《柳樹(shù)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)5篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編為大家整理的《柳樹(shù)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
《柳樹(shù)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、寫田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確。
2、正確認(rèn)讀十一個(gè)生字。
3、借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文。
4、了解柳樹(shù)的形態(tài)特點(diǎn)，初步培養(yǎng)感受美欣賞美的情趣。
課前準(zhǔn)備：
掛圖、多媒體課件、生字卡片
教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明：
教學(xué)過(guò)程
設(shè)計(jì)說(shuō)明
*聯(lián)系生活，激發(fā)想像
1、（出示掛圖）引導(dǎo)學(xué)生觀察并結(jié)合生活說(shuō)一說(shuō)：你覺(jué)得柳樹(shù)像什么？你能想像她在做什么嗎？
2、師范讀課文。
結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，為更好地學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。
*初讀課文，識(shí)記生字。
1、學(xué)生打開(kāi)書(shū)指讀一遍課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字，同桌互相解決。
2、小組合作，認(rèn)讀識(shí)字。
師出示帶生字的詞或短句，學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀記憶生字。
3、去掉拼音讀一讀讀生詞、生字。
在認(rèn)讀生詞和生字時(shí)，教師有意識(shí)的從簡(jiǎn)到難，幫助學(xué)生在課文的語(yǔ)境中循序漸進(jìn)地認(rèn)識(shí)生字、新詞，有利于很好的記憶。
*再讀課文，深入品味。
1、學(xué)生在小組內(nèi)自由讀課文。同組同學(xué)互相評(píng)價(jià)指正。
2、師指兩個(gè)小組試讀課文，其他小組評(píng)價(jià)指正。
3、逐段指導(dǎo)朗讀，交流自己讀懂了什么。
指導(dǎo)學(xué)生借助“站”“彎”“垂下”等詞語(yǔ)想像柳樹(shù)的樣子。
想一想：她還會(huì)釣什么？“從春天釣到冬天。”是什么意思？
從“綠色的釣線，越垂越多，越垂越長(zhǎng)。”這句話你讀懂了什么？
柳樹(shù)什么也沒(méi)釣到，但她并沒(méi)有灰心，從中你懂得了什么？
4、指名朗讀課文，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
5、小組互相讀課文，每個(gè)人都說(shuō)一說(shuō)在讀時(shí)自己頭腦中所想像的畫面。
學(xué)生在讀中欣賞、讀中體會(huì)、讀中評(píng)價(jià)，既欣賞了別人的朗讀，又欣賞了自己的'朗讀，還發(fā)展了評(píng)價(jià)能力。
一系列的引導(dǎo)想像交流，發(fā)展了想象力和口語(yǔ)表達(dá)能力
*指導(dǎo)書(shū)寫生字
1、師引導(dǎo)學(xué)生觀察所寫生字，注意字的間架結(jié)構(gòu)及占格位置。
2、學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫。提醒學(xué)生在自己寫生字之前，先觀察字的結(jié)構(gòu)，然后再下筆。
《柳樹(shù)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 2
活動(dòng)目標(biāo)：
1.初步學(xué)習(xí)用曲線畫出各種長(zhǎng)短不同的柳條。
2.圍繞柳枝大膽、隨意的涂畫出大小不同的柳葉，畫得多而密。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
引導(dǎo)幼兒觀察春天的柳樹(shù)。
活動(dòng)過(guò)程：
一. 引題
春天來(lái)了，柳樹(shù)發(fā)芽了，伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的手臂，穿上綠色的新衣，在春天里跳舞，跳得花兒紅，跳得草兒綠，今天，我們來(lái)給柳樹(shù)穿上新衣。
二. 講解示范：
1. 老師用左手五指伸開(kāi)，右手沿左手得輪廓畫出來(lái)，然后在用綠色得蠟筆畫出柳條。
2. 柳樹(shù)長(zhǎng)長(zhǎng)得的枝條上長(zhǎng)滿了密密麻麻的柳葉，教師示范。
三. 幼兒練習(xí)
1. 鼓勵(lì)
幼兒圍繞柳樹(shù)畫出各種長(zhǎng)短不同的柳條。
2. 給柳條隨意的涂畫柳葉，要畫得多而密，顏色涂的濃。
四. 講評(píng)
誰(shuí)給柳樹(shù)姑娘打扮得最漂亮？表?yè)P(yáng)柳條畫得好得幼兒。
學(xué)設(shè)計(jì)一
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠正確認(rèn)讀、書(shū)寫 “柳、枝、垂、絲” 等生字詞，理解并積累描寫柳樹(shù)的優(yōu)美詞語(yǔ)和句子。
學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，培養(yǎng)語(yǔ)感和語(yǔ)言表達(dá)能力。
過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)觀察圖片、視頻以及結(jié)合生活實(shí)際，感受柳樹(shù)的形態(tài)美，理解課文內(nèi)容，提高觀察能力和想象力。
