課文給予樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)
課文給予樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)“予、圣、誕”等１０個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“予、擔(dān)、寬”等12個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“給予、試探、心意”等２０個(gè)詞語(yǔ)。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、理解課文內(nèi)容，體會(huì)金吉婭的善良、仁愛(ài)、同情和體貼的特點(diǎn)，感受富有愛(ài)心給人們帶來(lái)的真情和快樂(lè)。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、反映圣誕節(jié)的錄像帶或圖片。
�。�、生字卡片。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
�。薄W(xué)生看錄像（或圖片），了解圣誕節(jié)。
�。�、談話(huà)：
你了解圣誕節(jié)嗎？
３、出示課題：
今天我們來(lái)讀一篇發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的感人故事，齊讀課題：“給予樹(shù)”。
�。�、理解課題：
“給予”是什么意思？你是怎么理解這個(gè)題目的呢？讀了這個(gè)題目，你還想知道什么？
二、初讀課文，整體感知
１、按要求把課文讀兩遍：
要求：
⑴ 把課文讀正確，讀通順，特別注意生字的讀音。
⑵ 邊讀邊思考：課文寫(xiě)了一件什么事？
�、� 把自己不懂的詞句畫(huà)出來(lái)與同學(xué)討論。
�。�、檢查讀書(shū)情況：
⑴ 出示下列詞語(yǔ)，讀一讀，記一記：
給予、試探、心意、祝福、甜蜜、擔(dān)心、寬裕、前夕、提醒、興高采烈、立即、卡片、盼望、擁抱、仁愛(ài)、同情、體貼、如愿以?xún)敗?/p>
�、� 指名讀課文：
提示學(xué)生：認(rèn)真聽(tīng)讀，注意發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)或讀得欠通順的句子，評(píng)議時(shí)提出來(lái)。
�。场W(xué)生討論：
課文寫(xiě)了一件什么事？
三、學(xué)生自主再讀課文
教師提出自主閱讀要求：請(qǐng)你認(rèn)真讀讀想想，看看對(duì)哪部分內(nèi)容最感興趣，你從中能感受到什么？還有哪些不理解的？可以用筆在課文上畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)。下節(jié)課我們來(lái)討論交流。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
１、屏顯要求會(huì)寫(xiě)的１２個(gè)字，先讀讀，再組詞。
�。�、請(qǐng)學(xué)生做小老師，指導(dǎo)寫(xiě)字：
這１２個(gè)生字，你哪個(gè)字寫(xiě)得最好？請(qǐng)你上黑板在田字格中板演給大家看，再談?wù)剬?xiě)好這個(gè)字的經(jīng)驗(yàn)。
�。场W(xué)生寫(xiě)字寫(xiě)詞：
先把生字寫(xiě)兩遍，再把詞語(yǔ)表中列出的本課詞語(yǔ)抄寫(xiě)一遍。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
�。�、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，聽(tīng)寫(xiě)后同座互相批改。
�。�、指名分段朗讀課文，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。
二、交流感悟
�。薄⒔M織學(xué)生交流上節(jié)課自主閱讀的感受：
你對(duì)哪些內(nèi)容最感興趣？又有什么感受呢？
�。病⒔處熛鄼C(jī)出示以下句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：
⑴ 回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點(diǎn)兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測(cè)自己買(mǎi)了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語(yǔ)。
可引導(dǎo)學(xué)生抓住“沉默不語(yǔ)”來(lái)質(zhì)疑、釋疑。
�、� 讓學(xué)生充分地讀第四、五自然段，感悟金吉婭善良、仁愛(ài)的品質(zhì)。
�。场⒔涣鞑焕斫獾膯�(wèn)題：
師生互相合作釋疑。
三、總結(jié)全文
讀了這篇課文，你一定很感動(dòng)，請(qǐng)你談一談自己的感受。
四、布置作業(yè)
�。�、抄寫(xiě)自己喜歡句子。
�。�、如果你是那個(gè)小女孩，一定非常感激金吉婭，請(qǐng)你替那個(gè)小女孩給金吉婭寫(xiě)幾句感謝的話(huà)。
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