎帳前，陳亡于隋。門，指朱雀門。樓，指結(jié)綺閣。韓擒虎相貌威武，智勇雙全，史書(shū)記載突厥使臣們一見(jiàn)韓擒虎，渾身發(fā)抖、不敢直視。在魏征主持編撰的《隋書(shū)》中，韓擒虎死后做了閻羅王。悲恨相續(xù)，指六朝亡國(guó)之悲、失國(guó)之憾，接連不斷�！扒Ч拧币痪洌涸~人登高面對(duì)此景，空嘆歷朝興盛與衰亡。
課外拓展：李清照的《漁家傲記夢(mèng)》的“我報(bào)路長(zhǎng)嗟日暮，學(xué)詩(shī)謾有驚人句”。
“六朝”一句：六朝舊事像流水般逝去，如今只有被寒煙籠罩、凝成一片綠色的衰草留存。
“至今”一句：商女，亦稱“秋娘”“秋女”，酒樓茶坊的歌女。
課內(nèi)遷移：白居易的《琵琶行》的“曲罷曾教善才服，妝成每被秋娘妒”。我國(guó)古人把五音——宮、商、角、徵、羽與四季相配，因商音相當(dāng)于今天的re音，其凄厲之感與秋天肅殺
之氣相應(yīng)，故以商配秋。
后庭遺曲：此曲傳為陳后主所作亡國(guó)之音《玉樹(shù)后庭花》，此三句化用杜牧的《后庭花》中“商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱”。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
上闋繪景：壯麗雄渾的金陵秋景圖。水，陸，空；色彩鮮明；動(dòng)靜結(jié)合。
下闋抒情：亡國(guó)之嘆，借古諷今，憂慮朝事，告誡北宋當(dāng)權(quán)者應(yīng)居安思危；古今對(duì)比，虛實(shí)結(jié)合。
四、背誦全詞
【同步檢測(cè)】
1.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，讀音有誤的一項(xiàng)是( )(6分)
A.棹(dào) 簇(cù) 澄(chénɡ) 鷺(lù)
B.曠古(kuànɡ)亙古(ɡèn)委瑣(suǒ)嗟(jiē)
C.棲居(qī)屹立(yì)悲愴(chuànɡ)拜謁(yè)
D.凝(nínɡ)笨拙(zhuō)惦記(diàn)埋怨(mán)
解析 A項(xiàng)“棹”應(yīng)讀“zhào”。
答案 A
2.對(duì)下列句子中加點(diǎn)的字，解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )(6分)
A.登臨送目臨：面對(duì)。
B.千里澄江似練練：綢緞。
C.但寒煙衰草凝綠但：但是。
D.征帆去棹棹：船槳。
解析 C項(xiàng)但：只有。
答案 C
3.下列對(duì)詞語(yǔ)的解釋，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )(6分)
A.故國(guó)：金陵為六朝舊都，遂稱故國(guó)。
B.千里澄江似練：喻指長(zhǎng)江澄碧如緞帶。
C.星河鷺起：星河，銀河，喻指倒映著星空的長(zhǎng)江，強(qiáng)調(diào)水天一色。
D.六朝：東晉、西晉、宋、齊、梁、陳六朝建都金陵。
解析 D項(xiàng)六朝：東吳、東晉、宋、齊、梁、陳。
答案 D
4.下列各項(xiàng)對(duì)《桂枝香金陵懷古》理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )(6分)
A.上片前三句，點(diǎn)出詞人的`立足點(diǎn)、地點(diǎn)、季節(jié)，為全詞設(shè)置出悲涼的氣氛。
B.上片末三句，以水中的彩舟、江洲中的白鷺，展現(xiàn)了金陵多姿多彩的美景。
C.下片起句，“念往昔繁華競(jìng)逐”，總結(jié)上片內(nèi)容，并引起下文。
D.下片中“繁華競(jìng)逐”四字道出了六朝更替的根本原因。
解析 C項(xiàng)“總結(jié)上片內(nèi)容”錯(cuò)。
答案 C
5.名句填空。(6分)
(1)千里澄江似練，______________。
(2)______________，背西風(fēng)酒旗斜矗。
(3)______________，但寒煙衰草凝綠。