運(yùn)用多種閱讀方法，如精讀、略讀等，體會(huì)作者對(duì)柳樹(shù)的喜愛(ài)之情，學(xué)習(xí)作者的寫作手法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然中柳樹(shù)的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的美好情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生掌握課文中的生字詞，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受柳樹(shù)的美，體會(huì)作者的情感，學(xué)習(xí)文中描寫柳樹(shù)外形等特點(diǎn)的寫作方法。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)作者借柳樹(shù)所表達(dá)的情感，并引導(dǎo)學(xué)生將這種情感內(nèi)化為自己對(duì)柳樹(shù)、對(duì)大自然的熱愛(ài)，嘗試在自己的寫作中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)那楦斜磉_(dá)。
幫助學(xué)生理解文中一些較具文采的描寫語(yǔ)句，如比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用，感受文字的優(yōu)美和生動(dòng)性。
三、教學(xué)方法
直觀教學(xué)法：展示柳樹(shù)的圖片、視頻等資料，讓學(xué)生直觀地看到柳樹(shù)的形態(tài)、顏色等特點(diǎn)，便于理解課文內(nèi)容。
朗讀感悟法：通過(guò)多種形式的朗讀，如自由讀、指名讀、齊讀、配樂(lè)讀等，讓學(xué)生在讀中感悟柳樹(shù)的美以及作者的情感。
討論法：組織學(xué)生圍繞課文內(nèi)容、柳樹(shù)的特點(diǎn)以及作者的寫作手法等方面進(jìn)行討論，激發(fā)思維，促進(jìn)學(xué)生之間的思想交流，提高自主學(xué)習(xí)能力。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件：包含不同季節(jié)、不同姿態(tài)的柳樹(shù)圖片，柳樹(shù)生長(zhǎng)過(guò)程的視頻，以及與課文朗讀音頻相匹配的配樂(lè)等資料。
生字卡片：用于認(rèn)讀、鞏固生字詞。
學(xué)生課前觀察柳樹(shù)，收集關(guān)于柳樹(shù)的詩(shī)句或小短文等資料。
五、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課（5 分鐘）
教師通過(guò)多媒體展示一幅春天公園里柳樹(shù)隨風(fēng)搖曳的美麗圖片，提問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，看看這幅圖，你們知道這是什么樹(shù)嗎？” 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出 “柳樹(shù)”，然后教師接著說(shuō)：“柳樹(shù)可是大自然中非常美麗又常見(jiàn)的一種樹(shù)呀，它就像一位優(yōu)雅的姑娘，總是給我們帶來(lái)不一樣的美感。今天，咱們就一起走進(jìn)課文，去好好認(rèn)識(shí)一下柳樹(shù)吧�！保ò鍟�(shū)課題：柳樹(shù)）
初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞（12 分鐘）
教師范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，注意生字的讀音以及課文的停頓，同時(shí)思考課文主要寫了柳樹(shù)的哪些方面。（教師范讀完畢）
學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊圈出生字詞。然后同桌之間互相認(rèn)讀生字詞，互相糾正讀音。
教師利用生字卡片，逐一出示生字，指名認(rèn)讀，正音后，引導(dǎo)學(xué)生用生字組詞、說(shuō)句子，加深對(duì)生字的理解和運(yùn)用能力。例如 “柳” 字，可以引導(dǎo)學(xué)生組詞 “柳樹(shù)、垂柳”，并說(shuō)句子 “河邊有一棵高大的柳樹(shù)”。
全班齊讀生字詞，鞏固認(rèn)讀效果。
再讀課文，整體感知（8 分鐘）
學(xué)生再次默讀課文，思考課文圍繞柳樹(shù)寫了哪些內(nèi)容，然后在小組內(nèi)交流討論，教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從柳樹(shù)的外形、生長(zhǎng)環(huán)境、不同季節(jié)的'姿態(tài)等方面去思考概括。
小組代表發(fā)言，匯報(bào)討論結(jié)果，教師進(jìn)行總結(jié)歸納，梳理課文的主要內(nèi)容，幫助學(xué)生整體把握文章脈絡(luò)。
精讀課文，體會(huì)柳樹(shù)之美（12 分鐘）
教師引導(dǎo)學(xué)生精讀課文描寫柳樹(shù)外形的段落，例如：“柳樹(shù)的枝條細(xì)長(zhǎng)細(xì)長(zhǎng)的，像綠色的絲帶垂下來(lái)，在微風(fēng)中輕輕擺動(dòng)，好看極了。” 結(jié)合多媒體展示的柳樹(shù)枝條圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這句話運(yùn)用了什么修辭手法，把什么比作什么，這樣寫有什么好處。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)比喻手法的生動(dòng)形象性，感受柳樹(shù)枝條的柔美。
讓學(xué)生找出文中其他描寫柳樹(shù)美的語(yǔ)句，讀一讀，品一品，然后在小組內(nèi)交流自己的感受。教師巡視參與各小組討論，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從用詞、修辭手法、描寫角度等方面去體會(huì)語(yǔ)句的優(yōu)美，如 “嫩綠的柳葉像一個(gè)個(gè)小耳朵，似乎在傾聽(tīng)著春天的聲音”，體會(huì)擬人的妙處。
小組匯報(bào)交流成果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，將自己體會(huì)到的美用聲音表現(xiàn)出來(lái)，可采用多種朗讀形式，如指名讀、男女生賽讀等，讀出柳樹(shù)的美以及作者對(duì)柳樹(shù)的喜愛(ài)之情。
