教學(xué)技術(shù)方案
為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，時(shí)常需要預(yù)先開展方案準(zhǔn)備工作，方案是在案前得出的方法計(jì)劃。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的教學(xué)技術(shù)方案，歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)技術(shù)方案1
［課時(shí)］：1節(jié)課
［教學(xué)內(nèi)容］：學(xué)會(huì)PU、PD命令的操作
［教學(xué)目標(biāo)］：
1、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及合作能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生綜合利用命令及獨(dú)力思考的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生審美能力。
［教學(xué)重點(diǎn)］：PU、PD命令的正確使用
［教學(xué)難點(diǎn)］：PU、PD命令與其他命令的綜合使用。
［教學(xué)準(zhǔn)備］：多媒體教室、遠(yuǎn)志多媒體教室廣播軟件
［教學(xué)過(guò)程］：
一、導(dǎo)入
師：前面幾課我們都是從海龜?shù)摹凹摇睘槠瘘c(diǎn)來(lái)畫圖。有沒(méi)有辦法將海龜移到其他地方開始畫而又不留下爬行過(guò)的痕跡呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)提筆和落筆的命令。
二、新授
活動(dòng)一：海龜畫走廊
提筆命令：PU
師：這個(gè)命令是不帶參數(shù)的，它的作用是讓海龜抬起畫筆，移動(dòng)的時(shí)候不留下足跡。
落筆命令：PD
師：這個(gè)命令也是不帶參數(shù)的，它的作用是讓海龜落下畫筆，恢復(fù)到處于畫線狀態(tài)。
讓我們來(lái)試試這命令的作用吧。
做一做：
讓海龜畫一組平行線（書P57圖1）你看到了什么？繼續(xù)
你又看到什么了？
畫了一組平行線。
試一試：
1、大家來(lái)試著畫下P57圖2。學(xué)生練習(xí)
師：這個(gè)圖形只要后退的.步長(zhǎng)比前進(jìn)的步長(zhǎng)小，就可以畫出來(lái)了。每畫完一筆要右轉(zhuǎn)90度。
2、下面請(qǐng)同學(xué)們自己試著畫下P58圖3。學(xué)生動(dòng)手，師指導(dǎo)。
師：要記住抬筆走10步后要落筆。
活動(dòng)二：海龜畫“回”字圖
師：下面請(qǐng)大家分組討論下書P58圖4怎么畫，大正方形邊長(zhǎng)為100步，小正方形邊長(zhǎng)為50步，把想發(fā)先寫在本子上，再進(jìn)行電腦操作。
想一想上面第三第四兩行命令做什么用的？
活動(dòng)三：海龜畫“田”字圖
師：我們一起來(lái)思考下“田”字圖該怎么畫。
提示：“田”字由幾個(gè)正方形組成，畫完一個(gè)后要怎么樣？這里需要幾個(gè)重復(fù)命令，各有什么用處？
說(shuō)明：重復(fù)命令中還有重復(fù)命令叫做重復(fù)嵌套。要遵循以下步驟來(lái)畫。
1、先寫出畫嵌套內(nèi)的基本命令。
2、在基本命令后加為下一步做準(zhǔn)備的命令。
3、在這些命令外再加嵌套上重復(fù)命令，就可以將嵌套內(nèi)的圖形重復(fù)畫多次了。
試一試：
1、畫出書P60圖6的圖形，學(xué)生動(dòng)手，師指導(dǎo)。
2、思考下怎么樣把圖6改成圖7（小三角形邊長(zhǎng)為50步）
3、大家喜歡圖6中的圖案嗎？請(qǐng)你們挑選一個(gè)自己喜歡的畫出來(lái)。
師：大家今天學(xué)習(xí)了抬筆落筆命令，再借助其他我們學(xué)過(guò)的命令畫出了許多新的圖案，今后我們還將學(xué)習(xí)海龜?shù)钠渌δ�，使我們的繪畫技術(shù)進(jìn)一步提高。
教學(xué)技術(shù)方案2
我們始終在不斷探索，深入企業(yè)調(diào)研，論證專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)發(fā)展方向，不斷調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置，改革教學(xué)內(nèi)容，完善課程體系，為了培養(yǎng)出的學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)，動(dòng)手能力強(qiáng)，除了加大實(shí)訓(xùn)設(shè)備的投入外，創(chuàng)新了以工作過(guò)程為導(dǎo)向，“三小教學(xué)”（即小項(xiàng)目、小班制、小競(jìng)賽）模式改革，形成了自己的特色和優(yōu)勢(shì)，結(jié)合專業(yè)部及學(xué)生的實(shí)際，特制定以下方案。
一、指導(dǎo)思想
堅(jiān)持以學(xué)生為主體、以教學(xué)為中心，以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)理念，以職業(yè)綜合能力為核心設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案和改革教學(xué)計(jì)劃，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，彰顯職業(yè)教育教學(xué)特色，為了更好的提升學(xué)生的動(dòng)手能力，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性放在教學(xué)設(shè)計(jì)的首要位置，真正把“要我學(xué)”改變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，在學(xué)習(xí)中快樂(lè)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，針對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有的放矢，為促進(jìn)學(xué)校良好的學(xué)風(fēng)、優(yōu)良的校風(fēng)形成。
二、目標(biāo)
1、合理安排實(shí)訓(xùn)時(shí)間與人數(shù)，實(shí)行小班制，提高教學(xué)效果。
2、科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，實(shí)施小項(xiàng)目教學(xué)，提高教學(xué)針對(duì)性。
3、引入競(jìng)爭(zhēng)評(píng)價(jià)機(jī)制，搞好每學(xué)期的技能競(jìng)賽及平時(shí)課堂教學(xué)小競(jìng)賽，提高學(xué)習(xí)效率。
4、制定獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)平時(shí)技能表現(xiàn)突出及技能競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)表彰、鼓勵(lì)。
三、工作措施
（一）合理安排實(shí)訓(xùn)時(shí)間與人數(shù)，實(shí)行小班制，提高教學(xué)效果。
1、根據(jù)我校的實(shí)際，堅(jiān)持在銑工、線切割、數(shù)控銑工、數(shù)控編程等工種中開展小班化教學(xué)。
2、根據(jù)20xx春、20xx春數(shù)控專業(yè)班級(jí)數(shù)合理安排好各班的實(shí)訓(xùn)時(shí)間，可以交差安排實(shí)訓(xùn)，提高實(shí)訓(xùn)室場(chǎng)的利用率，提升學(xué)生的技能。
3、把一個(gè)班的學(xué)生分成二個(gè)組組成A、B小班，每個(gè)小班26人左右，每個(gè)小班安排一個(gè)老師負(fù)責(zé)開展小班化教學(xué)，再根據(jù)項(xiàng)目實(shí)施的需要?jiǎng)澐殖扇舾蓚�(gè)小組，實(shí)現(xiàn)了小班化教學(xué)，根據(jù)機(jī)床的數(shù)量及“差優(yōu)搭配”原則，每一臺(tái)機(jī)床安排學(xué)生2—3人，采取理論與實(shí)踐一體，循環(huán)往復(fù)，滾動(dòng)式前進(jìn)和螺旋式提高的教學(xué)步驟，使每位同學(xué)的有效實(shí)訓(xùn)時(shí)間大大增多，保證每個(gè)學(xué)生有充分的時(shí)間來(lái)完成項(xiàng)目。
4、強(qiáng)化指導(dǎo)教師的.業(yè)務(wù)水平，平時(shí)做好集體備課，每次課前做好各班學(xué)生的分組，并張貼公示，加強(qiáng)對(duì)平時(shí)學(xué)生過(guò)關(guān)考核，及時(shí)做好學(xué)生成績(jī)的登記。
�。ǘ┛茖W(xué)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，實(shí)施小項(xiàng)目教學(xué)，提高教學(xué)針對(duì)性。
1、突出實(shí)用，創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。對(duì)銑工、線切割、數(shù)控銑工、數(shù)控編程等課程按照工作過(guò)程設(shè)置若干個(gè)小項(xiàng)目，選擇基本和典型零件作為教學(xué)載體，分別有基本項(xiàng)目、提高項(xiàng)目、綜合項(xiàng)目，由易到難，循序漸進(jìn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力。
2、完善原有制定的小項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)內(nèi)容控制在1周左右，即用6節(jié)課來(lái)完成這個(gè)“項(xiàng)目”的相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)內(nèi)容，在這個(gè)小項(xiàng)目中“掌握”是最基本的要求，在教學(xué)中遵循因材施教的原則，使每個(gè)學(xué)生的才能得到充分的發(fā)展，20xx年10月整理成冊(cè)。
3、在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上包括以下五個(gè)方面：
�。�1）項(xiàng)目分析環(huán)節(jié)。針對(duì)每個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，分析教學(xué)項(xiàng)目的要求、了解教學(xué)項(xiàng)目的目的、教學(xué)項(xiàng)目所涉及的知識(shí)和應(yīng)掌握的能力等。
（2）理論講解環(huán)節(jié)。結(jié)合教學(xué)項(xiàng)目的要求和目的，利用實(shí)物或多媒體課件等在實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)具體講解項(xiàng)目涉及的理論知識(shí)。理論知識(shí)的講解要求理論結(jié)合實(shí)際，著重理論的實(shí)用性。
�。�3）練習(xí)與操作環(huán)節(jié)。每個(gè)項(xiàng)目有學(xué)生的練習(xí)操作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生熟悉所加工的零件。
�。�4）加工實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。根據(jù)具體的項(xiàng)目?jī)?nèi)容與任務(wù)書的要求，結(jié)合之前的理論講解環(huán)節(jié)和操作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)具體的典型零件進(jìn)行加工，保證零件的加工要求，鍛煉學(xué)生的實(shí)際加工能力。
�。�5）綜合提高環(huán)節(jié)。對(duì)學(xué)生加工的零件進(jìn)行測(cè)量檢驗(yàn)并給予成績(jī)，對(duì)加工中存在的問(wèn)題和不合格品的產(chǎn)生進(jìn)行討論和分析，使學(xué)生具備獨(dú)立思考能力和全面掌握零件的加工過(guò)程。
（三）引入競(jìng)爭(zhēng)評(píng)價(jià)機(jī)制，搞好每學(xué)期的技能競(jìng)賽及平時(shí)課堂教學(xué)小競(jìng)賽，提高學(xué)習(xí)效率。
1、將技能競(jìng)賽引入教學(xué)，積極參與校、市、省部級(jí)各類技能大賽，并與教改教研緊密結(jié)合，以大賽引導(dǎo)、推進(jìn)和檢驗(yàn)教學(xué)改革，同時(shí)將大賽內(nèi)容提煉轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，納入教學(xué)過(guò)程。
2、召開專題會(huì)議，明確技能節(jié)活動(dòng)意義，制定活動(dòng)實(shí)施方案，實(shí)行項(xiàng)目負(fù)責(zé)制，責(zé)任到人，每位負(fù)責(zé)教師各自制定各個(gè)項(xiàng)目訓(xùn)練進(jìn)度計(jì)劃及測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)專業(yè)性質(zhì)和行業(yè)要求，積極引入國(guó)家、省、市技能競(jìng)賽項(xiàng)目，采用其標(biāo)準(zhǔn)、要求和程序，提高技能節(jié)的水平和層次。
3、通過(guò)技能節(jié)活動(dòng)，大大激發(fā)了師生學(xué)習(xí)技能的熱情，挑選一批技能及思想素質(zhì)。
優(yōu)秀的學(xué)生，經(jīng)過(guò)平時(shí)技能興趣小組的刻苦訓(xùn)練，組織他們參加省市的技能競(jìng)賽，擴(kuò)大學(xué)校的影響。