答案 (1)翠峰如簇 (2)征帆去棹殘陽(yáng)里 (3)六朝舊事隨流水
【高考對(duì)接】
6.閱讀下面這首詞，完成(1)～(2)題。(10分)
梅花引 荊溪阻雪
蔣 捷
白鷗問(wèn)我泊孤舟，是身留，是心留？心若留時(shí)，何事鎖眉頭？風(fēng)拍小簾燈暈舞，對(duì)閑影，冷清清，憶舊游。 舊游舊游今在否？花外樓，柳下舟。夢(mèng)也夢(mèng)也，夢(mèng)不到、寒水空流。漠漠黃云，濕透木棉裘。都道無(wú)人愁似我，今夜雪，有梅花，似我愁。
(1)請(qǐng)結(jié)合詞句，簡(jiǎn)要分析詞中“我”的形象。(5分)
答：
(2)結(jié)尾“今夜雪，有梅花，似我愁”是怎樣表達(dá)詞人的愁情的？請(qǐng)加以解說(shuō)。古詩(shī)詞中寫(xiě)愁情的名句還有很多，如李煜的“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”。請(qǐng)從你熟悉的古詩(shī)詞中另外舉例，并賞析其表達(dá)效果。(5分)
答：
答案 (1)這首詞描寫(xiě)了“我”夜泊溪畔，獨(dú)處江舟，只有身影為伴，對(duì)著孤影，不禁懷念起舊友歡聚和悠游的情景，以及想到如今夢(mèng)中難尋舊友，只有眼前的寒水空自流，塑造了一位孤獨(dú)、愁苦的詞人形象。
(2)運(yùn)用了映襯與擬人的手法。用映襯的手法極寫(xiě)天氣寒冷。梅花是冬天開(kāi)放的，有著傲雪的精神，它應(yīng)該是不怕冷的。但今夜的雪是如此之大，天氣是如此之冷，連傲雪的寒梅也禁受不住，像“我”一樣深深地沉浸在愁苦之中，將梅花擬人化了。
其他寫(xiě)愁情的句子，如李清照的“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁”。這兩句用夸張和比喻的修辭手法，把抽象的感情化為具體的形象，以船來(lái)載愁，將愁物化了，使得愁有了重量和質(zhì)感，造語(yǔ)奇特而有新意。
7.閱讀下面一首宋詞，回答問(wèn)題。(12分)
蝶戀花
蘇 軾
花褪殘紅青杏小。燕子飛時(shí)，綠水人家繞。枝上柳綿吹又少，天涯何處無(wú)芳草！ 墻里秋千墻外道。墻外行人，墻里佳人笑。笑漸不聞聲漸悄，多情卻被無(wú)情惱。
(1)這首小詞表達(dá)了詞人怎樣的感慨？(4分)
答：____________________________________________
桂枝香金陵懷古教學(xué)設(shè)計(jì) 3
【教學(xué)目標(biāo)】
1.體會(huì)《桂枝香·金陵懷古》的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色；
2.掌握賞析懷古詞的一般方法及步驟。
3.培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確鑒賞詠史懷古詩(shī)詞的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】梳理賞析懷古詞的一般方法及步驟，并能學(xué)以致用。
【教學(xué)方法】討論法、歸納法
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
我國(guó)著名學(xué)者和作家余秋雨說(shuō)過(guò)，中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)中最大的抒情主題，不是愛(ài)，不是死，而是懷古之情、興亡之嘆。自古以來(lái)，歷代文人志士所寫(xiě)的詠史懷古詩(shī)詞，深受人們的喜愛(ài)，成為我國(guó)古典詩(shī)歌寶庫(kù)中不可或缺的內(nèi)容。今天，我們學(xué)習(xí)的這首懷古詞是北宋著名政治家、思想家、文學(xué)家王安石創(chuàng)作的'《桂枝香·金陵懷古》，讓我們一起走進(jìn)這首詞，感受一下它的文化魅力。
二、整體感知鑒賞
1.一讀，讀準(zhǔn)字音
同學(xué)們大聲自由朗誦這首詞。注意讀準(zhǔn)字音。
2.二讀，讀通文意
