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《永遇樂·京口北固亭懷古》教案

時間:2024-10-21 22:35:48

《永遇樂·京口北固亭懷古》教案

《永遇樂·京口北固亭懷古》教案

《永遇樂·京口北固亭懷古》教案

  教學目標:

  知識與能力:

  進一步了解豪放派詞的特點,體會辛棄疾與蘇軾豪放詞風的異同。

  過程與方法:

  注意誦讀,從自由讀到范讀,再齊讀,引導學生設身處地地“讀”課文,從讀中感受作者激憤沉郁的豪放詞風。

  情感態(tài)度與價值觀:

  理解文中用典的作用,體味作者借古事抒發(fā)出的抗金救國,收復中原的熱切愿望及愿望不能實現(xiàn)的苦悶心情,以及對統(tǒng)治者屈辱求和,用人不當?shù)膽嵏拧?/p>

  教學時數(shù):1課時

  教學過程:

  一、激趣導學(復習《念奴嬌·赤壁懷古》)

  1、檢查背誦

  2、指名學生回答:作者在詞中描寫赤壁景象,有什么特點?有什么作用?

  赤壁之景,顯得雄偉驚駭,既烘托了當年古戰(zhàn)場戰(zhàn)斗之激烈,又有力地襯托了英雄人物。

  3、赤壁的驚濤駭浪勾起了蘇軾的無限遐想,與雄姿英發(fā)的周瑜相比,東坡自然會發(fā)限的感慨,登上京口北固亭的辛棄疾,又會作何感想呢?今天我們就來學習《永遇樂·京口北固亭懷古》。

  二、重點講析

  1、學生自學課文,完成

 。1)學生查找資料,理解作者及創(chuàng)作背景

 。2)借助注解和工具書正音、正義,疏通詞語

  (3)學生自讀課文

 。4)聽錄音,注意范讀的語氣和感情

 。5)齊讀課文,感受文章

  2、教師引導學生從整體上把握課文內容,體會作者的感情

  上闋:歌頌迨慕英雄及其功勛業(yè)績,感嘆“時無英雄”。

  下闋:借劉義隆,廉頗的故事,抒發(fā)對南宋王朝的憤懣,以及自己抗金救國,恢復中原的熱切愿望和希望不能實現(xiàn)的苦悶。

  三、設疑討論

  1、要求學生找出詞中的典故,并分析其作用

 。1)英雄無覓孫仲謀處:懷念英雄,表現(xiàn)收復失地的決心

 。2)人道寄奴曾住:懷念古人,表現(xiàn)北伐決心

 。3)烽火揚州路,佛貍祠下:今者對照,不堪回首

  (4)元嘉草草,封猩居胥:借古諷今,批評草率出兵

 。5)憑誰問,廉頗老矣:自我感慨,不忘為國效力

 。ㄟ@些典故的使用使詩文情思雋永,含蓄深刻)

  2、引導學生找出詞中的對比,并體會其作用

 。1)英雄業(yè)績與可悲現(xiàn)實對比:針對南宋的萎靡不振。

  (2)劉!皻馔倘f里如虎”與劉義隆“贏得倉皇北顧對比:提出歷史的經驗教訓,指出今日應有的做法

 。3)四十三年前的“烽火揚州路”與眼下的“佛貍祠下,一片神雅社鼓”對比:抒發(fā)憂國傷時的感慨:

 。ㄟ@些對比使詞義更加豐富曲折,感情更加委婉強烈,形象更加鮮明生動)

  四、典題拓展(可作為課下學生自主探究的內容)

  《念奴·赤壁懷古》與《永遇樂·京口北固亭懷古》都是借詠懷歷史抒發(fā)感情,討論這兩首詞的異同。

  (此題設計,不僅要讓學生了解兩首詞內容的異同,還要領會蘇辛這兩位豪放派代表詞人風格上的異同)

  1、相同點:結構上均為“地點+懷古”

  意境上均為雄渾壯闊

  主旨上均為以古喻今

  2、不同點:(1)《念奴嬌·赤壁懷古》上闋中,用“千古風流人物”、“三國周郎赤壁”和“一時多少豪杰”從景中逐層托出人物,為下闋的議論作好鋪墊;《永遇樂京口北固亭懷古》上闋寫景中就含有議論,下闋議論之中也有寫景的地方。(2)議論涉及的問題不同,深度不同。蘇軾詞作縱橫決蕩,議論能上以形而上的層面,思索宇宙人生的終極意義;辛棄疾的詞作扣緊現(xiàn)實,借詠史談自己的戰(zhàn)略見解,表現(xiàn)自己的愛國情懷。

 。3)蘇詞多鋪敘顯得開闊明朗,曠達樂觀;辛詞用事多,層層轉折,顯得隱晦。

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