4、多設(shè)置有利于提高學(xué)生核心能力的技能項(xiàng)目、選擇與生產(chǎn)實(shí)際、崗位工作需要、學(xué)生生活關(guān)系密切的生動(dòng)有趣的項(xiàng)目，提高競(jìng)賽內(nèi)容的的現(xiàn)實(shí)性、趣味性；采取團(tuán)體賽與個(gè)人賽相結(jié)合的組織形式。
5、平時(shí)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中開展小競(jìng)賽活動(dòng)，如：在線切割實(shí)訓(xùn)中，設(shè)計(jì)了一個(gè)3B輸程序比賽，每臺(tái)機(jī)床自薦2名同學(xué)參加比賽，每名學(xué)生各自輸完程序并保存，找一名學(xué)生做記時(shí)員，老師負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)比賽，最后老師根據(jù)速度、完成的效果評(píng)出本次比賽的名次，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行加分或小獎(jiǎng)勵(lì)。
20xx年6月20日
教學(xué)技術(shù)方案3
一、教材分析
本活動(dòng)是八年級(jí)上冊(cè)第二單元活動(dòng)一的內(nèi)容，第二單元將承接七年級(jí)word文字處理軟件的相關(guān)活動(dòng)，活動(dòng)一是利用word軟件對(duì)活動(dòng)策劃方案這樣的長(zhǎng)文檔進(jìn)行排版，美化，本活動(dòng)分以下2個(gè)階段進(jìn)行：
1.排版策劃方案：根據(jù)閱讀的需要，對(duì)文檔正文、各級(jí)標(biāo)題進(jìn)行排版，使文檔條理清晰。
2.美化策劃方案：利用頁(yè)眉頁(yè)腳，插入圖片等功能對(duì)整篇文檔進(jìn)行美化、修飾。
二、學(xué)情分析
初二學(xué)生對(duì)word軟件的操作具有一定的基礎(chǔ)，已經(jīng)掌握了文字格式修飾和插入各種對(duì)象等基本方法，初一所學(xué)知識(shí)對(duì)本節(jié)課的段落排版和xx美化也具有重要的作用，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣容易被激發(fā)與引導(dǎo)。
三、教學(xué)目標(biāo)分析
1.知識(shí)與技能
�。�1）能夠根據(jù)所面臨的問(wèn)題和已有的經(jīng)驗(yàn)，選擇合適的xx排版與美化方法。
�。�2）能夠運(yùn)用所學(xué)的word知識(shí)進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用，繼而培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。
2.過(guò)程與方法
（1）對(duì)活動(dòng)內(nèi)容全程規(guī)劃，體驗(yàn)一個(gè)完整作品的編排與美化過(guò)程，滲透規(guī)劃思想。
�。�2）綜合運(yùn)用word知識(shí)處理軟件。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
�。�1）在解決問(wèn)題的過(guò)程中，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
（2）通過(guò)排版設(shè)計(jì)與美化，培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美情趣，使學(xué)生的個(gè)性得以充分的表現(xiàn)與發(fā)揮。
四、教學(xué)內(nèi)容分析
1.教學(xué)重點(diǎn)
掌握段落設(shè)置和頁(yè)眉頁(yè)腳添加的使用方法，并會(huì)綜合運(yùn)用這些方法來(lái)解決學(xué)習(xí)中遇到的實(shí)際問(wèn)題。
2.教學(xué)難點(diǎn)
策劃方案段落的設(shè)計(jì)與版面的.美化，既要符合書本上的要求，又要體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化特征。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)房、未經(jīng)處理的“讀書”策劃方案word文檔一份，完整的“讀書”策劃方案作品一份。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫皩�(dǎo)入
師：學(xué)校將開展特色班級(jí)創(chuàng)建活動(dòng)，為了配合學(xué)校的工作，我們班選擇了“讀書”主題開展“書香班級(jí)”活動(dòng)，活動(dòng)負(fù)責(zé)人已經(jīng)撰寫好了活動(dòng)策劃方案，我們來(lái)看一下這兩份方案的排版。
�。ń處熣故揪幣藕玫姆桨负蜎](méi)有進(jìn)行編排的方案）
師：同學(xué)們更喜歡哪一個(gè)方案的排版？
�。▽W(xué)生回答第一個(gè)）
師：第一個(gè)策劃方案文檔的排版條理清晰，更易于閱讀，也更美觀。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何給文檔進(jìn)行排版和美化。
�。ǘ┲v授新課
1.排版策劃方案排版策劃方案分為設(shè)置正文文字和設(shè)置標(biāo)題格式兩部分內(nèi)容。
�。�1）設(shè)置全文格式
運(yùn)行word，打開“書香班級(jí)策劃方案.doc”文檔，按Ctrl+A鍵，選中整個(gè)文檔，在格式工具欄上設(shè)置正文的字體、字號(hào)等字體格式。保持選中整個(gè)文檔，選擇“格式”里的“段落”選項(xiàng)，設(shè)置正文所有段落的格式。
（2）排版標(biāo)題設(shè)置
選中xx標(biāo)題，設(shè)置標(biāo)題的字體、字號(hào)及顏色。（請(qǐng)一學(xué)生上前演示，可根據(jù)自己的喜好來(lái)設(shè)置標(biāo)題格式），副標(biāo)題和小標(biāo)題依次請(qǐng)學(xué)生演示。
2.美化策劃方案師：同學(xué)們可能發(fā)現(xiàn)了，我們的這個(gè)方案內(nèi)容較多，不宜與閱讀，所以我們可以在文檔中插入一些圖片裝飾來(lái)提升文檔美觀度，并對(duì)文字內(nèi)容進(jìn)行襯托，在頁(yè)腳插入頁(yè)碼等內(nèi)容可以適度輔助長(zhǎng)文檔的閱讀。
�。�1）插入裝飾圖片：在“五、活動(dòng)內(nèi)容”后單擊，“插入”→“圖片” →“來(lái)自文件”命令，插入“蝴蝶翻書.jpg”圖片。
�。�2）設(shè)置圖片格式：右擊圖片，選擇“設(shè)置圖片格式”設(shè)置圖片的大小和環(huán)繞方式，拖動(dòng)圖片，放在合適的位置。
（1）添加頁(yè)腳頁(yè)碼：要求學(xué)生根據(jù)書本上步驟與要求，完成頁(yè)碼的添加。
�。ㄈ┱n堂練習(xí)
完成“創(chuàng)新園”里的三個(gè)任務(wù)：
1.在文檔第2頁(yè)插入素材文件夾中的“書香.jpg”圖片，環(huán)繞方式設(shè)置為“四周型”。
2.為文檔插入頁(yè)眉。
3.嘗試用漂亮的字體美化文檔標(biāo)題。
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)小組內(nèi)評(píng)價(jià)、交流作品，并找出自己作品中的不足，進(jìn)行完善與修改。請(qǐng)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，談?wù)劚竟?jié)課的收獲，教師最后總結(jié)補(bǔ)充。
七、教學(xué)反思
本節(jié)課內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，又因?yàn)閷W(xué)生對(duì)word有一定的了解，教學(xué)進(jìn)行的很順利，但學(xué)生較為粗心，段落的設(shè)置涉及的小知識(shí)點(diǎn)比較多，學(xué)生不易記住，需多加練習(xí)。
在后續(xù)的教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生來(lái)完成相關(guān)任務(wù)，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，學(xué)生遇到困難或不懂的地方，教師應(yīng)做細(xì)致的講解與說(shuō)明。
教學(xué)技術(shù)方案4
通過(guò)三小教學(xué)，開展技能競(jìng)賽活動(dòng)，既起到交流經(jīng)驗(yàn)、切磋技藝的作用，也激發(fā)了教師和學(xué)生鉆研技術(shù)、提高技能的熱情。配合學(xué)校組織好每學(xué)期技能競(jìng)賽活動(dòng)，形成濃厚的技能教學(xué)氛圍，切實(shí)推動(dòng)學(xué)校技能教學(xué)活動(dòng)的開展，提高學(xué)生的專業(yè)技能水平，促進(jìn)數(shù)控專業(yè)建設(shè)，專業(yè)部將結(jié)合學(xué)校的'技能節(jié)計(jì)劃舉辦數(shù)控技能“小競(jìng)賽”，特制定以下方案。
一、組織機(jī)構(gòu)：
組 長(zhǎng)：林xx（競(jìng)賽活動(dòng)統(tǒng)籌）
副組長(zhǎng)：鐘xx（活動(dòng)準(zhǔn)備、競(jìng)賽過(guò)程、評(píng)獎(jiǎng)及獎(jiǎng)勵(lì)統(tǒng)籌，教師動(dòng)員）
組 員：謝xx、陳xx、劉xx、梁xx、郭xx、楊xx、谷xx、陳xx、劉xx
龍、陳xx、湯xx（各項(xiàng)競(jìng)賽的輔導(dǎo)、競(jìng)賽組織、競(jìng)賽評(píng)獎(jiǎng)）
二、競(jìng)賽項(xiàng)目
趣味制圖、車工、鉗工、CAD繪圖、線切割、數(shù)控銑工
三、參賽對(duì)象
數(shù)控專業(yè)部13春數(shù)控一（1、2、3、4、5）班、12春數(shù)控一（1、2、3、4、5）班、11秋數(shù)控（1）班、11春數(shù)控二（1、4）班等全體學(xué)生都可報(bào)名參加以上所有的比賽項(xiàng)目。
四、競(jìng)賽組織
�。ㄒ唬┌嘀魅�、科任教師在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中對(duì)各個(gè)班進(jìn)行宣傳，平時(shí)課堂經(jīng)常開展“小競(jìng)賽”活動(dòng)，技能競(jìng)賽引領(lǐng)教學(xué)，把競(jìng)賽納入到日常教學(xué)之中，提高學(xué)習(xí)效率，有力促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提高。
�。ǘ┟繉W(xué)期技能節(jié)，各班學(xué)生第7-8周到各班學(xué)習(xí)委員處報(bào)名，每個(gè)競(jìng)賽項(xiàng)目每人最多只能報(bào)二項(xiàng)，在第13—15周內(nèi)完成所有項(xiàng)目的競(jìng)賽，并評(píng)出名次。
五、獎(jiǎng)勵(lì)辦法
�。ㄒ唬┟繉W(xué)期技能節(jié)活動(dòng)取參賽人數(shù)的前60%進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，一等獎(jiǎng)設(shè)10%，二等獎(jiǎng)設(shè)20%，三等獎(jiǎng)設(shè)30%。
（二）平時(shí)“小競(jìng)賽”活動(dòng)以加分及每月評(píng)比一次的辦法，具體的獎(jiǎng)勵(lì)名次由科任根據(jù)所教班的實(shí)際情況進(jìn)行評(píng)定，每月由專業(yè)部召開部大會(huì)頒發(fā)獎(jiǎng)品及表彰。
20xx年6月20日
教學(xué)技術(shù)方案5
一、指導(dǎo)思想：
為大力實(shí)施教育信息化工程，深入探究現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用，切實(shí)提高我校教師的信息素養(yǎng)和現(xiàn)代教育技術(shù)的`應(yīng)用能力，根據(jù)包河區(qū)教育體育局“關(guān)于開展包河區(qū)現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合教學(xué)評(píng)比活動(dòng)的通知”精神，特制定我�，F(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合教學(xué)評(píng)比活動(dòng)方案。
二、參評(píng)對(duì)象
全體在編在職教師
三、評(píng)比考察點(diǎn)
重點(diǎn)考察教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)、實(shí)現(xiàn)與學(xué)科教學(xué)整合的能力，即在教學(xué)中使用“班班通”設(shè)備的能力及利用網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)資源進(jìn)行課堂教學(xué)的能力。
四、比賽內(nèi)容
1、教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)
2、現(xiàn)場(chǎng)課件制作
五、活動(dòng)程序
（一）初賽安排：
初賽時(shí)間為20xx年4月，各校區(qū)分教研組組織進(jìn)行，按教研組教師總數(shù)的15%比例確定推薦名額。各校區(qū)教研組于4月2日前將本組比賽方案報(bào)至校區(qū)教導(dǎo)處，在各校區(qū)教導(dǎo)處指導(dǎo)下做好初賽工作；4月28日前將組內(nèi)比賽結(jié)果和推薦教師報(bào)至校區(qū)教導(dǎo)處。
（二）決賽安排：
