高中課改網(wǎng)手機登錄不了嗎

　　中國的高中階段教育包括：普通高級中學、普通中等專業(yè)學校、成人高中、職業(yè)高中、中級技工學校、職業(yè)中等專業(yè)學校、中等師范學校等。接下來由小編為大家整理出高中課改網(wǎng)手機登錄不了嗎，僅供參考，希望能夠幫助到大家！

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　　拓展內(nèi)容：

　　一、高中教育改革

　　有關(guān)教育行政部門放權(quán)的問題一直是教育改革中的爭論點。在高校要求辦學自主權(quán)的呼聲越來越高的同時，對于高中教育這樣一種既不屬于義務教育、又不純粹歸于個性教育的特殊教育階段，應如何認識放權(quán)問題，成為教育專家們熱議的話題。

　　支持方認為，高中學生已經(jīng)具備了義務教育階段積累的知識基礎(chǔ)，并逐漸體現(xiàn)出更多的個性，針對這一特點，高中教育應提倡校長辦學，使學校擁有更大的空間來做適合自身生源的特色教育。

　　基礎(chǔ)教育應區(qū)別于高等教育，基礎(chǔ)教育應體現(xiàn)出特定的方向性和目標性，因此不應盲目擴大高中校長的辦學自主權(quán)，否則可能造成本不完善的基礎(chǔ)教育體系更失于規(guī)范。新教育實驗著名發(fā)起人朱永新教授把“教育解放”作為自己的標志性觀點。他認為，教育應把學生從分數(shù)的牢籠中解放出來，把老師從升學的壓力下解放出來,把校長從行政考核、社會評價的束縛中解放出來，把教育的舞臺還給他們。

　　二、高中教育的主要問題

　　隨著素質(zhì)教育的推廣，盡管對以塑造人性為核心還是以培養(yǎng)技能為核心的兩種教育目標的爭論尚難分難解，但是打破唯分數(shù)論的傳統(tǒng)學生評價標準已日漸成為共識。然而讓人尷尬的是，從實踐看來，打著素質(zhì)教育旗號仍走傳統(tǒng)路線的案例不在少數(shù)，分數(shù)、升學率還在繼續(xù)束縛老師、學生的身心。

　　對此，不少與會專家呼吁，首先學校應自覺認識現(xiàn)代多元化人才培養(yǎng)的需求和內(nèi)涵，教育應對學生的終身發(fā)展負責，而不是只追求三年的短期教育成果；同時，要建立更有利的政策和輿論環(huán)境，比如對學校的評價也應多元化，把是否貫徹國家的教育方針、是否促進學生的全面發(fā)展、是否幫助學生提高創(chuàng)新能力和是否促進個人專長的發(fā)揮等作為評價學校的標準。

　　如今很多學生雖然學位拿得高，但大多是被教育一步步推到行業(yè)中去的，未必是自己的主動選擇，這也是現(xiàn)在我們國家很難出大師級科研精英的重要原因。

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