拓展延伸（6 分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生回顧課前收集的關(guān)于柳樹(shù)的詩(shī)句或小短文，在全班進(jìn)行分享交流，如賀知章的《詠柳》“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳”，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句中是怎樣描寫柳樹(shù)的，與課文中的描寫有什么異同之處，進(jìn)一步加深對(duì)柳樹(shù)的認(rèn)識(shí)和對(duì)描寫手法的理解。
教師布置小練筆任務(wù)：讓學(xué)生仿照課文中描寫柳樹(shù)的方法，寫一寫自己喜歡的一種植物，可以從外形、顏色、姿態(tài)等方面進(jìn)行描寫，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。
課堂總結(jié)（2 分鐘）
教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)柳樹(shù)的美以及作者對(duì)柳樹(shù)的喜愛(ài)之情，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)觀察大自然中的柳樹(shù)，感受它在不同季節(jié)、不同環(huán)境下的獨(dú)特魅力，同時(shí)提醒學(xué)生要善于用文字記錄下自己的觀察和感受。
六、教學(xué)反思
在本次《柳樹(shù)》的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)直觀展示、朗讀感悟、討論交流等多種教學(xué)方法，學(xué)生們對(duì)柳樹(shù)的特點(diǎn)及課文內(nèi)容有了較好的理解，也能體會(huì)到作者的情感，并在一定程度上學(xué)習(xí)了描寫植物的寫作方法。然而，在教學(xué)過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。
在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中優(yōu)美語(yǔ)句時(shí)，部分學(xué)生對(duì)修辭手法的理解還不夠深入，只是表面地知道運(yùn)用了比喻或擬人，對(duì)于其表達(dá)效果的體會(huì)不夠深刻，后續(xù)教學(xué)中需要增加更多實(shí)例對(duì)比分析，幫助學(xué)生更好地掌握。在拓展延伸環(huán)節(jié)，學(xué)生分享收集的資料時(shí)，時(shí)間把控上稍顯倉(cāng)促，部分學(xué)生沒(méi)能充分表達(dá)自己的想法，今后應(yīng)更加合理地安排各環(huán)節(jié)時(shí)間，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂互動(dòng)中來(lái)，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
《柳樹(shù)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 3
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠熟練掌握課文中的生字新詞，會(huì)寫 “柳、芽、拂、舞” 等重點(diǎn)生字，能正確、流利地朗讀課文，提高識(shí)字與朗讀能力。
了解柳樹(shù)的生長(zhǎng)特點(diǎn)、外形特征以及在不同季節(jié)的變化，能用自己的話描述柳樹(shù)的樣子，培養(yǎng)觀察和語(yǔ)言表達(dá)能力。
過(guò)程與方法目標(biāo)
借助圖片、實(shí)物等直觀教具，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察、探究柳樹(shù)的奧秘，理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。
通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演等方式，深入體會(huì)課文中描寫柳樹(shù)的語(yǔ)句，感受作者細(xì)膩的情感表達(dá)，學(xué)習(xí)通過(guò)細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)事物特點(diǎn)的寫作技巧。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)柳樹(shù)的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)自然環(huán)境的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，做生活的有心人。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
扎實(shí)掌握生字詞，能夠正確書(shū)寫并靈活運(yùn)用，通過(guò)朗讀、理解課文，掌握柳樹(shù)的相關(guān)知識(shí)，如外形、生長(zhǎng)習(xí)性等。
學(xué)習(xí)文中運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描寫柳樹(shù)的方法，包括比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用，嘗試在自己的表達(dá)中運(yùn)用這些手法來(lái)增添文采。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生深入感悟作者藏在文字背后的情感，理解柳樹(shù)在作者眼中所代表的意義，體會(huì)人與自然之間的美好情感聯(lián)系，并將這種情感遷移到自己對(duì)大自然的認(rèn)知中。
鼓勵(lì)學(xué)生在觀察柳樹(shù)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力，對(duì)柳樹(shù)進(jìn)行個(gè)性化的描寫，避免千篇一律的表述，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和寫作能力。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)與柳樹(shù)相關(guān)的生活情境、故事情境等，如春天柳樹(shù)下的野餐場(chǎng)景、柳樹(shù)與小鳥(niǎo)的對(duì)話故事等，讓學(xué)生仿佛置身其中，更直觀地感受柳樹(shù)的特點(diǎn)和魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
