信息技術(shù)教研組研修方案
為了確保工作或事情順利進行，往往需要預先制定好方案，方案的內(nèi)容和形式都要圍繞著主題來展開，最終達到預期的效果和意義。那要怎么制定科學的方案呢？下面是小編收集整理的信息技術(shù)教研組研修方案，希望能夠幫助到大家。
信息技術(shù)教研組研修方案1
我參加了信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓學習。為了能讓本次培訓學習起到真正的實效，真正讓自己獲得一定的進步，我制定了一套研修方案。
指導思想
轉(zhuǎn)變固有的教育觀念，與新時期的教育觀念保持一致。
研修方式
1、聆聽請教
對講解中不明白問題和教學中的困惑，及時上網(wǎng)查詢并向同行請教，努力向?qū)で髮＜規(guī)椭鉀Q。積極參與研修班的各項研討活動，努力向各位學員交流學習，拿出自己的問題請教各位學員，與各位學員共同探討。
2、反思提升
（1）利用信息技術(shù)手段輔助教學，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，積極參與在線研討。
�。�2）在多媒體教學環(huán)境中，合理利用軟件、數(shù)字教育資源，優(yōu)化課堂教學，提高自己的課堂效率。
（3）利用網(wǎng)絡(luò)教學平臺，有效開展自主、合作、探究等學習活動，轉(zhuǎn)變學生的學習方式，培養(yǎng)學生的.創(chuàng)新意識和綜合能力。
�。�4）利用教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)學習習慣，樹立終身學習的理念，為自身的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
3、積極學習
�。�1）每天利用12小時登陸網(wǎng)絡(luò)研修平臺，認真完成培訓期間各項任務(wù)及作業(yè)。
（2）認真聆聽專家們視頻講座，做好筆記，并把理論運用于實踐，提高自己業(yè)務(wù)水平。
�。�3）培訓期間多與同行研討交流，取長補短，不斷總結(jié)和反思，力爭讓信息技術(shù)更好的服務(wù)我們的教學。
�。�4）(多閱讀信息技術(shù)方面的書籍，掌握教學中常用軟件的操作流程和方法，提升自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力水平。
研修目標：
1、通過學習信息技術(shù)實現(xiàn)對“打造高效課堂，構(gòu)建新型師生關(guān)系”校本研究的技術(shù)支持。
2、通過研讀學習方式的轉(zhuǎn)變案例，實現(xiàn)對“打造高效課堂，構(gòu)建新型師生關(guān)系”校本研究的理論支撐。
3、通過對身邊師德故事的學習以及自我的反思實現(xiàn)對“打造高效課堂，構(gòu)建新型師生關(guān)系”校本研究的情感支撐。
學習內(nèi)容：
2、研讀學習方式轉(zhuǎn)變的案例，主要學習合作探究學習、小組學習、課外學習。
3、學習身邊的師德故事，主要學習媒體宣傳的典型的師德故事以及學校真實發(fā)生的師德故事。
實施計劃：
1、積極參加坊內(nèi)探究活動，討論分析校本研修課題。
2、按時記錄自主學習心得做好積累。
3、寫一篇論文對研修成果進行總結(jié)，分享成果
預期成果：
1、自覺轉(zhuǎn)變教學方式，增強對教師職業(yè)的自我情感認識。
2、能夠掌握打造高效課堂，構(gòu)建新型師生關(guān)系的基本策略。
3、寫一篇研修成果論文。
本次國培計劃，很榮幸能夠和大家一起在研修二班進行學習，真正能夠從信息技術(shù)培訓中學到知識，為了能夠讓培訓落到實處，讓自己真正的學到知識，特此制定本次研修計劃。
在培訓前，認真閱讀關(guān)于培訓的要求，遵從領(lǐng)導安排，按時入班報道，從思想上嚴格要求自己，讓自己做好培訓的各項準備工作。
在培訓中，通過對信息技術(shù)研修培訓與學習，能讓我深刻意識到在現(xiàn)代化的教學手段中，學習信息技術(shù)的必要性與重要性，在實際的教學生活中，我的信息技術(shù)水平還需要提高，在本次的國培中，我一定會認真學習，將信息技術(shù)與教學生活相結(jié)合，用信息技術(shù)改變我的教學方式，真正的讓信息技術(shù)改變教學生活。在培訓后，及時總結(jié)，讓自己真正的能夠從研修中學到知識，并多和他人進行交流，取長補短，讓自己通過培訓受益。
