細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞導(dǎo)學(xué)教案（通用11篇）
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫好教案呢？以下是小編精心整理的細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞導(dǎo)學(xué)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞導(dǎo)學(xué)教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、描述細(xì)胞分裂的基本過程。
2、說出細(xì)胞分裂過程中染色體變化的結(jié)果。
3、說出細(xì)胞分裂與細(xì)胞生長(zhǎng)的關(guān)系。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)是細(xì)胞分裂的基本過程，難點(diǎn)是細(xì)胞分裂染色體的變化。
學(xué)習(xí)過程：
一、課前預(yù)習(xí)
閱讀教材59頁(yè)了解細(xì)胞生長(zhǎng)和分裂的過程
二、情境引入：
一粒種子能夠長(zhǎng)成參天大樹，池塘中的小魚可以長(zhǎng)成大魚，
想一想，生物體為什么能由小長(zhǎng)大?
三、合作探究
學(xué)習(xí)任務(wù)(一)描述細(xì)胞的生長(zhǎng)和分裂過程
閱讀教材58—59頁(yè)回答下列問題
1、生物體之所以由小長(zhǎng)大是與和分不開的。
2、什么是細(xì)胞的生長(zhǎng)，細(xì)胞能無(wú)限的長(zhǎng)大嗎?
細(xì)胞的生長(zhǎng)是指新產(chǎn)生的細(xì)胞體積很小，不斷從周圍環(huán)境中吸收，并且轉(zhuǎn)變成的物質(zhì)，不斷增大，但細(xì)胞無(wú)限制增大，一部分細(xì)胞長(zhǎng)到一定的大小，就會(huì)進(jìn)行。
3、師生總結(jié)：細(xì)胞分裂的大致過程：內(nèi)→外(核、質(zhì)、膜、壁)
細(xì)胞分裂就是一個(gè)細(xì)胞分成細(xì)胞，分裂時(shí)先由一個(gè)分成，隨后分成兩份，每份各含有一個(gè)。最后，在原來(lái)的細(xì)胞中央形成新的，植物細(xì)胞還形成新的。
學(xué)習(xí)任務(wù)(二)理解細(xì)胞分裂過程中染色體的變化過程。
1、演示：一團(tuán)毛線分成兩部分。染色體是否這樣變化的?
2、小組內(nèi)討論、解釋。
3、課件展示：細(xì)胞分裂各期染色體的變化過程。
4、描述染色體變化的過程和結(jié)果。
5、染色體數(shù)目保持一致的意義：圖片(先天愚型患者)
四、拓展創(chuàng)新：
1、一個(gè)籃球和一個(gè)乒乓球相比，他們的表面積和體積之比有何差異?細(xì)胞體積越大，需要從外界吸收的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)越多，當(dāng)細(xì)胞體積變大時(shí)，表面積和體積之比會(huì)發(fā)生什么變化?這與細(xì)胞不能無(wú)限長(zhǎng)大有什么關(guān)系?
2、拓展反思：由細(xì)胞分裂圖判斷是動(dòng)物還是植物細(xì)胞。
五、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)：
六：達(dá)標(biāo)測(cè)試
(一)選擇題
1、新產(chǎn)生的'細(xì)胞很小，它要通過()由小長(zhǎng)大。
A生長(zhǎng)B分裂
C生長(zhǎng)和分裂D能量轉(zhuǎn)變
2、細(xì)胞核分裂時(shí)，()的變化最明顯
ADNAB蛋白質(zhì)
C基因D染色體
3、細(xì)胞分裂過程中，最先進(jìn)行的是下列哪項(xiàng)?()
A細(xì)胞核先由一個(gè)平分為兩個(gè)B細(xì)胞質(zhì)平均分成兩份
C形成新的細(xì)胞壁D形成新的細(xì)胞膜
4、某生物體細(xì)胞中含有X條染色體，在細(xì)胞分裂過程中，染色體的數(shù)目變化情況是()
A.X→X→XB.X→2X→2XC.X→2X→XD.2X→2X→X
5、植物細(xì)胞分裂的順序是( )
�、偌�(xì)胞質(zhì)分成兩份，每份含有一個(gè)新的細(xì)胞核 ②細(xì)胞核分裂成兩個(gè)新的細(xì)胞核
�、勰讣�(xì)胞中央形成新的細(xì)胞膜和細(xì)胞壁
A.①②③B.②①③C.③②①D.①③②
6、在細(xì)胞分裂的過程中，關(guān)于染色體的變化的敘述不正確的是()
A.細(xì)胞核分裂時(shí)，染色體的形態(tài)和數(shù)目變化明顯
B.新細(xì)胞和原細(xì)胞的染色體的形態(tài)和數(shù)目相同
C.染色體的數(shù)量存在一個(gè)加倍的過程
D.染色體數(shù)量的變化使新細(xì)胞中的DNA含量加倍
(二)非選擇題
7、在正在分裂的細(xì)胞的細(xì)胞核中，容易被堿性染料染色的是_______，它主要是由___和________兩種物質(zhì)組成的。
8、細(xì)胞分裂后，兩個(gè)新細(xì)胞的染色體和相同，與原細(xì)胞的也相同。這是因?yàn)槿旧w的數(shù)量在細(xì)胞分裂時(shí)已經(jīng)，之后分成完全相同的兩份，分別進(jìn)入兩個(gè)新細(xì)胞中。新細(xì)胞和原細(xì)胞所含的是一樣的。
七、學(xué)習(xí)感悟：
參考答案：
三、合作探究
(一)1、細(xì)胞的生長(zhǎng)，分裂2、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，組成自身，體積，不能。細(xì)胞分裂3、2個(gè)，細(xì)胞核，2個(gè)，細(xì)胞質(zhì)。細(xì)胞核，細(xì)胞膜，細(xì)胞壁
(二)4、染色體的數(shù)量在細(xì)胞分裂時(shí)已經(jīng)加倍，在細(xì)胞分裂過程中，染色體分成形態(tài)數(shù)目相同的兩份，分別進(jìn)入兩個(gè)新細(xì)胞，也就是說兩個(gè)新細(xì)胞的染色體形態(tài)和數(shù)目相同，新細(xì)胞與原細(xì)胞的染色體形態(tài)和數(shù)目也相同。因此新細(xì)胞和原細(xì)胞所含有的遺傳物質(zhì)是一樣的。
5、細(xì)胞核中有遺傳物質(zhì)DNA，而DNA就是染色體的重要組成部分，細(xì)胞分裂實(shí)現(xiàn)了染色體的復(fù)制和均分，也就實(shí)現(xiàn)了遺傳物質(zhì)DNA的復(fù)制均分，因此保證了通過細(xì)胞分裂產(chǎn)生的新細(xì)胞與原細(xì)胞所含的遺傳物質(zhì)是相同的。
四、拓展創(chuàng)新
1、籃球的表面積和體積之比小于乒乓球的表面積和體積之比。與此類似，當(dāng)細(xì)胞體積逐漸變大時(shí)，表面積和體積之比會(huì)變小。隨著細(xì)胞的生長(zhǎng)，體積不斷增大，需要從外界吸收更多的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，但是吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的表面積相對(duì)較小，滿足不了細(xì)胞吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的需要，因此，細(xì)胞的生長(zhǎng)就會(huì)受到限制，不能無(wú)限長(zhǎng)大。
2、細(xì)胞分裂過程中能形成細(xì)胞壁的是植物細(xì)胞，沒有細(xì)胞壁的是動(dòng)物細(xì)胞。
六、達(dá)標(biāo)測(cè)試
1、A2、D3、A4、C5、B6、D
7、染色體，蛋白質(zhì)，DNA8、形態(tài)，數(shù)目，加倍。遺傳物質(zhì)
細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞導(dǎo)學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：描述細(xì)胞分裂的基本過程。
過程與方法：說出細(xì)胞分裂過程中染色體變化的結(jié)果，說出細(xì)胞分裂與細(xì)胞生長(zhǎng)的關(guān)系。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：關(guān)注細(xì)胞的研究在防治癌癥等方面的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：細(xì)胞分裂的基本過程。
教學(xué)難點(diǎn)：細(xì)胞分裂過程中染色體變化的結(jié)果。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
先復(fù)習(xí)細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù)，再?gòu)木毩?xí)題中導(dǎo)入：一個(gè)小小的受精卵如果變成像我們這么大的人？從一粒種子到一顆大樹，小魚到大魚，小寶寶到成人，主要是我們身內(nèi)的細(xì)胞發(fā)生了什么變化？