合作探究法：組織學(xué)生分組合作，圍繞課文中的重難點(diǎn)問(wèn)題，如 “柳樹(shù)在不同季節(jié)有哪些變化，作者是怎樣描寫這些變化的” 等進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和問(wèn)題解決能力。
讀寫結(jié)合法：在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫、續(xù)寫等寫作練習(xí)，將閱讀中汲取的'寫作方法運(yùn)用到實(shí)際寫作中，以讀促寫，提高寫作水平。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件：包含柳樹(shù)從發(fā)芽到長(zhǎng)成大樹(shù)的生長(zhǎng)過(guò)程動(dòng)畫，不同季節(jié)、不同地點(diǎn)柳樹(shù)姿態(tài)各異的高清圖片，以及一段舒緩優(yōu)美的背景音樂(lè)等，用于營(yíng)造教學(xué)情境，輔助教學(xué)。
柳樹(shù)的枝條、樹(shù)葉等實(shí)物標(biāo)本：讓學(xué)生更直觀地觀察柳樹(shù)的形態(tài)結(jié)構(gòu)，便于理解課文描述。
學(xué)習(xí)單：用于學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)時(shí)記錄討論結(jié)果、問(wèn)題及收獲等，方便教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
五、教學(xué)過(guò)程
趣味導(dǎo)入（5 分鐘）
教師在上課伊始，神秘兮兮地對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一位神秘的朋友，它呀，有著細(xì)長(zhǎng)的身姿，柔軟的頭發(fā)，還特別喜歡在風(fēng)中跳舞呢，你們猜猜它是誰(shuí)呀？” 引導(dǎo)學(xué)生猜出是柳樹(shù)，然后教師展示一根柳樹(shù)的枝條實(shí)物，讓學(xué)生近距離觀察，摸一摸、看一看，接著說(shuō)：“沒(méi)錯(cuò)，就是柳樹(shù)，那咱們今天就跟著課文，好好地去了解一下這位美麗又有趣的朋友吧�！保ò鍟�(shū)課題：柳樹(shù)）
初讀識(shí)字，掃清障礙（10 分鐘）
教師播放課文朗讀音頻，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊用手指著課文，注意字音和句子的停頓，初步感受課文內(nèi)容。
學(xué)生自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，同時(shí)圈出生字詞，然后利用生字卡片，同桌之間互相認(rèn)讀、正音，互相幫助，共同學(xué)習(xí)生字詞。
教師指名認(rèn)讀生字詞，對(duì)易讀錯(cuò)的字，如 “拂（fú）”“嫩（nèn）” 等進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)和糾正，再通過(guò)開(kāi)火車讀、齊讀等方式鞏固認(rèn)讀效果。之后，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)、筆畫特點(diǎn)，進(jìn)行書(shū)寫指導(dǎo)，示范書(shū)寫重點(diǎn)生字，如 “柳” 字，強(qiáng)調(diào)左窄右寬的結(jié)構(gòu)，右邊 “卯” 字的筆順等，學(xué)生跟著書(shū)空，然后在練習(xí)本上練習(xí)書(shū)寫，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正書(shū)寫姿勢(shì)和書(shū)寫錯(cuò)誤。
再讀課文，感知內(nèi)容（8 分鐘）
學(xué)生默讀課文，思考課文是按照什么順序?qū)懥鴺?shù)的，寫了柳樹(shù)的哪些方面內(nèi)容，讀完后可以在文中做簡(jiǎn)單的批注。
教師引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的思考結(jié)果，每個(gè)小組推選一名代表，準(zhǔn)備向全班匯報(bào)。教師巡視各小組討論情況，適時(shí)參與討論，給予指導(dǎo)和啟發(fā)，幫助學(xué)生梳理文章脈絡(luò)，如課文先寫柳樹(shù)的發(fā)芽，接著寫它的生長(zhǎng)、外形特點(diǎn)，再寫不同季節(jié)的變化等內(nèi)容。
各小組代表依次匯報(bào)，其他小組可以進(jìn)行補(bǔ)充或質(zhì)疑，教師最后進(jìn)行總結(jié)歸納，明確課文的主要內(nèi)容和寫作順序，讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的把握。
精讀品味，感悟美情（12 分鐘）
教師引導(dǎo)學(xué)生精讀課文中描寫柳樹(shù)外形美的段落，例如：“柳樹(shù)剛剛冒出的嫩芽，小小的，尖尖的，像一個(gè)個(gè)嫩綠的小腦袋，好奇地張望著這個(gè)新奇的世界。” 結(jié)合多媒體展示的柳樹(shù)發(fā)芽圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從這句話中體會(huì)到了什么，作者是怎樣描寫的。引導(dǎo)學(xué)生從 “小小的，尖尖的” 體會(huì)用詞的準(zhǔn)確，從比喻句感受嫩芽的可愛(ài)形象，然后讓學(xué)生帶著這種感受讀一讀這句話，讀出嫩芽的生機(jī)與可愛(ài)。
教師創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)描寫柳樹(shù)的段落，進(jìn)行角色扮演，一個(gè)同學(xué)扮演柳樹(shù)，其他同學(xué)扮演作者、小鳥(niǎo)等角色，通過(guò)對(duì)話的形式展現(xiàn)出柳樹(shù)的特點(diǎn)以及大家對(duì)柳樹(shù)的喜愛(ài)之情。例如扮演柳樹(shù)的同學(xué)說(shuō)：“我有著長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條，風(fēng)一吹，我就翩翩起舞呢。” 扮演作者的同學(xué)回應(yīng)：“你可真美呀，像一位優(yōu)雅的舞者�！� 在這個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生深入體會(huì)文中的情感，同時(shí)教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意體會(huì)文中描寫柳樹(shù)的語(yǔ)句和情感表達(dá)。
