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《g k h》教學(xué)設(shè)計案例

時間:2024-10-10 13:25:50

《g k h》教學(xué)設(shè)計案例

《g k h》教學(xué)設(shè)計案例

《g k h》教學(xué)設(shè)計案例

  教材分析

  第一幅圖是一只鴿子嘴叼著橄欖枝,橄欖枝形似聲母g,可以幫助學(xué)生記憶字母的形。“鴿”讀得輕短些就是g的音。圖下面的g-e是指導(dǎo)學(xué)生讀準呼讀音節(jié)的。

  第二幅圖是幾只蝌蚪在水里游。其中兩只蝌蚪分別游到水草邊,形成聲母k的形狀,幫助學(xué)生記憶字母的形!膀颉弊x得輕短些就是k的讀音。圖下面的k-e是指導(dǎo)學(xué)生讀準呼讀音節(jié)的。

  第三幅圖是一個小女孩坐在椅子上喝水。椅子形似聲母h的形狀,可以幫助學(xué)生記憶字母的形!昂取弊x得輕短些就是h的讀音。圖下面的h-e是指導(dǎo)學(xué)生讀準呼讀音節(jié)的。

  教學(xué)目標(biāo)

  知識與能力

  1、學(xué)會g,k,h三個聲母,能認清形,讀準音,能在四線格中正確地書寫。

  2、學(xué)會g,k,h同單韻母e、u及與復(fù)韻母ui、ei、ai、ou的拼讀,掌握拼音方法。

  過程與方法

  借助多媒體指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和自主學(xué)習(xí)的能力。

  情感、態(tài)度與價值觀

  培養(yǎng)學(xué)生愛護動物的意識和愛美的情趣。

  教學(xué)重難點及突破

  重點:認清g,k,h三個聲母的形,讀準音,在四線格中正確地書寫。

  難點:gěi,kāi,ku,gāi的讀音。

  突破:本著“教得生動有趣,學(xué)得生動活潑”的原則,采用色彩鮮艷、有動畫和聲音效果的多媒體課件來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,幫助學(xué)生規(guī)范讀音,掌握寫法。利用課件交互靈活的特點對學(xué)生讀不準的音或者音節(jié)進行反復(fù)訓(xùn)練。

  教學(xué)對象分析

  剛?cè)雽W(xué)不久的孩子,如果采用平淡、枯燥的教學(xué)手段必定會使他們感到乏味,學(xué)習(xí)沒有積極性。多媒體課件的圖畫鮮艷、動畫效果豐富的特點可以調(diào)動學(xué)生的視覺感觀,在學(xué)生頭腦中形成清晰的表象,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以趣促學(xué),喚起他們發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)愿望。課件有聲音并且音量可以調(diào)節(jié),利用這一特點,可以做g,k,h及其拼音的拼讀示范,也可以讓學(xué)生進行練習(xí)。

  這樣學(xué)生眼見其形,耳聞其聲,在輕松、愉快、充滿新奇感的氛圍里,使他們興味盎然地參與到學(xué)習(xí)中來,也使課堂結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化,提高了教學(xué)效率。

  教學(xué)策略及教學(xué)設(shè)計

  g,k,h都是舌根音。舌根音都是用舌根接觸軟腭形成阻礙而發(fā)音,從外部無法觀察口形的變化。因此,為教學(xué)方便,在講述這三個聲母發(fā)音時,教師采用直接讀他們的呼讀音,使學(xué)生掌握發(fā)音的要領(lǐng),然后再讓學(xué)生去體會它們的本音。

  這一課的練習(xí)包括三個內(nèi)容:1、g,k,h與單韻母e的拼讀及其四個聲調(diào);2、三個聲母與單韻母u的拼讀及其四個聲調(diào); 3、拼讀練習(xí) gěi、

  kāi、ku、gāi,這也是本課的難點。利用計算機課件交互靈活的特點,讓學(xué)生反復(fù)拼讀,從而掌握拼音方法。

  在教學(xué)中,多媒體有趣、生動、靈活的特點,使教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮的得心應(yīng)手,學(xué)生的主體地位體現(xiàn)得淋漓盡致。新穎、有趣的教學(xué)手段使學(xué)生學(xué)得生動、活潑。

