- 相關(guān)推薦
東團(tuán)堡小學(xué)“培優(yōu)扶困”工作總結(jié)（通用19篇）
總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià)，從而肯定成績，得到經(jīng)驗(yàn)，找出差距，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯(cuò)誤，提高工作效益，為此我們要做好回顧，寫好總結(jié)。那么如何把總結(jié)寫出新花樣呢？以下是小編整理的東團(tuán)堡小學(xué)“培優(yōu)扶困”工作總結(jié)，僅供參考，大家一起來看看吧。
東團(tuán)堡小學(xué)“培優(yōu)扶困”工作總結(jié) 1
我校在“培優(yōu)扶困”工作過程中，能根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)扶困”的工作，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。
這學(xué)期，五年級(jí)（1）班、（2）班的學(xué)生相互之間學(xué)習(xí)及紀(jì)律情況參差不齊，自然而然地產(chǎn)生一系列的問題，需要提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)的能力，使其影響并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助學(xué)困生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓學(xué)困生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，并逐步提高紀(jì)律意識(shí)和思想道德水平，形成良好的自身素質(zhì)。
在課堂教學(xué)中的，就必須抓基礎(chǔ)知識(shí)，抓基本技能，以重要數(shù)學(xué)知識(shí)、重要數(shù)學(xué)公式，定理、基本例子和通解為主進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能逐步形成系統(tǒng)的數(shù)學(xué)思想與方法和掌握數(shù)學(xué)的基本解法，為學(xué)生打下扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念、認(rèn)真學(xué)習(xí)、發(fā)展智力、陶冶品德，使學(xué)生活起來。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)學(xué)生都能健康地成長。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，力求每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步，能力不斷提高。
五年級(jí)的學(xué)生，從學(xué)習(xí)情況、知識(shí)技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來看，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課認(rèn)真，動(dòng)手能力強(qiáng)，各科作業(yè)能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好，自我要求嚴(yán)格，特別是班干部能起到較好的模范作用。但同時(shí)，仍然有部分學(xué)生學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，紀(jì)律生活方面比較懶散，自我控制力不強(qiáng)，出現(xiàn)上課講小話、睡覺、不做作業(yè)等現(xiàn)象。根據(jù)實(shí)際情況，培優(yōu)工作要有全局觀念，抓好數(shù)學(xué)培優(yōu)扶困工作，實(shí)行分層教學(xué)，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的學(xué)生要從最基本的知識(shí)點(diǎn)補(bǔ)起，鼓起他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，采取循序漸進(jìn)，由淺入深的啟發(fā)式教學(xué)，變要他學(xué)為他要學(xué)，使他們能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好的.學(xué)生，鼓勵(lì)他們力爭(zhēng)高分，有針對(duì)性的選取一些思考題，讓他們?nèi)シ治龊徒鉀Q，使得他們“吃得飽”，提高他們的分析、解答問題的能力。甚至要從嚴(yán)要求，規(guī)范他們解答數(shù)學(xué)問題的步驟。在平時(shí)的教學(xué)中要以中間層次的學(xué)生為主，兼顧兩頭。這樣下去數(shù)學(xué)的整體成績才能有提高。通過內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來，不管是優(yōu)等生或是差生，現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，學(xué)生的自信心，意志力得到很大的提高�，F(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：
1、教學(xué)觀念的積極轉(zhuǎn)化，家長的熱心配合。在工作過程中，教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化，由以前看分?jǐn)?shù)，注重優(yōu)生的輔導(dǎo)，對(duì)潛能生耐心不足，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過程中能個(gè)體分析，群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，潛在的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，新的生長點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，家長能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。
2、在班級(jí)里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，依此進(jìn)行分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。在班級(jí)里努力營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變老師補(bǔ)課，留課的陋習(xí)，把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決，老師起指導(dǎo)作用。其次，依據(jù)學(xué)生的能力，對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推進(jìn)。
3、實(shí)行"低、小、多、快"的教法改革，充分發(fā)揮學(xué)生相互教育，自我教育的作用。摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí)，基礎(chǔ)，能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上，使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中，根據(jù)本學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，力爭(zhēng)做到精講精練。快速反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時(shí)矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避免課后大面積補(bǔ)課。
在培優(yōu)扶困的過程中，我采取了以下方法：
1、培優(yōu)重在拔尖，補(bǔ)差重在提高。
2、課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì)，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。
3、課外輔導(dǎo)，利用每天下午的第七節(jié)課的時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。
4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。
5、對(duì)于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。
6、優(yōu)生鼓勵(lì)他們多做創(chuàng)新的事情，多鉆研奧賽題
東團(tuán)堡小學(xué)“培優(yōu)扶困”工作總結(jié) 2
從我班的基本狀況來看，學(xué)生的數(shù)學(xué)總體來說還是不錯(cuò)的，可是一部分學(xué)生卻在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上遇到了很大的困難。因此，我覺得有必要在“培優(yōu)補(bǔ)差”上做出成果來，把“培優(yōu)補(bǔ)差”的效果落到實(shí)處。針對(duì)我班學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的一些詳細(xì)表現(xiàn)，如不愛學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好以及學(xué)習(xí)過程常出現(xiàn)錯(cuò)誤等狀況，我對(duì)學(xué)生實(shí)行了分層分類教學(xué)和推行特性化為主的“培優(yōu)補(bǔ)差”方法，并取得了肯定的效果。
一、 實(shí)施分層分類教學(xué)
所謂分層分類教學(xué)，就是依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度、學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異，在各種教學(xué)活動(dòng)中區(qū)分對(duì)待、因人施教，以滿意不同對(duì)象的個(gè)體需求，促進(jìn)全體學(xué)生的協(xié)調(diào)健康發(fā)展。它是在教學(xué)過程中做到目標(biāo)分層提要求、訓(xùn)練分層搞輔導(dǎo)、檢測(cè)分層定標(biāo)準(zhǔn)，使不同智力、不同特性的學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上，在各個(gè)方面一步一步地滾動(dòng)式向前發(fā)展，不斷從小勝利到大勝利、一方面勝利到多方面勝利、個(gè)別勝利向全面勝利邁進(jìn)的，達(dá)到教學(xué)勝利的一種手段。在實(shí)施分層分類教學(xué)實(shí)踐中，我的詳細(xì)做法如下：
1、依據(jù)我班學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科的成果，將學(xué)生根據(jù)A、B、C三個(gè)層次進(jìn)行分組，不同組在學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)班難度、考核要求等各方面采納不同的標(biāo)準(zhǔn)。并且，對(duì)分組的狀況實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，假如經(jīng)過考核c組的學(xué)生達(dá)到b組學(xué)生的水平，就可以進(jìn)入上一個(gè)組；反之，假如學(xué)生成果嚴(yán)峻倒退，則有可能降至下一個(gè)組。
2、另外還有一些詳細(xì)措施體現(xiàn)分層教學(xué)：在課余輔導(dǎo)中對(duì)尖子生實(shí)行“導(dǎo)師制”，對(duì)“后進(jìn)生”實(shí)行“會(huì)診制”，發(fā)覺不足之處，則有針對(duì)性地實(shí)行不同的措施，如：不會(huì)簡算的則加強(qiáng)簡算；對(duì)數(shù)學(xué)公式運(yùn)用上有問題的則加強(qiáng)對(duì)公式的理解及運(yùn)用；針對(duì)不同的題型實(shí)行了不同的方法。
二、 推行特性化
