數(shù)學三上《兩步應(yīng)用題》教學反思

數(shù)學三上《兩步應(yīng)用題》教學反思

　　第4單元《加和減》中，已知兩個量的倍數(shù)關(guān)系，求兩個量的和與差。已知兩個數(shù)的相差關(guān)系，求兩個量的和與差。兩步計算的應(yīng)用題，是一步應(yīng)用題的擴展，是復合應(yīng)用題的解題基礎(chǔ)，在數(shù)學教學中處于至關(guān)重要的地位。

　　我認為解答兩步計算應(yīng)用題的前提是要引導學生讀懂已知條件和問題，認真分析數(shù)量關(guān)系。而關(guān)鍵是引導學生找到要求的那個中間問題。

　　分析數(shù)量關(guān)系一般有兩種方法：一種是從條件入手，通稱綜合法；另一種是從問話入手，通稱分析法。綜合法學生感覺比較順手，但是學生往往看到前面相鄰的兩個已知條件就進行計算，忽視最后的問題。提出的中間問題不一定是解這道題所需要的。分析法能使學生從整體出發(fā)，根據(jù)所解的問題提出所需的條件，從而較正確地確定中間問題，但對學生的要求比較高。

　　在這種應(yīng)用題的教學中，我根據(jù)題目的特征分別進行了分析法和綜合法的滲透和訓練。

　　“已知兩個量的倍數(shù)關(guān)系求兩個量的和或差”。這類應(yīng)用題則更加適合用分析法進行引導。例如：大汽車有45輛，小汽車的輛數(shù)是大汽車的2倍，大汽車和小汽車一共有多少輛？可以引導學生從問題入手進行思路分析，要求大汽車和小汽車一共有多少輛，要用大汽車的輛數(shù)加小汽車的輛數(shù)，大汽車的輛數(shù)已經(jīng)告訴我們了是45輛，所以要先求出小汽車的輛數(shù)。這樣可以一下子抓住中間問題。

　　要提高學生兩步計算應(yīng)用題的解答能力，可以根據(jù)要求的問題，讓學生說出兩個相應(yīng)的條件。例如：剩下的要看幾天？買一套衣服要多少元？等等。也可以根據(jù)已知條件，說出能求的問題。例如：小明每天看8頁書，看了5天；有48個同學，平均分成6組。等等。還可以讓學生進行補充條件或者問題組成兩步計算應(yīng)用題的訓練。例如：1、__________ ，買來的故事書是科技書的2倍。買來的故事書和科技書一共有多少本？2、小華看一本120頁的故事書，已經(jīng)看了3天，每天看25頁。_______________？

　　通過多種方式的訓練，使學生能掌握條件和問題之間的對應(yīng)關(guān)系，靈活運用分析法和綜合法找出中間問題，從而正確解答兩步計算的應(yīng)用題。

　　另外還要初步學會用線段圖分析應(yīng)用題；進行一題多變有變式練習；一題多解的多角度的思考練習，拓寬學生的思維。

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