人教版小學(xué)語文《精彩極了和糟糕透了》教學(xué)設(shè)計
人教版小學(xué)語文《精彩極了和糟糕透了》教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、能有感情地朗讀課文，感受父愛與母愛的不同表達方式，理解父母兩種不同評價中包含的愛。
�。�、懂得成功背后離不開父母的關(guān)愛、幫助，學(xué)會正確對待贊揚、批評等不同的評價。
�。场⒛芤跃�(dāng)?shù)恼Z言表述自己的思辯成果。培養(yǎng)圍繞問題情境深入閱讀，開展思辯的能力和習(xí)慣。
【教學(xué)課時】
第二課時。
【過程預(yù)設(shè)】
一、借助課題，復(fù)習(xí)回顧
師：（課前板書：精彩極了和糟透極了），今天，咱們學(xué)習(xí)一篇課文（生讀課題），預(yù)習(xí)過課文了嗎？能不能用上課題說說話？
二、創(chuàng)設(shè)情境，引起思辯
１、師：大家知道本文作者是美國作家巴德·舒爾伯格。這是巴德的有關(guān)資料：
�。ㄍ队埃航榻B作者的主要文學(xué)創(chuàng)作成就。）
你能根據(jù)這些材料概括地說說巴德是一個怎樣的作家？）文中也有一句話講到他的創(chuàng)作成就，你能找出來讀讀嗎？
�。�、創(chuàng)設(shè)問題情境，引起思考：
有一次，他的作品榮獲了一項國際大獎。站在領(lǐng)獎臺上，他感慨萬千。按照慣例，他將發(fā)表一段獲獎感言。獲獎感言一般是用來表達謝意的，通過昨天的學(xué)習(xí)你認(rèn)為，他在獲獎感言中應(yīng)當(dāng)感謝誰？
３、探究課文，展開思辯，感受父母的愛：
�、� 學(xué)習(xí)１～１４自然段，找出母親贊揚我的句子，研讀。
⑵ 再學(xué)１～１４自然段，找到父親批評我的句子，研讀。
⑶ 師：這樣嚴(yán)厲的父親，這樣嚴(yán)厲的批評，以至于讓我受不了，讓我失聲痛哭。那為什么你們認(rèn)為也要感謝他呢？請同學(xué)們再認(rèn)真讀讀課文，從文中找到理由。
�、� 師：聽了你們的話，老師認(rèn)為，父親的實事求是的批評也是很重要，他時刻讓我保持清醒的頭腦，看到自己的不足，然后去修改提高。真應(yīng)該感謝父親。
�、� 師：對于我的不成熟的作品，母親用精彩極了給我鼓勵，父親用糟糕透了給我批評。那么，在這次頒獎大會之后，我拿到剛剛榮獲大獎的作品給父母過目，母親和父親分別會怎么說呢？
�。◣煯�(dāng)作者，生當(dāng)父親或母親，即興對話。）
⑹ 師小結(jié)。
板書：
愛
�、� 師：同學(xué)們，課文１６自然段有幾句話，表達了作者對父愛和母愛的理解，你找到了嗎？
課件出示：
一個作家，應(yīng)該說小心、注意、總結(jié)、提高（自由讀──質(zhì)疑──討論：歧途是什么意思？文中的引入歧途指什么？──齊讀）
�。础婢毩�(xí)，概括提升：
⑴ 師：這是文中的我對父母之愛的感悟，學(xué)到這兒，你們能不能根據(jù)自己的理解，任意選擇一題寫一寫呢？
課件出示填空：
精彩極了是母親對孩子的＿＿，母愛像＿＿，它＿＿。
糟糕透了是父親對孩子的＿＿，父愛像＿＿，它＿＿。
�、� 再讀作者的感悟。
三、回應(yīng)開頭，問題解決
�。�、師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們都知道了，課文中我的成功應(yīng)該感謝母親的鼓勵和父親的批評。老師覺得，我的成功，還應(yīng)感謝一個人，你們知道師誰嗎？
�。ㄑ凶x最后一個自然段。）
�。�、帶著自己的理解和感悟，再次朗讀這段話，將它銘記于心。
３、完成獲獎感言�？稍谇懊嫠鶎懤斫�、填空的基礎(chǔ)上添加內(nèi)容，組織成獲獎感言。
４、學(xué)生發(fā)表獲獎感言，師生共同賞析。
�。�、總結(jié)，勸勉。
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