由于每個(gè)人的.先天素養(yǎng)、家庭條件、文化基礎(chǔ)、成長環(huán)境和社會(huì)背景等各不相同，所以每個(gè)學(xué)生也都有其獨(dú)一無二的特性。我班學(xué)生多數(shù)學(xué)生的父母都是以做生意為主，來自不同的地方，學(xué)生間的差異也是非常明顯，在教學(xué)中我也能夠從學(xué)生的特性動(dòng)身來考慮學(xué)生的發(fā)展，培育學(xué)生的獨(dú)立人格，發(fā)展學(xué)生的特性才能，使學(xué)生能更自覺、更充分、更主動(dòng)地全面提高自身的整體素養(yǎng)。
總的來說，在“培優(yōu)補(bǔ)差”的工作中，我雖然取得了肯定的成果，但是，我班相當(dāng)部分的學(xué)生，基礎(chǔ)還較差，底子還比較薄。在“培優(yōu)補(bǔ)差”的工作中，我還將接著加倍努力，爭(zhēng)取在以后的教學(xué)中能有更大的進(jìn)步。
東團(tuán)堡小學(xué)“培優(yōu)扶困”工作總結(jié) 3
本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)五年級(jí)數(shù)學(xué)老師，我對(duì)學(xué)生的詳細(xì)狀況進(jìn)行了具體的分析，明確了培優(yōu)補(bǔ)差的目標(biāo)，制訂了培優(yōu)補(bǔ)差的安排。
一、基本狀況
我所教的五年級(jí)學(xué)生一共有15人。
1、學(xué)困生有3人。他們分別是xx。其中小川，小卓最大的特點(diǎn)就是速度慢、基礎(chǔ)差。
2、優(yōu)等生有：
二、實(shí)行措施，提高成果
1、在課堂上，給學(xué)困生創(chuàng)建機(jī)會(huì)，在他們回答問題的過程中，剛好了解他們學(xué)問駕馭的狀況，因材施教，對(duì)癥下藥。
2、采納激勵(lì)表揚(yáng)的方法，對(duì)學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都賜予確定和表揚(yáng)且表揚(yáng)要?jiǎng)偤谩２⒓?lì)其接著進(jìn)步，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和成就感，增加自信念，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。
3、課堂情境創(chuàng)設(shè)要生動(dòng)，通過各種活動(dòng)方式給不同層次的.學(xué)生創(chuàng)建機(jī)會(huì)。不僅僅給學(xué)困生回答問題的機(jī)會(huì)，而且也要嘗試運(yùn)用優(yōu)等生的思維方法即學(xué)生的思索方法。不要將我的思維強(qiáng)加于學(xué)生，給學(xué)生思索問題的空間。
4、采納一優(yōu)生幫一學(xué)困生的幫帶行動(dòng)。
5、對(duì)學(xué)困生實(shí)施訓(xùn)練基礎(chǔ)習(xí)題，而對(duì)優(yōu)等生則適當(dāng)增加題目難度，發(fā)散思維方面的訓(xùn)練。
6、多于孩子接觸溝通，采納談話法，視察法等方法，了解每位孩子的基本狀況。
7、充分了解學(xué)困生的現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，賜予正確引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，培育良好的行為習(xí)慣及規(guī)范做題步驟，明確做題方法，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
8、向家長了解孩子的以往學(xué)習(xí)看法，學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過對(duì)比，發(fā)覺孩子的進(jìn)步與不足之處。
三、提優(yōu)補(bǔ)差落實(shí)狀況
1、通過近一個(gè)學(xué)期的落實(shí)班里的學(xué)風(fēng)有了很大的改觀，作業(yè)基本上都能完成。
2、學(xué)困生在上課時(shí)回答問題也有了主動(dòng)性。
3、小卓從期末考試的6分提升到現(xiàn)在65分，進(jìn)步很大。小川也有了很大的進(jìn)步，考了63分，我信任通過努力我們班的成果會(huì)越來越好。
對(duì)學(xué)困生花的功夫須要許多，雖然對(duì)學(xué)困生輔導(dǎo)之后收效不大，但我始終堅(jiān)信：每一位孩子都是優(yōu)秀的！在今后的教學(xué)工作中，我仍要接著做好培優(yōu)補(bǔ)差的工作，對(duì)優(yōu)等生不僅僅培育他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領(lǐng)頭者”。對(duì)因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，方法不得當(dāng)，目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好的等各種緣由造成的學(xué)困生，我會(huì)做到詳細(xì)問題詳細(xì)分析，因人而異，因材施教。
最終，我會(huì)接著關(guān)愛每位孩子，使他們學(xué)有所長，勞有所得，取得更大的進(jìn)步！
東團(tuán)堡小學(xué)“培優(yōu)扶困”工作總結(jié) 4
本學(xué)期培優(yōu)補(bǔ)差教學(xué)工作現(xiàn)已至尾聲，我主要負(fù)責(zé)五年級(jí)（3）班的語文教學(xué)工作。在本學(xué)期的一起先，我就起先關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和發(fā)展，注意學(xué)生的自身發(fā)展，擬定安排向?qū)W生進(jìn)行彌補(bǔ)、研、探討，通過測(cè)驗(yàn)和平常表現(xiàn)，把學(xué)生分為三個(gè)等級(jí)，即兼優(yōu)生、中等生和后進(jìn)生進(jìn)行培訓(xùn)�，F(xiàn)本人將本學(xué)期培優(yōu)補(bǔ)差作一點(diǎn)總結(jié)。
后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是培優(yōu)補(bǔ)差工作的重心，而整個(gè)班級(jí)的平均分大增卻是一個(gè)浩大的數(shù)字，面對(duì)后進(jìn)生的成果不見起色，我沒有退縮，而是時(shí)刻保持一個(gè)醒悟的頭腦，對(duì)他們還是我們班的一個(gè)口號(hào)“不言棄，不拋棄、不放棄”的決心。仔細(xì)諦視這些后進(jìn)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。時(shí)刻與任課老師保持聯(lián)系，共同做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
通過長期對(duì)后進(jìn)生的視察，我就發(fā)覺：這些后進(jìn)生的腦子并不笨，而是因?yàn)槁湎碌墓φn太多，才使得聽不懂老師講課。通過和一些后進(jìn)生的溝通，我發(fā)覺，他們對(duì)成果也有主動(dòng)的渴望，也特別希望自己的名字出現(xiàn)在前幾名的名單中，也希望得到家長和老師的頻頻表揚(yáng)，而不是沒完沒了的訓(xùn)斥。
抓住后進(jìn)生這個(gè)心理，就在課堂上向這些后進(jìn)生多提一些簡潔的問題，幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)上找回自信，并進(jìn)行適時(shí)地激勵(lì)和表揚(yáng)，讓他們感受到老師的關(guān)懷和學(xué)生的幫助。
雖然如此，但是年輕氣盛的我有時(shí)還是把握不住自己，常常對(duì)這些后進(jìn)生發(fā)脾氣，或采納“高壓政策”敦促他們?nèi)W(xué)習(xí)，然而總是事與愿違。面對(duì)這些后進(jìn)生，我有一種深深的自責(zé)感。細(xì)致想想，這些后進(jìn)生也挺不簡單的，每天要面對(duì)那么多老師的訓(xùn)斥和同學(xué)們的冷眼。他們須要更多的關(guān)懷。細(xì)致想想，其實(shí)在這些后進(jìn)生身上也有不少優(yōu)點(diǎn)：比如班級(jí)責(zé)任心強(qiáng)，熱愛勞動(dòng)等等。再比如說：他們比別人遭受過更多的.不平和坎坷，因此他們比別人有更多豐富的體驗(yàn)；他們失敗的次數(shù)許多，他們更能承受挫折。
通過本期不懈的努力，不少后進(jìn)生和中等生的進(jìn)步還是很大的。當(dāng)然，也有一些后進(jìn)生麻木不仁，但是我深知，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是一個(gè)長期而又漫長的過程，后進(jìn)生須要老師一點(diǎn)一滴的呵護(hù)。在新的一年里，我將會(huì)一如既往的作好培優(yōu)補(bǔ)差工作。
東團(tuán)堡小學(xué)“培優(yōu)扶困”工作總結(jié) 5
轉(zhuǎn)瞬間一學(xué)年就過去了，在這一學(xué)期中，我能夠在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)切和支持下，在培優(yōu)補(bǔ)差工作的過程中，依照安排，依據(jù)實(shí)際狀況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)了培優(yōu)補(bǔ)差的內(nèi)容，安排中要求達(dá)到的目標(biāo)基本上全部實(shí)現(xiàn)。現(xiàn)特對(duì)本學(xué)期工作，尤其是培優(yōu)補(bǔ)差方面的工作做有的放矢的總結(jié)：
我所擔(dān)當(dāng)?shù)氖橇昙?jí)的數(shù)學(xué)學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)程度上，學(xué)習(xí)看法上都存在著很大的差異，比較來說，優(yōu)等生人數(shù)要好于差生，其中很大的緣由就是出現(xiàn)低分的同學(xué)比較集中，所以在本學(xué)期內(nèi)，差生我側(cè)重于補(bǔ)差，優(yōu)生我側(cè)重于培優(yōu)。
對(duì)于差生的培育，我首先會(huì)從提高對(duì)他們的要求做起，在這個(gè)班里有兩三個(gè)同學(xué)，基礎(chǔ)很差，原來我總是對(duì)他們特別照看，有些作業(yè)他們可以不作。但是在最終的一段時(shí)間內(nèi)，我發(fā)覺有些任務(wù)他們是可以完成的，當(dāng)然這得須要老師不斷的指導(dǎo)和監(jiān)督，所以這學(xué)期我提高了對(duì)他們的要求，同時(shí)也投入了更多的精力去留意他們，關(guān)切他們。通過和差生的接觸，我發(fā)覺現(xiàn)在的學(xué)生，尤其是這個(gè)班的學(xué)生，在智力上和其他學(xué)生沒有太大的差別，他們所缺乏的是讓自己學(xué)習(xí)的動(dòng)力，以及讓自己逐步提高的耐性，這方面的工作就須要老師課下和他們的接觸、溝通，以及對(duì)他們思想的熏陶。
對(duì)于優(yōu)等生的培育，則是讓他們?cè)隈{馭課堂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，擴(kuò)展他們的課外學(xué)問面，比如適當(dāng)?shù)慕o他們舉薦一些好的書籍，如各種名著，以擴(kuò)大他們的視野，豐富他們的學(xué)問，同時(shí)也常給他們多一些練習(xí)，讓他們接觸到更多更深層次的題型。而且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)問的過程中，漸漸駕馭學(xué)習(xí)的方法，對(duì)于發(fā)覺的錯(cuò)誤要?jiǎng)偤酶�，剛好總結(jié)，讓他們明白學(xué)習(xí)就是一個(gè)積累的過程。
總之，不管是優(yōu)等生還是差等生，包括班級(jí)中間的部分，在本學(xué)期工作中，我都一如既往的關(guān)注他們每一個(gè)人，設(shè)法提高他們對(duì)學(xué)習(xí)的愛好，在課堂上力爭(zhēng)以各種形式的教學(xué)方法去激發(fā)他們的愛好，吸引他們的留意力，在課堂之外，則盡自己的`最大可能讓他們保持著這種愛好，而且我恒久記著一句話：“好孩子是夸出來的�！彼援�(dāng)他們?nèi)〉贸晒麜r(shí)，哪怕是微乎其微的，也要?jiǎng)偤觅n予他們表揚(yáng)，讓他們看到自己的進(jìn)步，看到自己的實(shí)力，當(dāng)然這種夸是須要技術(shù)的，這就更加要求我在本學(xué)期工作中多和孩子們溝通、溝通，信任“一分耕耘，一分收獲”，我將努力使每個(gè)學(xué)生都能在我的下，每天都有收獲，每天都在進(jìn)步。
在一學(xué)期的時(shí)間里，雖然我取得了肯定的成果，但也還存在著一些問題，如手段還有些急躁，還有待改進(jìn)。但我信任只要有學(xué)校的支持、老師的協(xié)作，“培優(yōu)補(bǔ)差”工作肯定能越做越好的。
東團(tuán)堡小學(xué)“培優(yōu)扶困”工作總結(jié) 6