通過此次培訓，能夠?qū)W到的知識運用到教學中，并且在教學的過程中，有效使用小組合作、教師有效指導與學生自主學習相結(jié)合的教學方式，培養(yǎng)學生的自主合作探究精神，有效的改變學生的傳統(tǒng)學習方式，化被動學習為主動學習，全面培養(yǎng)學生，發(fā)展學生的綜合素質(zhì)。
信息技術(shù)教研組研修方案2
為進一步提高我校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力水平，推動教育信息化，推進教師專業(yè)化發(fā)展，促進基礎(chǔ)教育課程改革，認真貫徹落實教育課程改革精神，結(jié)合我校實際，組織開展教師信息技術(shù)與課程整合技術(shù)應(yīng)用培訓，特制定本方案。
一、指導思想
為進一步貫徹落實教育部《關(guān)于實施全國中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程 2.0的意見》（教師〔20xx〕1號）精神，按照《吉林省中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程 2.0的實施意見》（征求意見稿）和“吉林省‘提升工程 2.0’項目協(xié)同實施對接工作會”的相關(guān)工作要求，根據(jù)專家指導點評意見，結(jié)合本校實情，制定我校有效的實施方案。
二、學校信息化基礎(chǔ)條件評估
教學硬件環(huán)境：班班通一體機全覆蓋。
平臺環(huán)境：學校沒有辦公管理平臺、教學平臺、教研平臺、資源平臺。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境：校園無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋。
教師隊伍狀況：學校的信息技術(shù)基礎(chǔ)環(huán)境條件比較好；教師有一定的信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)。教師隊伍年齡偏大，比較難以接受新鮮的事物，但教師教學經(jīng)驗豐富；學校生源整體質(zhì)量較低，可以嘗試應(yīng)用信息技術(shù)的方式作為突破。
三、目標任務(wù)
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通過信息技術(shù)應(yīng)用能力提升全員培訓，初步建立校本教學資源庫；用好國家教育資源公共服務(wù)平臺以及區(qū)域教育資源平臺。
分層培訓信息技術(shù)，對不同年齡的教師提出不同的要求；強化技術(shù)在課堂教學中應(yīng)用，不斷改善教師的信息化教學能力。
完善已有的校園網(wǎng)建設(shè)，提高管理的質(zhì)量和水平；開展“智慧校園”建設(shè)，使管理信息化。
提高師機比例；完善已有的班級信息化教學設(shè)施。
加強技術(shù)在課堂教學中的應(yīng)用，使信息技術(shù)融入到課堂教學的每一個環(huán)節(jié)。
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學生得以全面發(fā)展，綜合素質(zhì)顯著提升。教師具備良好的信息化素養(yǎng)及能力，將信息技術(shù)與學科教學充分整合。學校依托信息化發(fā)展形成辦學特色。
四、制度措施
�。ㄒ唬┲贫刃薷呐c完善。
1.明確培訓內(nèi)容，依照教育部頒布的《中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標準（試行）》和《中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓課程標準（試行）》執(zhí)行。
2.全員培訓采取混合式培訓模式，即“網(wǎng)絡(luò)研修+校本研修+課堂教學實踐成效培訓”。
3.加強制度建設(shè)，形成評價標準。
（二）激勵措施。
1.建立規(guī)章制度，實現(xiàn)全員參與。
