“加加看”數(shù)學(xué)教學(xué)反思
“加加看”數(shù)學(xué)教學(xué)反思
“當(dāng)同齡的孩子還在看學(xué)校派發(fā)的基礎(chǔ)教育讀本時(shí)，第56號(hào)教室的孩子們已經(jīng)開(kāi)始品味經(jīng)典名著了；他們通過(guò)旅游來(lái)學(xué)習(xí)歷史，通過(guò)親子的動(dòng)手實(shí)踐去接觸科學(xué)……”或許這樣的學(xué)科課程自編進(jìn)行教學(xué)我們無(wú)法開(kāi)展，像常麗華老師這樣的嘗試在我們身邊也無(wú)法看到第二個(gè)。課程的限制，五六十人的大班額，許多不需要的任務(wù)非得應(yīng)付等等，我們很無(wú)奈。
但是雷夫老師敘述的“加加看”的有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)方法和手段卻讓我心中一激，原來(lái)數(shù)學(xué)課還可以這樣的有智慧。且我等普通者，我等在普通的數(shù)學(xué)課程里，在普通的大班額數(shù)學(xué)課堂中，都可以自然地運(yùn)用，只要你用上一點(diǎn)心。
書(shū)中雷夫描述道：“很遺憾，我見(jiàn)過(guò)太多小學(xué)老師是這樣上數(shù)學(xué)課的：各位同學(xué)，請(qǐng)打開(kāi)課本，翻到142頁(yè)，上面有500道乘法，算完那以后翻到書(shū)本的最后一頁(yè)，上面有500道乘法，請(qǐng)大家安靜做題目。”現(xiàn)在的學(xué)生為了準(zhǔn)備考試而忙得不可開(kāi)交，對(duì)數(shù)字往往沒(méi)有切實(shí)的理解。因?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)對(duì)于各校的重要性越來(lái)越高，所以學(xué)生就反復(fù)練習(xí)著數(shù)學(xué)的解題方法。老師們還教學(xué)生解題“技巧”，導(dǎo)致學(xué)生雖然會(huì)算正確答案，卻搞不清楚自己究竟在做什么。這樣，惟一的成果就是：他們的測(cè)驗(yàn)成績(jī)很好，大家都很高興�！崩追蚶蠋熞会樢�(jiàn)血，指出了當(dāng)下有些老師不注重效率而花費(fèi)學(xué)生大量時(shí)間的事實(shí)。他認(rèn)為數(shù)學(xué)課其實(shí)是有更有效的教法的，遵循的原則是重質(zhì)不重量。雷夫老師分提出：如果你是這么做的老師，你一定愛(ài)死這些孩子了，因?yàn)樗麄兌紩?huì)乖乖照做，一句抱怨都沒(méi)有。但是我有個(gè)問(wèn)題：如果小孩會(huì)算10個(gè)乘法題，為什么要他做500題?如果他連10題都不會(huì)算，那么要他做500題的意義在哪里?這種反復(fù)練到興致索然的惟一真實(shí)目的，是讓老師落得輕松。我就發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)課其實(shí)有更有效的教法。無(wú)論我教的是什么技巧，我都以重質(zhì)不重量的原則，出較少的題目讓學(xué)生練習(xí)。因?yàn)槲覜](méi)把整堂課的時(shí)間拿來(lái)做基礎(chǔ)運(yùn)算，所以有時(shí)間來(lái)幫助孩子理解數(shù)學(xué)，學(xué)著喜歡數(shù)學(xué)。
他認(rèn)為教數(shù)學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)是教會(huì)學(xué)生對(duì)數(shù)字的理解，要了解數(shù)字，并借此明白數(shù)學(xué)和生活的關(guān)系，也就是說(shuō)，學(xué)生在計(jì)算的同時(shí)，要搞清楚自己究竟在做什么，與自己的生活有什么聯(lián)系，而不僅僅是運(yùn)算出正確的答案。這一點(diǎn)，與我們提出的關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系等數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)很是統(tǒng)一�？磥�(lái)真的，數(shù)學(xué)的教與學(xué)是沒(méi)有國(guó)界的。只是，在我們繁忙的應(yīng)試教育中，我們常常告訴學(xué)生知識(shí)怎樣獲得，卻很少花時(shí)間教給孩子如何獲得知識(shí)。雷夫老師告訴了我們一種方法：“從學(xué)生的心中、生活中開(kāi)始學(xué)習(xí)”，這樣有助于理解。