本學(xué)期，我注意培優(yōu)補(bǔ)差工作，針對(duì)學(xué)生的詳細(xì)狀況進(jìn)行分析，明確了培優(yōu)補(bǔ)差的目標(biāo)，制定了培優(yōu)補(bǔ)差措施。一學(xué)期以來，我在“培優(yōu)補(bǔ)差”工作過程中，能依據(jù)實(shí)際狀況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)補(bǔ)差”的內(nèi)容，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。
一、基本狀況
我所教的班級(jí)學(xué)生29人。
1、學(xué)困生有（8）人，他們分別是：xx、這5名學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣都較差。
2、優(yōu)等生：
二、主要措施：
1、課外輔導(dǎo)，利用課余時(shí)間。
2、采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。
3、請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)閱歷，差生加以學(xué)習(xí)。
4、課堂上創(chuàng)建機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。
5、對(duì)差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并支配課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作實(shí)力。
6、采納激勵(lì)機(jī)制，對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都賜予確定，并激勵(lì)其接著進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和勝利感。
7、充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，賜予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成果。
8、重視中等成果學(xué)生，保持其成果穩(wěn)定和提高。
9、必要時(shí)與家長聯(lián)系，幫助解決差生的學(xué)習(xí)問題。
三、協(xié)作本學(xué)科教學(xué)組織的教學(xué)活動(dòng)有：
1、百字競(jìng)賽。
2、反義詞對(duì)子積累。
3、成語諺語收集與積累。
4、背誦古詩競(jìng)賽。
四、本人進(jìn)行的有效嘗試有：
1、短期的有：以寓言故事為主題的故事會(huì)。
2、中期的有：結(jié)合教材內(nèi)容，進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，例如學(xué)習(xí)有關(guān)感恩的內(nèi)容，我讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，回到家里，為爸爸、媽媽做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，從中體會(huì)到父母的艱辛，從小要有感恩之心。
3、長期的有：背誦積累古詩以及好詞佳句。
積累成語、諺語、和課內(nèi)外的好詞佳句。
五、本人工作的特色是：
有先進(jìn)的教學(xué)理念，活潑的教學(xué)風(fēng)格、敏捷的'教學(xué)方法，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)看法，情愿讓每一位學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)語文的樂趣。
對(duì)學(xué)困生花的工夫多，但收效不算很大。在今后的教學(xué)工作中，我仍要接著做好培優(yōu)助困工作。對(duì)優(yōu)等生，提高他們的的實(shí)力，使他們更好地為同學(xué)們服務(wù)，成為真正的火車頭。
對(duì)因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)心理不健康，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好等各種緣由而造成的學(xué)習(xí)困難學(xué)生，我要詳細(xì)問題詳細(xì)分析，區(qū)分指導(dǎo)。多動(dòng)腦筋，多想方法，下大氣力把教學(xué)工作做得更扎實(shí)更有效。
東團(tuán)堡小學(xué)“培優(yōu)扶困”工作總結(jié) 7
以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高；現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：
一、充分利用課堂的每一次機(jī)會(huì)，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。
課堂是學(xué)生獲取知識(shí)與培養(yǎng)能力的主要陣地。也應(yīng)該是學(xué)習(xí)效率最好的一個(gè)地點(diǎn)，所以我抓住每一分，每一秒，用抓兩頭帶中間的方法，在備課的時(shí)候考慮到優(yōu)勢(shì)學(xué)生和后進(jìn)生的差異，針對(duì)他們各自的不同特點(diǎn)，制定不同的目標(biāo)，采用不同的教學(xué)方法，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松的民主的教學(xué)形式。讓那些對(duì)課堂沒有興趣的人產(chǎn)生興趣，從而愿學(xué)、樂學(xué)。
二、通過多種途徑培養(yǎng)學(xué)生各種能力與習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
�。ㄒ唬┻\(yùn)用多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
針對(duì)本班學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，我運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，制定班級(jí)“比比誰最棒”的爭(zhēng)做紅花小主人的活動(dòng)，學(xué)生們的積極性都很高。除此之外，還設(shè)定了爭(zhēng)做“守紀(jì)律，講文明”崗位，每一天評(píng)出兩位表現(xiàn)最好的，給予紅花獎(jiǎng)勵(lì)或其他形式的鼓勵(lì)性行為，這也是為了那些平時(shí)成績一般或者后進(jìn)的學(xué)生特別設(shè)定的崗位，主要是同過這種變相的鼓勵(lì)性活動(dòng)增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
�。ǘ┮詢�(yōu)帶后，互補(bǔ)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)。
孩子與孩子之間有一個(gè)很大的優(yōu)勢(shì)，他們有共同的語言，共同學(xué)習(xí)可以增加學(xué)習(xí)的興趣，所以我讓學(xué)的好的學(xué)生做后進(jìn)生的小老師，有不會(huì)的可以隨時(shí)隨地問自己的小老師，一方面培養(yǎng)小老師的責(zé)任心，使這些小老師成為班級(jí)的骨干和帶頭人，使班級(jí)形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，另一方面，兒童之間的語言能使后進(jìn)的學(xué)生更容易明白。
�。ㄈ┯梅糯箸R放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，樹立學(xué)生的信心。
每個(gè)人都有自己的長處，我們?nèi)菀追傅腻e(cuò)誤就是只看到學(xué)生特別是后進(jìn)學(xué)生的缺點(diǎn)，而看不到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，久而久之，只能是愈演愈烈，更加對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，缺乏信心，所以在學(xué)習(xí)的過程中，盡量把學(xué)生的錯(cuò)誤歸結(jié)為客觀原因，避免傷害學(xué)生的自尊心，放大學(xué)生的任何一個(gè)小小優(yōu)點(diǎn)，也正是本著這樣的`思想教育學(xué)生無論做什么事情都要有信心，認(rèn)真。而且，在制定目標(biāo)的時(shí)候多把目標(biāo)定到技能型的，在技能型的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)上在爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)更高一級(jí)的目標(biāo)。比如，在寫字方面，先是培養(yǎng)后進(jìn)生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度，字不要求寫的有多漂亮，但必須要認(rèn)真，干凈。
當(dāng)然，在實(shí)施這些措施的過程中，總是會(huì)留下些許的遺憾，這也成為我以后工作中不可多得的經(jīng)驗(yàn)�？傊�，通過全體的努力，學(xué)生真正的進(jìn)步了，更大的收獲是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，這將是學(xué)生今后一生的最大收獲。
提優(yōu)補(bǔ)差工作在我們的教學(xué)中起著舉足輕重的作用，“補(bǔ)差”重在全面提高教學(xué)成績，關(guān)系到學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的普及水平；“提優(yōu)”重在提高尖子生的知識(shí)水平和能力，關(guān)系到學(xué)生教學(xué)質(zhì)量的提高水平。因此，我們應(yīng)把“提優(yōu)補(bǔ)差”放在教學(xué)的重要位置，才能提高學(xué)生的成績。我們要不斷尋找適應(yīng)不同學(xué)生的教學(xué)方法，力爭(zhēng)把這項(xiàng)工作做得更好。
東團(tuán)堡小學(xué)“培優(yōu)扶困”工作總結(jié) 8
數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不行少的基礎(chǔ)和工具。由于科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，數(shù)學(xué)的功能不斷擴(kuò)大。它在日常生活、生產(chǎn)建設(shè)和科學(xué)探討中，有著廣泛的應(yīng)用。因此，駕馭肯定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，是我國公民應(yīng)具備的文化素養(yǎng)之一。數(shù)學(xué)學(xué)問來源于生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要與實(shí)際生活聯(lián)系起來，這樣才能學(xué)以致用。如脫離生活而只知盲目計(jì)算，就會(huì)變成紙上談兵，變成書呆子，鬧出大笑話。那么，怎樣讓一年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)把它與實(shí)際生活聯(lián)系起來，用所學(xué)的學(xué)問和方法去解決生活中的實(shí)際問題呢？怎樣讓優(yōu)生和差生都能同等的進(jìn)行發(fā)展呢？為了落實(shí)好以上問題，在今年的教學(xué)中我都做了如下工作：
數(shù)學(xué)學(xué)問的抽象性很強(qiáng)，而小學(xué)生卻是以形象思維為主。而這里的孩子，由于連最基本的聽懂漢語都成了問題，所以對(duì)于新課改課程來說駕馭起來也有比較大的.難度，在這樣的狀況下，要提高學(xué)生成果，老師必需要做的就是做好學(xué)生的培優(yōu)補(bǔ)差工作。