2.利用考評促進實效。
3.加大活動開展。
4.將考評結(jié)果納入教師考核。
五、研修活動、預期成果
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完善性項目：開展信息技術(shù)應(yīng)用培訓，并且已經(jīng)形成了制度；開展了基于數(shù)據(jù)的學習評估。
突破性項目：開展信息技術(shù)優(yōu)化課堂；開展跨學科教學。
教師專業(yè)發(fā)展項目：充分利用多媒體設(shè)備，提高課堂教學效率的探索。
�。ǘ╊A期成果。
組建“骨干引領(lǐng)、學科聯(lián)動、團隊互助、整體提升”的研修共同體，圍繞學科課程標準、專業(yè)教學標準，以問題為導向，以專題研修為抓手，推進相關(guān)教學設(shè)備和學科軟件應(yīng)用，開展教學案例研討、課堂實錄分析等信息化教學校本研修。推動教師應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)學習空間、教師工作坊、研修社區(qū)等，利用線上資源，結(jié)合線下研討，打造“技術(shù)創(chuàng)新課堂”，提高應(yīng)用信息技術(shù)進行學情分析、教學設(shè)計、學法指導和學業(yè)評價等的能力，破解教育教學重難點問題，滿足學生個性化發(fā)展需求，助力學校教學創(chuàng)新。
六、教師研修的關(guān)鍵能力點
學科教研組擬研修能力點、使用的軟件技術(shù)、擬嘗試創(chuàng)新教學模式。
語文教研組
1.提高教師數(shù)字資源的檢索、判斷能力。
2.提高教師技術(shù)支持的課堂導入能力。
3.提高教師微課程設(shè)計與制作的能力。
4.提高教師探究型學習活動的設(shè)計能力。
利用百度、谷歌等搜索引擎獲得多媒體材料，利用全景網(wǎng)、素材中國、等專業(yè)圖片網(wǎng)站獲取圖片資源，在公開課、網(wǎng)易云課堂、TED等視頻資源平臺獲取視頻課程資源，利用期刊網(wǎng)、豆瓣讀書獲取文獻、書籍類資源等。
數(shù)學教研組
1.提高教師技術(shù)支持的課堂講授能力。
2.提高教師探究型學習活動的設(shè)計能力。
3.提高教師基于數(shù)據(jù)的個別化輔導的能力。
4.提高教師創(chuàng)建數(shù)據(jù)分析微模型的能力。
通過Inspiration概念圖軟件作為教學支架，通過采取師生共同繪制概念圖的方式，使學生學會主動建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)，學會自我導向的學習；通過幾何畫板進行簡明直觀的生動演示，讓學生理解抽象數(shù)學概念，感受數(shù)學思維和數(shù)學的美感；
英語教研組
1.提高教師數(shù)據(jù)可視化呈現(xiàn)與解讀能力
2.提高教師信息技術(shù)支持的測驗與評價能力。
3.提高教師“支持學生創(chuàng)造性學習與表達”能力。
4.提高教師應(yīng)用技術(shù)幫助學生學習的能力。
利用在線英語動態(tài)文本生成網(wǎng)站（Screedbot）和英語語音定制（AudioPal）網(wǎng)站為師生定制預設(shè)的讀寫素材，促進師生之間和學生之間的互動聽、說、讀、寫活動；利用在線Voki平臺和wikispaces平臺構(gòu)建英語跨文化交流的視聽說讀寫結(jié)合的教學模式。在化學學科中可以用ACD/ChemSketch軟件繪制分子立體模型，創(chuàng)造性地開展有機化學分子立體結(jié)構(gòu)的教學；可以用MMEX（Interactive Multimedia Exercises多媒體互動測訓平臺）收集和分析學生問題并對學生思維過程進行評價。地理學科中可以運用Google地圖來創(chuàng)造性地開展某些關(guān)鍵問題的學習等等。
科學教研組
1.提高評價量規(guī)的設(shè)計與應(yīng)用能力。
2.提高教師技術(shù)支持的方法指導能力。
利用PhET等仿真實驗平臺開展物理、化學、生物等學科的探究活動，通過創(chuàng)設(shè)數(shù)字化實驗環(huán)境，借助采集與處理數(shù)字化實驗數(shù)據(jù)、支持學生在錯誤中不斷嘗試和突破、豐富體驗等方式提升實驗教學效果，幫助學生在做中學的過程中理解學科知識、發(fā)現(xiàn)學科規(guī)律；