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生從練習(xí)題中思考問題，思考細(xì)胞在我們的身體變化中發(fā)生的變化。
二、講授新課
�。ㄒ唬�、細(xì)胞的生長(zhǎng)
1細(xì)胞生長(zhǎng)----細(xì)胞體積的增大
2細(xì)胞分裂----細(xì)胞數(shù)目的增多
�。�(xì)胞分裂就是一個(gè)細(xì)胞分成兩個(gè)細(xì)胞的過程）。
細(xì)胞的生長(zhǎng)：新長(zhǎng)出的細(xì)胞體積都很小，通過不斷從周圍環(huán)境中吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，并且轉(zhuǎn)變成組成自身的物質(zhì)，體積逐漸增大，但細(xì)胞不能無(wú)限制地增大，一部分細(xì)胞長(zhǎng)到一定大小，就會(huì)進(jìn)行分裂。
�。ǘ┘�(xì)胞的分裂
出示細(xì)胞的分裂過程（示意圖）
一個(gè)細(xì)胞分成兩個(gè)細(xì)胞。分裂時(shí)，細(xì)胞核先由一個(gè)分成兩個(gè)，隨后，細(xì)胞質(zhì)分成兩份，每份各含有一個(gè)細(xì)胞核。最后，在原來(lái)的細(xì)胞的中央，形成新的細(xì)胞膜，植物細(xì)胞還形成新的細(xì)胞壁。一個(gè)細(xì)胞就分裂成為兩個(gè)細(xì)胞。
在沒有示意圖的情況下再讓學(xué)生復(fù)述細(xì)胞分裂的過程。
�。ㄈ┘�(xì)胞分裂時(shí)染色體的變化
在細(xì)胞核里面有染色體，染色體的變化是怎樣的？舉出果蠅的例子：原本8條，分裂成4條，再2條
那怎樣才能使分裂后的染色體數(shù)量與分裂前相同？
染色體在細(xì)胞分裂時(shí)數(shù)量上先加倍，再進(jìn)行分裂，從而保證它分裂后的數(shù)量與分裂前一樣。像人的染色體是46條，加倍后是92條，細(xì)胞的染色體在分裂時(shí)兩個(gè)細(xì)胞的染色體數(shù)量是平均分配的，就是一個(gè)細(xì)胞有幾條？
得出的結(jié)果是：
1、兩個(gè)新細(xì)胞的染色體形態(tài)和數(shù)目相同。
2、新細(xì)胞與原細(xì)胞的染色體形態(tài)和數(shù)目相同。
結(jié)論：新細(xì)胞和原細(xì)胞所含有的遺傳物質(zhì)是一樣的。
三、小結(jié)
提問：生物體的生長(zhǎng)包括哪兩部分？（注意：細(xì)胞分裂后的染色體形態(tài)、數(shù)目相同。）
1、細(xì)胞的生長(zhǎng)
（細(xì)胞體積的增大，細(xì)胞不能無(wú)限地長(zhǎng)大）
2、細(xì)胞的分裂
（細(xì)胞數(shù)量的增多）
四、練習(xí)
1、生物體由小長(zhǎng)大，是與細(xì)胞的_______和_______分不開的。
2、細(xì)胞分裂的步驟應(yīng)該是（）
�、偌�(xì)胞核分裂成兩個(gè)
�、冖诩�(xì)胞質(zhì)分成兩部分
③在細(xì)胞中形成新的細(xì)胞膜
A、①②③B、③②①
C、③②①D、②③①
3、細(xì)胞分裂的結(jié)果，新細(xì)胞與原細(xì)胞的染色體數(shù)目相同，這說明（）
A、DNA分子的數(shù)量沒有發(fā)生改變
B、DNA分子的數(shù)量可能會(huì)改變
C、所含的遺傳物質(zhì)都不相同
D、新細(xì)胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)已經(jīng)加倍
4、細(xì)胞不斷地從周圍環(huán)境中吸取營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)并轉(zhuǎn)變成自身的物質(zhì)，體積逐漸增大，這就是細(xì)胞的（）
A、分裂B、生長(zhǎng)C、成長(zhǎng)D、分生
進(jìn)一步探究：
如果細(xì)胞不按規(guī)律地分裂，會(huì)有什么結(jié)果？指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)書本P60，解決問題：
1、什么叫癌變？
2、癌變?nèi)绾螌?dǎo)致的？
如何預(yù)防癌變？
教學(xué)反思：
對(duì)于細(xì)胞的'生長(zhǎng)，學(xué)生易于理解，但對(duì)于細(xì)胞如何進(jìn)行分裂，怎樣由一個(gè)變成兩個(gè)，學(xué)生的概念還比較模糊，在這方面可以用課件把每個(gè)步驟分解，讓學(xué)生有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，對(duì)于細(xì)胞分裂的步驟有的學(xué)生還會(huì)弄混，應(yīng)反復(fù)對(duì)這一問題進(jìn)行復(fù)習(xí)、練習(xí)。對(duì)于染色體先加倍后再分裂這個(gè)概念，如果直接傳授，學(xué)生雖然接受，但很不理解，對(duì)于這一問題我的做法是：先讓學(xué)生思考，分裂時(shí)人的染色體是不是由46條分裂成兩個(gè)含有23條染色體的細(xì)胞，然后分裂成12.5條的染色體？學(xué)生對(duì)于這個(gè)問題產(chǎn)生了疑問，覺得不應(yīng)該是這樣分裂的，對(duì)于如何分裂后還保持每個(gè)細(xì)胞46條染色體，學(xué)生想到可以先把染色體的數(shù)量加倍，再進(jìn)行分裂，這樣分裂后每個(gè)細(xì)胞的染色體數(shù)量就跟原來(lái)的一樣了。用這個(gè)方法啟示學(xué)生，讓他們自己找出方法，這樣學(xué)生學(xué)得快，也記得牢。對(duì)于這節(jié)課的細(xì)胞為什么不能無(wú)限量地生長(zhǎng)這個(gè)問題我沒有詳細(xì)講，因?yàn)槿绻凑諘居没@球和乒乓球的表面積和體積相比的差異而得出細(xì)胞不能無(wú)限量地長(zhǎng)大，這個(gè)問題學(xué)生很難理解，現(xiàn)在還沒有想到更好的方法讓他們理解為什么細(xì)胞不能無(wú)限量地生長(zhǎng)，覺得很遺憾。
細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞導(dǎo)學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
�、倜枋黾�(xì)胞分裂的基本過程。
�、谡f出細(xì)胞分裂過程中染色體變化的結(jié)果。
�、壅f出細(xì)胞分裂與細(xì)胞生長(zhǎng)的關(guān)系。
�、荜P(guān)注細(xì)胞的研究在防治癌癥等方面的價(jià)值。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：細(xì)胞分裂的基本過程。
難點(diǎn)：
�、偕矬w的長(zhǎng)大除了靠細(xì)胞體積的增大，主要靠細(xì)胞數(shù)目的增加。
�、诩�(xì)胞分裂過程中染色體變化的結(jié)果。
課前準(zhǔn)備
教師：
�、俨煌挲g人體細(xì)胞圖示；
�、诩�(xì)胞分裂各期圖示；
�、奂�(xì)胞分裂過程課件。
學(xué)生：復(fù)習(xí)動(dòng)、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的知識(shí)。測(cè)量乒乓球、籃球的半徑，并求出它們的體積和表面積之比。
教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)內(nèi)容
學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)
一、導(dǎo)入新課
古詩(shī)云：“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子�！蹦阒肋@描述的.是什么樣的自然現(xiàn)象嗎？生物體為什么會(huì)由小長(zhǎng)大呢？這堂課我們就一起來(lái)探究其中的奧秘。
認(rèn)真思考教師提出的問題，同時(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探求欲望。
巧設(shè)疑問，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、講授新課
探究提綱：
首先，閱讀本節(jié)內(nèi)容，獨(dú)立分析、解答探究提綱中的問題。然后，在組長(zhǎng)組織下，小組成員有計(jì)劃地討論交流。
最后，將有疑惑的問題記錄下來(lái)。
大屏幕展示探究提綱，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，在組長(zhǎng)組織下，有計(jì)劃地討論交流。
參與小組討論，注意及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題�？磳W(xué)生基本討論完之后，引導(dǎo)學(xué)生一起探討、交流。
1．你能試著邊繪圖邊描述細(xì)胞分裂的過程嗎？
2．細(xì)胞分裂過程中染色體變化的結(jié)果如何？