決賽時(shí)間為20xx年5月，學(xué)校成立評(píng)委組組織評(píng)比工作，按教師總數(shù)的6%比例確定推薦名額參加區(qū)級(jí)比賽（20xx年10月進(jìn)行）。
（三）現(xiàn)場(chǎng)課件制作安排：
現(xiàn)場(chǎng)課件制作時(shí)間為20xx年6月5日，由學(xué)校統(tǒng)一公布課題，每位老師在100分鐘內(nèi)制作一個(gè)課堂教學(xué)使用課件，學(xué)校組織評(píng)比。
六、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置
1、課件單項(xiàng)獎(jiǎng)：現(xiàn)場(chǎng)課件制作設(shè)一、二、三等獎(jiǎng)。
2、教學(xué)綜合獎(jiǎng)：依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)課件制作三項(xiàng)成績(jī)總和設(shè)一、二等獎(jiǎng)。
附件1、區(qū)現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合課堂教學(xué)評(píng)比評(píng)價(jià)表
附件2、區(qū)現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合現(xiàn)場(chǎng)課件制作評(píng)比評(píng)價(jià)表
xx小學(xué)
教學(xué)技術(shù)方案6
一、指導(dǎo)思想
為了落實(shí)教育主管部門和我校本年度工作要點(diǎn)，加強(qiáng)我校信息技術(shù)為教學(xué)服務(wù)，努力提高我校教學(xué)質(zhì)量，挖掘教師的個(gè)性潛能，磨練教學(xué)內(nèi)功，夯實(shí)業(yè)務(wù)基本功，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，讓更多的青年教師脫穎而出，進(jìn)而推進(jìn)我校課程改革的深入開展，教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。學(xué)校決定舉辦青年教師基本功比賽，為青年教師搭建一個(gè)鍛煉自己、展示風(fēng)采的平臺(tái)。特制定本方案：
二、比賽領(lǐng)導(dǎo)小組
領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：xx
副組長(zhǎng)：xxxx
組員：xxxx
執(zhí)行小組組長(zhǎng)：xx
副組長(zhǎng)：xx
組員：xx
三、參賽對(duì)象
全體青年教師，分兩組。
1、比賽組：40歲以下的年輕教師。
2、示范組：40歲以上的教師(參賽教師年齡以身份證為準(zhǔn)，名單附后)王繼承、沈小華、歐陽(yáng)黎等3人為技術(shù)指導(dǎo)，不參賽。
四、競(jìng)賽內(nèi)容及方式
內(nèi)容：
(1)基礎(chǔ)知識(shí)；
(2)微型計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成；
(3)操作系統(tǒng)的`功能和分類；
(4)文字表格處理軟件的功能和使用；
(5)中文ExceI的功能和使用；
(6)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)。方式：全部上機(jī)操作完成。
(1)基礎(chǔ)理論選擇題(考核時(shí)間20分鐘，共20分)
(2)文字錄入速度，準(zhǔn)確率；(考核時(shí)間10分鐘，共10分)
(3)WINDOWS操作系統(tǒng)應(yīng)用與維護(hù)；(考核時(shí)間10分鐘，共10分)
(4)WORD圖文排版基本操作；(考核時(shí)間25分鐘，共25分)
(5)EXCEL電子表格基本操作；(考核時(shí)間15分鐘，共15分)
(6)POWERPOINT幻燈片基本操作；(考核時(shí)間10分鐘，共10分)
(7)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基本操作；(考核時(shí)間10分鐘，共10分)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)：以正確率和所用時(shí)間進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)綜合評(píng)分；
2.比賽時(shí)間：3月26日(星期六)。
六、獎(jiǎng)勵(lì)
1、學(xué)校設(shè)“教師教學(xué)基本功比賽”一、二、三等獎(jiǎng)若干
2、學(xué)校對(duì)獲獎(jiǎng)?wù)哳C發(fā)獲獎(jiǎng)證書。
教學(xué)技術(shù)方案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、基礎(chǔ)知識(shí)：在了解打字的基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，掌握打字姿勢(shì)和指法，養(yǎng)成良好的`鍵盤操作習(xí)慣。
2、操作技術(shù)：在認(rèn)識(shí)打字姿勢(shì)和指法的基礎(chǔ)上，能根據(jù)不同的要求在鍵盤上進(jìn)行操作。
3、思想教育：讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生探究精神和合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的濃厚興趣。
教學(xué)重點(diǎn)： 掌握正確的打字姿勢(shì)和指法。
教學(xué)難點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生打字的準(zhǔn)確率、速度，加強(qiáng)鍵位識(shí)記。
教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室，打字練習(xí)軟件，多媒體教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，咱們上節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識(shí)了計(jì)算機(jī)的“紙”和“筆”，我們知道“筆”就是鍵盤，“紙”則是寫字板，并且，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了正確的打字姿勢(shì)（教師出示正確坐姿圖）。那么這節(jié)課，老師首先要和大家做一個(gè)比賽，比賽的'內(nèi)容是看咱們誰(shuí)一分鐘打的字多，并且準(zhǔn)確，你們平時(shí)誰(shuí)打的字最快？咱們找?guī)讉�(gè)代表跟老師比一下。（師打開秒表程序，與學(xué)生展開競(jìng)賽）
師小結(jié)：他們雖然是全班打字最快的代表，可與老師相比差遠(yuǎn)了，大家想不想跟老師打字速度一樣快呢？其實(shí)并不難，只需要認(rèn)真做好兩件事：一是學(xué)好基本功，二是勤學(xué)苦練。
二、嘗試自學(xué)，掌握指法。
1、自主觀察，認(rèn)識(shí)鍵盤。
教師出示打字準(zhǔn)備圖與指法圖。
2、學(xué)生匯報(bào)：你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：其中 F 和 J 上面有凸出的小橫線。
生2：我知道，它的作用是通過(guò)手指觸摸定位的。
生3：鍵盤被分成了幾個(gè)區(qū)，并且每個(gè)手指負(fù)責(zé)一個(gè)區(qū)。
生4：……
3、小結(jié)學(xué)生匯報(bào)情況：
同學(xué)們說(shuō)的都很好，觀察得很認(rèn)真，尤其是基本鍵上的F和J鍵的小橫線的作用都能說(shuō)出來(lái)。其實(shí)手指在鍵盤上擊鍵是有明確分工的，我們一定要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
4、師提出指法要求：
�。�1）坐姿端正，肩部放松，兩腳平放。
（2）指尖擊鍵，用力適度，擊鍵快準(zhǔn)。
�。�3）嚴(yán)格指法，記牢鍵位，多打多練。
�。�4）眼看屏幕，或者文稿，少看鍵盤。
三、學(xué)生操作，教師指導(dǎo)。
給學(xué)生下發(fā)打字指法練習(xí)程序，并指導(dǎo)學(xué)生利用該程序練習(xí)各個(gè)鍵操作，并逐步學(xué)會(huì)盲打。（師深入學(xué)生從旁指導(dǎo)）
教學(xué)技術(shù)方案8
一、指導(dǎo)思想：
此次活動(dòng)，是為了深入貫徹縣教育局和進(jìn)修學(xué)校關(guān)于深入推進(jìn)信息技術(shù)走進(jìn)課堂教學(xué)、提高三通二平臺(tái)的使用效能的有關(guān)文件精神，提高我校參加第二批“遼寧省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程”教師的培訓(xùn)質(zhì)量，以期達(dá)到深入開展信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)科教學(xué)方法創(chuàng)新的研究，探索信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合的方向與途徑，培養(yǎng)現(xiàn)代型優(yōu)秀教師，提高“班班通”的應(yīng)用水平，推進(jìn)我校教育信息化的快速發(fā)展，全面提升教育教學(xué)水平的目標(biāo)。
二、活動(dòng)目的
1.促進(jìn)師生信息意識(shí)的形成。信息是人類賴以生存發(fā)展的重要資源意識(shí)，信息技術(shù)是當(dāng)代勞動(dòng)者必須具備的基本素養(yǎng)和技能。
2.促進(jìn)課程結(jié)構(gòu)的變革。充分發(fā)揮信息技術(shù)的開放性、交互性、共享性、協(xié)作性、和反饋及時(shí)性等特點(diǎn)，改變現(xiàn)有課程結(jié)構(gòu)的許多不合理性。
3.促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革。幫助學(xué)生由依賴書本的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向?qū)W會(huì)利用資源的學(xué)習(xí)；由記憶學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向意義構(gòu)建式學(xué)習(xí)；使學(xué)生由依靠老師的.學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向自主學(xué)習(xí)；由按部就班的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向具有個(gè)性特征的跨越式學(xué)習(xí)；由局限于校內(nèi)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向超越校園圍墻的學(xué)習(xí)。
4.促進(jìn)教師教學(xué)方式的變革。數(shù)字化的信息媒體由教師展示教學(xué)內(nèi)容的工具、變?yōu)閷W(xué)生的認(rèn)知工具；并把教師的主導(dǎo)地位和作用由課堂上的顯形行為，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂內(nèi)外教學(xué)設(shè)計(jì)中的隱性行為。
三、參與學(xué)科和人員
學(xué)科：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、品社、美術(shù)、音樂(lè)
教師：
四、參與課型：
�。ㄒ唬┱f(shuō)課。
在10分鐘之內(nèi)，向參會(huì)教師介紹：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情、目標(biāo)與困難、解決教學(xué)困難的創(chuàng)新性思路與方法、根據(jù)教學(xué)思路與方法所確定的整合點(diǎn)、為整合點(diǎn)所選擇的資源與軟件、應(yīng)用資源與軟件開展教學(xué)活動(dòng)的方式與方法等,重點(diǎn)介紹如何應(yīng)用教學(xué)資源和軟件支撐整合點(diǎn)教學(xué)。
�。ǘ┱故菊n。
參會(huì)教師展示信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合的課例，重點(diǎn)展現(xiàn)信息技術(shù)支持課堂教學(xué)創(chuàng)新、給學(xué)習(xí)帶來(lái)革命性變化方面的應(yīng)用效果。課堂上要充分發(fā)揮各方面技能如板書、口才、組織才能、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)等。課堂展示詳略得當(dāng)、突出重點(diǎn)，信息技術(shù)應(yīng)用是提高課堂的氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣、突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵。
五、課程情融合活動(dòng)安排
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組
組長(zhǎng)：
副組長(zhǎng)：
成員：全校任課教師
技術(shù)支持：
具體實(shí)施由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)實(shí)施。
�。ǘ┗顒�(dòng)形式：說(shuō)課，展示課要求：
（1）參賽材料。每位參賽教師需準(zhǔn)備活動(dòng)課的教學(xué)設(shè)計(jì)（說(shuō)課、展示課）、教學(xué)資源與軟件（教學(xué)課件，圖片、音視頻、動(dòng)畫等素材，專題網(wǎng)站，工具軟件等，、說(shuō)課PPT。）
