《核舟記》評課稿 核舟記優(yōu)質(zhì)課課件

　　新學(xué)期第二天，語文組教師聽了何xx老師的一節(jié)隨堂課，課題是文言文章《核舟記》。一節(jié)課下來，感觸很多，但從心里一直不停地涌出一個(gè)詞語“樸素之美”。

　　美在教師的舉手投足。何老師是今年大學(xué)畢業(yè)剛參加工作的新教師，但是在課堂上卻表現(xiàn)出一種沉著和鎮(zhèn)定、毫無遮掩的樸實(shí)和樸素。授課語言規(guī)范、簡練，輕柔的語音加上溫和的眼神，給學(xué)生一種很親近的感覺。真實(shí)而不張揚(yáng)，一如她的為人品質(zhì)。

　　美在教師的教學(xué)理念�，F(xiàn)在，我們都大力提倡“學(xué)生主體，學(xué)習(xí)本位”的教學(xué)理念，何老師在課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)上，正是最大限度地體現(xiàn)著這一理念。“先學(xué)后教”，在學(xué)生做了預(yù)習(xí)之后，再完成教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)，所以，整個(gè)課堂上，教師特別關(guān)注學(xué)生的主體地位。首先，對文章中生難字的讀音的落實(shí)，用檢測、補(bǔ)充的形式來完成。其次，在翻譯文章的時(shí)候，先是小組合作，對預(yù)習(xí)中遇到的困難進(jìn)行集中，再進(jìn)行小組展示。小組展示的時(shí)候，有小組代表同學(xué)的試譯、有其他同學(xué)的補(bǔ)充、有同學(xué)們的提問，也有老師的點(diǎn)評�？傊�，教學(xué)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都無不滲透著“學(xué)生是學(xué)習(xí)主人”的理念。靈活而不花哨，一如她的為人品質(zhì)。

　　美在教師的愛與尊重。教師只做首席者，不做統(tǒng)治者；只做平易近人的朋友，不做高高在上的指揮官。這是這節(jié)課上，何老師表現(xiàn)出來的對學(xué)生的愛與尊重的極好體現(xiàn)，也是對教育的愛與尊重。課堂上，她能適時(shí)的對學(xué)生進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)，給學(xué)生快樂與希望，并且，評價(jià)真實(shí)具體，指向性很明確。這讓孩子們在內(nèi)心很容易接受她，接受她的課堂。華東師大教授周彬來學(xué)校講座，曾說過一句話：“課上得好不好，對老師很重要，對學(xué)生不重要。老師對學(xué)生好不好，對學(xué)生才重要�！蔽覀冊邴愂胬蠋煹纳砩�，看到了她對孩子的信任和尊重。我想，這是她教育工作的一塊開門磚。真誠而不做作，一如她的為人品質(zhì)。

　　當(dāng)然，課堂只有精彩的，沒有完美的。就本節(jié)課而言，也提出幾點(diǎn)不成熟的建議：

　　1、課堂流程很清晰、構(gòu)思也很巧妙，但要加強(qiáng)技巧的落實(shí)。

　　2、學(xué)生展示的面要放大，讓多數(shù)同學(xué)都能在課堂上表達(dá)自己的看法，才能達(dá)到課堂氣氛的融洽，所以，預(yù)習(xí)工作一定要做到位。

　　3、文言文的學(xué)習(xí)中，可以關(guān)注“文”和“言”的巧妙結(jié)合。

　　4、課堂小結(jié)、作業(yè)的布置要有呈現(xiàn)。

　　最后，相信，憑借何老師的勤奮好學(xué)、靈動(dòng)鉆研，教壇上，一顆閃亮的新星會(huì)閃亮升起！

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