3．作為生物體結(jié)構(gòu)、功能基本單位的細(xì)胞能永遠(yuǎn)長(zhǎng)大嗎？
4．生物體是如何長(zhǎng)大的？
5．閱讀“脫韁之馬——癌細(xì)胞”后，你有什么體會(huì)？
各組派代表發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充。
獲得成功體驗(yàn)，自信心增強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性更高了。
出現(xiàn)兩種答案：
①染色體數(shù)目減半；
�、谌旧w數(shù)目不變。
在教師指導(dǎo)下，認(rèn)真觀察，積極思考，得出正確結(jié)論。
爭(zhēng)先恐后發(fā)言。
緊縮眉頭，面面相覷。
豁然開朗，對(duì)細(xì)胞有了更深層次的認(rèn)識(shí)。
總結(jié)前面知識(shí)，得出正確結(jié)論。
小組派代表談體會(huì)，組內(nèi)成員給予補(bǔ)充。
小組間進(jìn)行交流。
出示第一題
對(duì)正確回答給予肯定評(píng)價(jià)。
其他給予鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。
出示第二題
給予鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生積極思維。
大屏幕展示細(xì)胞分裂各期圖示，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察不同時(shí)期染色體變化情況。
引導(dǎo)學(xué)生得出正確結(jié)論。
出示第三題
展示不同年齡人體細(xì)胞圖示，指導(dǎo)學(xué)生觀察。
追問為什么？
結(jié)合書中練習(xí)2做進(jìn)一步解釋。為更好地理解第四題做好鋪墊。
出示第四題
給予肯定評(píng)價(jià)。
給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，并對(duì)學(xué)生寄予期望。
三、分層次練習(xí)
1．你能用自己的語(yǔ)言描述細(xì)胞分裂的過程嗎？
2．有人說單細(xì)胞動(dòng)物的細(xì)胞分裂過程其實(shí)就是繁殖后代的過程，你認(rèn)為這種說法對(duì)嗎？請(qǐng)說明理由。
四、作業(yè)
進(jìn)一步探究：細(xì)胞永遠(yuǎn)具有分裂能力嗎？
觀看大屏幕，加深對(duì)細(xì)胞分裂過程的理解。
用自己的語(yǔ)言描述細(xì)胞分裂過程。
獨(dú)立思考，小組討論。
利用課件演示細(xì)胞分裂過程、分層次提出問題，同時(shí)加以適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。
細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞導(dǎo)學(xué)教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)目標(biāo)
1、描述細(xì)胞分裂的過程。
2、說出細(xì)胞分裂的意義。
二、能力目標(biāo)
1、通過觀察切片、動(dòng)畫嘗試解釋細(xì)胞分裂時(shí)遺傳物質(zhì)的平均分配，提高觀察能力、邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、通過對(duì)比觀察動(dòng)植物細(xì)胞分裂過程的圖片、動(dòng)畫等，提高對(duì)比觀察、分析思維、獲取信息的能力。
三、情感目標(biāo)
在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)觀察探究的過程。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、細(xì)胞分裂的過程。
2、嘗試解釋細(xì)胞分裂時(shí)遺傳物質(zhì)的平均分配。
【教學(xué)難點(diǎn)】
嘗試解釋細(xì)胞分裂時(shí)遺傳物質(zhì)的平均分配。
【教學(xué)方法】
講授與討論相結(jié)合
【教學(xué)媒體】
自制多媒體PPT課件等
【內(nèi)容要點(diǎn)】
第3節(jié)細(xì)胞通過分裂而增殖
一、細(xì)胞分裂的概念
由一個(gè)細(xì)胞形成兩個(gè)相似的新細(xì)胞的過程。
二、細(xì)胞分裂的特點(diǎn)
遺傳物質(zhì)平均分配
三、細(xì)胞分裂的過程
1、植物細(xì)胞
2、動(dòng)物細(xì)胞
四、細(xì)胞分裂的意義
單細(xì)胞生物——繁殖
多細(xì)胞生物——生長(zhǎng)發(fā)育，細(xì)胞更新
【教學(xué)過程】
教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
引入課題
回憶植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)及各部分的`功能
出示人從一個(gè)受精卵到成人的圖片及數(shù)據(jù)資料
提問：人從一個(gè)受精卵到一個(gè)成人，細(xì)胞數(shù)目發(fā)生了怎樣的變化?
細(xì)胞通過怎樣的生理活動(dòng)實(shí)現(xiàn)數(shù)目的增加?回憶并回答問題
思考，回答
回憶已有知識(shí)，為本節(jié)課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞導(dǎo)學(xué)教案 篇5
一、教材分析
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚慌c作用
《細(xì)胞通過分裂而增殖》選自《生物學(xué)》（北師大版）七年級(jí)上冊(cè)第二單元第三章第三節(jié)。本節(jié)內(nèi)容講述細(xì)胞增殖是一種生命現(xiàn)象，體現(xiàn)了微觀生物學(xué)知識(shí)。在學(xué)生掌握了細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能的基礎(chǔ)上，本節(jié)課主要圍繞“細(xì)胞體積為什么這么小？”這個(gè)問題展開教學(xué)，使學(xué)生在探究活動(dòng)中理解細(xì)胞不能無(wú)限增大的原因，并為第二課時(shí)的教學(xué)提供平臺(tái)，埋下伏筆。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
根據(jù)初中生物課程的指導(dǎo)思想和新課程標(biāo)準(zhǔn)的的四項(xiàng)要求：
①提高生物科學(xué)素養(yǎng)；
�、诿嫦蛉w學(xué)生；
�、鄢珜�(dǎo)探究性學(xué)習(xí)；
�、茏⒅嘏c現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。制定以下幾個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)。
1.認(rèn)知目標(biāo)：
�。�1）解釋細(xì)胞保持較小體積的主要原因；
（2）通過模型方法進(jìn)行生物學(xué)的研究。
2.能力目標(biāo)：
（1）嘗試?yán)脭?shù)學(xué)方法探究細(xì)胞生長(zhǎng)極限的問題；
�。�2）運(yùn)用數(shù)學(xué)方法分析、歸納、推理、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出細(xì)胞表面積與體積關(guān)系的規(guī)律。
3.情感與價(jià)值目標(biāo)：
�。�1）讓學(xué)生體驗(yàn)?zāi)Ｐ蛯?shí)驗(yàn)法對(duì)獲得知識(shí)和理解知識(shí)的重要作用；
�。�2）讓學(xué)生認(rèn)同實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，學(xué)會(huì)用批判性思維方法解決問題。
（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn): 通過兩個(gè)活動(dòng)來(lái)研究“細(xì)胞的體積為什么這么小？”的問題。
難點(diǎn)：活動(dòng)“研究細(xì)胞體積與細(xì)胞表面積的關(guān)系”中學(xué)生提出預(yù)測(cè)、處理數(shù)據(jù)、得出結(jié)論。
二、學(xué)情分析
七年級(jí)學(xué)生剛步入中學(xué)，思維活躍，敢于質(zhì)疑和討論，具備一定的邏輯思維能力，但還不能完全離開實(shí)物的支持，且以往學(xué)習(xí)中較少涉及到細(xì)胞知識(shí)，同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中由于觀察、操作和分析能力的'差異會(huì)產(chǎn)生不同層次的學(xué)習(xí)效果。而且七年級(jí)學(xué)生對(duì)“細(xì)胞大小與外界物質(zhì)擴(kuò)散的關(guān)系”的理解有一定難度，因此本節(jié)課設(shè)想通過教師引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究活動(dòng)，來(lái)提高課堂效率。