�。�2）現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)媒體。默認(rèn)教學(xué)媒體為交互紅外電子白板
�。�3）課型及內(nèi)容自己選定。說(shuō)課集中進(jìn)行。展示課由學(xué)校統(tǒng)一安排時(shí)間依次進(jìn)行。
�。ㄈ┚唧w時(shí)間安排
第一階段：培訓(xùn)報(bào)名與準(zhǔn)備階段（11月1日——11月8日）
1、11月1在學(xué)校QQ群上發(fā)布“課程整合活動(dòng)方案“。各年級(jí)段進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng)。
2、11月7日各段各學(xué)科開始報(bào)名（參加第二批網(wǎng)上信息技術(shù)培訓(xùn)的教師必須參加）。
3、報(bào)名時(shí)間截止到11月8日。
第二階段：網(wǎng)上學(xué)習(xí)階段和課堂展示階段（11月6日——12月13日）
1、11月6日——12月15日，參加培訓(xùn)教師認(rèn)真做好網(wǎng)上學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)的準(zhǔn)備工作。
2、12月5日——12月13日，組織進(jìn)行相關(guān)的說(shuō)課、上課活動(dòng)。
第三階段：總結(jié)與評(píng)比階段（12月14日——12月15日）
1、學(xué)校總結(jié)評(píng)比及針對(duì)性指導(dǎo)工作。
2、評(píng)出校級(jí)名師和網(wǎng)培先進(jìn)個(gè)人。
教學(xué)技術(shù)方案9
為及時(shí)獲取我院教學(xué)及教學(xué)管理的動(dòng)態(tài)信息，加強(qiáng)教與學(xué)的溝通，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)工作評(píng)價(jià)中的積極作用，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并修正教學(xué)、教學(xué)管理過(guò)程中存在的問(wèn)題與不足，進(jìn)一步提高我院的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)管理水平，經(jīng)研究決定實(shí)行教學(xué)信息員管理制度。為保障這一制度的實(shí)施，特制定如下規(guī)定：
一、信息員的'遴選要求
�。�1）有較高的思想政治覺(jué)悟，責(zé)任心強(qiáng)。
�。�2）學(xué)習(xí)成績(jī)好，具有一定的組織能力。
�。�3）每班信息員一名，原則上由所在班級(jí)學(xué)習(xí)委員（或班長(zhǎng)）擔(dān)任。
二、教學(xué)信息員的組織管理
（1）教學(xué)信息員由所在班級(jí)推薦，經(jīng)所在系、學(xué)生工作處及院教學(xué)督導(dǎo)室審核后產(chǎn)生。
�。�2）教學(xué)信息員直接向院教學(xué)督導(dǎo)室負(fù)責(zé)。對(duì)信息員所提供的教學(xué)及教學(xué)管理中的信息，院教學(xué)督導(dǎo)室應(yīng)進(jìn)行認(rèn)真的調(diào)查核實(shí)，并將調(diào)查結(jié)果報(bào)院領(lǐng)導(dǎo)。對(duì)所提建議，院督導(dǎo)室或相應(yīng)部門負(fù)責(zé)人應(yīng)給予書面或口頭答復(fù)。
�。�3）教學(xué)信息員的工作表現(xiàn)將與學(xué)生的評(píng)先評(píng)優(yōu)掛鉤，學(xué)院每學(xué)年評(píng)選優(yōu)秀教學(xué)信息員，對(duì)優(yōu)秀教學(xué)信息員將給予一定獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)工作不認(rèn)真、不負(fù)責(zé)的教學(xué)信息員，經(jīng)核實(shí)后取消其教學(xué)信息員資格。
三、教學(xué)信息員的職責(zé)
�。�1）認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)學(xué)院及本系的學(xué)生管理、教師管理、教學(xué)管理、教學(xué)設(shè)備管理等四類管理制度法規(guī)性文件，了解我院教學(xué)改革與教學(xué)管理最新動(dòng)態(tài)。
�。�2）每個(gè)月上交一次“教學(xué)信息員信息反饋卡”，內(nèi)容包括：
A、教師教學(xué)情況，重點(diǎn)是教師的教學(xué)情況（含備課、課堂教學(xué)、課外輔導(dǎo)、作業(yè)批改、考試考核），教學(xué)質(zhì)量及效果，敬業(yè)精神。
B、教學(xué)管理情況，重點(diǎn)是教師及學(xué)生對(duì)院、系教學(xué)管理規(guī)章制度的執(zhí)行情況等。
C、學(xué)生學(xué)習(xí)情況，包括課堂學(xué)習(xí)情況、課外學(xué)習(xí)情況等。
D、對(duì)學(xué)院（或本系）教學(xué)改革、課程建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)等方面的意見(jiàn)和建議。
教學(xué)信息反饋卡一式兩份，一份交所在系系主任，一份送院教學(xué)督導(dǎo)室。
教學(xué)督導(dǎo)室
日期
教學(xué)技術(shù)方案10
一、教學(xué)目標(biāo)
1.理解技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系，學(xué)會(huì)分析設(shè)計(jì)在技術(shù)發(fā)明和革新中的作用。
2.了解技術(shù)發(fā)展對(duì)設(shè)計(jì)產(chǎn)生的重要影響。
3.理解設(shè)計(jì)的豐富內(nèi)涵。
二、教材分析：
本節(jié)是由技術(shù)向設(shè)計(jì)過(guò)渡的小節(jié)。首先從技術(shù)的發(fā)展離不開設(shè)計(jì)的角度引入設(shè)計(jì)、引入技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系，然后從技術(shù)與設(shè)計(jì)的辯證關(guān)系進(jìn)行闡述，最后對(duì)全書涉及的設(shè)計(jì)進(jìn)行了界定，指出這里的設(shè)計(jì)側(cè)重技術(shù)產(chǎn)品設(shè)計(jì)。本節(jié)內(nèi)容也是培養(yǎng)興趣的關(guān)鍵章節(jié)。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
理解技術(shù)與設(shè)計(jì)的辯證關(guān)系。
四、教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
五、教學(xué)方法：
組織學(xué)生進(jìn)行討論、馬上行動(dòng)、思考為主要活動(dòng)形式的同時(shí)，主動(dòng)探索一些更加具有趣味性的活動(dòng)，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，增強(qiáng)師生互動(dòng)。
六、教學(xué)資源準(zhǔn)備：
除教材資源外，還準(zhǔn)備了電熨斗、電吹風(fēng)和一些藝術(shù)設(shè)計(jì)和技術(shù)設(shè)計(jì)的圖片。
七、教學(xué)程序設(shè)計(jì)：
(教師) ：在第一章，我們學(xué)習(xí)了技術(shù)及其性質(zhì)，已經(jīng)清楚地知道了技術(shù)的根本目的是要解決實(shí)際問(wèn)題，而要產(chǎn)生解決方法，主要通過(guò)設(shè)計(jì)這個(gè)手段。因?yàn)橥ㄟ^(guò)設(shè)計(jì)，人們可以把自己或他人的創(chuàng)造性想法具體化，制定出可供實(shí)施的具體技術(shù)方案。從今天開始，我們一起走進(jìn)第二章的內(nèi)容——技術(shù)世界中的設(shè)計(jì)。我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一節(jié)的內(nèi)容：技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系。
�。ń處煟涸O(shè)計(jì)和技術(shù)具有什么樣的關(guān)系呢？我們可以肯定地說(shuō)：首先，技術(shù)的發(fā)展離不開設(shè)計(jì)。
1.技術(shù)的發(fā)展離不開設(shè)計(jì)
學(xué)生閱讀案例：書寫工具——
“1884年，英國(guó)的沃特曼設(shè)計(jì)了一種用毛細(xì)管供給墨水的鋼筆。此筆的端部可以卸下，用一個(gè)小的滴管即可將墨水注入毛細(xì)管。這樣，鋼筆就可以自由吸水了。鋼筆的設(shè)計(jì)是對(duì)鵝毛管吸水技術(shù)的改進(jìn)，而用小圓珠代替筆尖的設(shè)計(jì)則使得圓珠筆技術(shù)得以誕生。如此，制筆技術(shù)又向前推進(jìn)了一步�！�
電動(dòng)剃須刀——
“電動(dòng)剃須刀之初體積很大，攜帶不方便。于是有人設(shè)計(jì)出一種不巧、便攜式的電動(dòng)剃須刀，這一設(shè)計(jì)推動(dòng)了電機(jī)微型化技術(shù)的發(fā)展�！�
學(xué)生互相討論：（1）結(jié)合以上案例，談?wù)勗O(shè)計(jì)對(duì)技術(shù)的發(fā)展有什么重要的價(jià)值。
�。�2）設(shè)計(jì)促進(jìn)技術(shù)發(fā)展的例子還有很多，你能想到哪些？（手機(jī)、收錄機(jī)到現(xiàn)在的MP3、建設(shè)技術(shù)、信息技術(shù)等等。教師介紹：錄音筆和血管機(jī)器人的設(shè)計(jì)促進(jìn)了超微技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在清華大學(xué)已經(jīng)成功研制出了世界上最細(xì)的馬達(dá)，直徑1 ，長(zhǎng)5，重36g）
�。ń處煟哼@是設(shè)計(jì)在技術(shù)的創(chuàng)新中應(yīng)用的例子，那么，設(shè)計(jì)在技術(shù)的革新中有沒(méi)有起作用呢？請(qǐng)看案例——環(huán)保餐具的設(shè)計(jì)。請(qǐng)大家快速閱讀。
“塑料包裝袋引起的白色污染日益嚴(yán)重，并且威脅人類的生存環(huán)境和社會(huì)發(fā)展，人們希望采取有效的措施，減少白色污染對(duì)環(huán)境造成的壓力�？山到鉄o(wú)污染的餐具正是為實(shí)現(xiàn)此目的而設(shè)計(jì)出的一種替代品。其主要原料為價(jià)廉、易得的農(nóng)副產(chǎn)品的不被食用的部分，利用小麥、玉米、稻米、高粱、紅薯等各種農(nóng)作物的秸桿、稻殼、花生殼、雜草等，制成各種可供一次或多次使用的盒、筷、杯、盤、碗、勺等餐具。環(huán)保餐具質(zhì)硬、耐熱、衛(wèi)生、無(wú)污染，而且使用后還可以作飼料或有機(jī)肥料�！�
這是一個(gè)設(shè)計(jì)促進(jìn)技術(shù)革新的例子。富有創(chuàng)造力的設(shè)計(jì)賦予了技術(shù)新的品質(zhì)，使人類的可持續(xù)發(fā)展成為可能。請(qǐng)大家想一想，生活中還有類似的例子嗎？
�。ň凭茉础淠茉�、太陽(yáng)能的利用。無(wú)氟冰箱、無(wú)磷洗衣粉的設(shè)計(jì)、綠色設(shè)計(jì)等等。）教師展示圖片。
最后教師介紹以下內(nèi)容：
自行車的簡(jiǎn)潔形式是在幾個(gè)國(guó)家中一系列試驗(yàn)和發(fā)展的結(jié)果。最早的自行車是源于法國(guó)的“玩具馬”(出示圖片)。騎車人用雙腳蹬地，推動(dòng)車子前進(jìn)，這奠定了自行車的基本原理。大約在18xx年左右，出現(xiàn)了一種雜耍單車(出示圖片)，它有一大一小兩個(gè)車輪，用踏板直接驅(qū)動(dòng)大輪。之所以采用很大的主動(dòng)輪，是為了保證車子有足夠的速度并保持平衡。這種雜耍車騎起來(lái)是很危險(xiǎn)的,需要非常敏捷和熟練的技巧。18xx年后出現(xiàn)了鏈條驅(qū)動(dòng)的自行車(出示圖片)，使自行車的'安全性得到了改善。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的改進(jìn)之后，英國(guó)考文垂市的約翰斯達(dá)雷(hn ep Starle)于18xx年生產(chǎn)出了第一輛現(xiàn)代自行車--“安全”自行車 (出示圖片)，這種車的基本形式至今仍廣為流行。現(xiàn)在，人們已經(jīng)設(shè)計(jì)生產(chǎn)出了折疊自行車。
2.技術(shù)的發(fā)展對(duì)設(shè)計(jì)產(chǎn)生重要影響
我們還是回來(lái)看看屏幕上的“安全”自行車�！鞍踩弊孕熊嚨某晒τ匈囉跇�(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展。1880年開始了批量生產(chǎn)無(wú)縫鋼管，這使堅(jiān)固的輕型框架的生產(chǎn)成為可能。（教師展示布勞耶在20世紀(jì)30年代設(shè)計(jì)的鋼管椅圖片）
鼓勵(lì)學(xué)生列舉他們熟悉的例子，并對(duì)這些例子發(fā)表自己的看法。
最后，教師介紹以下內(nèi)容：第一代計(jì)算機(jī)，它的主要部件是真空電子管，體積龐大。當(dāng)發(fā)明了晶體管后，用晶體管取代了電子管，它的體積縮小了許多。接著，集成電路、大規(guī)模集成電路、超大規(guī)模集成電路技術(shù)的相繼發(fā)展，電腦的體積越來(lái)越小，運(yùn)算速度越來(lái)越快�，F(xiàn)在，科學(xué)家們正在開發(fā)新的集成電路材料，即分子開關(guān)材料，那時(shí)，電腦的體積將被設(shè)計(jì)得更小，也不再用電能驅(qū)動(dòng)，而是用光驅(qū)動(dòng)了。