社會教研組
1.提高評價量規(guī)的設(shè)計與應(yīng)用能力。
2.提高教師跨學科教學設(shè)計的能力。
借助一些有啟發(fā)性的文學作品，讓學生從有情節(jié)有吸引力的問題情境入手，探索解決問題的方案，將語文、歷史、德育、數(shù)學、生存技能等貫穿起來。也可以參考許多教育類網(wǎng)站上成熟的.各年級跨學科項目資源，形成適合自己所教學生實際的跨學科選題，如太陽能應(yīng)用、3D打印、樂高機器人套件等。
綜合教研組
1.提高教師構(gòu)建、評價與改進數(shù)據(jù)評價模型的能力。
2.提高教師創(chuàng)建數(shù)據(jù)分析微模型的能力。
據(jù)分析微模型是基于教育教學需求、面向教學中的真實問題，創(chuàng)建教育教學問題的數(shù)據(jù)分析模型，幫助教師揭示隱含在數(shù)據(jù)中的規(guī)律性。創(chuàng)建數(shù)據(jù)分析微模型除了要求教師要具備一定的數(shù)據(jù)工具使用能力、數(shù)據(jù)分析能力、數(shù)據(jù)統(tǒng)計基礎(chǔ)外，還應(yīng)當具備應(yīng)用技術(shù)工具進行數(shù)據(jù)探究的能力。
藝術(shù)教研組
1.提高教師創(chuàng)造真實學習環(huán)境的能力。
2.提高教師創(chuàng)新解決問題的能力。
利用技術(shù)驅(qū)動的實景學習，如發(fā)行報紙、制作短片等活動，可以使學生的學習更加投入，加強自我導向的學習。利用智慧環(huán)境教育大數(shù)據(jù)綜合分析問題、通過智能會議系統(tǒng)連接遠程專家、借助3D打印等技術(shù)輸出研究成果。
七、組織領(lǐng)導
充分認識實施中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的重要意義，成立組織機構(gòu)，指定專人負責，做好校情分析，了解學校硬件設(shè)備、教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的基本情況，結(jié)合學校實際分層開展培訓。
提升工程領(lǐng)導小組
組長：王晶（校長）
副組長：馬某某（副校長）、張某某（教導主任、學校管理員）
成員：吳某某（教導副主任）、徐某某（技術(shù)員）
八、培訓方式
培訓以校本培訓為主，采取學校集中培訓和教師個人分散學習相結(jié)合、網(wǎng)上交流和定期研討相結(jié)合的方式進行。
1.分散自學：教師要通過自學，基本了解和掌握信息技術(shù)培訓的內(nèi)容。
2.集中培訓：根據(jù)課程內(nèi)容及參訓教師的實際，采取集中講授、操作練習、教研組研討、互相交流等方式，保證培訓的實效，切實提高教師的實際操作能力。
九、落實保障措施
�。ㄒ唬┙M織保障。
充分認識實施中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的重要意義，成立組織機構(gòu)，指定專人負責，做好校情分析，了解學校硬件設(shè)備、教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的基本情況，結(jié)合學校實際分層開展培訓。
（二）學習保障。
1.網(wǎng)絡(luò)研修主要采取教師利用課后、課余、下班和周末休息時間個人參與線上學習為主，本人空堂時可在各辦公室或微機室無上課班級時進行線上學習。
線下實踐應(yīng)用采取全校統(tǒng)籌進行，具體安排根據(jù)上級相應(yīng)要求同步落實。
2.確實無上網(wǎng)條件的教師，可聯(lián)系學校管理員利用晚上或其它休息時間在學校網(wǎng)絡(luò)教室進行學習。
3.對于研修中遇到的疑難問題，可在內(nèi)部QQ群交流討論或請求上級幫助解決。