三、教學(xué)策略
�。ㄒ唬┙虒W(xué)用具
教具形式：制作教學(xué)課件；準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料：酚酞瓊脂塊、氫氧化鈉溶液、毫米尺。
使用方式：教師展示課件，指導(dǎo)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)材料按活動(dòng)二的目的要求探究細(xì)胞大小與物質(zhì)擴(kuò)散的關(guān)系。
效果預(yù)測(cè)：引起學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，使他們由生動(dòng)形象的感性知識(shí)逐步過渡到對(duì)抽象知識(shí)的理解。
�。ǘ┙谭�
依據(jù)：建構(gòu)主義教學(xué)理論 （做中求學(xué)，引導(dǎo)探究型學(xué)習(xí)）
（直觀教學(xué)法、比較歸納法、反饋法等）
①直觀教學(xué)法：通過多媒體輔助教學(xué)，化靜為動(dòng)，化抽象為具體，增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的直觀性、啟發(fā)性，使學(xué)生更好地從感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。
�、趯�(shí)驗(yàn)探究法：指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與兩項(xiàng)探究活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究技能。
�、弁ㄟ^師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，對(duì)所獲得數(shù)據(jù)和提出的問題進(jìn)行分析、討論、交流、處理，共同得出結(jié)論。
�、苷n堂習(xí)題檢測(cè)使教師發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)補(bǔ)充，進(jìn)行教學(xué)反饋。
�。ㄈ⿲W(xué)法
�。ㄓ^察法、討論法、歸納分析法等）
本節(jié)內(nèi)容理論性強(qiáng)、抽象復(fù)雜，所以課前要指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)，課堂上讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生在動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考中解決問題。
①指導(dǎo)學(xué)生以“細(xì)胞體積為什么這么��？”這一問題為主線，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究。
②指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用邏輯思維的方法處理分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),理解細(xì)胞體積與細(xì)胞表面積的關(guān)系。
�、壑笇�(dǎo)學(xué)生采用發(fā)散性思維的方法，聯(lián)想的方法將模擬實(shí)驗(yàn)結(jié)果遷移到真實(shí)細(xì)胞，從而得出結(jié)論。
�。ㄋ模┲仉y點(diǎn)突破策略
重點(diǎn)的落實(shí)方案：教學(xué)中通過設(shè)置情景，引出問題“細(xì)胞的體積為什么這么小”引導(dǎo)學(xué)生思考、討論。展示課件進(jìn)行直觀教學(xué)，組織學(xué)生參與探究活動(dòng)，在實(shí)際操作中理解較小的細(xì)胞與其物質(zhì)代謝的關(guān)系。
難點(diǎn)突破策略：教師逐步質(zhì)疑和引導(dǎo)，通過學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，動(dòng)腦思考，參與發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程，從而得出結(jié)論。
細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞導(dǎo)學(xué)教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、了解并描述細(xì)胞分裂的基本過程;
2、學(xué)習(xí)通過模型方法進(jìn)行生物學(xué)的研究;
3、學(xué)習(xí)記錄數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)和根據(jù)數(shù)據(jù)獲得結(jié)論的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
1、細(xì)胞分裂的過程;
2、細(xì)胞分裂的意義。
教學(xué)難點(diǎn)
1、活動(dòng)“研究細(xì)胞體積與表面積的關(guān)系”中預(yù)測(cè)的提出、數(shù)據(jù)的處理、結(jié)論的獲得;
2、染色質(zhì)、染色體等概念以及在分裂中的變化。
課時(shí)安排1課時(shí)。
教學(xué)方法
多媒體教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)
板書設(shè)計(jì)
第3節(jié)細(xì)胞通過分裂而增殖
一、細(xì)胞體積為什么這么小——活動(dòng)“研究細(xì)胞體積與表面積的`關(guān)系”
二、細(xì)胞分裂產(chǎn)生新細(xì)胞
1、什么是細(xì)胞分裂
2、細(xì)胞分裂的過程——?jiǎng)游锛?xì)胞和植物細(xì)胞的分裂過程
3、細(xì)胞分裂的特點(diǎn)：遺傳物質(zhì)平均分配
4、細(xì)胞分裂的意義
學(xué)生學(xué)校情況
由于內(nèi)容高度抽象，學(xué)生趣味性不強(qiáng)，但學(xué)生天性好奇又好動(dòng)，可以選擇有學(xué)生動(dòng)手操作來(lái)獲得知識(shí)。
教學(xué)過程
本節(jié)圍繞“細(xì)胞為什么這么小?細(xì)胞怎樣保持較小的體積?”這兩個(gè)問題進(jìn)行的。由問題引出活動(dòng)“研究細(xì)胞體積與表面積的關(guān)系”，學(xué)生完成下表：
標(biāo)題研究細(xì)胞體積與表面積的關(guān)系50
目的要求
材料器具
方法步驟
討論1、立方體的體積增大時(shí)，表面積與體積之比的變化有什么規(guī)律?
減小。
2、細(xì)胞大小會(huì)不會(huì)影響細(xì)胞與外界的物質(zhì)交換?
會(huì)。一般說來(lái)，細(xì)胞越小，其表面積越大，細(xì)胞與外界物質(zhì)交換的面積越大。
通過活動(dòng)中的計(jì)算和討論，理解細(xì)胞體積較小與物質(zhì)交換的關(guān)系，進(jìn)而引出如何保持較小的體積的問題。
細(xì)胞分裂過程的教學(xué)，采用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生邊畫圖邊理解。其中，染色體的變化是個(gè)難點(diǎn)要特別注意觀察。
課堂作業(yè)(講評(píng))p54思考與練習(xí)1、2題
(1)動(dòng)物細(xì)胞分裂時(shí)，細(xì)胞核首先一分為二，然后細(xì)胞質(zhì)也一分為二，每部分細(xì)胞質(zhì)包含一個(gè)細(xì)胞核，這樣一個(gè)動(dòng)物細(xì)胞分裂為兩個(gè)動(dòng)物細(xì)胞。在植物細(xì)胞分裂過程中，細(xì)胞中央還形成了新的細(xì)胞壁，使一個(gè)植物細(xì)胞成為兩個(gè)植物細(xì)胞。 (2)單細(xì)胞生物通過細(xì)胞分裂進(jìn)行繁殖;多細(xì)胞生物通過細(xì)胞分裂使新個(gè)體由小長(zhǎng)大，使生物體內(nèi)衰老死亡細(xì)胞不斷更新，保證生物體的正常生命活動(dòng)，同時(shí)，細(xì)胞分裂也與新個(gè)體的產(chǎn)生有關(guān)。
布置作業(yè)《伴你學(xué)生物》
預(yù)習(xí)作業(yè)
教學(xué)反思
本節(jié)單靠教師講解，許多學(xué)生是知其然不知其所以然。因此，在教學(xué)上運(yùn)用多媒體教學(xué)，給學(xué)生直觀性、生動(dòng)性，借以激發(fā)學(xué)生求知的欲望，增加學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣。
細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞導(dǎo)學(xué)教案 篇7
一、教學(xué)背景：