總而言之，技術(shù)更新為設(shè)計(jì)提供了非常大的發(fā)展空間，使設(shè)計(jì)的主題更加豐富，設(shè)計(jì)的表達(dá)方式更加多樣，設(shè)計(jì)的效率更高。技術(shù)進(jìn)步還促進(jìn)人們?cè)O(shè)計(jì)思維和手段的發(fā)展。技術(shù)的進(jìn)步使人們不斷考慮如何應(yīng)用新技術(shù)、新材料、新工藝來(lái)改進(jìn)現(xiàn)有的產(chǎn)品。發(fā)展的技術(shù)不斷豐富著人們的設(shè)計(jì)手段和方法。例如，計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于設(shè)計(jì)，改變了設(shè)計(jì)的技術(shù)手段，改變了設(shè)計(jì)的程序和方法；電腦、掃描儀、打印機(jī)使得設(shè)計(jì)手段更加便捷、豐富。
3.設(shè)計(jì)的豐富內(nèi)涵
�。ń處煟簯�(yīng)該說(shuō)，人從每天早晨睜開眼睛就開始了設(shè)計(jì)。例如┅┅.那么，它是不是我們這本書里指的設(shè)計(jì)呢？而技術(shù)世界里的設(shè)計(jì)指的是技術(shù)設(shè)計(jì)。它和我們一般意義上的設(shè)計(jì)不同。技術(shù)設(shè)計(jì)是根據(jù)技術(shù)的根本目的而展開的。教師展示雕像、珠寶的圖片，讓學(xué)生判斷，這是技術(shù)設(shè)計(jì)嗎？學(xué)生判斷不是，而是藝術(shù)設(shè)計(jì)。教師總結(jié)：藝術(shù)設(shè)計(jì)一般只側(cè)重于欣賞、審美，更強(qiáng)調(diào)感覺(jué)的需要。
教師再展示一些精美的技術(shù)設(shè)計(jì)圖片，學(xué)生一邊欣賞，一邊歸納出產(chǎn)品的設(shè)計(jì)往往是不但要考慮它的實(shí)用價(jià)值，而且還要考慮到美觀的要求。
讓學(xué)生填寫“馬上行動(dòng)”——
根據(jù)上文提示，請(qǐng)?jiān)囍鴼w納藝術(shù)設(shè)計(jì)和技術(shù)設(shè)計(jì)的側(cè)重點(diǎn)。
技術(shù)設(shè)計(jì)：功能、結(jié)構(gòu)、材料、______、________┅┅
藝術(shù)設(shè)計(jì)：色彩、造型、___________、_________、________┅┅
最后，布置作業(yè)：請(qǐng)你用粗鋼絲，設(shè)計(jì)一個(gè)斜面。如圖所示。要求：一邊斜面可調(diào)。
附：
《技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系》的教學(xué)反思
在設(shè)計(jì)這堂課之前，我記得在9月24日的全省第一次通用技術(shù)教學(xué)會(huì)議上，蔣院長(zhǎng)曾經(jīng)說(shuō)到，我們的老師在上課時(shí)往往不注意教學(xué)目標(biāo)。這在當(dāng)時(shí)引起了我的反思：我在教學(xué)中是不是總是注意到教學(xué)目標(biāo)了呢？
考慮到本節(jié)內(nèi)容是由技術(shù)向設(shè)計(jì)過(guò)渡的小節(jié)。教材首先從技術(shù)的發(fā)展離不開設(shè)計(jì)的角度引入設(shè)計(jì)、引入技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系，然后從技術(shù)與設(shè)計(jì)的辯證關(guān)系進(jìn)行闡述，最后對(duì)全書涉及的設(shè)計(jì)進(jìn)行了界定，指出這里的設(shè)計(jì)側(cè)重技術(shù)產(chǎn)品設(shè)計(jì)。我認(rèn)為教材的編寫結(jié)構(gòu)合理，本節(jié)主要是讓學(xué)生理解技術(shù)與設(shè)計(jì)的辯證關(guān)系，這是本課的教學(xué)目標(biāo)，再參考課程的總目標(biāo)是提高全體學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，因此，我認(rèn)為，本節(jié)課可以按照教材的編排順序，向?qū)W生呈現(xiàn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
但在處理教材時(shí)，對(duì)內(nèi)容我作了一些調(diào)整。我認(rèn)為，如果原原本本按照教材提供的案例進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生肯定提不起興趣，這在上第一章第一節(jié)內(nèi)容“技術(shù)的價(jià)值”第一節(jié)課時(shí)已有過(guò)教訓(xùn)。于是，對(duì)課本的兩個(gè)案例“書寫工具、電動(dòng)剃須刀”和“環(huán)保餐具的設(shè)計(jì)”，我將它們作為學(xué)生的課堂閱讀范例，因?yàn)檫@兩個(gè)案例貼近學(xué)生的生活實(shí)際，容易引起學(xué)生的共鳴，也容易打開學(xué)生的思路。其中，“電動(dòng)剃須刀”涉及到了電機(jī)微型化技術(shù)，而血管機(jī)器人的技術(shù)設(shè)計(jì)剛好是熱門話題，清華大學(xué)已經(jīng)成功研制出了世界上最細(xì)的馬達(dá)。我便向?qū)W生介紹了血管機(jī)器人和錄音筆的設(shè)計(jì)。果真，學(xué)生非常感興趣。對(duì)第二個(gè)案例，涉及到一個(gè)環(huán)境保護(hù)的問(wèn)題。從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，學(xué)生很容易理解設(shè)計(jì)對(duì)技術(shù)創(chuàng)新和技術(shù)革新的重要性。
對(duì)第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)的處理，我認(rèn)為，教學(xué)中主要要闡述清楚：技術(shù)的發(fā)展對(duì)設(shè)計(jì)產(chǎn)生重要的影響。我沒(méi)有用課本上“達(dá)≈#8226;芬奇的飛行器”的案例，而是用安全自行車和計(jì)算機(jī)這兩個(gè)例子說(shuō)明來(lái)說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題。我沒(méi)有想到的是，我沒(méi)有用到的這個(gè)案例，但是學(xué)生在思考類似的案例時(shí)，就用到了圖中的直升飛機(jī)的螺旋槳技術(shù)的例子。而且說(shuō)得頭頭是道，讓我忍不住當(dāng)堂喝彩。這也說(shuō)明了，課本上的有些內(nèi)容，即使我們不講，學(xué)生自己也會(huì)閱讀，而且也會(huì)進(jìn)行思考。
在講到設(shè)計(jì)的內(nèi)涵時(shí)，我通過(guò)圖片舉例，讓學(xué)生自己判斷，哪些設(shè)計(jì)是技術(shù)設(shè)計(jì)，哪些是藝術(shù)設(shè)計(jì)。學(xué)生自己總結(jié)出：產(chǎn)品的設(shè)計(jì)往往是不但要考慮它的實(shí)用價(jià)值，還要考慮到美觀的要求。本來(lái)對(duì)這部分內(nèi)容的教學(xué)，我事先準(zhǔn)備了電熨斗、電吹風(fēng)這兩件實(shí)物，準(zhǔn)備說(shuō)明技術(shù)設(shè)計(jì)的目的性。但上課時(shí)，也許是緊張，也許是年紀(jì)大了記性不好，竟然忘記了它們的存在，這不能不說(shuō)是一個(gè)遺憾。還有，在課的結(jié)尾給學(xué)生布置設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，也沒(méi)有說(shuō)清楚設(shè)計(jì)這個(gè)斜面的目的。課下，經(jīng)過(guò)段老師的提醒，我馬上意識(shí)到，作為一個(gè)通用技術(shù)老師，自己竟然忘記了技術(shù)設(shè)計(jì)的目的性，這令我自責(zé)了好一會(huì)。
上通用技術(shù)這一門課，學(xué)生很感興趣，希望老師多給他們呈現(xiàn)課本上沒(méi)有的資源。這也給我造成很大的壓力。因?yàn)�，如果老師原原本本呈現(xiàn)教材上的內(nèi)容，學(xué)生是不會(huì)滿意的。如何體現(xiàn)本模塊的“做中學(xué)”，在現(xiàn)有的資源還不充分的條件下，這是擺在我面前的一個(gè)很迫切的問(wèn)題。我一直相信，他山之石，可以攻玉。在上一節(jié)的通用技術(shù)課，我就借鑒了王小勇老師的“鉆紙洞游戲”和“剪紙環(huán)”，給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備了白紙和剪刀，學(xué)生非常感興趣，還表示希望經(jīng)常有這樣的活動(dòng)。
教學(xué)技術(shù)方案11
一、學(xué)習(xí)方式
本節(jié)課以學(xué)習(xí)搜索引擎的使用為主要內(nèi)容,學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)注意對(duì)使用方法和技巧的掌握,把握每次實(shí)踐練習(xí)的機(jī)會(huì),充分熟悉,熟練.理解搜索的要領(lǐng),達(dá)到活學(xué)活用.
二、學(xué)習(xí)任務(wù)分析
從教材地位上分析,本課在此具有承前啟后的作用.通過(guò)介紹搜索引擎的兩種使用方法,讓學(xué)生結(jié)合已有的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí),進(jìn)一步掌握網(wǎng)絡(luò)使用技巧,提高上網(wǎng)效率.教材以提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨,強(qiáng)調(diào)通過(guò)學(xué)生能夠自的,自覺(jué)的使用網(wǎng)絡(luò)查找自己所需的信息來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題,讓學(xué)生在信息的獲取,加工,管理,表達(dá)與交流的過(guò)程中,掌握信息技術(shù),感受信息文化,增強(qiáng)信息意識(shí),內(nèi)化信息理論,使學(xué)生發(fā)展成為適應(yīng)信息時(shí)代要求的具有良好信息素養(yǎng)的公民.
從本課教學(xué)要求分析,教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),在問(wèn)題中學(xué)習(xí),在探索中學(xué)習(xí),并且學(xué)會(huì)比較,評(píng)價(jià)和反思問(wèn)題解決的各環(huán)節(jié)及效果,在”做中學(xué),學(xué)中做”的過(guò)程中提高其信息素養(yǎng).要注意總結(jié)和歸納不同問(wèn)題解決過(guò)程的共同之處和不同特點(diǎn).引導(dǎo)學(xué)生借助已有經(jīng)驗(yàn),通過(guò)合理的探索性分析,發(fā)展完成對(duì)新工具和新任務(wù)的適應(yīng),從而達(dá)到利用有效遷移的發(fā)生促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的.
從學(xué)生特點(diǎn)分析,初二學(xué)生思維比較活躍,但精神不易長(zhǎng)時(shí)間集中,需要教師始終掌握學(xué)生思維動(dòng)向,激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情緒,以提高課堂學(xué)習(xí)效率.
三、教學(xué)方法
鑒于以上考慮,對(duì)本課的講授選用任務(wù)驅(qū)動(dòng)與啟發(fā)式教學(xué)相結(jié)合的方法,教學(xué)模式上使用探索研究式教學(xué),教學(xué)過(guò)程中穿插使用分組式教學(xué),充分利用學(xué)生好勝好強(qiáng)的心理,讓其在教學(xué)活動(dòng)中保持高度的熱情以達(dá)到盡可能高的課堂效率.
四、教學(xué)媒體和工具
遠(yuǎn)程教育多媒體網(wǎng)絡(luò)教室
屏幕錄像軟件
搜索騎兵軟件
多媒體電子教室軟件
五、學(xué)習(xí)起點(diǎn)能力
前幾節(jié)課使學(xué)生已經(jīng)具備初步的網(wǎng)絡(luò)知識(shí),基本能夠使網(wǎng)絡(luò)為自己進(jìn)行較為簡(jiǎn)單的服務(wù).但面對(duì)略高級(jí)的要求還需要進(jìn)一步掌握相關(guān)技巧.通過(guò)日常觀察和了解,部分學(xué)生還存在不能正確有效地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò),沒(méi)有養(yǎng)成較好的上網(wǎng)習(xí)慣的.現(xiàn)象.這些問(wèn)題通過(guò)本課都
將一一進(jìn)行解決或改善.
六、教學(xué)目標(biāo)
思想教育目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣,自覺(jué)鍛煉,動(dòng)手動(dòng)腦,勇于實(shí)踐.正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的便利和信息化社會(huì)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的使用要求.
能力培養(yǎng)目標(biāo):通過(guò)課堂講授,啟發(fā)及實(shí)踐,讓學(xué)生能夠熟練使用搜索引擎上網(wǎng)查找信息.并引導(dǎo)學(xué)生在搜索中建立分類查找的思想,掌握對(duì)關(guān)鍵詞的提煉技巧和要領(lǐng),提高上網(wǎng)效率,充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的功能與優(yōu)勢(shì),令其更好地服務(wù)于學(xué)習(xí)和生活.