各小組進(jìn)行展示表演，表演結(jié)束后，全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)課文的理解、情感的表達(dá)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后教師進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)，再次強(qiáng)調(diào)作者對(duì)柳樹(shù)的喜愛(ài)以及通過(guò)哪些描寫手法來(lái)體現(xiàn)這種情感的，讓學(xué)生通過(guò)多種方式深刻感悟課文的美與情。
拓展延伸，學(xué)以致用（8 分鐘）
教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文中描寫柳樹(shù)的方法，如比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用，按照一定順序描寫外形特點(diǎn)等，然后讓學(xué)生結(jié)合自己課前觀察柳樹(shù)的情況，或者觀察其他植物的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行小練筆，寫一寫自己喜歡的植物，要求盡量運(yùn)用所學(xué)的描寫方法，把植物的特點(diǎn)寫出來(lái)，表達(dá)出自己的喜愛(ài)之情。
學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，寫出自己的獨(dú)特感受。之后，選取部分學(xué)生的作品進(jìn)行展示交流，讓其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出修改建議，教師最后進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出存在的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步修改完善自己的作品。
課堂總結(jié)，情感升華（2 分鐘）
教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)柳樹(shù)的美以及作者對(duì)柳樹(shù)的喜愛(ài)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中要多觀察大自然中的植物，感受它們的美，并用文字記錄下來(lái)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生要愛(ài)護(hù)大自然，保護(hù)像柳樹(shù)這樣美好的植物，讓我們的生活環(huán)境更加美麗。
六、教學(xué)反思
在本次《柳樹(shù)》教學(xué)中，通過(guò)多樣化的教學(xué)方法，努力營(yíng)造輕松活躍的課堂氛圍，學(xué)生的參與度較高，在識(shí)字、朗讀、理解課文以及寫作練習(xí)等方面都取得了一定的成效。但教學(xué)過(guò)程中也暴露出一些問(wèn)題。
在情境創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié)，雖然意圖通過(guò)角色扮演等方式讓學(xué)生更好地體會(huì)情感，但部分學(xué)生在表演時(shí)過(guò)于注重形式，對(duì)課文內(nèi)容和情感的融入不夠深入，后續(xù)需要更明確地引導(dǎo)學(xué)生理解角色特點(diǎn)，深入挖掘文本內(nèi)涵，確保情境教學(xué)能真正服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。另外，在學(xué)生寫作練筆后的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)主體還可以更加多元化，除了教師和同學(xué)評(píng)價(jià)外，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，讓學(xué)生更清楚自己的優(yōu)勢(shì)與不足，更好地提高寫作能力。
《柳樹(shù)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 4
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠正確認(rèn)讀、書(shū)寫 “柳、枝、垂、絲” 等與柳樹(shù)相關(guān)的生字詞，掌握生字的音、形、義。
有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累優(yōu)美的語(yǔ)言。
能夠用自己的話描述柳樹(shù)的外形特點(diǎn)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)觀察圖片、實(shí)物以及結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生直觀地感受柳樹(shù)的形態(tài)，培養(yǎng)觀察能力。
引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文的過(guò)程中，通過(guò)圈點(diǎn)勾畫、小組討論等方式，體會(huì)作者描寫柳樹(shù)的方法，提高閱讀理解能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生對(duì)柳樹(shù)的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)他們善于觀察大自然、熱愛(ài)大自然的美好情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
掌握課文中的生字詞，理解課文內(nèi)容，感受柳樹(shù)的美。
學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法描寫柳樹(shù)的方法，并能在自己的表達(dá)中適當(dāng)運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)作者借柳樹(shù)所表達(dá)的情感，引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)柳樹(shù)的喜愛(ài)升華到對(duì)大自然的熱愛(ài)，并能在朗讀中體現(xiàn)出這種情感。
