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《回聲》第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-07-03 17:18:56

《回聲》第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)

《回聲》第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)

《回聲》第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識6個(gè)生字。會寫影、游等8個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、讀懂課文,初步了解回聲形成的原因,激發(fā)探索科學(xué)的興趣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  正確、流利、有感情地朗讀課文,掌握會寫的8個(gè)生字。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  初步了解回聲形成的原因,激發(fā)探索科學(xué)的興趣,生字書寫。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、《回聲》動畫視頻。

  2、課文幻燈片。

  【教學(xué)過程】

  一、激趣導(dǎo)入。

  1、同學(xué)們,上課前邱老師先來給你們講一個(gè)故事,有一天,兔媽媽讓小兔子去采蘑菇,當(dāng)小兔子采了一籃子的蘑菇時(shí),有一只小熊躲在樹后捉弄小兔子,折騰了好久,蘑菇?jīng)]了,被弄得臟兮兮的小兔子來到河邊……誰來幫幫小兔子,它聽到的是什么聲音?

  2、今天我們就來學(xué)習(xí)新課《回聲》,伸出小手和我一起寫課題(齊讀課題)

  3、讀完題目,你有什么問題要問?

  【設(shè)計(jì)意圖】中國早期動畫片中恰巧有一個(gè)叫《回聲》,生動的故事情節(jié)讓孩子體會到回聲的原由。教師由小故事引入到動畫片,巧妙地設(shè)疑引入到課題當(dāng)中,激起孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

  二、初讀感知

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  我們先來聽聽電腦老師給我們將這個(gè)故事。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  多媒體的合理利用也是優(yōu)化教學(xué)的一種手段,課文情景朗讀,不但吸引孩子的眼球,更直觀的演示了課文內(nèi)容,尤其是本單元科學(xué)性文本,以此在孩子們腦海中初步形成表象,有利于后續(xù)學(xué)習(xí)。

  (二)自由讀

  你們一定也想大聲地讀讀這個(gè)故事!

  初讀要求:(1)自由地朗讀課文,讀準(zhǔn)生字字音。

 。2)有困難的句子可以多讀幾遍。

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  1、第一自然段:

  出示課文第一幅插圖

  (1)你在圖中都看到了什么?

  書上是怎么寫的呢?誰來讀一讀?

 。2)指導(dǎo)重點(diǎn)句:半圓的橋洞和水里的倒影連接起來,好像一個(gè)大月亮。

  指導(dǎo)多音字“倒”,區(qū)分“到”。

  用“好像”說句子。

  (3)茂密的草叢,茂盛的樹木,清澈的小河,還有這半圓的橋洞和水里的倒影連接起來的“大月亮”,多美呀!

  指導(dǎo)朗讀

  2、第二自然段

  過度:就在這美麗的橋洞里發(fā)生了一件有趣的事呢!

  指名讀

 。1)學(xué)習(xí) “呱”字,指導(dǎo)形聲字。

 。2)指導(dǎo)朗讀

 。3)如果你是這只小青蛙,這時(shí)候,你心里會想什么?

  3、第三自然段

  指導(dǎo)讀好奇怪的語氣。隨機(jī)學(xué)習(xí)“哩”

  4、第四自然段

  過度:媽媽是怎樣回答它的?我們也跟著青蛙媽媽去看一看

 。1)青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上,青蛙媽媽是怎么做的呢?

 。2)重點(diǎn)句子出示:她撿起一顆石子,扔進(jìn)河里,河水被激起一圈圈波紋。 波紋碰到河岸,又一圈圈地蕩回來。

  學(xué)習(xí)“碰、紋、圈”字,

  5、第五自然段

  過度:青蛙媽媽為什么要扔石子,這一圈圈的波紋有什么奧秘呢?趕快讀讀第五自然段。

 。1)指名讀

  (2) 重點(diǎn)句子出示:你在橋洞里叫,聲音的波紋碰到橋洞的石壁,也要返回來。

  學(xué)習(xí)“返“字,與“反”區(qū)分。

  6、最后一段指導(dǎo)朗讀。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  課標(biāo)要求閱讀教學(xué),首先要重視朗讀的指導(dǎo)。通過集多種形式的讀,使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流利,并引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗(yàn)、思考,去領(lǐng)會作者所要傳達(dá)的感情,進(jìn)而通過自己的閱讀表達(dá)出來。隨文識字,根據(jù)孩子實(shí)際學(xué)習(xí)情況重點(diǎn)解決,重視解決形近字的區(qū)分,引導(dǎo)孩子運(yùn)用聯(lián)系生活情境或組詞進(jìn)行區(qū)分的方法。

  四、集中識字。

 。1)自由讀詞語,我指你認(rèn)讀詞語

  (2)你指我認(rèn)讀生字組詞語

 。3)開火車讀字

 。4)生字“搬家”、鞏固識字

  【設(shè)計(jì)意圖】

  這里的集中識字是對隨文識字學(xué)習(xí)成果的進(jìn)一步鞏固。低年級孩子課堂集中注意力的時(shí)間有限,通過多種形式檢測,提高孩子參與熱情。

  五、回歸文本

  自由讀課文

  六、寫字

  1、出示全體生字。生齊讀,整體觀察

  2、擴(kuò)詞

  3、指導(dǎo):影、游

 。1)“游”字三個(gè)部件應(yīng)寫的緊湊!坝啊弊秩猜湓谝粭l直線上。

 。2)教師范寫

  4、描紅、仿寫。

  5、同桌之間互相評價(jià)、修改

  七、板書設(shè)計(jì):

  31 回 聲

  yóu yǐng

  到 反

  倒 返

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