七、教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)
重點(diǎn):兩種搜索方式:相關(guān)專題搜索(即分類搜索)和關(guān)鍵詞搜索,每種方式的形式,特點(diǎn),使用技巧是學(xué)生應(yīng)該重點(diǎn)把握的.尤其是關(guān)鍵詞搜索,使用熟練后將非常方便.而且此方法目前在網(wǎng)絡(luò)中的應(yīng)用也十分廣泛.
難點(diǎn):(1)分類搜索對(duì)學(xué)生分類能力的考察和要求.在學(xué)生沒(méi)有正確把握搜索對(duì)象的歸屬分類的情況下,很難順利使地用
其完成搜索任務(wù).這需要借助學(xué)生原有的日常生活知識(shí)和經(jīng)驗(yàn).同時(shí),在教學(xué)中還要注意幫助學(xué)生建立正確的分類概念,培養(yǎng)其分類能力.
(2)關(guān)鍵詞高級(jí)檢索方式(使用”空格”,”+”或”&”連接多個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索).關(guān)鍵詞搜索的核心在于關(guān)鍵詞的提煉.要提高搜索效率,做到”用最少的關(guān)鍵字,在最短的時(shí)間內(nèi),得到最準(zhǔn)確的結(jié)果”這樣三最的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不是很容易,也不是一堂課就可以達(dá)到的.因此在課堂教學(xué)中,通過(guò)實(shí)例練習(xí)要注意盡可能引導(dǎo)學(xué)生努力掌握提煉關(guān)鍵字的技巧,自覺(jué)培養(yǎng)提煉能力.
八、教學(xué)過(guò)程
略
教學(xué)技術(shù)方案12
摘要 ：本文介紹電力電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，闡述實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，分析該類問(wèn)題出現(xiàn)的原因并提出解決方案。改進(jìn)電力電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法，主要目標(biāo)是為進(jìn)一步鞏固學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)，使不同基礎(chǔ)的學(xué)生都能掌握實(shí)驗(yàn)技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
關(guān)鍵詞：電子技術(shù)論文
摘要：本文介紹電力電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，闡述實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，分析該類問(wèn)題出現(xiàn)的原因并提出解決方案。改進(jìn)電力電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法，主要目標(biāo)是為進(jìn)一步鞏固學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)，使不同基礎(chǔ)的學(xué)生都能掌握實(shí)驗(yàn)技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)方式。
關(guān)鍵詞：電力電子技術(shù)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程；問(wèn)題和解決方案
一、引言
電力電子技術(shù)是一門進(jìn)行電能變換的技術(shù)，在工業(yè)中有著廣泛的應(yīng)用，如高壓直流輸電，變頻器，不間斷電源等。因此，在各高等院校中開設(shè)電力電子技術(shù)課程有助于工科專業(yè)學(xué)生今后在電氣實(shí)踐領(lǐng)域中的發(fā)展。但近年，許多學(xué)生出現(xiàn)理論與實(shí)踐脫節(jié)，難以實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用等問(wèn)題。為解決這類問(wèn)題，除了理論課程外，我院開設(shè)電力電子實(shí)驗(yàn)課程，希望通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)將抽象的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)中，進(jìn)一步提高學(xué)生在工科實(shí)踐方面的能力。但由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)間有限，如何利用有限的時(shí)間最大程度地提高課堂教學(xué)效率，成為在教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。本文將從三個(gè)部分探究電力電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方案改進(jìn)。第一部分分析現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)的情況。第二部分分析現(xiàn)有教學(xué)過(guò)程中所存在的問(wèn)題，主要從教材性質(zhì)，學(xué)生特點(diǎn)等方面引出。第三部分針對(duì)所遇問(wèn)題，對(duì)于如何進(jìn)行教學(xué)方案改進(jìn)進(jìn)行探究，并依據(jù)具體實(shí)例對(duì)方案進(jìn)行分析。期望通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式方法的改進(jìn)，提高學(xué)生在工學(xué)實(shí)踐方面的綜合能力，為今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
二、基本思路
�。ㄒ唬⿲�(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)我院電力電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)采用THPDC-1型電力電子及電氣傳動(dòng)實(shí)訓(xùn)裝置。通過(guò)使用該實(shí)訓(xùn)裝置，可完成三相橋式整流電路、逆變電路、直流電機(jī)調(diào)速等環(huán)節(jié)的實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生對(duì)課堂講授知識(shí)的`理解程度。
�。ǘ⿲�(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)電力電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置五項(xiàng)具體實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，共18個(gè)學(xué)時(shí)，如表1所示，該五項(xiàng)實(shí)驗(yàn)可劃分為兩個(gè)模塊。第一模塊為驗(yàn)證性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，主要包括生成鋸齒波電路及使用晶閘管的橋式整流電路實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中生成相應(yīng)的電壓波形，通過(guò)將示波器測(cè)量出的實(shí)際波形與書中繪制的波形進(jìn)行對(duì)比，不僅限于學(xué)習(xí)書中較為抽象的波形圖分析。第二模塊則實(shí)現(xiàn)電機(jī)速度方面的調(diào)控，主要包括：?jiǎn)伍]環(huán)直流調(diào)速，雙閉環(huán)直流調(diào)速及使用變頻器對(duì)電機(jī)進(jìn)行調(diào)速實(shí)驗(yàn)，將電力電子技術(shù)課程與電機(jī)拖動(dòng)課程相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)多門課程知識(shí)交叉學(xué)習(xí)鞏固，使學(xué)生的知識(shí)面不僅限于一門課程，從而實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)過(guò)程中的全面發(fā)展。表1電力電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目及學(xué)時(shí)分配
（三）基本教學(xué)方式
1．講練結(jié)合。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中教師向?qū)W生講解實(shí)驗(yàn)所需掌握的理論知識(shí)，示范實(shí)驗(yàn)操作。學(xué)生根據(jù)教師所提出的實(shí)驗(yàn)要求，進(jìn)行線路連接，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)于課堂中所講授知識(shí)的理解程度。
2．獨(dú)立操作。為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的動(dòng)手能力，實(shí)驗(yàn)時(shí)每位學(xué)生操作一臺(tái)電力電子實(shí)訓(xùn)裝置，獨(dú)立完成教師所提出的實(shí)驗(yàn)要求。獨(dú)立操作使每位學(xué)生的能力都得到鍛煉與提高，防止出現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中過(guò)度依賴他人的情況。
3．設(shè)置提問(wèn)環(huán)節(jié)。教師講解電力電子實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的原理并示范接線控制操作后，對(duì)相應(yīng)原理進(jìn)行提問(wèn)，并將學(xué)生的回答情況計(jì)入實(shí)驗(yàn)評(píng)分中，使學(xué)生不僅掌握如何接線，更要求能夠理解接線的原理。
三、所存問(wèn)題
電力電子實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)思路為教學(xué)的一個(gè)大致框架，在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中，雖有基本框架支撐，但仍顯現(xiàn)出幾點(diǎn)待解決的問(wèn)題，如教材準(zhǔn)備，學(xué)生基礎(chǔ)等方面。（一）教材匹配度不高理論教學(xué)教材對(duì)于實(shí)驗(yàn)?zāi)K介紹不夠充分，不能較好地適應(yīng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)需求。在轉(zhuǎn)速單閉環(huán)直流調(diào)速系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，用到THPDC-1型實(shí)訓(xùn)裝置的三相全控整流，PI調(diào)節(jié)器，直流電動(dòng)機(jī)等模塊。而使用的理論教材僅對(duì)三相全控整流部分作詳細(xì)介紹，當(dāng)教師提出關(guān)于給定電壓模塊在單閉環(huán)直流調(diào)速系統(tǒng)中的作用等類似問(wèn)題，有部分同學(xué)一知半解，不能較好地闡述原理。（二）學(xué)生基礎(chǔ)不同學(xué)生理論基礎(chǔ)參差不齊，對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作流程掌握程度不同。電力電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)開設(shè)于電氣自動(dòng)化專業(yè)的第六學(xué)期，優(yōu)勢(shì)是學(xué)生對(duì)于電氣專業(yè)的知識(shí)有較多了解，對(duì)基礎(chǔ)較好的同學(xué)無(wú)需過(guò)多地對(duì)某一原理進(jìn)行詳細(xì)解釋，但三年的學(xué)習(xí)拉開了差距，造成不同學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理理解掌握速度不同。如在進(jìn)行單閉環(huán)調(diào)速系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)時(shí)，對(duì)于比例調(diào)節(jié)器，比例積分調(diào)節(jié)器的對(duì)比過(guò)程中，部分基礎(chǔ)扎實(shí)的同學(xué)能夠回答出其功能特性，但基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的同學(xué)理解實(shí)驗(yàn)就存在一定難度。（三）難以提升創(chuàng)新能力電力電子實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，如在三相橋式全控整流電路實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生在理解理論教材知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行線路連接，并不存在進(jìn)行創(chuàng)新的過(guò)程。而當(dāng)代大學(xué)生思維活躍，更傾向于嘗試未知結(jié)果的試驗(yàn)。此類模式不利于學(xué)生學(xué)習(xí)本課程興趣及創(chuàng)新能力的提高。
四、改進(jìn)方案
�。ㄒ唬└鶕�(jù)實(shí)驗(yàn)要求，編寫實(shí)驗(yàn)教學(xué)手冊(cè)課堂所使用教材更偏重于整流、逆變等理論知識(shí)介紹，如波形繪制，計(jì)算電壓平均值及有效值等。為將理論知識(shí)結(jié)合實(shí)踐，編寫電力電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)手冊(cè)，圖文結(jié)合講解實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，同時(shí)手冊(cè)后附有需學(xué)生課后完成的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，鞏固課堂知識(shí)，加深對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的理解。（二）分組實(shí)驗(yàn)，以強(qiáng)帶弱為了使每位學(xué)生動(dòng)手能力都能得到鍛煉和提高，電力電子技術(shù)五次實(shí)驗(yàn)過(guò)程中規(guī)定一人獨(dú)立使用一臺(tái)THPDC-1型實(shí)訓(xùn)裝置。但由于學(xué)生在電路實(shí)踐方面的基礎(chǔ)不同，對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作的理解程度不一，故每8位同學(xué)為一組，每組選出一位基礎(chǔ)扎實(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)原理理解程度較好的組長(zhǎng)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中當(dāng)教師無(wú)法兼顧每位提出問(wèn)題的學(xué)生時(shí)，小組組長(zhǎng)對(duì)本組學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行解答。以分組的方式，讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生幫助基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生提高實(shí)踐操作能力，最終達(dá)到提高電力電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率的目標(biāo)。（三）提交電力電子興趣制作電力電子技術(shù)知識(shí)點(diǎn)綜合性強(qiáng)，較抽象，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)主要目標(biāo)是驗(yàn)證書中已有的結(jié)論，使得部分學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)僅僅照搬連線，這不利于興趣以及創(chuàng)新能力的提高。故為了提高學(xué)生對(duì)于課程的興趣，發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識(shí)能夠?qū)W以致用，額外設(shè)置了興趣制作的提交環(huán)節(jié)。學(xué)生可根據(jù)交流調(diào)壓電路知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)、制作調(diào)光燈、調(diào)速電機(jī)等產(chǎn)品，并書寫使用說(shuō)明書。