三、教學(xué)方法
講授法、直觀演示法、朗讀法、討論法、情境教學(xué)法相結(jié)合。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
柳樹(shù)不同生長(zhǎng)階段、不同姿態(tài)的圖片或視頻資料。
制作包含生字詞、課文重點(diǎn)內(nèi)容的多媒體課件。
課前讓學(xué)生觀察身邊的柳樹(shù)，收集有關(guān)柳樹(shù)的詩(shī)句或小故事。
五、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課（5 分鐘）
教師播放一段春天柳樹(shù)隨風(fēng)搖曳的視頻，畫面中展現(xiàn)柳樹(shù)嫩綠的枝條、柔軟的姿態(tài)，同時(shí)提問(wèn)：“同學(xué)們，在視頻里看到了什么呀？你們覺(jué)得它美不美呢？” 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出柳樹(shù)，順勢(shì)引出今天的課題 ——《柳樹(shù)》，并板書(shū)課題。
初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞（12 分鐘）
學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正讀音錯(cuò)誤。
利用多媒體課件出示課文中的生字詞，如 “柳樹(shù)、柳枝、垂下、細(xì)絲、仿佛” 等，先讓學(xué)生自己認(rèn)讀，然后指名認(rèn)讀，正音后全班齊讀。
講解生字的字形和字義，通過(guò)分析字形結(jié)構(gòu)、結(jié)合生活實(shí)際舉例等方式幫助學(xué)生記憶。例如 “柳” 字，左邊是 “木” 字旁，表示和樹(shù)木有關(guān)，右邊是 “卯”，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想柳樹(shù)在卯月（農(nóng)歷二月）開(kāi)始發(fā)芽生長(zhǎng)，幫助理解記憶。對(duì)于較難寫的生字，教師在黑板上進(jìn)行范寫，學(xué)生跟著書(shū)空，然后在練習(xí)本上練習(xí)書(shū)寫，教師巡視，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫姿勢(shì)和書(shū)寫規(guī)范。
再讀課文，整體感知（10 分鐘）
學(xué)生再次朗讀課文，思考課文圍繞柳樹(shù)寫了哪些方面的內(nèi)容，讀完后可以和同桌交流討論一下。
指名回答問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生梳理課文內(nèi)容，概括出課文描寫了柳樹(shù)的外形、生長(zhǎng)姿態(tài)等方面，讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。
精讀課文，體會(huì)柳樹(shù)之美（15 分鐘）
教師引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，找出描寫柳樹(shù)外形特點(diǎn)的語(yǔ)句，并用橫線畫出來(lái)，然后小組內(nèi)交流分享自己找到的句子，說(shuō)說(shuō)從這些句子中體會(huì)到了柳樹(shù)怎樣的美。
小組匯報(bào)交流成果，教師根據(jù)學(xué)生的回答，在課件上展示相應(yīng)的句子，如 “柳樹(shù)的枝條細(xì)長(zhǎng)細(xì)長(zhǎng)的，低垂下來(lái)，就像綠色的絲絳”，引導(dǎo)學(xué)生分析這句運(yùn)用了比喻的修辭手法，把柳枝比作絲絳，形象地寫出了柳枝細(xì)長(zhǎng)、柔軟且嫩綠的特點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì)比喻修辭手法的妙處。再如 “春風(fēng)一吹，柳樹(shù)就像個(gè)美麗的姑娘，在風(fēng)中翩翩起舞”，這句運(yùn)用了擬人的修辭手法，賦予柳樹(shù)姑娘的形象和跳舞的動(dòng)作，生動(dòng)地表現(xiàn)出柳樹(shù)在風(fēng)中優(yōu)美的姿態(tài)，使柳樹(shù)顯得更加活潑可愛(ài)。教師帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)多種方式朗讀這些優(yōu)美的句子，如指名讀、男女賽讀、齊讀等，在朗讀中進(jìn)一步感受柳樹(shù)的美，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。
拓展延伸（8 分鐘）
讓學(xué)生分享課前收集的'關(guān)于柳樹(shù)的詩(shī)句或小故事，教師進(jìn)行補(bǔ)充拓展，如賀知章的《詠柳》“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳”，給學(xué)生講講詩(shī)句描繪的柳樹(shù)形象以及表達(dá)的情感，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，加深對(duì)柳樹(shù)的喜愛(ài)之情。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己在哪里還見(jiàn)到過(guò)柳樹(shù)，當(dāng)時(shí)柳樹(shù)是什么樣子的，鼓勵(lì)學(xué)生模仿課文中的描寫方法，用幾句話描述一下自己見(jiàn)到的柳樹(shù)，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
課堂小結(jié)（5 分鐘）
教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，包括生字詞、柳樹(shù)的外形特點(diǎn)以及作者描寫柳樹(shù)的方法等，強(qiáng)調(diào)柳樹(shù)的美以及大自然的神奇，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中要善于觀察大自然中的各種植物，發(fā)現(xiàn)它們的美。