一年級(jí)班共有學(xué)生20人，其中有哈族學(xué)生15人，回族學(xué)生5人，其中有一個(gè)為嚴(yán)峻智力發(fā)育不全者，另外海依沙爾和葉爾干由于年齡不到，對(duì)于學(xué)問的理解也有很大困難。但是教學(xué)工作不能因?yàn)樗麄冇欣щy就對(duì)他們不聞不問，任其發(fā)展。在教學(xué)中為了顧及班里的其他同學(xué)可能對(duì)他們有肯定的疏忽，所以在課余生活中，就不能再對(duì)其不聞不問了。但我認(rèn)為這里的孩子學(xué)習(xí)不好的緣由不是因?yàn)楸�，而是因�(yàn)樵谝粋�(gè)漢語學(xué)習(xí)氛圍特別不好的語言環(huán)境中，讓他們?nèi)ズ湍切h族孩子學(xué)習(xí)同樣的學(xué)問，這對(duì)他們來說是有很大的難度的。要學(xué)好數(shù)學(xué)首先要有用數(shù)學(xué)的頭腦去思維的實(shí)力，我認(rèn)為要鍛煉他們的數(shù)學(xué)思維實(shí)力首要任務(wù)應(yīng)當(dāng)是提高他們的漢語聽說實(shí)力。所以在課余時(shí)間，我會(huì)多和他們溝通，借此提高他們的聽說實(shí)力，而且我認(rèn)為這不是只有語文老師才有的權(quán)力！在這一明確目標(biāo)的提示下，他們二人的數(shù)學(xué)成果有了一些進(jìn)步，在期末考試中他們都提高了幾分。
在本班也有幾名成果相對(duì)較好的學(xué)生，比如書阿克、葉爾阿斯里、木合達(dá)爾、馬同梅等。對(duì)于他們我主要是運(yùn)用拔高的方法，使其在學(xué)習(xí)上不能只看到老師教給的東西，還要發(fā)覺一些老師沒有給出問題和答案，舉一反三，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維去思索問題。數(shù)學(xué)是能夠讓人的思維變的精細(xì)和縝密的。
在培優(yōu)補(bǔ)差的過程中，我以學(xué)生為本，本著數(shù)學(xué)從生活中來到生活中去的原則，對(duì)學(xué)困生賜予剛好的輔導(dǎo)，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到了不同的發(fā)展，增加了學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。同時(shí)，也讓學(xué)生體會(huì)到了不少數(shù)學(xué)問題是從實(shí)際中來的，知道數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，它來源于生活，又高于生活。
東團(tuán)堡小學(xué)“培優(yōu)扶困”工作總結(jié) 9
作為班主任，我認(rèn)為做好培優(yōu)輔差工作，對(duì)提高班級(jí)的整體水平起著重要用。
下面，是我對(duì)培優(yōu)輔差工作的一些總結(jié)。
首先，培優(yōu)重在拔尖。指導(dǎo)優(yōu)生的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。并適當(dāng)增加題目難度，并支配課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作實(shí)力。很多優(yōu)等生都得到了更大的發(fā)展。同時(shí)發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，指名讓他帶一名后進(jìn)生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)愛好。
一、培優(yōu)重點(diǎn)不但要在優(yōu)生上，還要放在抓中等生上面，使中等生向著前進(jìn)的方向發(fā)展。因?yàn)�，中等生在班上占的比例最大，他們進(jìn)可以成為優(yōu)生，退則可成為差生。
一般說來，中等生與老師的接觸機(jī)會(huì)較少。他們?cè)谄返律蠜]有突出的優(yōu)缺點(diǎn)表現(xiàn)，會(huì)很少受到老師的表揚(yáng)與指責(zé)；學(xué)習(xí)上，成果不上不下，也無需開“小灶”。時(shí)間久了，中等生在心理上就會(huì)感到自己在班上可有可無，也得不到老師的重視。這樣，一些中等生就會(huì)裹足不前，學(xué)習(xí)滑坡。要把他們培育成優(yōu)生，就必需重視他們，對(duì)他們委以重任，讓他們覺得自己是班上重要的一員。
首先為了提中學(xué)等生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，以月為一周期，選各方面進(jìn)步明顯的中等生擔(dān)當(dāng)。我對(duì)他們提出詳細(xì)要求，月末由老師和學(xué)生一起，結(jié)合學(xué)校開展的文明銀行儲(chǔ)蓄活動(dòng)，依據(jù)每人的工作表現(xiàn)和記錄狀況評(píng)出不同的等級(jí)，賜予肯定的`激勵(lì)。
二、輔差輔差就是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，現(xiàn)在的后進(jìn)生中有智力障礙的學(xué)生少之又少，多的是日常行為表現(xiàn)偏激，行為習(xí)慣差的后進(jìn)生。變更他們的不良行為，我做到從情感上去感化他們，讓他們覺得老師是個(gè)有情有義的人。
意大利詩人但丁曾說過：“情像清泉，可以澆灌干枯的土地；情像陽光，可以暖和冷縮的心靈�！睂�(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都賜予確定，并激勵(lì)其接著進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和勝利感。定時(shí)檢查他們的作業(yè)，以使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
我們班有個(gè)學(xué)生，頭腦很聰慧，體育成果也好，但是學(xué)習(xí)不仔細(xì)主動(dòng)經(jīng)常不留意聽講，不完成作業(yè)。這些不良行為導(dǎo)致了他的學(xué)習(xí)成果也差。我通過和他談心知道他父母在外打工，我又常常同他父母電話聯(lián)系，希望他們多關(guān)切孩子。經(jīng)過一段時(shí)間，這名學(xué)生變得愛學(xué)習(xí)了，成果也上升了。
一學(xué)期以來，我在"培優(yōu)輔差"工作過程中，能依據(jù)實(shí)際狀況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)"培優(yōu)補(bǔ)差"的內(nèi)容，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。
學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性大大地被調(diào)動(dòng)起來，不管是優(yōu)等生或是后進(jìn)生，現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的改變，以前是"要我學(xué)"，現(xiàn)在是"我要學(xué)"。
東團(tuán)堡小學(xué)“培優(yōu)扶困”工作總結(jié) 10
一學(xué)期以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)切與支持和全體老師的親密協(xié)作下，我在“培優(yōu)輔差”工作過程中，能依照安排，依據(jù)實(shí)際狀況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)輔差”的內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)主動(dòng)性大大地被調(diào)動(dòng)起來，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的改變，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”。現(xiàn)將“培優(yōu)輔差”的工作總結(jié)如下：
1、全面調(diào)查了解學(xué)生。
要做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，全面了解學(xué)生，做到心中有數(shù)。必需對(duì)其各方面狀況做到心中有數(shù)，這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)。應(yīng)綜合運(yùn)用視察、調(diào)查、談話等方法，從不同的側(cè)面全方位了解后進(jìn)生。
2、老師依據(jù)學(xué)生成果狀況確定須要培優(yōu)或輔差的學(xué)生名單，一般利用每天中午時(shí)間以及其他空余時(shí)間輔導(dǎo)。
3、培優(yōu)輔差要堅(jiān)持做到“六定”，即定對(duì)象、定時(shí)間、定任務(wù)、定安排、定內(nèi)容、定措施、定目標(biāo)。
4、培優(yōu)要著眼于長遠(yuǎn)，要側(cè)重于加高校生學(xué)習(xí)的難度，拓寬學(xué)問面，開發(fā)求異思維，培育創(chuàng)新實(shí)力，以確保優(yōu)生更優(yōu)。
5、輔導(dǎo)差生要做到“三要三不要”，即要了解后進(jìn)生，要敬重后進(jìn)生，要對(duì)后進(jìn)生要有信念。思想上不卑視，感情上不厭惡，看法上不粗暴。對(duì)后進(jìn)生的可以實(shí)行：低起點(diǎn)，小步伐，一點(diǎn)點(diǎn)引導(dǎo)，一步步向前，積小勝為大勝，對(duì)學(xué)生既要看到希望，對(duì)學(xué)生每一點(diǎn)進(jìn)步要?jiǎng)偤觅p識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)愛好。要落實(shí)好“三清”工作。三清工作基本原則是：先學(xué)后教、人人過關(guān)。“堂堂清”要求教學(xué)目標(biāo)清楚，教學(xué)容量適度，教學(xué)重點(diǎn)突出，教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，參加性，課堂教學(xué)氛圍的同等性，交際性，不把學(xué)生的“為什么”留到課后�！叭杖涨濉币鋵�(shí)當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容的剛好復(fù)習(xí)鞏固，剛好獨(dú)立完成作業(yè)，做到“今日事今日畢”�！敖袢盏腻e(cuò)誤不過夜”，“周周清”強(qiáng)調(diào)對(duì)一周學(xué)問的系統(tǒng)復(fù)習(xí)回顧，引導(dǎo)學(xué)生自主建立學(xué)問樹，歸納學(xué)問重點(diǎn)和難點(diǎn)，自主解決疑難問題�！霸略虑濉笔菍�(duì)當(dāng)月主要學(xué)科所學(xué)學(xué)問和實(shí)力的驗(yàn)收，強(qiáng)調(diào)檢測(cè)命題的科學(xué)性，考試的肅穆性和反饋的時(shí)效性，注意學(xué)生實(shí)力的考查，對(duì)在四個(gè)環(huán)節(jié)中不能過關(guān)的學(xué)生要?jiǎng)偤脤?shí)行補(bǔ)救措施，杜絕教學(xué)中的盲區(qū)和盲點(diǎn)，落實(shí)教學(xué)的過程管理，有效限制學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)問的負(fù)積累，確保教學(xué)質(zhì)量的全面提升。
6、實(shí)行“低、小、多、快”的教法改革
摸清學(xué)生相關(guān)打算學(xué)問，基礎(chǔ)，實(shí)力和心理打算的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上，使新舊學(xué)問產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。依據(jù)學(xué)生實(shí)際、確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步伐放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的'層次、分層推動(dòng)。
7、對(duì)于一些須要穩(wěn)定的與我校生源休戚相關(guān)的學(xué)生要進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)，不斷提高他們的學(xué)習(xí)成果。
在前一段時(shí)間里，雖然我們?nèi)〉昧丝隙ǖ某晒�，但我們也還存在著一些問題，如、教學(xué)方法、手段還有些粗糙，還有待改進(jìn)。但我們信任只要學(xué)校的支持、老師的協(xié)作，我們“培優(yōu)輔差”工作肯定能越做越好的�！耙磺袨榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念在教學(xué)中的詳細(xì)體現(xiàn)，這就要求我們廣闊老師既要做好培育優(yōu)等生的工作，更要做好輔導(dǎo)差生的工作，在培優(yōu)輔差中帶動(dòng)中間學(xué)生。只有剛好而細(xì)致地做好這一工作。才能使優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，從而全面提高全體學(xué)生的思想品德素養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)，達(dá)到比較志向的教學(xué)效果。
