《十二月花歌》教學(xué)設(shè)計(jì)
《十二月花歌》教學(xué)設(shè)計(jì)
活動(dòng)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字二·十二花歌》。
設(shè)計(jì)理念：
1、根據(jù)低年級(jí)兒童的特點(diǎn)，以花為核心運(yùn)用多種手段創(chuàng)設(shè)多樣的趣味情境貫穿全課（賞花、識(shí)花導(dǎo)入、觸摸“神奇花樹”識(shí)字、做“讀字組詞串串燒”等游戲鞏固效果），從而使學(xué)生學(xué)得積極與實(shí)在。
2、注重自主合作、探究學(xué)習(xí)方式的有效使用。生字的識(shí)記與書寫是本堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，課中，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)合理的探究平臺(tái)（點(diǎn)撥學(xué)生的記字經(jīng)歷成記字策略，進(jìn)而遷移探究；提供觀察材料促進(jìn)探究等），促使學(xué)生在深入有效的探究中，享受成功的喜悅。
3、充分考慮全體學(xué)生發(fā)展機(jī)會(huì)的均等性。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，除了豐富學(xué)習(xí)形式以增加學(xué)生參與的概率外，更重要的是力求優(yōu)化每一個(gè)活動(dòng)：富于趣味，能從深層調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性；張揚(yáng)合作，個(gè)人表現(xiàn)與集體關(guān)注、參與整合。這樣一節(jié)課下來(lái)，每一個(gè)學(xué)生都有得到鍛煉與發(fā)展的機(jī)會(huì)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“蘭、桃”等14個(gè)生字，會(huì)寫“仙、旺”等8個(gè)字。
2、初讀兒歌，讀準(zhǔn)生字，敢于說(shuō)出自已的記字方法。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的自主合作、探究學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的方法意識(shí)和在生活中主動(dòng)認(rèn)字的習(xí)慣。
活動(dòng)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
活動(dòng)難點(diǎn)：
在自主合作、探究學(xué)習(xí)中找到記牢字、寫好字的方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件、卡片、頭飾、獎(jiǎng)品等。
活動(dòng)過(guò)程：
活動(dòng)一 我會(huì)認(rèn)：情境識(shí)字，積極參與。
1、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境（群花爭(zhēng)芳圖），在學(xué)生賞花、識(shí)花及愉悅的兒歌聲中導(dǎo)入新課：十二月花歌。
２、讀兒歌，找花名。學(xué)生試讀花名，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣提前認(rèn)識(shí)了它們的，教師相機(jī)引導(dǎo)、歸納成相應(yīng)的識(shí)字策略。
�。场⑷の蹲R(shí)字：認(rèn)讀藏在花瓣里的“生字寶寶”。教師組織學(xué)生多形式（指名讀、領(lǐng)讀、開火車讀、猜字讀等）多層次（帶拼音讀、去拼音讀、讀生字說(shuō)詞語(yǔ)等）地認(rèn)讀，并采用多種評(píng)價(jià)方式，以充分激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣和學(xué)習(xí)自主性。
活動(dòng)二 我善記：合作探究，資源共享。
�。�、調(diào)節(jié)：
師生和著節(jié)拍賞讀《十二月花歌》，既整體感知課文，強(qiáng)化認(rèn)字效果，又調(diào)節(jié)一下緊張的學(xué)習(xí)氣氛。
２、探究：
①師：聽到大家瑯瑯的讀書聲，有幾個(gè)生字寶寶和它的朋友們也被吸引過(guò)來(lái)了！——出示要掌握的８?jìng)�(gè)生字，要求學(xué)生觀察這些字的特點(diǎn)，分小組討論如何又快又牢地記住它。
�、诩w交流、評(píng)議。教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把機(jī)智性的記字方法提升為機(jī)制性的記字策略；同時(shí)，教師還可針對(duì)具體學(xué)情補(bǔ)充一些好的識(shí)字策略。學(xué)習(xí)過(guò)程中，注意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、傾聽習(xí)慣、大膽表達(dá)的精神等學(xué)習(xí)品質(zhì)。
�。�、鞏固：
�、倥笥褷繝渴�。利用游戲卡片把眾多部首和部件搭成新字。培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，強(qiáng)化識(shí)字效果。
�、诨ǘ鋵�(duì)對(duì)碰�；疽�(guī)則：“花仙子”先問(wèn)，我是什么花？拿有卡片的小朋友馬上（上臺(tái)）對(duì)說(shuō)花名；“花仙子”再問(wèn)，花兒開在幾月間？小朋友們就找出兒歌中的有關(guān)句子齊讀。
活動(dòng)三 我能寫：觀察體驗(yàn)，強(qiáng)化書寫。
１、出示寫在田字格中的四個(gè)“旺”字，引導(dǎo)學(xué)生觀察、感知、比較，說(shuō)出哪個(gè)字寫得漂亮，并簡(jiǎn)單說(shuō)明理由，從而讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)會(huì)觀察與揣摩，進(jìn)而寫好漢字。
２、同桌之間互議：怎樣把其他的字寫得更漂亮？然后在全班交流方法。教師注意調(diào)控與總結(jié)。
�。�、比一比：選幾個(gè)喜歡的字寫一寫，請(qǐng)信賴的人評(píng)一評(píng)。教師相機(jī)滲透寫字姿勢(shì)指導(dǎo)。
�。�、作業(yè)展示，強(qiáng)化興趣。
５、總結(jié)，在花歌聲中走出教室。
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