布置作業(yè)：背誦自己喜歡的描寫柳樹(shù)的段落；回家后畫一幅柳樹(shù)的畫，并在旁邊寫上幾句描述柳樹(shù)的話，下節(jié)課帶來(lái)和同學(xué)們分享。
六、教學(xué)反思
通過(guò)這堂課的教學(xué)，大部分學(xué)生能夠掌握生字詞，理解課文內(nèi)容，感受到柳樹(shù)的美，并能在一定程度上學(xué)習(xí)作者的描寫方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的表達(dá)。在教學(xué)過(guò)程中，利用視頻、圖片等直觀手段輔助教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂參與度。但在小組討論環(huán)節(jié)，個(gè)別小組討論不夠積極，效率不高，今后需要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)。另外，對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)還可以更加注重細(xì)節(jié)，多給予具體的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生能夠更自信、更準(zhǔn)確地描述自己的觀察和感受。
《柳樹(shù)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 5
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)
學(xué)生能準(zhǔn)確認(rèn)讀、書(shū)寫 “柳、芽、拂、翠” 等生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，如 “垂柳、柳芽、吹拂、翠綠” 等。
能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦全文，提高朗讀水平和語(yǔ)言積累能力。
仿照課文的描寫方式，寫一寫自己熟悉的一種植物，提升書(shū)面表達(dá)能力。
過(guò)程與方法目標(biāo)
以自主探究、合作交流為主要學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中思考、在討論中感悟，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。
通過(guò)欣賞圖片、觀看視頻、實(shí)地觀察等途徑，讓學(xué)生多角度地了解柳樹(shù)的特點(diǎn)，增強(qiáng)觀察和分析能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)柳樹(shù)的喜愛(ài)之情，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的意識(shí)，讓他們懂得欣賞大自然賦予我們的美好事物。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)課文中描寫柳樹(shù)的優(yōu)美語(yǔ)句，掌握比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用，體會(huì)柳樹(shù)的形態(tài)美和色彩美。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、背誦課文，積累語(yǔ)言素材，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生感悟作者借柳樹(shù)所表達(dá)的對(duì)春天、對(duì)大自然的贊美之情，并能遷移到自己對(duì)大自然的情感體驗(yàn)中，在寫作中融入相應(yīng)的情感。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、朗讀感悟法、討論法、讀寫結(jié)合法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
收集柳樹(shù)在不同季節(jié)、不同場(chǎng)景下的精美圖片，制作成 PPT 課件，同時(shí)準(zhǔn)備柳樹(shù)生長(zhǎng)過(guò)程的視頻資料。
準(zhǔn)備一些柳樹(shù)的枝條、樹(shù)葉等實(shí)物，供學(xué)生觀察觸摸。
布置學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文，嘗試找出自己喜歡的句子，并思考喜歡的原因。
五、教學(xué)過(guò)程
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題（3 分鐘）
教師在上課前，將教室簡(jiǎn)單布置成一個(gè)充滿春天氛圍的場(chǎng)景（可以張貼一些花朵、小鳥(niǎo)的圖片等），在講臺(tái)上擺放一束帶著嫩葉的柳樹(shù)枝條。上課鈴響后，教師走進(jìn)教室，微笑著問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，一走進(jìn)咱們的教室，有沒(méi)有感受到春天的氣息呀？你們看，老師帶來(lái)了一位春天的‘使者’，快來(lái)猜猜它是誰(shuí)吧！” 引導(dǎo)學(xué)生觀察講臺(tái)上的柳樹(shù)枝條，猜出是柳樹(shù)，從而引出課題《柳樹(shù)》，板書(shū)課題。
初讀課文，掃清障礙（10 分鐘）
學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把生字詞圈出來(lái)多讀幾遍。教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注那些平時(shí)識(shí)字較困難的學(xué)生，及時(shí)給予幫助。
利用課件出示課文中的生字詞，采用開(kāi)火車讀、指名讀、齊讀等方式進(jìn)行認(rèn)讀，糾正讀音錯(cuò)誤。對(duì)于一些易錯(cuò)的生字，如 “拂” 容易讀成 “fó”，“翠” 容易寫錯(cuò)下半部分的 “卒”，教師進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)和講解，通過(guò)對(duì)比、組詞等方式強(qiáng)化記憶。
讓學(xué)生在練習(xí)本上書(shū)寫生字，每個(gè)生字寫 3 - 5 遍，教師在黑板上進(jìn)行范寫，強(qiáng)調(diào)筆畫順序和書(shū)寫規(guī)范，提醒學(xué)生注意書(shū)寫姿勢(shì)，巡視過(guò)程中對(duì)學(xué)生的書(shū)寫情況進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，及時(shí)糾正書(shū)寫姿勢(shì)和筆畫錯(cuò)誤。