東團(tuán)堡小學(xué)“培優(yōu)扶困”工作總結(jié) 11
時(shí)光荏苒，一學(xué)期就將結(jié)近尾聲。我們?nèi)w五（1）班同學(xué)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和大家共同的努力下，都在茁壯成長。老師為此感到驕傲。在此，我做為班主任，把同學(xué)們一路的成長過程，給予梳理一下，揚(yáng)長避短。也為今天的更好的成長打下良好的基礎(chǔ)。以下是我在培優(yōu)工作中的幾點(diǎn)做法和體會(huì)：
一、了解“特優(yōu)生”的個(gè)性和素質(zhì)
為了更有利地做好培優(yōu)工作，教師應(yīng)該掌握每個(gè)“特優(yōu)生”的個(gè)性，包括他們的氣質(zhì)，性格及情操是很有必要的，為了更好地掌握每個(gè)優(yōu)生的特點(diǎn)及綜合素質(zhì)的能力，我經(jīng)常在課余時(shí)間與學(xué)生溝通，根據(jù)各種現(xiàn)象因勢(shì)利導(dǎo)，告訴他們?nèi)绾螌?duì)待學(xué)習(xí)、生活應(yīng)該有勇敢拼搏的精神，要謙虛謹(jǐn)慎，不能粗心大意，在生活中遇到困難不要害怕，這樣既拉近與學(xué)生的距離，又了解了優(yōu)生的個(gè)性特點(diǎn)和教育了優(yōu)生，可謂“一箭雙雕”，只有深入了解，才能更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”，達(dá)到理想的效果。如林潔黃慧黠黃智琴林永祥等同學(xué)。老師積極鼓勵(lì)他們各種校級(jí)以上的活動(dòng)，都取得較好的成績。分別獲得縣手抄報(bào)比賽二等獎(jiǎng)。
二、發(fā)揮“特優(yōu)生”的作用
在每一個(gè)班“特優(yōu)生”無疑是班上的學(xué)習(xí)骨干，也是教師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智。如我在班上采取“一幫一”活動(dòng)，抓典型帶一般幫教“雙差生”，讓一個(gè)“特優(yōu)生”幫助一個(gè)“特差生”，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的'堅(jiān)持，班上有好幾個(gè)“特差生”，已經(jīng)是中等生了。王志鴻、張志成、王淑妮等同學(xué)進(jìn)步顯蓍。每次單元測(cè)試都能達(dá)到及格，有嘗到進(jìn)步的甜頭，對(duì)自己有了一定自信。在班里我非常重視“特優(yōu)生”的能力，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大能力做到最好，他們相當(dāng)于教師的左右手，在學(xué)習(xí)上，紀(jì)律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優(yōu)異的成績、健康的思想和良好的紀(jì)律去幫帶“特差生”，并取得了一定的成效。
三、正確引導(dǎo)“特優(yōu)生”
人并非圣賢，誰能無過，最偉大的善者也應(yīng)該有錯(cuò)誤的時(shí)候吧！何況是不定性的小學(xué)生，無論成績有多優(yōu)秀的學(xué)生也有犯錯(cuò)的時(shí)候，這時(shí)，面對(duì)這些比較有個(gè)性的學(xué)生就看教師的教育的方法了，教師對(duì)優(yōu)等生犯錯(cuò)行為是不是睜只眼閉只眼，頂多以“以后注意”之類的話語敷衍過去算了，如果是這樣的教育方法，只能寵庸學(xué)生屢次犯錯(cuò)的習(xí)慣、因?yàn)閷W(xué)生沒有認(rèn)識(shí)到犯錯(cuò)的嚴(yán)重性，而教師沒有正確的指出犯錯(cuò)的性質(zhì)，原因和危害性，給其作具體分析，沒有指出改錯(cuò)的途徑，可能會(huì)養(yǎng)成學(xué)屢不改的惡習(xí)，這樣長期下去，何談是優(yōu)秀的學(xué)生呢？
四、加強(qiáng)培養(yǎng)“特優(yōu)生”
著重培養(yǎng)特優(yōu)生的求知望和學(xué)習(xí)自覺性，告訴他們學(xué)習(xí)真本領(lǐng)對(duì)前途和社會(huì)主義事業(yè)作貢獻(xiàn)，有很重要的幫助，要使學(xué)生理解知識(shí)的重要性，從而讓他們明白讀好書的作用何在，調(diào)動(dòng)“特優(yōu)生”的學(xué)習(xí)自覺性激發(fā)學(xué)習(xí)的求知欲望和探索精神，使其在好的基礎(chǔ)能更進(jìn)一層，要想更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”，首先，教師自己要有淵博的學(xué)識(shí)，和扎實(shí)的專業(yè)水平。“要想給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水”。
東團(tuán)堡小學(xué)“培優(yōu)扶困”工作總結(jié) 12
培優(yōu)補(bǔ)差是教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在學(xué)習(xí)中，由于學(xué)生的個(gè)體差異、學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)習(xí)慣等諸多因素，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果總是不一，假如不對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，就會(huì)造成嚴(yán)峻的兩極分化。接下來就這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)補(bǔ)差工作進(jìn)行總結(jié)。
五年級(jí)兩個(gè)班級(jí)狀況有所差異，五年級(jí)一班優(yōu)生較多，并且這些學(xué)生能夠起到很好的帶動(dòng)作用，五年級(jí)二班的學(xué)生整體水平一般，優(yōu)生較少，后進(jìn)生較多。所以對(duì)于兩個(gè)班級(jí)的培優(yōu)補(bǔ)差工作要區(qū)分對(duì)待。
首先，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效輔導(dǎo)之前，應(yīng)當(dāng)充分了解學(xué)生的內(nèi)心，了解學(xué)生的心里狀況。
1、了解學(xué)生的心里，了解學(xué)生的性格習(xí)慣，了解學(xué)生的家庭狀況，針對(duì)學(xué)生詳細(xì)問題培優(yōu)補(bǔ)差。
2、做好學(xué)生的思想工作，常常和學(xué)生談心，關(guān)切后進(jìn)生，給后進(jìn)生學(xué)習(xí)的信念，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
3、了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等，從而依據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。
4、定期與學(xué)生家長聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活各方面的狀況。
其次，采納各種措施，做好抓兩頭促中間的工作，培育優(yōu)秀小老師，發(fā)揮學(xué)生模范帶頭作用。依據(jù)優(yōu)生的實(shí)際狀況制定學(xué)習(xí)方案，多給優(yōu)生一些有肯定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí)，在課堂上盡可能的創(chuàng)建提問的機(jī)會(huì)，提高問題難度。對(duì)于學(xué)困生則依據(jù)他們的程度賜予相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解，將選定的后進(jìn)生進(jìn)行分組，利用課間時(shí)間規(guī)定他們每周固定時(shí)間來進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，以達(dá)到按部就班的目的。最終，通過一些培優(yōu)補(bǔ)差措施的進(jìn)行，兩個(gè)班級(jí)的優(yōu)生有了肯定的進(jìn)步。一班整體上學(xué)習(xí)看法較主動(dòng)，呈現(xiàn)相互競(jìng)爭(zhēng)、相互進(jìn)步的學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)生能夠起到很好的模范帶頭作用，督促后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，后進(jìn)生在整體的'氛圍中，作業(yè)、聽講等方面也都有了很大的進(jìn)步。二班的整體狀況有所改善，但是相比一班來說，二班的優(yōu)生能夠主動(dòng)問問題，跟老師進(jìn)行溝通溝通，但是有一些浮躁，不夠穩(wěn)重踏實(shí)，后進(jìn)生能夠完成課內(nèi)和補(bǔ)差任務(wù)，但是整體比較沉悶，因此進(jìn)步不大。
培優(yōu)補(bǔ)差工作還須要更加的細(xì)致化，不能夠單純的注意表面形式。培優(yōu)工作要有肯定的提高性，對(duì)于優(yōu)生要提出更高的要求。對(duì)后進(jìn)生的補(bǔ)習(xí)要有針對(duì)性，每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)是不一樣的，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不同，不會(huì)不懂的學(xué)問也是不同的，因此應(yīng)當(dāng)個(gè)別針對(duì)。
東團(tuán)堡小學(xué)“培優(yōu)扶困”工作總結(jié) 13
要想全面提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，首先應(yīng)當(dāng)重視特優(yōu)生的培育，發(fā)展其聰慧才智的特長及綜合素養(yǎng)的實(shí)力，為以后的成就打下良好的基礎(chǔ)。我們把培優(yōu)工作主要放在實(shí)力培育和數(shù)學(xué)素養(yǎng)上。以下是我們?cè)谂鄡?yōu)工作中的幾點(diǎn)做法和體會(huì)：
一、了解“特優(yōu)生”的特性和素養(yǎng)
為了更有利于地做好培優(yōu)工作，為了更好地駕馭每個(gè)優(yōu)生的特點(diǎn)及數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的實(shí)力，我們常常在課余時(shí)間與學(xué)生溝通，依據(jù)各種現(xiàn)象因勢(shì)利導(dǎo)，告知他們對(duì)待學(xué)習(xí)、生活應(yīng)當(dāng)有英勇拼搏的精神，要虛心謹(jǐn)慎，不能馬虎大意，在生活中遇到困難不要膽怯，這樣既拉近與學(xué)生的距離，又了解了優(yōu)生的特性特點(diǎn)和了優(yōu)生，可謂“一箭雙雕”，只有深化了解，才能更好的培育“特優(yōu)生”，達(dá)到志向的效果。
二、發(fā)揮“特優(yōu)生”的作用
在每一個(gè)班“特優(yōu)生”無疑是班上的學(xué)習(xí)骨干，也是老師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰慧才智，我們二年級(jí)實(shí)行“一幫一”活動(dòng)，讓一個(gè)“特優(yōu)生”幫助一個(gè)“特差生”，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的堅(jiān)持，班上有好幾個(gè)“特差生”，已經(jīng)是中等生了，在班里我們特別重視“特優(yōu)生”的實(shí)力，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大實(shí)力做到最好，他們相當(dāng)于老師的左右手，在學(xué)習(xí)上，紀(jì)律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我們利用他們這樣優(yōu)異的成果、健康的思想和良好的紀(jì)律去幫帶“特差生”，并取得了肯定的成效。
三、加強(qiáng)培育“特優(yōu)生”
著重培育特優(yōu)生的求知望和學(xué)習(xí)自覺性，告知他們學(xué)習(xí)真本事對(duì)前途和社會(huì)主義事業(yè)作貢獻(xiàn)，有很重要的幫助，要使學(xué)生理解學(xué)問的重要性，從而讓他們明白讀好書的.作用何在，調(diào)動(dòng)“特優(yōu)生”的學(xué)習(xí)自覺性激發(fā)學(xué)習(xí)的求知欲望和探究精神，使其在好的基礎(chǔ)能更進(jìn)一層。