坐標(biāo)曲線的繪制和讀取，是近幾年高考能力考核的一大內(nèi)容，曲線圖的繪制有著一定的規(guī)范和要求；有絲分裂知識(shí)點(diǎn)也是高考重要考點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)所在。本課程以有絲分裂染色體和DNA變化為載體，講授坐標(biāo)曲線圖繪制的一般方法，實(shí)現(xiàn)分裂重難知識(shí)點(diǎn)的突破并實(shí)現(xiàn)技能訓(xùn)練和提升。希望通過繪制方法的講授和運(yùn)用，讓學(xué)生掌握曲線讀取的關(guān)鍵點(diǎn)，關(guān)注坐標(biāo)曲線關(guān)鍵信息，提升學(xué)生技能。
二、教學(xué)對(duì)象：
坐標(biāo)曲線對(duì)于高一的學(xué)生而言，并不陌生，但學(xué)生在其它學(xué)科的學(xué)習(xí)總更多的是關(guān)注曲線的有關(guān)信息點(diǎn)，在繪制曲線這一技能掌握方面仍需要提升。本課程通過微課教學(xué)的方式，幫助學(xué)生構(gòu)建曲線繪制的一般步驟，強(qiáng)化學(xué)生細(xì)節(jié)意識(shí)，同時(shí)突破有絲分裂染色體和DNA數(shù)量變化這一知識(shí)點(diǎn)，通過講授和訓(xùn)練，提升學(xué)生曲線繪制技能和運(yùn)用。
三、教學(xué)目的要求：
知識(shí)目標(biāo)：
1、掌握坐標(biāo)曲線繪制的一般步驟。
2、掌握有絲分裂染色體和DNA數(shù)量變化的轉(zhuǎn)折時(shí)期。
能力目標(biāo)：
1、形成坐標(biāo)曲線繪制的思路并掌握有關(guān)要點(diǎn)。
2、提升數(shù)形變化的運(yùn)用能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的理科思維，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的做題習(xí)慣。
教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1．教學(xué)重點(diǎn)：坐標(biāo)曲線繪制的一般步驟
2．教學(xué)難點(diǎn)：具體情境下坐標(biāo)曲線的繪制（DNA和染色體數(shù)目變化）
四、教學(xué)策略：
1、通過步驟引導(dǎo)，問題串設(shè)置，逐層突破坐標(biāo)曲線繪制的有關(guān)要點(diǎn)；
2、通過運(yùn)用訓(xùn)練，檢測(cè)并鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┲v授：有絲分裂染色體變化曲線
1、引入：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)并提出問題：繪制曲線的一般步驟是什么？
2、講授曲線繪制的一般步驟
�。�1）定軸：確定坐標(biāo)軸；標(biāo)注名稱、單位和數(shù)值
�。▎栴}：）結(jié)合繪制要求，曲線的橫縱坐標(biāo)是什么？
�。ㄖv授：）橫坐標(biāo)：時(shí)期；引導(dǎo)學(xué)生回憶有絲分裂時(shí)期劃分
縱坐標(biāo)：染色體數(shù)量
�。�2）定點(diǎn)：起點(diǎn)，終點(diǎn)，轉(zhuǎn)折點(diǎn)等
（問題：）二倍體生物染色體數(shù)目是？終點(diǎn)是？
（講授：）起點(diǎn)為2n，終點(diǎn)為2n，這與有絲分裂的結(jié)果是產(chǎn)生染色體數(shù)目相同的子細(xì)胞一致
引導(dǎo)學(xué)生回憶有關(guān)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，展示動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂圖解，并分析有關(guān)數(shù)量變化，并完成坐標(biāo)圖關(guān)鍵點(diǎn)繪制。
�。�3）連線：圓滑線條把相應(yīng)的要點(diǎn)連結(jié)起來(lái)
課件展示連線過程
�。�4）標(biāo)名稱：橫坐標(biāo)下面標(biāo)出該曲線的名稱
�。▎栴}：）現(xiàn)在大家看到的是否已經(jīng)是一副完整的坐標(biāo)曲線圖？
�。ㄖv授：）坐標(biāo)曲線繪制的最后一點(diǎn)要求并為坐標(biāo)曲線命名。
�。▎栴}：）曲線后期數(shù)量變化的原因是什么？
�。ㄖv授：）加倍的原因是著絲點(diǎn)分裂，染色單體分離形成兩條子染色體。
3、小結(jié)曲線繪制的一般步驟
�。ǘ┻\(yùn)用：繪制有絲分裂DNA數(shù)量變化曲線
1、展示分析：二倍體生物核DNA數(shù)量變化
2、列出表格，學(xué)生繪制曲線
3、講授有關(guān)要點(diǎn)：起點(diǎn)、終點(diǎn)、轉(zhuǎn)折點(diǎn)；
�。▎栴}：）DNA的數(shù)量變化為何是一條斜線？變化的原因？
�。ㄖv授：）相比染色體變化，DNA復(fù)制需要較長(zhǎng)時(shí)間，因?yàn)槔L制為斜線。
�。▎栴}：）末期DNA數(shù)量變化的'原因？
（講授：）細(xì)胞一分為二。
六、教學(xué)反思：
本課程以有絲分裂染色體和DNA變化為載體，講授坐標(biāo)曲線圖繪制的一般方法，實(shí)現(xiàn)分裂重難知識(shí)點(diǎn)的突破并實(shí)現(xiàn)技能訓(xùn)練和提升，技能訓(xùn)練的目標(biāo)和知識(shí)目標(biāo)達(dá)成度較高。課程通過微課教學(xué)的方式，逐步引導(dǎo)，講練結(jié)合，幫助學(xué)生構(gòu)建曲線繪制的一般步驟，同時(shí)突破有絲分裂染色體和DNA數(shù)量變化這一知識(shí)點(diǎn)，通過問題設(shè)置、引導(dǎo)等策略更好地整合了曲線繪制和有絲分裂染色體、DNA數(shù)量變化這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
本課程針對(duì)有絲分裂開展曲線繪制教學(xué)，但限于課時(shí)和容量的原因，沒有開展其他類型的曲線繪制的訓(xùn)練，還不能全面考核學(xué)生對(duì)技能掌握程度，這也是日后微課教學(xué)模式需要繼續(xù)探索的地方，如何利用微課教學(xué)即實(shí)現(xiàn)點(diǎn)的知識(shí)突破，又可以實(shí)現(xiàn)面的知識(shí)的覆蓋，我將不斷嘗試。
細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞導(dǎo)學(xué)教案 篇8
一、教學(xué)內(nèi)容分析
本課堂使用的是濟(jì)南版科學(xué)（七年級(jí)上冊(cè)）教材，教學(xué)對(duì)象是七年級(jí)的學(xué)生。這一節(jié)所涉及的內(nèi)容是有關(guān)細(xì)胞的分裂、生長(zhǎng)、分化的知識(shí)。故教材的編寫者不是單純地讓學(xué)生去想象，而是將細(xì)胞的分裂、生長(zhǎng)和分化的變化過程通過在觀察圖片來(lái)理解的，學(xué)生易于接受。而對(duì)于植物細(xì)胞有絲分裂的過程不必讓學(xué)生細(xì)究，這個(gè)內(nèi)容在高中生物中會(huì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是細(xì)胞的分裂和生長(zhǎng)；教學(xué)難點(diǎn)是細(xì)胞分裂過程中染色體的變化；細(xì)胞的分化。
二、學(xué)習(xí)者分析
1、 七年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，好表現(xiàn)，喜歡交流。
2、 學(xué)生對(duì)于生物個(gè)體的生長(zhǎng)發(fā)育有很直觀的認(rèn)識(shí)，而對(duì)微觀世界的認(rèn)識(shí)比較抽象，對(duì)微觀世界的變化更是缺少感受。
3、 學(xué)生對(duì)知識(shí)具有一定的分析總結(jié)的能力。
4、 學(xué)生已經(jīng)知道植物是由細(xì)胞構(gòu)成的，對(duì)細(xì)胞具有一定的感性認(rèn)識(shí)，但是缺乏科學(xué)的、全面的認(rèn)識(shí)。
三、教學(xué)目標(biāo)分析
�。ǘ┛茖W(xué)知識(shí)與技能
1、 知道細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位。
2、 能說出細(xì)胞分裂的過程。
3、 能描述生物的生長(zhǎng)與細(xì)胞數(shù)目的增加，體積增大有關(guān)。
4、 知道什么是細(xì)胞分化及細(xì)胞分化的意義。
5、 知道細(xì)胞分裂、生長(zhǎng)分化的連續(xù)性。
（三）科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀
1、體會(huì)生命由小到大的過程，由此更加熱愛生命，熱愛生活。
2、 增強(qiáng)學(xué)生合作交流的意識(shí)。
3、 培養(yǎng)對(duì)學(xué)生生物現(xiàn)象探究的欲望和興趣。