  教學(xué)媒體設(shè)計

  本課件在設(shè)計和使用時力求體現(xiàn)各教學(xué)媒體組合整體優(yōu)化的原則,并考慮學(xué)生的年齡特點、心理特點,以達到提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生素質(zhì)的目的。

  本課件的優(yōu)越性體現(xiàn)在圖文并茂、聲像結(jié)合、交互靈活。

  教學(xué)中,多媒體輔助手段貫穿始終,始終吸引住學(xué)生的注意力并在視覺、聽覺上給學(xué)生一個直觀的感受,使學(xué)生在教師和課件提供的指導(dǎo)下進行g(shù),k,h的學(xué)習(xí),從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和自主學(xué)習(xí)能力。

  同時,教師根據(jù)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)情況,適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方案,順著學(xué)生的思路靈活地運用課件進行教學(xué),特別是對本課的重點和難點進行反復(fù)訓(xùn)練。這樣,師生平等互助,體現(xiàn)了“教得生動有趣,學(xué)得生動活潑”的原則。

  教學(xué)過程設(shè)計與分析

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、說一說你學(xué)過的聲母有哪些?韻母有哪些?

  2、說一說學(xué)習(xí)聲母的方法是什么?

 。1)看圖,找出圖與音、形的聯(lián)系。

  (2)記聲母的字形。

 。3)練習(xí)發(fā)音。

  今天,我們一起來學(xué)習(xí)漢語拼音第十課g k h。

  二、整體感知

  課件出示情景,相機出示本課學(xué)習(xí)對象——g,k,h。

  三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)

  1、第一幅圖畫的是什么?為我們介紹了哪個聲母?

  2、它的讀音和“鴿”相似,但要輕一些,短一些。

  3、教師范讀g的讀音。

  4、全班跟讀。

  5、聲母g和韻母e碰在一起組成音節(jié),誰來試一試拼ge的四個聲調(diào)?(指名拼讀,教師指導(dǎo)后全班齊讀。)

  6、說說你是怎樣記住g的?

  7、小組自學(xué):大家按照學(xué)習(xí)聲母g的方法來分小組自學(xué)后面的兩個聲母。

  8、學(xué)生自學(xué)k,h,教師巡視。

  9、匯報自學(xué)內(nèi)容:

  按照說圖意——指導(dǎo)讀音——拼讀音節(jié)——識記字形的順序匯報k,h的學(xué)習(xí)情況。

  10、教師:今天,我們又認識了聲母家庭中的三個新伙伴。下面,請大家跟著電腦老師一起和這三個新伙伴打個招呼。

  11、拼讀音節(jié)練習(xí)。

  四、指導(dǎo)書寫

 。ò鍟痉秅的寫法)

  1、g占中下格,第一筆C寫在中格,第二筆J叫豎左彎,占中下格。

  2、學(xué)生書寫。

  (課件出示k的寫法)

  1、觀察電腦上k是怎么寫的?誰來說一說?

  2、跟著電腦老師寫一寫。(學(xué)生書寫)

  3、用同樣的方法學(xué)習(xí)聲母h。

  五、課中休息。

  六、練習(xí)。

  1、在練習(xí)本上把聲母g,k,h各寫三遍。

  2、課件出示練習(xí)一:

  g k h u

  聲母g,k,h與單韻母u相拼,怎么拼呢?先自己試著拼一拼。(學(xué)生自己練習(xí)。)

  請你選一個給大家拼讀一下。(教師依據(jù)學(xué)生的選擇進行課件的演示。)

  3、課件出示練習(xí)二:

  g k h ui

  按照剛才的方法同桌互相練習(xí),然后集體交流。

  4、課件出示練習(xí)三:

  gěi,kāi,ku,gāi

  反復(fù)練習(xí),對讀得好的學(xué)生給予獎勵。

  5、總結(jié):通過今天的學(xué)習(xí)你都記住了什么?

  七、板書設(shè)計

  10 g k h ɡ k h

  八、教學(xué)流程圖

  開始

  復(fù)習(xí)舊知識

  課件 整體認識

  學(xué)習(xí)聲母ɡ

  課件 學(xué)習(xí)k h 分組討論自學(xué)

  學(xué)習(xí)聲母ɡkh寫法

  拼音練習(xí)一 拼音練習(xí)二 拼音練習(xí)三

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