《鄉(xiāng)村教師》讀后感_1800字
品味完一本名著后，你有什么總結(jié)呢？不能光會(huì)讀哦，寫(xiě)一篇讀后感吧。可能你現(xiàn)在毫無(wú)頭緒吧，下面是小編幫大家整理的《鄉(xiāng)村教師》讀后感_1800字，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
時(shí)隔多年印象還是很深刻，再看還是很感人。第二章開(kāi)始有點(diǎn)猝不及防，畫(huà)風(fēng)突變�？梢哉f(shuō)是一個(gè)鄉(xiāng)村教師本著對(duì)孩子們的熱愛(ài)，在生命的最后一刻教給孩子們的牛頓定律，拯救了整個(gè)地球！
他用盡了一生在娃們的心中燃起科學(xué)和文明的火苗，但他明白，同籠罩著這偏遠(yuǎn)山村的愚昧和迷信相比，那火苗是多么弱小，象這深山冬夜中教室里的那根蠟燭。狂人日記里寫(xiě)的：假如一間鐵屋子，是絕無(wú)窗戶而萬(wàn)難破毀的，里面有許多熟睡的人們，不久都要悶死了，然而是從昏睡入死滅，并不感到就死的悲哀。現(xiàn)在你大嚷起來(lái)，驚起了較為清醒的幾個(gè)人，使這不幸的少數(shù)者來(lái)受無(wú)可挽救的臨終的苦楚，你倒以為對(duì)得起他們么？
然而幾個(gè)人既然起來(lái)，你不能說(shuō)決沒(méi)有毀壞這鐵屋的希望。
愿意改變才會(huì)有希望！
夜深了，燭光中，全班的娃們圍在老師的病床前。老師歇著吧，明兒個(gè)講也行的。一個(gè)男娃說(shuō)。他艱難地苦笑了一下，明兒個(gè)有明兒個(gè)的課。他想，如果真能拖到明天當(dāng)然好，那就再講一堂課。但直覺(jué)告訴他怕是不行了。他用軟弱無(wú)力的手接過(guò)娃遞過(guò)來(lái)的半截粉筆，吃力地把粉筆頭放到黑板上，這時(shí)這是又一陣劇痛襲來(lái)，手顫抖了幾下，粉筆噠噠地在黑板上敲出了幾個(gè)白點(diǎn)兒。他象往常一樣從塑料條上取下兩片藥來(lái)，但想了想，便把所有剩下的12片全剝出來(lái)，一把吞了下去，他知道以后再也用不著了。他又掙扎著想向黑板上寫(xiě)字，但頭突然偏向一邊，一個(gè)娃趕緊把盆接到他嘴邊，他吐出了一口黑紅的血，然后虛弱地靠在枕頭上喘息著。娃們中有傳出了低低的抽泣聲。他人生的磨擦力就太大了。在村里他是外姓人，本來(lái)就沒(méi)什么分量，加上他這個(gè)倔脾氣，這些年來(lái)把全村人都得罪下了。他挨家挨戶拉人家的娃入學(xué)，跑到縣里，把跟著爹做買賣的娃拉回來(lái)上學(xué)，拍著胸脯保證墊學(xué)費(fèi)。這一切并沒(méi)有贏得多少感激，先是村里的電工，村長(zhǎng)的侄子，把學(xué)校的電掐了，接著做飯取暖用的秸桿村里也不給了，害得他扔下自個(gè)的地下不了種，一人上山打柴，更別提后來(lái)拆校舍的房掾子那事了。他驚奇自己的頭腦如此清晰，思維如此敏捷，他知道，自己生命的蠟燭已燃到根上，棉芯倒下了，把最后的一小塊蠟全部引燃了，一團(tuán)比以前的燭苗亮十倍的火焰熊熊燃燒起來(lái)。劇痛消失了，身體也不再沉重，其實(shí)他已感覺(jué)不到身體的存在，他的全部生命似乎只剩下那個(gè)在瘋狂運(yùn)行的大腦，那個(gè)懸在空中的大腦竭盡全力，盡量多盡量快地把自己存貯的信息輸出給周圍的娃們他焦急地問(wèn)，他的眼晴已經(jīng)看不到周圍的娃們，但還能聽(tīng)到他們的聲音。我們懂了！老師快歇著吧！這幾百年前就在歐洲化為塵土的`卓越頭腦產(chǎn)生的思想，以濃重西北方言的童音在二十世紀(jì)中國(guó)最偏辟的山村中回蕩，就在這聲音中，那燭苗滅了。老師用生命的最后時(shí)刻換來(lái)了地球的存亡。我們險(xiǎn)些毀滅了一個(gè)碳基文明。參議員長(zhǎng)出一口氣說(shuō)。真是不可思議，在這么荒涼的地方競(jìng)會(huì)存在３Ｃ級(jí)文明！
艦隊(duì)統(tǒng)帥感嘆說(shuō)。是啊，無(wú)論是碳基聯(lián)邦，還是硅基帝國(guó)，其文明擴(kuò)展和培植計(jì)劃都不包括這一區(qū)域，如果這是一個(gè)自己進(jìn)化的文明，那可是一件很不尋常的事。最高執(zhí)政官說(shuō)。極其原始，也十分罕見(jiàn)。他們身體內(nèi)有一種很薄的器官，這種器官在這個(gè)行星以氧氮為主的大氣中振動(dòng)時(shí)可產(chǎn)生聲波，同時(shí)把要傳輸?shù)男畔⒄{(diào)制到聲波之中，接收方也用一種薄膜器官?gòu)穆暡ㄖ薪邮招畔�。這種方式信息我想這是對(duì)教師一個(gè)準(zhǔn)確的描述！教書(shū)不是為了賺錢，這絕對(duì)不是目的！這個(gè)物種根本不可能在每代之間積累和傳遞知識(shí)，而這是文明進(jìn)化所必需的！
他們有一種個(gè)體，有一定數(shù)量，分布于這個(gè)種群的各個(gè)角落，這類個(gè)體充當(dāng)兩代生命體之間知識(shí)傳遞的媒介。聽(tīng)起來(lái)象神話。不，參議員說(shuō)：在銀河文明的太古時(shí)代，確實(shí)有過(guò)這個(gè)概念，但即使在那時(shí)也極其罕見(jiàn)，除了我們這些星系文明進(jìn)化史的專業(yè)研究者，很少有人知道。你是說(shuō)那種在兩代生命體之間傳遞知識(shí)的個(gè)體？他們叫教師。教――――師？最高執(zhí)政官說(shuō)：在銀河系聯(lián)邦時(shí)代，獨(dú)立進(jìn)化的文明十分罕見(jiàn)，能進(jìn)化到5B級(jí)的更是絕無(wú)僅有，我們應(yīng)該讓這個(gè)文明繼續(xù)不受干擾地進(jìn)化下去，對(duì)它的觀察和研究，不僅有助于我們對(duì)太古文明的研究，對(duì)今天的銀河文明也有啟示。那就讓藍(lán)８４２１０號(hào)艦立刻離開(kāi)那個(gè)行星系吧，并把這顆恒星周圍一百光年的范圍列為禁航區(qū)。艦隊(duì)統(tǒng)帥說(shuō)。宇宙的最不可理解之處在于它是可以理解的。宇宙的最可理解之處在于它是不可理解的。
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