雷夫老師在教數(shù)學(xué)的過(guò)程中用了一種很有趣的方法：Buzz游戲。類(lèi)同于我們常說(shuō)的口語(yǔ)游戲：碰到我們禁止說(shuō)出的某個(gè)詞語(yǔ)或者數(shù)字或者與之相關(guān)聯(lián)的詞語(yǔ)或者數(shù)字時(shí)就說(shuō)Buzz。“孩子們和我都喜歡玩Buzz，這是個(gè)10分鐘長(zhǎng)的數(shù)學(xué)練習(xí)，可以有各種變化，我每個(gè)禮拜都會(huì)和學(xué)生玩上好幾次。全班起立，我隨便選一個(gè)數(shù)字——假設(shè)是3好了，他們不可以把我選的數(shù)字大聲說(shuō)出來(lái)，在游戲過(guò)程中只要出現(xiàn)3，就要用Buzz這個(gè)詞來(lái)代替。接著全班開(kāi)始數(shù)到100，學(xué)生要依序念出下一個(gè)數(shù)字。例如，如果選3當(dāng)Buzz，第一個(gè)學(xué)生會(huì)說(shuō)“1”，第二個(gè)學(xué)生說(shuō)“2”，第三個(gè)學(xué)生說(shuō)“Buzz”，下一個(gè)學(xué)生則說(shuō)“4”。下一個(gè)說(shuō)數(shù)字的人是由我來(lái)指定，而不是按照順序。這么一來(lái)，玩游戲的時(shí)候每個(gè)人都要專(zhuān)心注意下一個(gè)數(shù)字。以數(shù)到100為例，遇到23和73的時(shí)候都要說(shuō)Buzz，因?yàn)檫@兩個(gè)數(shù)字里面都有3。答錯(cuò)的學(xué)生就坐下來(lái)，看看數(shù)到100的時(shí)候還有誰(shuí)站著。這個(gè)游戲到了“30”時(shí)就變得特別刺激，因?yàn)榻酉聛?lái)的10個(gè)數(shù)字都要用Buzz回答�！�
這種方法讓我讀了之后為之一震，很平常很容易的游戲?yàn)槭裁床荒茉谡n堂中常常使用呢？雷夫老師甚至提出了可以在各個(gè)班級(jí)里、家里的餐桌上，或是開(kāi)車(chē)接送孩子們的途中進(jìn)行。使用了，會(huì)給孩子們帶來(lái)很大的樂(lè)趣和興趣于是。呵呵，我等就沒(méi)有真正走進(jìn)孩子們的心中去思考“如何讓孩子們愛(ài)上數(shù)學(xué)”。
雷夫的56號(hào)教室里的數(shù)學(xué)課還例舉了 “數(shù)字磚”，也就是我們所說(shuō)的“數(shù)字卡片”。用這個(gè)來(lái)做與Buzz類(lèi)似的游戲很方便又很節(jié)省時(shí)間。 “任務(wù)卡”，里面有10個(gè)數(shù)字卡片，，使用時(shí)的原則是10個(gè)數(shù)字不能重復(fù)，還用于類(lèi)似于數(shù)字選擇題的游戲等等。這些有趣的教學(xué)方法可以靈活多變，能很好的訓(xùn)練學(xué)生的思維，使思維更敏捷更迅速，真可謂讓我大開(kāi)眼界。
而“心算暖身”又是雷夫老師別出心裁的一招。數(shù)字塊（類(lèi)似于我們低年級(jí)數(shù)學(xué)課經(jīng)常運(yùn)用的數(shù)學(xué)卡片）上面分別印著數(shù)字1到9，每當(dāng)語(yǔ)法課結(jié)束時(shí)，雷夫老師就讓學(xué)生把作業(yè)收起來(lái)。在他們收作業(yè)的同時(shí)，他宣布一個(gè)心算題，這么做很能抓住了孩子的注意力。他們一邊聽(tīng)問(wèn)題，一邊安靜地把語(yǔ)法作業(yè)收起來(lái)，并且把數(shù)字磚拿出來(lái)放在桌上，心算熱身題的優(yōu)點(diǎn)是讓全班一同參與。解出答案時(shí)，每個(gè)學(xué)生都會(huì)選出他認(rèn)為對(duì)的數(shù)字磚，高高舉起。老師不提問(wèn)任何人回答問(wèn)題，所以沒(méi)有人必須站在聚光燈下，也不會(huì)有伴隨尷尬而來(lái)的恐懼。
花的時(shí)間不多，玩起來(lái)簡(jiǎn)單，且這些個(gè)簡(jiǎn)單的小游戲幫孩子們熱身，讓他們開(kāi)心又充滿活力，學(xué)數(shù)學(xué)樂(lè)在其中。帶來(lái)的歡笑、興奮感受和思維敏捷度的訓(xùn)練，都是題海戰(zhàn)所無(wú)法達(dá)到的。
原來(lái)數(shù)學(xué)課可以這樣想辦法上，原來(lái)數(shù)學(xué)課可以這樣讓孩子們愛(ài)上。讀著，想著，有些感動(dòng)，“素質(zhì)教育，減負(fù)提質(zhì)……”在56號(hào)教室，在雷夫老師的課堂，不正體現(xiàn)著嗎。其實(shí)這些真的不是用文件、用制度、用口號(hào)就能實(shí)現(xiàn)的，還是需要用心地走進(jìn)“生本課堂”，實(shí)施“生本教學(xué)”。
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