4、 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
�。ㄋ模┛茖W(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系
了解關(guān)于細(xì)胞的研究對(duì)人類防治癌癥等疾病的意義。
四、教學(xué)策略的選擇與設(shè)計(jì)
細(xì)胞分裂、分化既是細(xì)胞生命歷程中的重要階段，又在個(gè)體發(fā)育過程中占有重要的地位。內(nèi)容較抽象，學(xué)生缺乏一定的感性認(rèn)識(shí)，因此本課的教學(xué)，教師應(yīng)結(jié)合圖像信息、多媒體課件等教學(xué)資源，把細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)多樣、功能多樣以感性材料的形式展現(xiàn)在同學(xué)們面前，讓他們通過聽、看、思考等形式去領(lǐng)悟分化的內(nèi)涵，區(qū)分分化與分裂的'不同。同時(shí)教師應(yīng)設(shè)計(jì)出本部分的探究思考題，引導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)探究。在教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)熱點(diǎn)問題，如克隆羊多莉、胚胎移植、干細(xì)胞移植等引起學(xué)生的興趣，從而有利于本節(jié)的教學(xué)。
五、選擇與設(shè)計(jì)教學(xué)媒體/工具
4、 自制細(xì)胞生長(zhǎng)、分化的課件。
六、教學(xué)媒體的應(yīng)用分析：
媒體的選擇
媒體類型
媒體內(nèi)容要點(diǎn)
教學(xué)作用
使用方式
使用時(shí)間
備注
顯微鏡、永久裝片
細(xì)胞分裂
A、提供事實(shí)，建立經(jīng)驗(yàn)
I、學(xué)習(xí)者自己操作媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)
5分鐘
掛圖
細(xì)胞分裂
A、提供事實(shí)，建立經(jīng)驗(yàn)
F、呈現(xiàn)—討論—總結(jié)
4分鐘
圖形
細(xì)胞分化
A、提供事實(shí)，建立經(jīng)驗(yàn)
A、設(shè)疑—呈現(xiàn)—講解
2分鐘
�、倜襟w在教學(xué)中的作用分為：
A、提供事實(shí)，建立經(jīng)驗(yàn)；
B、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動(dòng)機(jī)；
C、舉例驗(yàn)證，建立概念；
D、提供示范，正確操作；
E、呈現(xiàn)過程，形成表象；
F、演繹原理，啟發(fā)思維；
G、設(shè)難置疑，引起思辨；
H、展示事例，開闊視野；
I、欣賞審美，陶冶情操；
J、歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固；
K、其他
�、诿襟w的使用方式包括：
A、設(shè)疑—播放—講解；
B、 設(shè)疑—播放—討論；
C、講解—播放—討論；
D、講解—播放—舉例；
E、播放—提問—講解；
F、播放—討論—總結(jié)；
G、邊播放、邊講解；
H、邊播放、邊議論；
I、學(xué)習(xí)者自己操作媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)；
J、其他
七、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
第1課時(shí) 細(xì)胞的分裂和生長(zhǎng)
教學(xué)階段
教學(xué)內(nèi)容
老師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
時(shí)間
一、新課導(dǎo)入
課前布置讓學(xué)生回家翻看自己的相冊(cè)
請(qǐng)學(xué)生談感受
不僅是我們，我們周圍的生物也在長(zhǎng)大，如小樹苗會(huì)長(zhǎng)成參天大樹，小魚長(zhǎng)成大魚，那么，為什么我們能從小長(zhǎng)大呢？
這就與細(xì)胞的分裂和生長(zhǎng)有關(guān)了。
翻看相片，感受生命的生長(zhǎng)
談感受
思考
讓學(xué)生感受成長(zhǎng)，珍愛生命
交流
從日常事物入手，激發(fā)學(xué)生思考的興趣。
3—5分鐘
二、新課學(xué)習(xí)
細(xì)胞分裂
細(xì)胞分裂的概念
新細(xì)胞與原細(xì)胞的聯(lián)系與區(qū)別
細(xì)胞分裂的結(jié)果
實(shí)驗(yàn)：指導(dǎo)學(xué)生觀察細(xì)胞分裂，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)室規(guī)則和使用顯微鏡的注意事項(xiàng)。
對(duì)照：掛圖展示，有絲分裂過程。
引導(dǎo)學(xué)生說出什么是細(xì)胞分裂。
對(duì)比：
分裂產(chǎn)生的新細(xì)胞與原細(xì)胞是什么關(guān)系？
新生細(xì)胞與原細(xì)胞有什么區(qū)別？
細(xì)胞分裂的結(jié)果是什么？
進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
觀察洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂永久裝片。
討論
回答126面分析與思考。
學(xué)生總結(jié)：
細(xì)胞分裂是一個(gè)細(xì)胞分成兩個(gè)新細(xì)胞的過程。
回答：
每個(gè)新細(xì)胞各得到了一套來(lái)自原細(xì)胞的染色體。
小，只有原細(xì)胞的一半大。
細(xì)胞的數(shù)目增多了。
培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和觀察能力。
培養(yǎng)分析和思考能力。
培養(yǎng)分析推理能力，對(duì)比得出結(jié)論。
14—
16分鐘
三、實(shí)驗(yàn)
體會(huì)
新生細(xì)胞的生長(zhǎng)
分裂產(chǎn)生的新細(xì)胞會(huì)發(fā)生什么變化？
指導(dǎo)學(xué)生用放大鏡觀察果肉細(xì)胞。
陳述：新生的細(xì)胞中的液泡小而分散，成熟的細(xì)胞有大液泡。
你們觀察到的情況如何？
這說明了什么？
仔細(xì)觀察。
思考127面分析與思考。
回答：
果肉細(xì)胞中的液泡有的大，有的小。
細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞導(dǎo)學(xué)教案 篇9
教材分析
前一節(jié)主要講述細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)及細(xì)胞各結(jié)構(gòu)的功能，本節(jié)主要講述細(xì)胞的功能即細(xì)胞分裂及意義、細(xì)胞生長(zhǎng)及作用和細(xì)胞的衰老死亡，是第一節(jié)內(nèi)容的延續(xù)，也是以后學(xué)習(xí)生物的生殖、遺傳和變異的基礎(chǔ)。這節(jié)內(nèi)容還隱含著物質(zhì)在無(wú)時(shí)無(wú)刻地運(yùn)動(dòng)變化的辯證唯物主義觀點(diǎn)。
教法指導(dǎo)
一、授課思路與方法
細(xì)胞的變化是微觀的，對(duì)學(xué)生來(lái)講是比較抽象的，要把抽象轉(zhuǎn)為直觀，使學(xué)生真正理解教師應(yīng)盡可能利用現(xiàn)代化的直觀教具。運(yùn)用現(xiàn)代直觀教具結(jié)合講述法進(jìn)行教學(xué)，能使學(xué)生獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)，并在此基礎(chǔ)上拓展學(xué)生的想象力，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。故本節(jié)選用觀察、分析結(jié)合講述的方法進(jìn)行教學(xué)比較好。
二、課時(shí)安排
本節(jié)共安排１課時(shí)。
教案實(shí)例
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)認(rèn)知目標(biāo)
1．了解細(xì)胞的分裂，理解細(xì)胞分裂的意義；
2．了解細(xì)胞的生長(zhǎng)和細(xì)胞的壽命。
(二)技能目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納的能力。
(三)情感目標(biāo)
通過細(xì)胞在不斷地變化的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義觀點(diǎn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1．教學(xué)重點(diǎn)：細(xì)胞的分裂及其意義。
2．教學(xué)難點(diǎn)：細(xì)胞的分裂的意義。
三、教學(xué)準(zhǔn)備.