五、總結(jié)與展望
電力電子技術(shù)是電氣自動(dòng)化專業(yè)的核心課程，而實(shí)驗(yàn)課程則是將理論付諸實(shí)踐。為了使學(xué)生能熟練掌握實(shí)驗(yàn)的方式方法，必須根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)方案的改進(jìn)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率與效果。本文從實(shí)驗(yàn)教學(xué)手冊(cè)、提問(wèn)復(fù)習(xí)、分組教學(xué)等方面探討了如何改進(jìn)教學(xué)方案，但在今后的教學(xué)過(guò)程中仍需不斷思考不斷探究，以期獲得更良好的教學(xué)效果。
教學(xué)技術(shù)方案13
第一節(jié)記賬憑證賬務(wù)處理程序
賬務(wù)處理程序是賬簿組織、記賬程序和記賬方法相互結(jié)合的方式。賬簿組織是指賬簿的種類、格式和各種賬簿之間的相互關(guān)系；記賬程序和記賬方法是指從憑證的整理、填制，賬簿的登記，一直到會(huì)計(jì)報(bào)表的編制，所采取的步驟和方法。
不同的'賬簿組織、記賬程序和記賬方法相互結(jié)合在一起，就構(gòu)成了不同的賬務(wù)處理程序。目前常用的賬務(wù)處理程序有：記賬憑證賬務(wù)處理程序、科目匯總表賬務(wù)處理程序、匯總記賬憑證賬務(wù)處理程序等。
一、記賬憑證賬務(wù)處理程序的特點(diǎn)：
記賬憑證賬務(wù)處理程序是指對(duì)發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)都要根據(jù)原始憑證或原始憑證匯總表編制記賬憑證，然后根據(jù)記賬憑證逐筆登記總賬的一種賬務(wù)處理程序。其特點(diǎn)是直接根據(jù)記賬憑證逐筆登記總賬。
二、記賬憑證賬務(wù)處理程序下憑證和賬簿的設(shè)置：
采用記賬憑證賬務(wù)處理程序時(shí)，記賬憑證可采用通用格式，也可采用收、付、轉(zhuǎn)三種格式。賬簿一般采用三欄式現(xiàn)金、銀行存款日記賬和三欄式總賬，明細(xì)賬可根據(jù)需要采用三欄式、數(shù)量金額式或多欄式。
三、記賬憑證賬務(wù)處理程序：
1、根據(jù)原始憑證（或原始憑證匯總表）填制記賬憑證；
2、根據(jù)記賬憑證登記現(xiàn)金、銀行存款日記賬；
3、根據(jù)記賬憑證及其所附的原始憑證登記各種明細(xì)賬；
4、根據(jù)記賬憑證逐筆登記總賬；
5、日記賬、明細(xì)賬分別與總賬定期核對(duì)；
6、根據(jù)總賬、明細(xì)賬編制會(huì)計(jì)報(bào)表。
四、記賬憑證賬務(wù)處理程序的優(yōu)缺點(diǎn)及適用范圍：
優(yōu)點(diǎn)：賬務(wù)處理程序簡(jiǎn)單明了，手續(xù)簡(jiǎn)便；總賬能系統(tǒng)地反映某一類經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)生情況，便于分析和檢查。
缺點(diǎn)：根據(jù)記賬憑證逐筆登記總賬，工作量大。
適用范圍：規(guī)模較小，經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)較少的單位。
教學(xué)技術(shù)方案14
為進(jìn)一步推進(jìn)我校教育信息化進(jìn)程，促進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的有效運(yùn)用和深度融合，全面提升我校教師利用信息技術(shù)設(shè)備和優(yōu)質(zhì)教育資源進(jìn)行教學(xué)的能力，充分發(fā)揮投資效益，根據(jù)市、區(qū)教育局通知精神，經(jīng)研究決定在全校開展教師信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用大練兵活動(dòng)，活動(dòng)方案具體如下：
一、指導(dǎo)思想
以《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)(暫行)》為依據(jù)，以全面提高教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，促進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的有效應(yīng)用為目的，組織開展信息技術(shù)應(yīng)用技術(shù)與學(xué)科有效融合為主要內(nèi)容的各項(xiàng)信息技術(shù)培訓(xùn)和應(yīng)用活動(dòng)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源“面向?qū)W生，進(jìn)入課堂，用于教學(xué)”，實(shí)現(xiàn)教師信息技術(shù)“人人會(huì)、人人用”的目標(biāo)。
二、參加對(duì)象
合肥南小全體專任教師。
三、組織機(jī)構(gòu)
根據(jù)市區(qū)教育局文件要求，我校為加強(qiáng)對(duì)大練兵活動(dòng)的統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)和指導(dǎo)，成立合肥市門南小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用大練兵活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)辦公室負(fù)責(zé)具體工作（辦公室設(shè)在校教務(wù)處）。
組 長(zhǎng)：z
副組長(zhǎng)：z
組員：z
四、目標(biāo)與任務(wù)
(一)工作目標(biāo)
通過(guò)開展教師信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用大練兵活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“三個(gè)轉(zhuǎn)變”，即從以硬件設(shè)備建設(shè)為主轉(zhuǎn)變到以管理和應(yīng)用為主;從以運(yùn)用傳統(tǒng)教育手段為主轉(zhuǎn)變到以合理運(yùn)用信息技術(shù)手段教學(xué)為主;從以利用信息技術(shù)為主轉(zhuǎn)變到以信息技術(shù)手段與課堂融合為主。促使我校教師信息技術(shù)和課程融合的能力不斷提升，促進(jìn)新課程實(shí)施水平不斷提高，讓師生最大限度地共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
(二)工作任務(wù)
1、培訓(xùn)：組織部分教師參加區(qū)教育局校級(jí)骨干教師培訓(xùn)，骨干教師負(fù)責(zé)本校教師校本培訓(xùn)。要發(fā)揮骨干教師的`示范和引領(lǐng)作用，形成領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)，教師全員學(xué)的良好氛圍。所有專任教師都要參加專題培訓(xùn)，并熟練掌握信息技術(shù)設(shè)備的使用和資源的利用。（20xx年10月全體教師班班通設(shè)備應(yīng)用能力考核）
2、實(shí)踐：全體專任教師要開展以信息技術(shù)應(yīng)用為主題的“五個(gè)一”活動(dòng)(即擬寫一份教學(xué)設(shè)計(jì)、制作一個(gè)信息技術(shù)課件、上好一堂示范課、開展一次教學(xué)反思、撰寫一篇教學(xué)論文)，提升信息技術(shù)應(yīng)用水平，促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
3、展示：學(xué)校將教師參與電教作品評(píng)選活動(dòng)及教學(xué)資源應(yīng)用新星評(píng)選等活動(dòng)與大練兵活動(dòng)成果展示進(jìn)行整合，開展基于信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的課堂設(shè)計(jì)、信息技術(shù)課件、教學(xué)反思、教學(xué)論文等評(píng)選活動(dòng)和課堂教學(xué)展示。（教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、教學(xué)論文三項(xiàng)，全體教師參加，學(xué)校8月25日遴選三項(xiàng)作品和教師空間評(píng)比地址匯總表上交區(qū)電教館。10月10日上報(bào)優(yōu)秀課堂教學(xué)展示）
4、提升：通過(guò)本次課堂教學(xué)大練兵活動(dòng)促進(jìn)學(xué)校建立、健全、完善信息技術(shù)應(yīng)用管理制度。建立完善的應(yīng)用績(jī)效考核機(jī)制，切實(shí)提高設(shè)備的完好率和利用率，逐步建立信息技術(shù)應(yīng)用管理長(zhǎng)效機(jī)制，實(shí)現(xiàn)規(guī)范化、科學(xué)化管理。進(jìn)一步加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源建設(shè)和應(yīng)用，把資源的利用與班班通進(jìn)教室的應(yīng)用結(jié)合起來(lái)。建立校本資源庫(kù)，在用好管好現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源基礎(chǔ)上，不斷充實(shí)和豐富教育資源，為信息技術(shù)應(yīng)用提供優(yōu)質(zhì)資源。（20xx年10月，學(xué)校將組織第一屆微課比賽。40歲以下教師上交微課一節(jié)以上，40歲以上提交都給予獎(jiǎng)勵(lì)。）
五、實(shí)施步驟
20xx年度信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用大練兵活動(dòng)從4月份開始，到12月份結(jié)束�；顒�(dòng)共分為宣傳動(dòng)員、組織實(shí)施、總結(jié)評(píng)估三個(gè)階段。
──宣傳動(dòng)員階段(4月份)。制定方案、落實(shí)任務(wù)。
──組織實(shí)施階段(5-11月份)。落實(shí)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用大練兵活動(dòng)的基本要求，開展教師培訓(xùn)工作，組織教師參加并完成“五個(gè)一”規(guī)定動(dòng)作，并積極圍繞信息技術(shù)應(yīng)用開展相關(guān)自選動(dòng)作。各單位切實(shí)加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科整合的應(yīng)用與研究，加強(qiáng)應(yīng)用制度建設(shè)，加強(qiáng)各部門之間的聯(lián)系與合作，形成合力推進(jìn)應(yīng)用工作邁上新臺(tái)階。
選拔優(yōu)秀成果參加區(qū)級(jí)信息技術(shù)應(yīng)用課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、信息技術(shù)課件、教學(xué)反思、教學(xué)論文評(píng)比和課堂教學(xué)展示等活動(dòng)。
──總結(jié)評(píng)估階段(12月份)。學(xué)校對(duì)20xx年度信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用大練兵活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，并上報(bào)區(qū)教育局，建立和完善信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用長(zhǎng)效機(jī)制。
教學(xué)技術(shù)方案15
一、課題背景
二十一世紀(jì)是知識(shí)創(chuàng)新的時(shí)代，造就創(chuàng)新人才振興國(guó)運(yùn)已被人們所共識(shí)。要培養(yǎng)創(chuàng)新精神、提高創(chuàng)新能力、造就創(chuàng)新人才，關(guān)鍵是逐步培養(yǎng)和形成創(chuàng)新人格（個(gè)性）。有創(chuàng)新人格的人才具有創(chuàng)新精神，才會(huì)積極地、自主地樹立創(chuàng)新意識(shí)、提出創(chuàng)新要求，才會(huì)以持久的熱情、堅(jiān)強(qiáng)的意志，不斷去探索、去開拓、去創(chuàng)造。
美國(guó)著名心理學(xué)家威廉·詹姆斯曾說(shuō)過(guò)：“你播種行為就會(huì)收獲習(xí)慣；你播種習(xí)慣就會(huì)收獲性格；你播種性格，就會(huì)收獲命運(yùn)�！被瘜W(xué)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育的學(xué)科之一。應(yīng)積極滲透培養(yǎng)創(chuàng)新人格的教育思想，積極開發(fā)學(xué)生的智慧潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新人格。
以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)代教育已產(chǎn)生了深刻的影響，它將導(dǎo)致教育思想、教學(xué)理論、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段的重大變革。這種變革為我國(guó)基礎(chǔ)教育實(shí)現(xiàn)“三個(gè)面向”的目標(biāo)提供了極好的機(jī)遇，也為全面推進(jìn)素質(zhì)教育開辟了燦爛的前景。應(yīng)用現(xiàn)代成熟的教育學(xué)、心理學(xué)、認(rèn)知學(xué)以及視聽(tīng)教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論、傳播學(xué)理論和系統(tǒng)科學(xué)理論等先進(jìn)的教育思想和教育經(jīng)驗(yàn)結(jié)合日益發(fā)展的信息技術(shù)研究中學(xué)化學(xué)教學(xué)教學(xué)方法是我們迫切需要解決的問(wèn)題。
二、信息技術(shù)與中學(xué)化學(xué)物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論教學(xué)整合的實(shí)驗(yàn)研究?jī)?nèi)容