結(jié)合課下注釋疏通句意，對(duì)句意的理解，還有哪些疑問(wèn)，相互交流。
可能存在的疑惑：
�、佟罢鞣ヨ䴕堦�(yáng)里，背西風(fēng)酒旗斜�！保悍玫氖墙璐氖址�，代指江面上的船；背，是迎著，逆著的意思；矗：矗立。
�、凇安手墼频�，星河鷺起，畫(huà)圖難足”：彩舟是華美的小船；云淡是指天空上籠著一層淡淡的云；星河是指倒映著星空的長(zhǎng)江
�、邸傲f事隨流水，但寒煙衰草凝綠”：六朝舊事怎樣就流走了？隨流水，這里表面上看是長(zhǎng)江之水，但在這里應(yīng)該是從時(shí)間的角度來(lái)考慮，也就是說(shuō)六朝的繁華奢靡都隨著朝代的更替消逝在歷史的長(zhǎng)河中。
�、堋伴T外樓頭”：用門外代指韓擒虎，即指門外大軍壓境；用樓頭代指陳后主，即指樓頭統(tǒng)治者仍荒淫無(wú)恥
⑤用自己的語(yǔ)言概括一下，這首詞寫(xiě)了什么？
明確：上闋寫(xiě)景，下闋抒情
�、迣W(xué)生齊讀整首詞。
3.三讀，讀出感情
分析作者抒發(fā)的感情，思考探究。（學(xué)生討論完成）
�、偕祥犞饕菍�(xiě)景，寫(xiě)了什么時(shí)節(jié)的景？
明確：晚秋之景
�、谧髡叨紝�(xiě)了哪些景？這些景的特點(diǎn)是什么？
明確：澄江、翠峰、征帆、殘陽(yáng)、西風(fēng)、酒旗、彩舟、淡云、星河、白鷺。
景物特點(diǎn)：壯闊雄偉，繁華熱鬧，富有生機(jī)，天地闊遠(yuǎn)的金陵秋景圖，③下闋詞人觸景生情，懷古之感油然而生，憑高而望，詞人抒發(fā)感慨。這種情感的抒發(fā)是通過(guò)什么途徑實(shí)現(xiàn)的呢？
明確：用典。
④齊聲朗讀下闋，找出下闋用了幾個(gè)典故。作者借典故抒發(fā)了怎樣的感情？
明確：“門外樓頭”和“《后庭》遺曲”兩個(gè)典故。
第一處典故：六朝統(tǒng)治者利用江南秀麗山川，繁華競(jìng)逐，荒淫誤國(guó)，最終上演一幕幕亡國(guó)的悲劇。第二處典故：陳后主所制的艷曲《玉樹(shù)后庭花》被人們認(rèn)為是亡國(guó)之音。作者借兩個(gè)典故希望北宋統(tǒng)治者從六朝滅亡的歷史教訓(xùn)中吸取經(jīng)驗(yàn)，不要一味貪圖享受而重蹈歷史之覆轍。
三、總結(jié)方法
回顧一下，在學(xué)習(xí)過(guò)程中結(jié)合懷古詞的特點(diǎn)我們用了什么方法、步驟完成了鑒賞？
明確：1.抓住景物特點(diǎn)，因景析情
2.抓住史實(shí)，弄清史實(shí)和現(xiàn)實(shí)的關(guān)系（類比/對(duì)比）
3.明確寫(xiě)作意圖，把握詩(shī)詞主題
四、拓展鑒賞
運(yùn)用總結(jié)的鑒賞懷古詞的方法、步驟，閱讀下面這首宋詞，通過(guò)分析景物、典故，把握作者感情。
南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷
辛棄疾
何處望神州①？滿眼風(fēng)光北固樓。千古興亡多少事？悠悠。不盡長(zhǎng)江滾滾流。
年少萬(wàn)兜鍪②，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰(shuí)敵手？曹劉③。生子當(dāng)如孫仲謀④。
【注】①神州：指中國(guó)，此處指中原被金人占領(lǐng)的淪陷區(qū)。
�、诙钓剩杭搭^盔，此處借指士兵。
�、鄄懿僭鴮�(duì)劉備說(shuō)：“今天下英雄，惟使君（劉備）與操耳。”
�、懿懿俾蚀筌娔舷拢�(jiàn)孫權(quán)的軍隊(duì)威武雄壯，感嘆道：“生子當(dāng)如孫仲謀，劉景升（劉表）兒子若豚犬耳！”
五、布置作業(yè)
1.把辛詞《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》的鑒賞內(nèi)容寫(xiě)在學(xué)案上
2.完成學(xué)案上《江城子》的練習(xí)
3.背誦《桂枝香·金陵懷古》
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