七年級上英語復(fù)習課評課稿

　　xxxx年4月8日z老師在初一段開了一堂七年級上Unit5I’m watching TV.的復(fù)習課。下面我想的對此堂課發(fā)表一下個人的一些想法。

　　本堂課以復(fù)習本單元教授過的知識，包括單詞，詞組，句型為教學目的，并以收到Simon的禮物的故事為主線，貫穿整堂課的始終，引發(fā)學生學習的熱情。林海娟老師本人發(fā)音標準，上課的思路清晰，思維活躍，上課賦有激情，而且以全英語進行授課，充分體現(xiàn)了個人的教學素質(zhì)。而且在教課的過程，設(shè)計了很多填詞，連線的題目，感覺整堂課還是很有實效性的。優(yōu)點也很明顯，比如時態(tài)方面的復(fù)習，我覺得就很值得學習。林老師在復(fù)習時態(tài)部分的的時候直接給學生歸納了規(guī)律，并以圖表形式出現(xiàn)，在本單元的學習之后就讓學生對本時態(tài)有了鮮明的了解。

　　be+v.-ing

　　→am→I

　　→is→He+ing singing

　　She+v-ing-e+ing dancing

　　It雙寫+ingrunning

　　人名

　　→are→They

　　We

　　You

　　時態(tài)的標志：now,look,listen,atthemoment,具體的時間點

　　接下來想提一下幾個方面的建議：

　　1.關(guān)于導(dǎo)入

　　林老師設(shè)計了一個讓學生猜code的導(dǎo)入模式，目的是以此告訴學生本單元需要掌握的6個單詞，10個有關(guān)動作的詞組，3個地點，6個基本句型，1個時態(tài)和1個文段。但是導(dǎo)入部分顯得復(fù)雜冗長，浪費了很多時間，本人覺得這部分有點多余，建議直接導(dǎo)入。

　　2.關(guān)于作文任務(wù)的布置

　　老師要求學生在5分鐘內(nèi)完成對4幅圖畫的描寫，除了及其個別的學優(yōu)生能有這樣的能力，其他孩子完成這樣的任務(wù)的可能性并不大。而且個人認為在寫作之前，這四幅圖畫的內(nèi)容應(yīng)該先讓學生進行操練。聽-說-讀-寫，寫應(yīng)該為最后一個環(huán)節(jié)，只有前面的鋪墊做的透徹了，才能有句子的延伸。

　　3.關(guān)于作文的模板

　　在寫作之前，林老師寫了一篇短文，并挖空給出作文意思，讓學生進行單詞填空，而所填單詞的正確形式為動詞的現(xiàn)在分詞，即鞏固了本單元新教授的單詞，又復(fù)習了時態(tài)的構(gòu)成。但是這篇文章與之后的寫作任務(wù)似乎沒有太大的聯(lián)系。如果能把這篇的文章的形式改成后面寫作的范文，應(yīng)該對學生會有更大的幫助。畢竟低年級的學生寫作還是以模模仿為主的，因此更需要老師提高的優(yōu)質(zhì)范文。

　　4．關(guān)于語速

　　林老師的個人教學素質(zhì)毋庸置疑，但是課堂中的語速還應(yīng)該稍加控制，因為我們面對的應(yīng)該是全體學生，教學的指令應(yīng)該清晰到位。

　　5.關(guān)于板書

　　板書設(shè)計是一張很大的導(dǎo)圖，內(nèi)容涉及本單元的所以知識點，但是反而覺得過于復(fù)雜，學生的摘抄無處落手.

　　以上是本人對這堂課的粗略看法。

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