所謂整合，是指信息技術(shù)與教學(xué)或課程的結(jié)合。我國(guó)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)經(jīng)歷了幾個(gè)階段，最先是對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程練習(xí)，課程輔助軟件為主體單機(jī)自學(xué)模式和以自制課件或積為主體的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展后出現(xiàn)了網(wǎng)上教學(xué)模式。但是我們認(rèn)為這些模式還不能充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性，還不能充分體現(xiàn)信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)�；瘜W(xué)基本理論和元素化合物的知識(shí)（包括有機(jī)化合物）構(gòu)成了中學(xué)化學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容�；纠碚撆c元素化合物知識(shí)之間相互聯(lián)系、協(xié)同促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展。在教學(xué)中基本理論起著貫通元素化合物知識(shí)，激活思路，理解本質(zhì)的主導(dǎo)作用�；纠碚摰膶W(xué)習(xí)會(huì)加深對(duì)元素化合物知識(shí)的理解，使其系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，促進(jìn)知識(shí)的聯(lián)想、遷移和應(yīng)用。學(xué)生抽象思維能力的形成和發(fā)展，分析解答化學(xué)問(wèn)題能力的提高，辯證唯物主義思想和科學(xué)方法的形成，都與化學(xué)基本理論的教學(xué)密切相關(guān)，物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論部分教學(xué)內(nèi)容在第二學(xué)期，我校是廣東省一級(jí)學(xué)校，通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已具有了一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作能力，為此選擇信息技術(shù)與中學(xué)物質(zhì)結(jié)構(gòu)教學(xué)整合思路并進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)研究是切實(shí)可行的。
整合過(guò)程不只是簡(jiǎn)單的課件展示或上網(wǎng)學(xué)習(xí)，而是在教學(xué)活動(dòng)中教師與學(xué)生都充分應(yīng)用信息技術(shù)。例如，教師用文字處理軟件生成將要發(fā)給學(xué)生的材料；用數(shù)據(jù)庫(kù)軟件保存學(xué)生的報(bào)告；用電子表格記錄學(xué)生的成績(jī)；定期的從因特網(wǎng)上獲取其他教師教學(xué)思想，并通過(guò)E-mail和其他學(xué)校的老師保持聯(lián)系，等等。學(xué)生上網(wǎng)查閱和收集資料；制作電子演示文稿或網(wǎng)頁(yè)展示自己的作業(yè)；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與同學(xué)、老師交流問(wèn)題；用數(shù)碼相機(jī)或掃描儀采集圖片等等。
其次在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)使他們積極地參與到學(xué)習(xí)中，促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的有效理解，并且產(chǎn)生他們自己的知識(shí)，達(dá)到他們的學(xué)習(xí)目的。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，面臨的挑戰(zhàn)是找到合適的方法實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，并且教授學(xué)校規(guī)定的那些復(fù)雜的課程，以達(dá)到國(guó)家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。
高中化學(xué)新教材物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論部分內(nèi)容
�。ㄒ唬�、必修教材內(nèi)容
第1部分：原子序數(shù)核素同位素核外電子運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)核外電子排布規(guī)律的初步知識(shí)隨著原子序數(shù)的遞增，原子核外電子排布的周期性與元素性質(zhì)遞變的關(guān)系
第2部分：元素周期律元素周期表（長(zhǎng)式）周期和族元素周期表的應(yīng)用元素周期律的發(fā)現(xiàn)
第3部分：化學(xué)鍵離子鍵和離子化合物共價(jià)鍵和共價(jià)化合物極性鍵和非極性鍵極性分子和非極性分子分子間作用力
（二）、選修教學(xué)內(nèi)容
第4部分：H2O、NH
3、HF中的氫鍵離子晶體(以NaCl為例）原子晶體（以金剛石、SiO2為例）分子晶體（以干冰為例）金屬晶體各類晶體的模型（微粒和微粒間的相互作用）和性質(zhì)的一般特點(diǎn)晶體的類型與物質(zhì)熔點(diǎn)、硬度、溶解性、導(dǎo)電性等的關(guān)系
三、課題研究進(jìn)度安排
㈠實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)
(1)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)
在活動(dòng)中，根據(jù)教材物質(zhì)結(jié)構(gòu)教學(xué)內(nèi)容的分類方法，掌握知識(shí)內(nèi)容和知識(shí)體系，了解基本原理應(yīng)用于元素及其化合物的學(xué)習(xí)。深入理解微觀結(jié)構(gòu)及結(jié)構(gòu)對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的影響。
學(xué)會(huì)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)和參考書進(jìn)行文字、圖片及動(dòng)畫等資料的查找和收集，學(xué)會(huì)使用數(shù)碼相機(jī)或掃描儀結(jié)合相關(guān)軟件進(jìn)行圖片制作，較熟練地運(yùn)用網(wǎng)頁(yè)制作工具制作網(wǎng)頁(yè)。
學(xué)會(huì)與同伴進(jìn)行合作，綜合比較、對(duì)比分析問(wèn)題，使用幾種技術(shù)資源研究問(wèn)題，收集和綜合信息。
(2)教學(xué)活動(dòng)形式
本活動(dòng)是教師與學(xué)生一起建立一個(gè)以物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識(shí)為主題的小型資源庫(kù)。在建站過(guò)程中分小組收集和制作相關(guān)素材，查找有關(guān)1-36號(hào)元素的結(jié)構(gòu)、單質(zhì)及其化合物的性質(zhì)、用途及相關(guān)的一些科學(xué)家的生評(píng)介紹和科學(xué)研究方法，有關(guān)元素單質(zhì)的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、分類、微觀結(jié)構(gòu)等知識(shí)內(nèi)容。再將根據(jù)知識(shí)的分類方法制作網(wǎng)頁(yè)，將網(wǎng)頁(yè)在同學(xué)間進(jìn)行交流以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，最后進(jìn)行相互鏈接建立資源庫(kù)。
�、娼虒W(xué)活動(dòng)過(guò)程
第一階段
1調(diào)查學(xué)生對(duì)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用的認(rèn)識(shí)，學(xué)生具有的硬件情況和學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用水平、能力情況。
2向?qū)W生布置研究計(jì)劃和要求，劃分實(shí)驗(yàn)小組，根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行分工。
要求資源庫(kù)中必需包含如下內(nèi)容（其它內(nèi)容自選）：中學(xué)化學(xué)有關(guān)物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論的知識(shí)；中學(xué)化學(xué)中介紹的科學(xué)家的生評(píng)及元素發(fā)現(xiàn)史，涉及的全部常見(jiàn)晶體；部分與教材關(guān)系不大但在生產(chǎn)、生活中有較大用途的晶體；現(xiàn)代化學(xué)新發(fā)現(xiàn)的晶體；特殊的晶體等；每種晶體的.所屬類別、外觀結(jié)構(gòu)和微觀結(jié)構(gòu)（圖片或動(dòng)畫）、典型物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)、重要的用途；中學(xué)化學(xué)涉及的有關(guān)晶體的典型試題及分析。
3收集、制作的資料以磁盤方式或發(fā)電子郵件(rpljj@pub.chaozhou.gd)提交，提交的資料中必需注明提交人姓名、學(xué)號(hào)、資料來(lái)源（網(wǎng)絡(luò)、圖書、自制等）。
4班級(jí)分組：以小組為單位(共9個(gè)小組），分別收集、制作如下幾方面的相關(guān)資料（并同時(shí)收集有關(guān)晶體的資源庫(kù)及地址）：中學(xué)化學(xué)教材中以上選定的四個(gè)部分的內(nèi)容及有關(guān)試題及分析。
5人員的分工：策劃部：負(fù)責(zé)對(duì)本組研究?jī)?nèi)容進(jìn)行總體規(guī)劃和分工，小組成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相幫助，共同完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)；工程部：負(fù)責(zé)具體制作網(wǎng)頁(yè)以及解決在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的一些技術(shù)性問(wèn)題。美工部：負(fù)責(zé)制作圖片、動(dòng)畫等；信息部：負(fù)責(zé)收集、整理數(shù)據(jù)，文字?jǐn)?shù)據(jù)的錄入。
第二階段：
學(xué)生利用各種有效的途徑（實(shí)物攝影、掃描圖片、查閱教材及參考書、利用互聯(lián)網(wǎng)等）收集有關(guān)物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識(shí)的各種文字、圖片、動(dòng)畫及聲音資料。
第三階段
1網(wǎng)頁(yè)制作講座。講座以介紹網(wǎng)頁(yè)制作軟件FrontPage20xx基本應(yīng)用為主，通過(guò)5－7課時(shí)的教學(xué)時(shí)間使大部分學(xué)生能利用這個(gè)軟件制作一個(gè)有關(guān)晶體頁(yè)面。講座內(nèi)容包括頁(yè)面布局；文本的修飾；圖片和動(dòng)畫的導(dǎo)入及處理；超級(jí)鏈接；表格的應(yīng)用；構(gòu)造框架、層和簡(jiǎn)單的動(dòng)畫（選講）。至于對(duì)資源庫(kù)的總體規(guī)劃和設(shè)計(jì)，由實(shí)驗(yàn)班級(jí)中的計(jì)算機(jī)制作高手來(lái)完成。
2對(duì)收集的資料進(jìn)行分類整理。
第四階段
1每組制作1－3種物質(zhì)結(jié)構(gòu)的相關(guān)網(wǎng)頁(yè)。
2課堂上展示個(gè)人制作的頁(yè)面并進(jìn)行相應(yīng)的解說(shuō)。
第五階段
1組織部分學(xué)生進(jìn)行資源庫(kù)的總體設(shè)計(jì)、頁(yè)面的鏈接及上傳。
2調(diào)查在信息技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)整合過(guò)程中，學(xué)生解決問(wèn)題的思想、行為和方法。
針對(duì)評(píng)價(jià)內(nèi)容，觀察或用測(cè)試的方法，確定每個(gè)學(xué)生達(dá)到的程度，建立學(xué)生檔案袋。學(xué)生個(gè)人檔案內(nèi)容包括“學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)相關(guān)調(diào)查”（實(shí)驗(yàn)前和實(shí)驗(yàn)后各一份）；實(shí)驗(yàn)前、后學(xué)生在學(xué)科上的學(xué)習(xí)情況學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中提供的各種信息；學(xué)生所在小組完成的相關(guān)頁(yè)面；在在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師、組長(zhǎng)和組員對(duì)該生的評(píng)價(jià)；實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，有關(guān)這個(gè)學(xué)生的照片、文字及錄像資料等。
四、研究課題的工具和資源
1、硬件：數(shù)碼照相機(jī)，掃描儀，錄音筆，計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，多媒體展示設(shè)備。
2、軟件：網(wǎng)頁(yè)制作軟件Frontpage20xx中文版或Word20xx;圖片處理軟件Photoshop5.0中文版；動(dòng)畫制作軟件Flash5.0中文版及GIFAnimator4.0;上傳工具CuteFTP。3、資源庫(kù)：
中學(xué)化學(xué)微觀結(jié)構(gòu)虛擬世界：swyz.fj./yz_cai/hjf/structure.htm。
中國(guó)科普博覽：kepu.ac/mineral/sight/。
人工晶體研究院：risc。
化學(xué)園地之物質(zhì)結(jié)構(gòu)：go8.163/~chemfield。
用“晶體、原子、分子結(jié)構(gòu)等”作關(guān)鍵詞到雅虎、新浪網(wǎng)、搜狐等去進(jìn)行搜索。
學(xué)生用主要參考書：《化學(xué)能力培訓(xùn)指南》；《中華學(xué)生科普文庫(kù)》；《化學(xué)與現(xiàn)代文明》；《藥物學(xué)》；《金屬元素中的化學(xué)》；《礦物學(xué)》；《無(wú)機(jī)化學(xué)》；《中國(guó)大百科全書》等。
其它：學(xué)校化學(xué)實(shí)驗(yàn)室；本地礦業(yè)部門；本地珠寶、首飾行。
4教師、學(xué)生應(yīng)具備的信息技術(shù)技能
教師：利用互聯(lián)網(wǎng)查閱資料；電子郵件的收發(fā)；制作資源庫(kù)的系列技能（規(guī)劃、設(shè)計(jì)、制作及資源庫(kù)的發(fā)布）；圖片的處理及動(dòng)畫的制作；掃描儀、數(shù)碼照（攝）相機(jī)、投影儀的使用。
學(xué)生：利用互聯(lián)網(wǎng)查閱資料；電子郵件的收發(fā)；簡(jiǎn)單網(wǎng)頁(yè)的制作；利用掃描儀、數(shù)碼照（攝）相機(jī)等工具及軟件制作簡(jiǎn)單的圖片或動(dòng)畫。
五、預(yù)期效果
學(xué)生通過(guò)在教師指導(dǎo)下，從選定和確定研究專題，以小組合作的方式進(jìn)行課題的研究，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)這樣的活動(dòng)形式達(dá)到如下目的：
①使學(xué)生了解科學(xué)探究過(guò)程；
②獲得探究體驗(yàn)；
③養(yǎng)成自主探究、創(chuàng)新的意識(shí)和習(xí)慣；
④形成和發(fā)展創(chuàng)新能力、獨(dú)立獲取知識(shí)的能力、信息搜集和加工、應(yīng)用等能力；
�、萁鉀Q問(wèn)題，獲得跟課題有關(guān)的知識(shí)。
信息技術(shù)與中學(xué)化學(xué)物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論教學(xué)整合的方案信息技術(shù)與中學(xué)化學(xué)物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論教學(xué)整合方案飛雪
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