再讀課文，整體把握（8 分鐘）
學(xué)生再次朗讀課文，思考課文是按照怎樣的順序描寫柳樹(shù)的，大致寫了柳樹(shù)的哪些方面內(nèi)容，讀完后可以在小組內(nèi)交流自己的想法。
各小組派代表匯報(bào)交流結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生梳理課文的寫作順序，即先寫柳樹(shù)的整體外形，再寫柳枝、柳葉的特點(diǎn)，最后寫柳樹(shù)在風(fēng)中的姿態(tài)等，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)清晰的整體認(rèn)識(shí)，為后續(xù)的精讀分析做好鋪墊。
精讀課文，感悟美情（15 分鐘）
教師引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，邊讀邊找出自己覺(jué)得寫得特別美的句子，并用波浪線畫出來(lái)，然后在小組內(nèi)分享自己找到的句子，并說(shuō)說(shuō)為什么覺(jué)得這些句子美，從這些句子中體會(huì)到了柳樹(shù)怎樣的特點(diǎn)以及作者怎樣的情感。
小組討論結(jié)束后，全班進(jìn)行交流分享。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，展示相應(yīng)的句子在課件上，如 “柳樹(shù)抽出了嫩綠的新芽，像一個(gè)個(gè)調(diào)皮的小腦袋探出頭來(lái)”，引導(dǎo)學(xué)生分析這句運(yùn)用了擬人的修辭手法，把柳芽比作調(diào)皮的小腦袋，生動(dòng)形象地寫出了柳芽剛冒出來(lái)時(shí)的可愛(ài)模樣，體現(xiàn)了作者對(duì)柳樹(shù)的喜愛(ài)之情。再如 “那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”，這句通過(guò)對(duì)柳葉顏色和生命力的描寫，讓讀者感受到柳樹(shù)充滿生機(jī)的特點(diǎn)，同時(shí)也流露出作者對(duì)柳樹(shù)的贊美。教師通過(guò)多種方式引導(dǎo)學(xué)生朗讀這些優(yōu)美的句子，如范讀、引讀、配樂(lè)讀等，讓學(xué)生在朗讀中進(jìn)一步體會(huì)柳樹(shù)的美和作者的情感，感受語(yǔ)言文字的魅力。
拓展延伸，讀寫結(jié)合（10 分鐘）
教師展示一些其他常見(jiàn)植物（如桃花、楊樹(shù)、荷花等）的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些植物的外形、顏色、姿態(tài)等特點(diǎn)，然后讓學(xué)生仿照課文描寫柳樹(shù)的'方法，選擇一種自己熟悉的植物，用幾句話寫一寫它的特點(diǎn)，注意運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，表達(dá)出自己對(duì)這種植物的喜愛(ài)之情。
學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)給予學(xué)生寫作思路、修辭手法運(yùn)用等方面的建議和幫助。寫完后，邀請(qǐng)部分學(xué)生上臺(tái)分享自己的作品，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)并進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師最后進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出存在的不足，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的寫作中多觀察、多練習(xí)，提高寫作水平。
課堂小結(jié)，布置作業(yè)（4 分鐘）
教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)柳樹(shù)的美以及作者通過(guò)描寫柳樹(shù)所傳達(dá)出的對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中用心觀察大自然中的各種美好事物，用自己的語(yǔ)言去記錄和贊美它們。
布置作業(yè)：背誦課文；把自己寫的關(guān)于植物的小短文修改完善后，讀給家人聽(tīng)，并讓家人提出意見(jiàn)；收集一些描寫柳樹(shù)或者其他植物的優(yōu)美文章，下節(jié)課帶到學(xué)校來(lái)和同學(xué)們一起分享交流。
六、教學(xué)反思
在本次教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入、多種形式的朗讀以及讀寫結(jié)合等方式，較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了課文，掌握了知識(shí)，提升了能力。尤其是讀寫結(jié)合環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠嘗試運(yùn)用所學(xué)的修辭手法描寫其他植物，鍛煉了書(shū)面表達(dá)能力。然而，在小組討論過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不夠高，可能是小組分工不夠明確或者引導(dǎo)不夠到位的原因，今后需要進(jìn)一步優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)的組織形式和引導(dǎo)方式，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與到討論交流中來(lái)，提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，在對(duì)學(xué)生寫作的評(píng)價(jià)方面，可以更加細(xì)化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生更清楚自己的優(yōu)勢(shì)和不足，以便更有針對(duì)性地進(jìn)行改進(jìn)。
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