1．計(jì)劃生育科教片中的有關(guān)人的生育部分內(nèi)容。
2．動(dòng)植物細(xì)胞的有絲分裂活動(dòng)幻燈片、青蛙胚的發(fā)育幻燈片、精卵細(xì)胞形成幻燈片各一張，變形蟲分裂生殖掛圖。
四、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入
看計(jì)劃生育科學(xué)教片中有關(guān)受精卵發(fā)育成胎兒部分內(nèi)容。
提出問題：個(gè)體發(fā)育的起點(diǎn)是什么？受精卵是怎樣發(fā)育成成體的？
學(xué)生討論，教師適當(dāng)適時(shí)啟發(fā)，得出結(jié)論。在得出結(jié)論的過程中引出細(xì)胞分裂、細(xì)胞生長(zhǎng)述語(yǔ),了解它們的表象。
�。ǘ┘�(xì)胞分裂
1．感受細(xì)胞分裂的過程
放映植物細(xì)胞有絲分裂活動(dòng)幻燈片和動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂活動(dòng)幻燈片。
2．分析細(xì)胞分裂的過程
初期：細(xì)胞核中出現(xiàn)了一些桿狀小體（稱染色體。）
后期：染色體平均移向細(xì)胞兩極。
末期：細(xì)胞一分為二，即細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)先后一分為二。
3．得出細(xì)胞分裂的初步概念
細(xì)胞分裂是指一個(gè)母細(xì)胞經(jīng)過一系列變化，分裂成兩個(gè)子細(xì)胞的過程。在動(dòng)植物細(xì)胞分裂過程中，最引人注意的是細(xì)胞核中出現(xiàn)了染色體，并經(jīng)過一系列的變化，染色體平均分配到兩個(gè)子細(xì)胞中。
指出：染色體含有遺傳物質(zhì)。
4．細(xì)胞分裂的意義
�、儆^看變形蟲的分裂生殖掛圖，分析得出：細(xì)胞分裂使得單細(xì)胞生物的個(gè)體數(shù)目不斷增加。
�、谟^看青蛙胚的發(fā)育幻燈片，分析得出：細(xì)胞分裂使得多細(xì)胞生物個(gè)體內(nèi)的細(xì)胞數(shù)目增加。
③觀看精子和卵細(xì)胞形成的幻燈片，討論得出：細(xì)胞分裂能產(chǎn)生生殖細(xì)胞，實(shí)現(xiàn)生物的繁殖。
為了更好地掌握這部分知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，請(qǐng)學(xué)生小結(jié)細(xì)胞分裂的意義。
�。ㄈ┘�(xì)胞的生長(zhǎng)
提問：從上幻燈片中看到剛分裂產(chǎn)生子細(xì)胞的大小與母細(xì)胞比較哪一個(gè)大？以后子細(xì)胞會(huì)發(fā)生怎樣變化？請(qǐng)學(xué)生看教材第5頁(yè)細(xì)胞生長(zhǎng)部分內(nèi)容后再提問：什么叫細(xì)胞的生長(zhǎng)？子細(xì)胞長(zhǎng)大后還會(huì)再分裂嗎？學(xué)生討論得出結(jié)論(視情況教師補(bǔ)充)。
（四）回過頭來(lái)提問生物生長(zhǎng)的原因，要學(xué)生討論得出結(jié)論。
（五）細(xì)胞的壽命
提問：
�、偃说囊话銐勖菐讱q？
②構(gòu)成人的億萬(wàn)個(gè)細(xì)胞的壽命怎樣？讓學(xué)生思考后回答。
教師指出：人體血液中的紅細(xì)胞壽命是120天左右，人的神經(jīng)細(xì)胞的壽命與人的壽命相當(dāng)，植物的'根毛細(xì)胞壽命是2－3周。不同細(xì)胞有不同的壽命。
提問：120天后，紅細(xì)胞是否減少或全部死亡？讓學(xué)生猜想，教師再根據(jù)猜想推理出人體的相應(yīng)變化，從相應(yīng)變化是否符合實(shí)際得出正確答案。接著教師講述紅細(xì)胞的更新即紅細(xì)胞不斷衰老死亡，由紅骨髓通過細(xì)胞分裂產(chǎn)生新的紅細(xì)胞補(bǔ)充到血液中去，使得在正常情況下，人體中紅細(xì)胞數(shù)目基本保持不變。推廣到生物內(nèi)其他細(xì)胞得出：生物體的絕大多數(shù)細(xì)胞總是在不斷地以新?lián)Q舊，生物體每時(shí)每刻都在變化，實(shí)現(xiàn)自我更新。由此來(lái)維持生物體旺盛的生命力。
�。┬〗Y(jié)
利用板書由教師(或?qū)W生)進(jìn)行小結(jié)。
五、板書設(shè)計(jì)
第二節(jié)、細(xì)胞的分裂
�。ㄒ唬┘�(xì)胞的分裂
1．概念：
2．過程：
�、偌�(xì)胞核分裂
�、诩�(xì)胞質(zhì)分裂
3．主要變化：
①核中出現(xiàn)染色體
�、谌旧w平均分配到兩個(gè)子細(xì)胞中
單細(xì)胞生物：生物體個(gè)數(shù)增多
4．意義
多細(xì)胞生物：生物體內(nèi)的細(xì)胞個(gè)數(shù)增多
產(chǎn)生生殖細(xì)胞：實(shí)現(xiàn)生物的繁殖
（二）細(xì)胞的生長(zhǎng)
1．概念：
2．長(zhǎng)大后的子細(xì)胞：
�、僭俜至�
②不再分裂
3．生物生長(zhǎng)的原因：細(xì)胞分裂和生長(zhǎng)
�。ㄈ┘�(xì)胞的壽命
1．不同細(xì)胞有不同的壽命
2．生物體不斷地進(jìn)行自我更新。
六、習(xí)題與解析
1．隨堂練習(xí)
(1)一粒水稻種子可以發(fā)育成一棵幼苗是由于細(xì)胞的()
(A)分裂(B)生長(zhǎng)(C)分裂和生長(zhǎng)(D)發(fā)育
(2)在動(dòng)植物細(xì)胞分裂過程中最引人注意的變化是()
(A)形成了兩個(gè)細(xì)胞
(B)染色體平均分配到兩個(gè)子細(xì)胞中
(C)產(chǎn)生生殖細(xì)胞
(D)細(xì)胞核中出現(xiàn)了染色體
(3)樟樹能活幾百年。它之所以能夠長(zhǎng)期維持旺盛的生命力是因?yàn)?)
(A)細(xì)胞分裂不斷產(chǎn)生新細(xì)胞(B)老細(xì)胞的衰老和死亡
(C)細(xì)胞能由小變大地生長(zhǎng)(D)細(xì)胞不斷地進(jìn)行更新
2．課后作業(yè)
(4)細(xì)胞分裂對(duì)于草履蟲來(lái)說是,對(duì)于嬰兒來(lái)說是,對(duì)于成熟的鳥類來(lái)說是。
(5)細(xì)胞生長(zhǎng)過程是：子細(xì)胞不斷地和，合成物質(zhì)，從而不斷地，當(dāng)子細(xì)胞與母細(xì)胞一般大時(shí)，有的子細(xì)胞有的。
(6)某人活了100歲那么它的紅細(xì)胞壽命一般是，神經(jīng)細(xì)胞的壽命是。
(7)在生物的一生中，體內(nèi)的絕大多數(shù)細(xì)胞總是，老的不斷，新的則不斷地通過而產(chǎn)生，維持了生物體。
3．參考答案
(1)C(2)D(3)D(4)個(gè)體數(shù)目增多個(gè)體內(nèi)細(xì)胞數(shù)目增多個(gè)體內(nèi)細(xì)胞數(shù)目增多；產(chǎn)生生殖細(xì)胞，實(shí)現(xiàn)生物的繁殖(5)吸取營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)水自身的長(zhǎng)大可再分裂不再分裂(6)120天左右99年(7)不斷地更新衰老死亡分裂旺盛的生命力
4．簡(jiǎn)要分析
(4)草履蟲是單細(xì)胞生物，通過細(xì)胞分裂它的個(gè)體數(shù)目就能不斷增加。人和鳥是多細(xì)胞生物，通過細(xì)胞分裂能增加體內(nèi)的細(xì)胞數(shù)目。嬰兒性器官還沒有發(fā)育，不會(huì)生殖，即不會(huì)產(chǎn)生生殖細(xì)胞。成熟的鳥能進(jìn)行繁殖，而繁殖所應(yīng)具備的生殖細(xì)胞(精卵細(xì)胞)是通過細(xì)胞分裂產(chǎn)生的,即在成熟鳥的體內(nèi)有的細(xì)胞經(jīng)過分裂能產(chǎn)生生殖細(xì)胞。
(6)人體中的紅細(xì)胞一般可以活120天左右，極大多數(shù)的神經(jīng)細(xì)胞與人的壽命相當(dāng)。
細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞導(dǎo)學(xué)教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、使用顯微鏡觀察洋蔥根尖細(xì)胞分裂的基本過程染色體的大變化，
2、描述生物的生長(zhǎng)現(xiàn)象與細(xì)胞數(shù)目的增多，體積增大有關(guān)。
3、說出染色體的大致變化
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1、2
教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)1、3
電教手段：投影（幻燈片）
實(shí)驗(yàn)教具：顯微鏡、洋蔥根尖細(xì)胞分裂的玻片標(biāo)本
教學(xué)過程：
[回顧]
1、播放幻燈片：回顧顯微鏡的`使用方法。
2、植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞的主要結(jié)構(gòu)是什么？
[問題情境]
播放投影：參天大樹，一頭老牛
T：參天大樹是由一粒種子長(zhǎng)大的，一頭老牛是由一個(gè)受精卵發(fā)育而成的。那么生物體為什么會(huì)由小到大呢？
S：自由發(fā)言，小組討論
T：（總結(jié)）是由于生物體的細(xì)胞的數(shù)目增多和體積的增大。
[新研究]細(xì)胞的分裂（板書）
T：請(qǐng)同學(xué)們猜想一下，細(xì)胞是怎樣增多的
S：（討論）一個(gè)細(xì)胞分成兩個(gè)細(xì)胞的過程就是細(xì)胞的分裂，細(xì)胞的分裂導(dǎo)致細(xì)胞數(shù)目增多。
T：我們來(lái)看看細(xì)胞的分裂過程
[觀察]P34
T：請(qǐng)同學(xué)們閱讀該部分的目的、器材，然后用顯微鏡觀察洋蔥根尖細(xì)胞的分裂的玻片標(biāo)本。
[指導(dǎo)]
T：1、正確使用顯微鏡。
2、目鏡用16X，物鏡用10X。
3、移動(dòng)載玻片，找到細(xì)胞分裂的區(qū)域。
4、觀察細(xì)胞分裂過程中染色體的大致變化。
5、在實(shí)驗(yàn)冊(cè)上大致畫出細(xì)胞分裂過程中1—2個(gè)典型的圖像。
6、小組對(duì)照（前后兩組），看誰(shuí)能找到書中的圖4—1上a、b、c三個(gè)細(xì)胞。
細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞導(dǎo)學(xué)教案 篇11
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)
�。�1）描述細(xì)胞分裂的過程。
�。�2）說出細(xì)胞分裂和細(xì)胞生長(zhǎng)與生物體生長(zhǎng)的關(guān)系。
�。�3）說出組織的概念，并知道組織的形成是細(xì)胞分化的結(jié)果。
2、能力目標(biāo)
運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)分析和解決生活中問題。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
關(guān)注細(xì)胞的研究在防治癌癥等方面的價(jià)值，懂得珍愛生命。
二、教學(xué)重點(diǎn)
細(xì)胞分裂和細(xì)胞生長(zhǎng)的基本過程。
三、教學(xué)難點(diǎn)
細(xì)胞分化過程
四、教學(xué)準(zhǔn)備
自制課件
五、教學(xué)安排
1課時(shí)
六、教學(xué)過程
師：我們已知道絕大多數(shù)生物是由細(xì)胞構(gòu)成，在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們觀察了細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，請(qǐng)同學(xué)課后制作動(dòng)植物細(xì)胞模型，請(qǐng)一些同學(xué)展示你所制作的模型，并說明你選用的材料分別代表細(xì)胞的哪些結(jié)構(gòu)。
生：爭(zhēng)先恐后地介紹，師生共同相互評(píng)價(jià)。
導(dǎo)入新課
師：播放課件(種子萌發(fā)成幼苗雞，小雞逐漸長(zhǎng)大；受精卵形成胚胎，胚胎發(fā)育成嬰兒，嬰兒逐漸長(zhǎng)大……)畫面中你看到了什么現(xiàn)象?