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參培人員必須按照上級相關(guān)規(guī)定和網(wǎng)絡(luò)研修時間節(jié)點完成相應(yīng)網(wǎng)絡(luò)研修和線下實踐應(yīng)用任務(wù)，培訓結(jié)果與教師職務(wù)（職稱）評聘和年度考核、教研業(yè)績考核等掛鉤，凡未合格者或被上級通報影響學�？己说�，一律按學校規(guī)章制度處理。
信息技術(shù)教研組研修方案3
一、指導思想：
以“科學發(fā)展觀”為指導，全面貫徹落實《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《中小學教師信息技術(shù)培訓指導意見》，結(jié)合二期課改精神，以信息技術(shù)與學科教學整合為主要內(nèi)容，增強教師將信息技術(shù)和信息資源整合于學科教學的能力、提高教師應(yīng)用信息技術(shù)的能力、提高教師信息化素養(yǎng)和教育教學質(zhì)量。
二、現(xiàn)狀分析：
近幾年來，我校系統(tǒng)的開展了計算機操作學習，基本辦公軟件學習，簡單的課件制作培訓，隨著校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，又開展了網(wǎng)絡(luò)操作與網(wǎng)絡(luò)資源利用的培訓�，F(xiàn)在，全校的教師都已經(jīng)掌握了基本的計算機操作、網(wǎng)絡(luò)操作、課件制作及計算機備課等技能，并全面應(yīng)用到日常教育教學工作之中。
同時，學校開設(shè)了完善信息技術(shù)課程，學生通過系統(tǒng)的學習，普遍掌握了較好的操作技能，促進了信息技術(shù)在教育教學中的開展。
由于計算機技術(shù)的發(fā)展非常迅速，技術(shù)不斷更新，這就需要教師不斷學習新的知識和技能。同時，隨著教師意識的提高，信息技術(shù)在教學中的運用越來越普遍，這就需要教師進一步在信息技術(shù)與學科教學的整合方面開展學習、研究和實踐。
三、研修目標：
在教師現(xiàn)有的技術(shù)基礎(chǔ)上，通過培訓，使我校教師樹立科學應(yīng)用信息技術(shù)，促進教學改革發(fā)展的意識，建立基于信息技術(shù)的現(xiàn)代教育思想和觀念，提高信息技術(shù)與學科整合的能力，能有效的應(yīng)用信息資源優(yōu)化教學過程，提高信息技術(shù)進行教學設(shè)計的`能力，不斷提高實施素質(zhì)教育的能力和水平。
我們將通過教師全員性、主動性的參與，實現(xiàn)以下的信息技術(shù)校本研修目標：
�。�1）學習新的計算機技術(shù)，提高教師信息技術(shù)應(yīng)用的能力，促進信息技術(shù)與課堂整合的深入。
（2）通過理論學習、交流互動、觀摩借鑒、實踐研究等活動，積極推進信息技術(shù)在課堂教學中的運用與整合的實效。
四、主要內(nèi)容：
研修模式：結(jié)合教師的自身情況和研修的目標，我們將以技能學習、理論學習、實踐研究、交流觀摩四個環(huán)節(jié)開展研修。注重理論與實踐相結(jié)合，在學習中了解，在實踐中提高，在交流中促進。
�。�1）進一步學習網(wǎng)絡(luò)資源的獲取與應(yīng)用，提高教師信息資源的獲取能力。通過學習網(wǎng)絡(luò)資源搜索的技巧、網(wǎng)絡(luò)資源下載的技巧提高教師的資源獲取能力。
�。�2）學習課件制作新技術(shù)，提高教師信息資源的應(yīng)用與整合能力。在教師普遍掌握基本課件制作的基礎(chǔ)上，學習新版PowerPoint、Flash的新功能的操作與使用，提高教師信息技術(shù)能力。
�。�3）信息技術(shù)與課堂教學整合理論學習，提高教師的意識。聯(lián)合教科室，定期開展有關(guān)二期課改及信息技術(shù)與課堂教學整合的相關(guān)理論的學習，使教師掌握一定的理論基礎(chǔ)。
�。�4）信息技術(shù)與課堂教學整合的教學實踐。結(jié)合課改及信息技術(shù)與課堂教學整合相關(guān)理論，讓教師利用日常教學活動，推進理論在課堂教學實踐。
�。�5）通過互觀課交流，促進教師信息技術(shù)與課堂教學整合的實踐交流與相互學習，相互促進，取長補短，提高教師的整合能力，促進課堂教學的質(zhì)量提升。