四、集中輔導(dǎo)
在培優(yōu)補(bǔ)差的過程中，我們實(shí)行了這樣一些措施:
1、老師在上課之前要細(xì)心備課，細(xì)心選擇有利于提高學(xué)生實(shí)力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)方面的練習(xí)題，并選擇合適的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。
2、學(xué)生解答的習(xí)題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴(kuò)展思路，培育學(xué)生思維的敏捷性，培育學(xué)生思維的廣袤性和變通性。
3、對(duì)于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在嫻熟的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理實(shí)力，尤其是學(xué)習(xí)看法的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提高方面要花大力氣。
東團(tuán)堡小學(xué)“培優(yōu)扶困”工作總結(jié) 14
暖暖的陽光下，在陽光的照射下折射出五彩的絢影，思緒一下子被記憶牽引到了暑假�；厥走@幾個(gè)月，似乎夏天的風(fēng)還在耳邊縈繞，實(shí)是感嘆時(shí)間的飛逝，讓自己的腳步顯得如此匆忙�？杉�(xì)細(xì)品味，卻也發(fā)覺自己在不輕易間成熟了許多。
一、錘煉自己，促專業(yè)化成長
本學(xué)年能深入貫徹省、市、區(qū)教育工作會(huì)議精神，以“志存高遠(yuǎn)、愛崗敬業(yè)、為人師表、教書育人、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、與時(shí)俱進(jìn)”來督導(dǎo)自己的言行，認(rèn)真參加政治學(xué)習(xí)，做好讀書筆記。在更新觀念的基礎(chǔ)上，時(shí)刻反思教育教學(xué)行為。同時(shí)本人努力以良好的個(gè)人素質(zhì)，參加了20xx年成人高考取得了本科進(jìn)修資格。認(rèn)真讀閱《新綱要》促進(jìn)自身緊跟綱要精神，進(jìn)行教育教學(xué)。
二、踏實(shí)工作，平凡中求佳績
�。ㄒ唬┙虒W(xué)方面
在教學(xué)中我深知要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵就是要上好課。為了上好課，我備好每一節(jié)課。關(guān)注全體學(xué)生，注重個(gè)別教育，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生產(chǎn)生愉快的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。積極地參加公開課和各種競(jìng)賽活動(dòng)。多看對(duì)業(yè)務(wù)有幫助的書籍，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)內(nèi)容注入新的活力。認(rèn)真填寫周、月計(jì)劃及各種表格。根據(jù)制定的活動(dòng)目標(biāo)、內(nèi)容與要求組織好教育教學(xué)活動(dòng)的各環(huán)節(jié)，保證好學(xué)生每天的游戲活動(dòng)及戶外活動(dòng)時(shí)間，提供學(xué)生活動(dòng)材料，更好地培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展能力。
�。ǘ┍Ｓ矫�
在日常生活中引導(dǎo)學(xué)生了解自己與集體的'關(guān)系，讓學(xué)生知道自己是集體中的一員，并樂于參加集體活動(dòng)。教育學(xué)生關(guān)心集體，關(guān)心同伴，禮貌待人。對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，使學(xué)生養(yǎng)成有道德、有智慧、有禮貌的好孩子，并同家長密切聯(lián)系，聽取家長意見，根據(jù)學(xué)生在家時(shí)的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教，因人施教，同家長一起糾正學(xué)生不良的習(xí)慣。加強(qiáng)了學(xué)生一日常規(guī)的養(yǎng)成教育，加強(qiáng)學(xué)生各種行為習(xí)慣的培養(yǎng)和訓(xùn)練，使學(xué)生的生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣在原有基礎(chǔ)上有了一定的發(fā)展。
�。ㄈ┌踩矫�
1、教給了學(xué)生一些安全知識(shí)，強(qiáng)化了學(xué)生的安全意識(shí)和自護(hù)能力。不吞食異物，不玩火、水、電，不從高處往下跳，不亂爬高處，不吃生人的東西，不跟生人走，發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)，會(huì)大聲呼救。
2、嚴(yán)格晨檢制度，不讓學(xué)生帶零食入校。
3、加強(qiáng)一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)的管理，加強(qiáng)學(xué)生日常生活的管理，做到了人到心到，謹(jǐn)防意外事故的發(fā)生。
4、做好交接班工作，認(rèn)真填寫交班內(nèi)容。
�。ㄋ模┘议L工作
主動(dòng)親切地與家長溝通。我充分利用了晨接和放學(xué)的時(shí)間跟家長交流，使家長了解自己孩子在校的情況。并且，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及時(shí)上傳，讓家長即使了解和知道孩子在學(xué)校中的日常生活，得到了家長的一致好評(píng)。
總之本學(xué)期非常忙也非常累，收獲當(dāng)然也不小。在工作中我享受到收獲的喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。在今后的工作中我應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)，努力提高思想及業(yè)務(wù)素質(zhì)，大膽地創(chuàng)新教學(xué)方法，學(xué)習(xí)老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。并努力提高自己的思想及業(yè)務(wù)素質(zhì)，積極地進(jìn)行專題研究，積極地參與各種競(jìng)賽學(xué)習(xí)活動(dòng)，力求把日后的工作做得更好！
三、勤于思考，反思中求進(jìn)步
“教師即研究者”是國際教師專業(yè)發(fā)展的重要理念。教師要想獲得持續(xù)性發(fā)展，適應(yīng)教育改革的要求，就必須在自己的從教生涯中不斷的反思，不斷的研究，不斷的改進(jìn)。從自己的失敗中找原因，從成功中累經(jīng)驗(yàn)，讓自己不斷向高峰攀登。所以每月的反思記錄，讀書筆記，教研活動(dòng)都成了我思考學(xué)習(xí)的橋梁，在一次次的學(xué)習(xí)反思中我才能找到自己的弱勢(shì)，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。
盡管我在這一年中向自己的目標(biāo)邁進(jìn)了一大步，可是我仍然看到自己還有許多不足。發(fā)展的不穩(wěn)定，理論水平的欠缺，思考過于草率，經(jīng)驗(yàn)的不足都是我需要努力的方面，今后，我相信只要我找到了方向，一定會(huì)有所突破，有所成功！
東團(tuán)堡小學(xué)“培優(yōu)扶困”工作總結(jié) 15
這學(xué)期，我們班現(xiàn)有的學(xué)生學(xué)習(xí)和紀(jì)律參差不齊，自然會(huì)產(chǎn)生一系列問題。要提高優(yōu)秀學(xué)生的自主自覺學(xué)習(xí)能力，使他們影響和提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，幫助貧困學(xué)生取得適當(dāng)?shù)倪M(jìn)步，在教師的指導(dǎo)和優(yōu)秀學(xué)生的幫助下，逐步提高他們的學(xué)習(xí)成績，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，逐步提高紀(jì)律意識(shí)和思想道德水平，從而形成良好的自我素質(zhì)。
在課堂教學(xué)中的，我堅(jiān)持抓好基礎(chǔ)知識(shí)，抓好基本技能，以重要數(shù)學(xué)知識(shí)、重要數(shù)學(xué)公式，定理、基本例子為主進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能逐步形成系統(tǒng)的數(shù)學(xué)思想與方法和掌握數(shù)學(xué)的基本解法，為學(xué)生打下扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念、認(rèn)真學(xué)習(xí)、發(fā)展智力、陶冶品德，使學(xué)生活起來。在學(xué)生中形成"趕、幫、超"濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)學(xué)生都能健康地成長。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，力求每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步，能力不斷提高。
從學(xué)習(xí)、知識(shí)技能掌握、日常行為規(guī)范等方面來看，高二學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課認(rèn)真，實(shí)踐能力強(qiáng)。所有科目都能按時(shí)、按量完成，質(zhì)量好，自我要求嚴(yán)格，特別是班干部能起到很好的示范作用。但同時(shí)也有一些學(xué)生學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，紀(jì)律和生活懶惰，自控能力差。有上課聊天、睡覺、不做作業(yè)等現(xiàn)象。要根據(jù)實(shí)際情況，樹立數(shù)學(xué)優(yōu)勝劣汰工作的整體觀念，實(shí)施分層教學(xué)。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的學(xué)生應(yīng)該從最基本的知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，鼓起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，循序漸進(jìn)地從淺到深地進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，把他們想學(xué)的東西轉(zhuǎn)化成他們想學(xué)的東西，這樣他們就可以主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題并提出問題。對(duì)于有良好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)生，鼓勵(lì)他們爭(zhēng)取高分，選擇有針對(duì)性的思維問題，讓他們分析和解決，使他們“吃飽”，提高他們分析問題和解決問題的能力。他們甚至應(yīng)該嚴(yán)格并規(guī)范他們解決數(shù)學(xué)問題的步驟。在日常教學(xué)中，我們應(yīng)該以中級(jí)學(xué)生為中心，兼顧兩個(gè)方面。這樣可以提高數(shù)學(xué)的整體表現(xiàn)。
采取的`具體措施如下：
1、課外輔導(dǎo)：組織學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)和培訓(xùn)。實(shí)施教師指導(dǎo)和學(xué)生幫助的雙重指導(dǎo)模式。
2、以平時(shí)的作業(yè)為基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)。
3、及時(shí)召開學(xué)生會(huì)，總結(jié)成績，分析不足，提出要求。
4、結(jié)合考試，搞好培輔工作的查漏補(bǔ)缺。
5、利用適當(dāng)時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育、文明教育和紀(jì)律教育。
