《填數(shù)游戲》評(píng)課稿
作為一名老師，時(shí)常需要用到評(píng)課稿，通過(guò)評(píng)課，可以把教學(xué)活動(dòng)的有關(guān)信息及時(shí)提供給師生，以便調(diào)節(jié)教學(xué)活動(dòng)，使之始終目的明確、方向正確、方法得當(dāng)、行之有效。評(píng)課稿要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的《填數(shù)游戲》評(píng)課稿，希望對(duì)大家有所幫助。
《填數(shù)游戲》評(píng)課稿 1
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，能根據(jù)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的基本理念，精心設(shè)計(jì)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)，充分利用了學(xué)具和多媒體教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)。整節(jié)課以活動(dòng)為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣地串了起來(lái)，設(shè)計(jì)新穎。教學(xué)過(guò)程科學(xué)合理，層次分明，層層遞進(jìn)，高潮迭起，教師科學(xué)有效地引導(dǎo)，給人一種漸入佳境、耳目一新的感覺(jué)。整節(jié)課的設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)的實(shí)施主要體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：
1.小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)思考的過(guò)程。
“思考”是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)認(rèn)知過(guò)程的本質(zhì)特點(diǎn)，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)特征。沒(méi)有思考就沒(méi)有真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。有效的學(xué)習(xí)就是激勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流。本課教學(xué)中，教師注意把思考貫穿教學(xué)的全過(guò)程，將操作與思考有機(jī)地結(jié)合，讓學(xué)生在玩、操作、交流中思考，在思考中探索，獲取新知。尤其是特別注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)獨(dú)立思考的空間，教學(xué)中，無(wú)論是學(xué)生“觀察、發(fā)現(xiàn)”“探索創(chuàng)新”“鞏固深化”還是“聯(lián)系實(shí)際”都是先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再進(jìn)行小組合作或再組織討論交流。這樣的交流討論，是在學(xué)生獨(dú)立思考之后進(jìn)行的，因而學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)想說(shuō)，有話(huà)能說(shuō)，充分發(fā)揮了每個(gè)學(xué)生的積極性。這樣的教學(xué)，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和自主探索的能力，也大大提高了合作學(xué)習(xí)的效率。
2.注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。注意引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識(shí)身邊的`各種事物，學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。
3.強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性、探索性。
教學(xué)中設(shè)置了許多新穎有趣的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展，增強(qiáng)數(shù)學(xué)內(nèi)容的趣味性、開(kāi)放性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生分享彼此的見(jiàn)解，交流彼此的情感，求得新的發(fā)展。凡是學(xué)生能獨(dú)立思考、合作探究發(fā)現(xiàn)的，老師決不包辦代替。讓學(xué)生多思考、多動(dòng)手、多實(shí)踐，自主探索、合作學(xué)習(xí)。教學(xué)形式有分有合，方法多樣，學(xué)生參與程度高，最大限度地拓寬了學(xué)生的思維，使課堂充滿(mǎn)生機(jī)與活力。
4.評(píng)價(jià)使課堂教學(xué)煥發(fā)生命光彩。
教師絕不吝嗇對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)與激勵(lì)，教師的一顆愛(ài)心使評(píng)價(jià)煥發(fā)出藝術(shù)的魅力。整節(jié)課收放自如，學(xué)生和諧發(fā)展。師生角色分明，關(guān)系親切融洽。教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)又一個(gè)的情境，引發(fā)一環(huán)又一環(huán)的問(wèn)題，促使學(xué)生層層深入地思考，讓學(xué)生自覺(jué)地、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，用心發(fā)現(xiàn)、用心思考、真誠(chéng)交流，給學(xué)生以想像的空間。