�。�6）通過組織教師開展對外校的優(yōu)秀教師和本校的各級骨干教師教學的觀摩，為教師信息技術(shù)與學科整合的開展提供良好的平臺。通過學習優(yōu)秀的整合實例，提高自身的認識，提升教學的能力。
信息技術(shù)教研組研修方案4
我有幸參加了20xx年的國培培訓學習，這無疑是在我的教育教學成長上添上一道亮麗的彩虹。為了能讓本次培訓學習起到真正的實效，真正讓自己獲得一定的長進，我以在培訓期間各位專家教授的授課精髓為指導，制定一套自我研修方案。
一、指導思想
通過專家教授的講解引領(lǐng)，不斷更新自己的教育觀念，促使自己向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。
二、研修目標
1、結(jié)合對信息技術(shù)教學的要求和信息技術(shù)課堂教育有效性的現(xiàn)實反思，在教師培訓期間，不斷學習，認真思考，反復實踐，提高業(yè)務(wù)能力，錘煉專業(yè)精神，豐富教學智慧，形成教學風格。并積極投身一線教學，積極開展校本教研，真正成為農(nóng)村教學的業(yè)務(wù)能手。
2、提高自己對信息技術(shù)應(yīng)用在生物教學中應(yīng)用的理解能力和操作能力。
3、能結(jié)合有關(guān)信息技術(shù)應(yīng)用能力，針對生物教學不斷反思和總結(jié)，提高自身的專業(yè)發(fā)展能力。
三、研修計劃：
1、勤于學習
珍惜這次培訓提升機會，認真遵守培訓能力提升工程的各項要求，每天擠出時間上網(wǎng)學習，專心聽講，認真聆聽專家報告，并做好必要的記錄。無論專家報告何種風格，都堅持在最快的是時間內(nèi)調(diào)整思路，融入專家講解思路，內(nèi)化成自身的知識，彌補自己專業(yè)知識的不足。
2、聆聽請教
對講解中不明白問題和教學中的困惑，及時上網(wǎng)查詢并向同行請教，努力向?qū)で髮＜規(guī)椭鉀Q。積極參與研修班的各項研討活動，努力向各位學員交流學習，拿出自己的問題請教各位學員，與各位學員共同探討。
3、立足課堂，善于思考，在實踐中探求、感悟。教學工作中進行教學反思。反思自己教學理念，反思教學的實際成效。探求成功的教學模式，思考教育教學的現(xiàn)實問題，理論與實踐結(jié)合的問題。
4、提升業(yè)務(wù)，樂于動筆，揚長補短。加強基本功的訓練，讓學生聽說讀寫之前，教師的自身業(yè)務(wù)也要能跟上。聽明家誦讀，說精準的語言，讀經(jīng)典的著述，寫生活札記。每天堅持動筆，正人先正己，育人先育己。不斷豐富自己的內(nèi)涵。轉(zhuǎn)化為教學的'動力之源。
5、時刻不忘調(diào)整心態(tài)，始終以積極樂觀的心態(tài)面對工作面對學生。
四、具體措施
1、看兩本教育教學理論書。讀蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》，結(jié)合信息技術(shù)學科的特點研讀名家關(guān)于信息技術(shù)教學方面的著作。做好讀書筆記。做到認真研讀，讀有心得。結(jié)合教學實踐、生活點滴，撰寫學習感悟文字。把所讀經(jīng)典作為反觀自身的明鏡，端正教育教學行為方式。
2、網(wǎng)絡(luò)平臺，積極學習研討。每天瀏覽教育類網(wǎng)頁1小時，進行網(wǎng)上交流和研討。
3、深入開展校本課題研究。以實踐活動為載體，將培訓心得滲透在具體的教學之中。充分利用團隊優(yōu)勢，開展集體備課，集體研討。
互相學習提高教學實效。立足學校實際，解決當前農(nóng)村信息技術(shù)教學難題，以研促教。
4、認真聽課評課，積極備課做課。利用觀摩學習的機會，見賢思齊，學習提高。通過實踐反思再實踐的教學活動，研修提高教學能力，優(yōu)化教學模式，豐富教學藝術(shù)。
5、積極參加培訓，潛心學習研討，認真參與小組活動，相互交流，共同進步。積極向?qū)＜艺埥�，解決教學中存在的問題和困惑。利用好每次的學習機會。
有老師說，好學才能博學，博學才能讓教學生動有意義。作為一名教師，只有不斷學習，更新自己的認知背景，才能得到學生的喜歡。俗話說，要給學生一碗水，教師必須要有一桶水，我們要樹立終身學習的觀念，做一名新型的、符合時代要求的教師。
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