6、實(shí)行以點(diǎn)帶面來全面提高，使學(xué)生觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變。
7、讓優(yōu)生談?wù)勊麄兊膶W(xué)習(xí)方法，交流經(jīng)驗(yàn)。
8、課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響差生），改變差生，在學(xué)生中形成"趕、幫、超"的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。
9、差生應(yīng)多鼓勵(lì)，少批評(píng)，多說話，多溝通，提高自我判斷和控制能力。
10、對(duì)差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
11、激勵(lì)機(jī)制，給貧困生更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，讓他們樹立學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑情結(jié)。
12、必要時(shí)與家長聯(lián)系，共同來解決差生各方面存在的問題。
東團(tuán)堡小學(xué)“培優(yōu)扶困”工作總結(jié) 16
在教育教學(xué)工作中，我認(rèn)識(shí)到培優(yōu)輔差是教學(xué)工作的重頭戲之一。本年度在“培優(yōu)扶差”工作過程中，我根據(jù)班級(jí)的基本情況，針對(duì)班上出現(xiàn)的一些具體表現(xiàn)，如：不愛學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好以及學(xué)習(xí)時(shí)懶惰等情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)扶差”的內(nèi)容，現(xiàn)將“培優(yōu)扶差”工作總結(jié)如下：
一、在“培優(yōu)”方面：
1、分析中等生的個(gè)性，加強(qiáng)思想教育
培優(yōu)，重點(diǎn)不在于優(yōu)生上，而在于中等生身上。培養(yǎng)他們有要正確的思想，認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。因?yàn)橐粋�(gè)人的思想決定他的態(tài)度，而態(tài)度又決定了一切。因此，我先了解學(xué)生的個(gè)性，根據(jù)他們不同的特性，在課余的時(shí)間采取不同方式與他們溝通，結(jié)合平常學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象，使學(xué)生理解知識(shí)的重要性，從而讓他們明白讀好書的作用何在，調(diào)動(dòng)起他們的求知望和學(xué)習(xí)的自覺性。
2、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，尋找原因，體現(xiàn)成功感
在課外輔導(dǎo)時(shí)，我通過做大量的練習(xí)，讓中等生分成小組來競(jìng)爭(zhēng)，尋找錯(cuò)誤的原因。在不斷的練習(xí)中，使他們自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，并予以更正。在課堂教學(xué)中，我善于設(shè)計(jì)不同層次的問題，有意識(shí)的把不同題目拋給不同層次的學(xué)生，給機(jī)會(huì)他們表現(xiàn)，這樣不但調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，而且讓他們體現(xiàn)成功感。
3、體現(xiàn)優(yōu)生的價(jià)值，爭(zhēng)做優(yōu)生
在班里我非常重視優(yōu)生的能力，使他們成為了我的左右手。在學(xué)習(xí)上，紀(jì)律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優(yōu)異的成績、健康的'思想和良好的紀(jì)律去幫助中等生和差生，經(jīng)過一學(xué)期的堅(jiān)持，班上有好幾個(gè)中等生變成了優(yōu)生，并取得了一定的成效。
二、在“輔差”方面：
差生，他們具有與一般學(xué)生不同的特點(diǎn)：自卑感強(qiáng)；同學(xué)們的嘲諷、瞧不起；老師的忽視與冷落，使他們感到很自卑或形成了逆反心理。其實(shí)，他們是非�？释玫絼e人的重視，想得到同學(xué)、老師和家長的關(guān)愛。因此，我通過以下幾方面進(jìn)行“扶差”工作：
1、傾注真心真愛，促進(jìn)感情內(nèi)化。
黃全愈先生說過：“孩子作為一個(gè)自然人，畢竟是孩子，但孩子又是一個(gè)有獨(dú)立人格的社會(huì)人，他們是有自己的尊嚴(yán)，自己的感情，自己的思考，自己的獨(dú)立意志和獨(dú)立追求的人�！币虼�，作為教師，不應(yīng)一味地去挑剔、埋怨、責(zé)備，應(yīng)更多地去發(fā)現(xiàn)，去欣賞，發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步，欣賞他們的點(diǎn)滴成功，并且讓他們學(xué)會(huì)自我發(fā)現(xiàn)和自我欣賞。
2、多鼓勵(lì)，多表揚(yáng)。
差生同樣希望受到別人的尊重和表揚(yáng)，如果這種期待總得不到滿足，他們就會(huì)對(duì)自己也越來越失望。所以我在他們?nèi)〉眠M(jìn)步或是成功時(shí)，給予及時(shí)肯定，借此增加其自尊心，確立其自信心，強(qiáng)化其正確行為，并且將這方面的優(yōu)勢(shì)或進(jìn)步遷移到其他方面使他們慢慢的走出困境，找到前進(jìn)的方向。如在平時(shí)的聽寫中，只要有一點(diǎn)進(jìn)步，我就會(huì)及時(shí)表揚(yáng)。我對(duì)差生的要求都是從低提出，讓他們每前進(jìn)一步都得到及時(shí)表揚(yáng)，產(chǎn)生成功感。從而使他們更加有信心實(shí)現(xiàn)老師提出的更高要求，以此來喚起他們的自信心和求知欲。
3、設(shè)立目標(biāo)，讓其感受成功。
在鼓勵(lì)、表揚(yáng)后進(jìn)生的同時(shí)，我還讓他們也感受成功的愉悅。因?yàn)槌晒Φ挠鋹偸怯辛Φ耐七M(jìn)器，能催人奮發(fā)前進(jìn)。根據(jù)后進(jìn)生的實(shí)際情況，設(shè)立合理的目標(biāo)，讓他們可以達(dá)到。只要他們?cè)谠械幕A(chǔ)上有所提高，我就給予獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們感到成功并不難，感到有成就感。
三、存在的不足及努力的方向
盡管我做了很多努力，做了許多有益的探索，在培優(yōu)補(bǔ)差的工作中，雖然取得了一定的成績，但從期末的成績分析可得，相當(dāng)部分的學(xué)生，基礎(chǔ)還較差，底子還比較薄。成績還比較低下，部分學(xué)生的思想還沒有完全轉(zhuǎn)化，優(yōu)生成績還不尖，我的培優(yōu)扶差工作還須加倍努力。今后會(huì)繼續(xù)努力探索更加有效的路子，實(shí)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。
東團(tuán)堡小學(xué)“培優(yōu)扶困”工作總結(jié) 17
在智力發(fā)展上，有的孩子先覺早悟，有的卻是頑鈍后醒。此外，從才能表現(xiàn)方面來說，有的孩子學(xué)習(xí)善于抽象思維，有的卻長于形象思維，有的孩子學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)能力較弱，但動(dòng)手操作能力卻很強(qiáng)。因此，只有我們做老師的用全面的觀點(diǎn)看待差生，才是保證做好差生轉(zhuǎn)化工作的前提。
一、真情化冰法
愛，對(duì)學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的陽光。由于差生往往有一種疑懼心理和對(duì)立情緒，對(duì)老師時(shí)時(shí)戒備、處處設(shè)防。在這種逆反心理的作用下，老師所有的努力都會(huì)付之東流。有言道：親其師，才能信其道。只有達(dá)到心理相容，差生那緊閉的心扉才能向老師敞開，才能達(dá)到教育的良好效果。要做到這一點(diǎn)，教師就要給予他們更多的溫暖，更多的愛，更多的真情，用溫暖的愛熔化他們心中的冰山，用摯城的情點(diǎn)燃他們自信和進(jìn)取的火種，達(dá)到“精神所至，金石為開”的奇特效應(yīng)。
二、優(yōu)先提問法
課堂提問是老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生探求新知欲望的重要手段。在實(shí)際教學(xué)中，讓優(yōu)生“包場(chǎng)”，差生冷落一旁的現(xiàn)象常有發(fā)生。久而久之，差生聽課的注意力就會(huì)分散，身在課堂、心在窗外。我認(rèn)為教學(xué)過程中優(yōu)先提問差生是使之得到轉(zhuǎn)化的一個(gè)很好途徑。由于他們的基礎(chǔ)和能力都比較差，所以教師設(shè)計(jì)問題時(shí)要講究層次性，讓差生也能跟著老師的提問而積極思維，做到差生經(jīng)過思考能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞。充分給予差生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诿磕暝诿抗?jié)課上都能體會(huì)到成功與收獲的喜悅。這樣因勢(shì)利導(dǎo)，循序漸進(jìn)，逐步達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
三、優(yōu)先批改作業(yè)法
作業(yè)練習(xí)是學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，作業(yè)批改是教師檢查教學(xué)效果的必要手段。優(yōu)生的作業(yè)書寫規(guī)范，正確率高，批改起來心情舒暢，差生的作業(yè)往往被老師放到最后草草寫個(gè)“閱”字完事。這樣一來就導(dǎo)致老師不認(rèn)真批閱、差生干脆不做作業(yè)的惡性循環(huán)。這極不利于差生的轉(zhuǎn)化。我認(rèn)為，差生的作業(yè)應(yīng)該受到特殊的優(yōu)待才對(duì)。教學(xué)中我是這樣做的：首先，差生的作業(yè)實(shí)行專業(yè)設(shè)計(jì)。根據(jù)他們的實(shí)際水平，設(shè)計(jì)一些簡單的、模仿性的作業(yè)。（隨著能力的提高而逐步加大難度）。
其次是他們的作業(yè)盡量當(dāng)堂批改，隨到隨改，優(yōu)先批改。最后是作業(yè)的評(píng)價(jià)，在作業(yè)的評(píng)價(jià)中，只打“√”，不打“×”錯(cuò)誤的地方怎么辦呢？只畫一條橫線，提醒學(xué)生紅線上面有錯(cuò)誤，必須改正。學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真思考湖，會(huì)做了，就將錯(cuò)誤的擦掉，填上正確的，老師看到改對(duì)后，在紅線的末尾填上一個(gè)較長的“/”了一個(gè)不太規(guī)范的“√”，如果修改后仍是錯(cuò)的，紅線不動(dòng)，直至改對(duì)為止。這樣既維護(hù)了學(xué)生的自尊心，增強(qiáng)了他們的榮譽(yù)感，又養(yǎng)成了有錯(cuò)就改的好習(xí)慣，也便于老師監(jiān)督學(xué)生對(duì)錯(cuò)題的.修改。經(jīng)過這樣反復(fù)的時(shí)間過程，一個(gè)個(gè)錯(cuò)題的被改正過來的，成績一步一步提高了，我門的目的也達(dá)到了。
小學(xué)培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作總結(jié)匆匆一學(xué)期即將結(jié)束，回首本學(xué)期的培優(yōu)輔差工作，有喜有憂，有好也有壞。圍繞學(xué)區(qū)狠抓及格率和低分率的考核指標(biāo)，我在本學(xué)期重點(diǎn)做了輔差工作。隨著年級(jí)和知識(shí)的增加，學(xué)生在一年級(jí)初分班時(shí)的差距不大逐漸體現(xiàn)出差距加大，中等學(xué)生及差生越來越表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)的困難，因此我重點(diǎn)針對(duì)本班的學(xué)困生做了輔差工作。
具體說來做了以下幾點(diǎn)工作：