生：觀看畫面，討論問答—一生物的生長(zhǎng)現(xiàn)象。
師：生物為什么會(huì)生長(zhǎng)呢?這種生長(zhǎng)現(xiàn)象與組成生物的基本單位——細(xì)胞的哪些生理功能有關(guān)呢？這就是我們今天要探究的課題。
講授新課
師：播放課件：變形蟲的細(xì)胞分裂畫面，并在黑板上簡(jiǎn)單板畫。請(qǐng)大家思考：
1．細(xì)胞分裂過程中細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)發(fā)生了怎樣的變化?
2．細(xì)胞分裂的結(jié)果是什么?
生：討論回答。
師生共同總結(jié)：細(xì)胞分裂時(shí)，細(xì)胞核先一分為二，隨后細(xì)胞質(zhì)分成兩份，每份各含有一個(gè)細(xì)胞核，植物細(xì)胞在中部形成新的細(xì)胞膜和細(xì)胞壁，動(dòng)物細(xì)胞中部向內(nèi)凹陷縊裂為兩個(gè)細(xì)胞。細(xì)胞分裂使細(xì)胞數(shù)目不斷增多，這樣生物體就生長(zhǎng)了。對(duì)于單細(xì)胞生物而言，通過細(xì)胞分裂還可以進(jìn)行增殖。
師：播放課件。思考：算一算，一個(gè)細(xì)胞經(jīng)一次分裂形成2個(gè)新細(xì)胞，再經(jīng)一次分裂，形成4個(gè)新細(xì)胞，那經(jīng)n次分裂后，形成了多少個(gè)細(xì)胞呢?
生：動(dòng)腦筋計(jì)算。匯報(bào)結(jié)果，2n。
師：你們計(jì)算得很正確。細(xì)胞在分裂過程中，細(xì)胞核也一分為二，在細(xì)胞核中有染色體，染色體經(jīng)過復(fù)制也要分成相同的兩份分配到兩個(gè)新細(xì)胞中，由于染色體上有遺傳物質(zhì)，因此兩個(gè)新細(xì)胞的遺傳信息也相同。
師：播放課件。（一個(gè)植物細(xì)胞的生長(zhǎng)過程)引導(dǎo)學(xué)生描述畫面中植物細(xì)胞的`變化。
生：(討論回答)
�、袤w積不斷變大；
②液泡由小變大，由多變少。
師：(總結(jié))這個(gè)現(xiàn)象就是細(xì)胞的生長(zhǎng)現(xiàn)象，那細(xì)胞生長(zhǎng)要不要營(yíng)養(yǎng)呢?
生：要不斷從外界環(huán)境中吸收營(yíng)養(yǎng)，轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨斫M成物質(zhì)。
教師總結(jié)：細(xì)胞的生長(zhǎng)主要是細(xì)胞內(nèi)液泡增大的結(jié)果。
師：那么細(xì)胞會(huì)不會(huì)一直生長(zhǎng)下去呢?(加以啟發(fā)引導(dǎo))肯定不會(huì)，要能一直生長(zhǎng)下去，我們就不需要借助顯微鏡觀察了。為什么細(xì)胞不能永遠(yuǎn)生長(zhǎng)呢?你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?通過提出問題，組織學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決此問題（詳看p15）。假設(shè)細(xì)胞為正方體，當(dāng)它的邊長(zhǎng)分別為1微米、2微米和3微米……時(shí)，分別計(jì)算細(xì)胞的表面積與體積比：
總表面積/總體積＝6/1
總表面積/總體積＝12/8=3/2
總表面積/總體積＝18/27=2/3
總表面積/總體積=24/64=3/8
教師總結(jié)：總結(jié)分析細(xì)胞為什么不能永遠(yuǎn)長(zhǎng)大？
活細(xì)胞只有足夠的表面積才能從環(huán)境中獲得充足的營(yíng)養(yǎng)。當(dāng)生長(zhǎng)到一定程度時(shí)，表面積和體積比太小，細(xì)胞就無(wú)法生長(zhǎng)。
生：恍然大悟。
師：現(xiàn)在你能告訴我，生物體為什么能長(zhǎng)大嗎?
生：與細(xì)胞分裂和生長(zhǎng)有關(guān)。
師：很好，細(xì)胞的分裂使細(xì)胞數(shù)目增多，細(xì)胞的生長(zhǎng)使細(xì)胞體積增大，構(gòu)成生物體的細(xì)胞數(shù)目多了，細(xì)胞體積大了，生物體也就由小長(zhǎng)大了。
師：播放課件。(人體的幾種細(xì)胞：紅細(xì)胞、神經(jīng)細(xì)胞、肌肉細(xì)胞等)請(qǐng)大家觀看畫畫，思考：我們?nèi)耸怯梢粋�(gè)受精卵細(xì)胞發(fā)育來(lái)的，為什么這些人體細(xì)胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)都不同呢?
師：播放課件：細(xì)胞分化過程，這群球形細(xì)胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化：一群圓餅狀細(xì)胞，一群……。由于功能上的不同，使它們?cè)谛螒B(tài)、結(jié)構(gòu)上發(fā)生了變化，這個(gè)過程叫細(xì)胞分化，分化的結(jié)果就形成了一個(gè)個(gè)細(xì)胞群，你再仔細(xì)看，這個(gè)細(xì)胞群中的細(xì)胞形態(tài)相似嗎?
生：相似。
歸納總結(jié)，師生共同得出組織的概念。
師：請(qǐng)大家閱讀p12“干細(xì)胞”和p17“癌細(xì)胞”，談?wù)勀愕捏w會(huì)。
生：各抒己見，暢所欲言。
師：播放課件：比較細(xì)胞分裂過程和細(xì)胞分化過程。
總結(jié)生物體能不斷由小長(zhǎng)大，與細(xì)胞的分裂、生長(zhǎng)分不開，細(xì)胞還要分化成各種不同的組織，生物體才能正常生長(zhǎng)發(fā)育，這很不容易，因此，我們要珍愛我們身邊的每個(gè)生命。
七、板書設(shè)計(jì)
第2節(jié)細(xì)胞的分裂和分化
一、生物的生長(zhǎng)
細(xì)胞體積的增大→細(xì)胞的生長(zhǎng)：
細(xì)胞數(shù)目的增多→細(xì)胞的分裂：
八、課后作業(yè)
p20練習(xí)題
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