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，盡量把抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)變成直觀、形象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。盡管一堂課可能要花很長時(shí)間準(zhǔn)備，從問題的設(shè)計(jì)，重難點(diǎn)的凸顯，到教具、學(xué)具的準(zhǔn)備，但是只要能吸引差生參與教學(xué)，讓差生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得認(rèn)知提高，在我看來這都是值得的！在實(shí)際課堂教學(xué)中，我經(jīng)常把一些簡單的問題讓他們來完成，一旦回答正確及時(shí)給予誠懇熱情的鼓勵(lì)，讓他們感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感，逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
2、精心設(shè)計(jì)作業(yè)，加強(qiáng)作業(yè)輔導(dǎo)。由于學(xué)困生聽講理解等各方面與優(yōu)生存在著較大的差距，所以對(duì)于教師布置的課堂作業(yè)，他們不是沒交就是遲交，更多時(shí)候交上來錯(cuò)誤連篇，所以很多時(shí)候還要對(duì)他們進(jìn)行二次知識(shí)傳授。我經(jīng)常利用中午休息的時(shí)間對(duì)差生的作業(yè)進(jìn)行輔導(dǎo)，督促他們改正錯(cuò)誤，講清知識(shí)要點(diǎn)，并進(jìn)行相關(guān)題型的鞏固練習(xí)，直到他能達(dá)到基本熟練為止。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。差生之所以差，很大一個(gè)原因是因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣差，他們的父母常年在外務(wù)工，爺爺奶奶管教不住這些小皇帝，他們就在老人的驕縱和呵護(hù)中順心順意，養(yǎng)成了嬌氣、懶惰、頤氣撒謊、管不住自己等各種壞習(xí)慣。我首先從培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，結(jié)合學(xué)校開展的養(yǎng)成教育活動(dòng)重點(diǎn)要求差生養(yǎng)成聽講習(xí)慣，發(fā)言習(xí)慣，作業(yè)習(xí)慣，檢查習(xí)慣。上課學(xué)習(xí)習(xí)慣好了，差生上課聽講認(rèn)真了，回答問題和作業(yè)也有了一些進(jìn)步。
4、優(yōu)差結(jié)合，互幫共進(jìn)。對(duì)差生的監(jiān)管，除了教師的輔導(dǎo)外，我還發(fā)動(dòng)優(yōu)秀學(xué)生結(jié)對(duì)幫扶差生。每個(gè)組選有數(shù)學(xué)組長，組長除了重點(diǎn)檢查差生的作業(yè)，還要對(duì)本組的差生進(jìn)行出題練習(xí)并評(píng)改指導(dǎo)。學(xué)期末評(píng)選進(jìn)步差生同時(shí)，評(píng)選最負(fù)責(zé)任的優(yōu)秀組長，讓學(xué)生之間的互幫互助發(fā)展成為一種良好的班風(fēng)。
除此外我還積極與學(xué)生的家長取得聯(lián)系，把學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步及時(shí)告知家長，爭(zhēng)取家長的互信和支持，讓家長也來做好差生的督促作用，齊抓共管共同做好培輔工作。當(dāng)然也有很多不足之處：比如說對(duì)差生還缺乏足夠的耐心，對(duì)他們一再出現(xiàn)的錯(cuò)誤不能平靜地循循善誘。還有對(duì)優(yōu)生的督促做得還不夠，由于其它工作的開展，對(duì)差生的督促管理不能做到堅(jiān)持不懈、持之以恒。這些需要不斷改進(jìn)�？傊�，培優(yōu)輔差工作是一項(xiàng)長期的艱巨的工作，它需要我們更多地用心，用更多的愛心，用更多的時(shí)間和精力，不斷努力，促進(jìn)全體學(xué)生的共同進(jìn)步！
東團(tuán)堡小學(xué)“培優(yōu)扶困”工作總結(jié) 18
一學(xué)期來，我在“培優(yōu)輔差”工作過程中，能依照計(jì)劃，根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)輔差”的內(nèi)容，計(jì)劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)。通過內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高�，F(xiàn)將一學(xué)期以來的工作總結(jié)如下：
一、本學(xué)期工作要點(diǎn)總結(jié)
一般地說，優(yōu)等生的基礎(chǔ)都比較牢固，但往往缺乏某些方面的能力，所以我們要注重培養(yǎng)優(yōu)等生的獨(dú)立思考能力、分析理解能力、邏輯推理能力等，從而使之成為全面的高素質(zhì)人才。
對(duì)待學(xué)困生，我們積極轉(zhuǎn)化觀念，由以前看分?jǐn)?shù)，注重優(yōu)生的輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)困生有歧視的心理，“恨鐵不成鋼”的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生，把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)成一個(gè)人來看待，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。
二、培優(yōu)輔差效果
對(duì)于基礎(chǔ)較好的同學(xué)，努力提高課堂效率，加大課外輔導(dǎo)力度，進(jìn)行有針對(duì)性的創(chuàng)造性思維的'培養(yǎng)。重點(diǎn)通過了解“特優(yōu)生”的個(gè)性和素質(zhì)，發(fā)揮“特優(yōu)生”的作用，在學(xué)習(xí)上，紀(jì)律上他們都起到模范帶頭的作用，著重培養(yǎng)特優(yōu)生的求知望和學(xué)習(xí)自覺性。
對(duì)于基礎(chǔ)不扎實(shí)的同學(xué)，從感情方面入手，注重非智力因素的開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心與意志力；從思想上找根源，尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，培養(yǎng)自尊、自信、自愛，進(jìn)行心理疏導(dǎo)，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)，如采用優(yōu)先提問、優(yōu)先批改作業(yè)、有錯(cuò)時(shí)暗示提醒、進(jìn)步時(shí)及時(shí)表揚(yáng)等方法，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。
以上是我在培優(yōu)和輔差工作中的點(diǎn)滴體會(huì)和做法，談不上什么經(jīng)驗(yàn)，在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會(huì)更加努力，認(rèn)真向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，不斷探索總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，更新進(jìn)取，爭(zhēng)取更好的成績。
東團(tuán)堡小學(xué)“培優(yōu)扶困”工作總結(jié) 19
時(shí)間過得特別快，本學(xué)期就要結(jié)束了。回顧這個(gè)學(xué)期的各項(xiàng)工作，教學(xué)工作還是很驚慌的，在我們的創(chuàng)建性的教化工作中，對(duì)“后進(jìn)生”的工作是“最難啃的硬骨頭”之一。為什么同在一個(gè)教室，同樣的老師同樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生竟會(huì)產(chǎn)生如此的.大的差異，不得不說，學(xué)生本人的確就有差異，再加之家庭等一些緣由，差距也就日益拉開。
一些學(xué)生他們理解和記憶實(shí)力都較弱，學(xué)習(xí)同樣的學(xué)問，他們要比大多數(shù)的一般學(xué)生多花費(fèi)2、3倍時(shí)間，甚至學(xué)會(huì)了也會(huì)很快遺忘。在對(duì)一些后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)的時(shí)候，總是會(huì)不由自主的提高嗓門，事實(shí)上，冷靜思索才知道其實(shí)他們更加須要激勵(lì)，他們?nèi)笔У目赡苁亲孕拍睢?/p>
要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，首先必需先轉(zhuǎn)變他們的心理，查找緣由，幫助他們克服障礙。在詳細(xì)的心理輔導(dǎo)工作中，我感覺到后進(jìn)生并不是真的學(xué)不會(huì)，甚至有一些學(xué)生還是很聰慧的，只是他們或者對(duì)學(xué)習(xí)沒有足夠的愛好，或者他們的性格緣由對(duì)待學(xué)習(xí)總是很毛草。在我看來后進(jìn)生有兩種，一種過于活潑，不踏實(shí)學(xué)習(xí)；一種過于內(nèi)向，上課簡單跑神，不問問題。第一種往往比較聰慧，但是很難踏踏實(shí)實(shí)的用在學(xué)習(xí)上，對(duì)此，對(duì)他們嚴(yán)格一點(diǎn)，提出嚴(yán)格的要求，必需完成的內(nèi)容。也就是“強(qiáng)制”的手段讓這些學(xué)生去學(xué)。另外，恩威并施，既嚴(yán)格，又提要求，讓學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的樂于學(xué)習(xí)。
為此我在班里實(shí)行“主動(dòng)卡”制度，讓學(xué)生主動(dòng)回答問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。其次種學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高，反應(yīng)速度較慢。他們總是會(huì)被一個(gè)學(xué)問一個(gè)題目困住，然后就影響后邊的學(xué)習(xí)。他們?cè)谡n堂上也總是靜默無語，不回答問題，這樣簡單分神，思維不活躍。對(duì)于這樣的學(xué)生，老師應(yīng)當(dāng)幫助這些學(xué)生找到自己的位置，幫助他們解決學(xué)習(xí)上絆腳的問題，激勵(lì)他們，讓他們知道別人行，我也行。上課的時(shí)候給他們回答問題的機(jī)會(huì)，課下抽時(shí)間單獨(dú)輔導(dǎo)。
對(duì)于后進(jìn)生的作業(yè)檢查，我要求更加的嚴(yán)格，因?yàn)橐恍⿲W(xué)生會(huì)抄別人的作業(yè)，他們?nèi)耘f不會(huì)。假如不剛好發(fā)覺這樣的現(xiàn)象，后進(jìn)生總是濫竽充數(shù)，自欺欺人，那么到后來就很難彌補(bǔ)了。批改作業(yè)留心每個(gè)學(xué)生的作業(yè)，每天堅(jiān)持當(dāng)面點(diǎn)評(píng)這些學(xué)生的作業(yè)，要求他們能夠講出來。
良好的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)于一個(gè)班級(jí)整體受益匪淺。對(duì)于優(yōu)生，要求他們?cè)谡n堂上的回答要有理有據(jù)，精確全面，遵守課堂紀(jì)律，不能隨意回答問題甚至說話，也給其他學(xué)生思索的時(shí)間。在課堂上激勵(lì)小組合作，讓這些優(yōu)生發(fā)揮作用，在小組內(nèi)帶動(dòng)學(xué)習(xí)。課下，要求他們每人定時(shí)來問問題，然后從輔導(dǎo)資料中找一些略微難一點(diǎn)的題目去做，形成課下學(xué)習(xí)小團(tuán)隊(duì)。
【東團(tuán)堡小學(xué)“培優(yōu)扶困”工作總結(jié)】相關(guān)文章：
扶困助學(xué)基金管理的工作方案09-19
六年級(jí)培優(yōu)補(bǔ)困教學(xué)工作總結(jié)（精選13篇）07-03
小學(xué)語文培優(yōu)工作總結(jié)07-21
小學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差的工作總結(jié)06-23
小學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)11-10
洪城河小學(xué)團(tuán)工作總結(jié)09-20