這節(jié)課主要利用了做游戲和講故事的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)得數(shù)是6，7的加減法，學(xué)生在一種活潑、開(kāi)放的氛圍中輕松地學(xué)習(xí)，取得了很好的教學(xué)效果，達(dá)到了設(shè)計(jì)這一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)�！芭d趣是最好的老師”，只有學(xué)生在對(duì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生了興趣之后，才能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在課一開(kāi)始，我模仿智慧老人創(chuàng)設(shè)情境引入游戲，學(xué)生都覺(jué)得非常有趣，氣氛相當(dāng)熱烈，這樣學(xué)生的注意力就可以集中起來(lái)，進(jìn)行下面的游戲。同時(shí)我還體會(huì)到不僅要讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，還要設(shè)法保持住他們的學(xué)習(xí)興趣，不能只停留在表面，而是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，這樣才能使每一個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都獲得不同程度的發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生也說(shuō)出了不少我在備課時(shí)沒(méi)有想到的答案，發(fā)揮出了他們豐富的想象力，而且還能夠給予合理的解釋?zhuān)瑢?duì)于這樣的學(xué)生，我也及時(shí)地給予了肯定和鼓勵(lì)。這一點(diǎn)也充分地說(shuō)明了國(guó)家新課程改革的必要性，舊的灌輸式的死板的教學(xué)理念是對(duì)學(xué)生的一種制約和束縛，學(xué)生想象力豐富，思維敏捷，看問(wèn)題總有自己的獨(dú)特的視角，如果我們一味地追求統(tǒng)一的答案，那只會(huì)把學(xué)生豐富的想象力扼殺掉。本課時(shí)的題目就有兩道題都是開(kāi)放性的，答案不唯一，只要學(xué)生能夠做出合理的說(shuō)明，就應(yīng)肯定并且鼓勵(lì)學(xué)生作出不同的答案。
只有這樣才能充分放手給學(xué)生，做到真正意義上的以學(xué)生為主體，讓課堂真正成為學(xué)生放飛思維的舞臺(tái)。當(dāng)然，任何事情都不是完美的，一節(jié)課也總有它的不足之處，對(duì)于這節(jié)課的內(nèi)容比較多，有游戲、有故事、有習(xí)題，所以在處理各部分時(shí)間的問(wèn)題上就把握得不是很好，有的部分用的時(shí)間應(yīng)該再長(zhǎng)一些，而有的就應(yīng)該短一些，所以在處理課堂用時(shí)方面還要多花心思，仔細(xì)斟酌。
《填數(shù)游戲》評(píng)課稿 2
《填數(shù)游戲》這節(jié)課是我走上教師崗位以來(lái)上的第三次公開(kāi)課，對(duì)于這次的課我準(zhǔn)備的時(shí)間還是比較充分的，在上課之前，我進(jìn)行了兩次試課，也請(qǐng)了幾位師父幫我指導(dǎo)，所以此次課自我感覺(jué)比起之前上過(guò)的課還是有所進(jìn)步的，當(dāng)然還存在很多不足之處。在上這次公開(kāi)課的過(guò)程中，通過(guò)設(shè)計(jì)教案，試講，修改教案，再次試講等，我收獲了很多，有了很多感悟。
在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候，我設(shè)計(jì)了三個(gè)游戲，用和羊村們的小羊們玩游戲作為教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，在此過(guò)程中，我也預(yù)設(shè)了一些學(xué)生出現(xiàn)的狀況，然而，我的'預(yù)設(shè)似乎還不夠，還是有很多的學(xué)生狀況考慮到，所以處理起來(lái)比較生硬。上過(guò)課后，經(jīng)過(guò)數(shù)學(xué)組各位老師的指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)了自己在這堂課的處理過(guò)程中的一些問(wèn)題。首先，《填數(shù)游戲》這堂課主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)走九宮格，但是我所設(shè)計(jì)的第一個(gè)游戲是讓學(xué)生完成3*3排列的填數(shù)游戲，這個(gè)3*3的九宮格對(duì)于從未接觸過(guò)九宮格或者成績(jī)中下的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一開(kāi)始就讓他們填數(shù)，有點(diǎn)措手不及，難以下手做，所以，是不是可以在第一個(gè)游戲之前，先設(shè)計(jì)一個(gè)如“田字格”、“十字交叉型”的簡(jiǎn)單九宮格，讓學(xué)生先明白游戲規(guī)則，什么叫橫行，什么叫豎行，什么叫不能重復(fù)。從一些簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)接觸開(kāi)始，多一些簡(jiǎn)單的練習(xí)，主要先得讓學(xué)生了解游戲規(guī)則。其次，就是第二個(gè)游戲5*5排列的九宮格填數(shù)游戲的呈現(xiàn)形式，由于第一個(gè)游戲是重點(diǎn)，讓學(xué)生探究得到一種解決問(wèn)題的辦法，形式是讓學(xué)生上臺(tái)填一填的辦法，而我的第二個(gè)游戲的處理辦法還是讓學(xué)生填一填，顯得有點(diǎn)過(guò)于單調(diào)，在第二個(gè)游戲的處理辦法上是不是可以新穎一點(diǎn)的辦法，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，比如讓學(xué)生自由完成之后，是不是可以呈現(xiàn)一下學(xué)生的練習(xí)，從中找到新的解決辦法。第三個(gè)游戲的處理辦法還是算比較成功的，大部分學(xué)生都試著走出了迷宮。這三個(gè)游戲中，最重要的是第一個(gè)游戲的方法處理，所以花費(fèi)的時(shí)間要多一點(diǎn)，如果第一個(gè)游戲處理得當(dāng)，會(huì)為接下去的兩個(gè)游戲做好鋪墊，起到事半功倍的效果。
上完這次公開(kāi)課，通過(guò)各位數(shù)學(xué)組前輩師傅的指導(dǎo)和評(píng)課，讓我在教學(xué)上又有了新的收獲，認(rèn)識(shí)到了自己的很多不足之處，在今后的教學(xué)工作中我一定會(huì)再接再厲，爭(zhēng)取有更大的進(jìn)步。
《填數(shù)游戲》評(píng)課稿 3
本課是根據(jù)數(shù)獨(dú)游戲改變的填數(shù)游戲。教科書(shū)主要設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)：
第一個(gè)活動(dòng):合作闖關(guān)
呈現(xiàn)按3×3排列的簡(jiǎn)單的填數(shù)問(wèn)題和游戲規(guī)則。首先幫助學(xué)生讀懂游戲規(guī)則，并用自己的語(yǔ)言解釋游戲規(guī)則。然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何小學(xué)生如何交流中交流學(xué)習(xí)中的困難，尋找解決問(wèn)題的辦法。最后讓學(xué)生嘗試做一做，并且是自己的'想法。
第二個(gè)活動(dòng) :更上一層。
提高游戲的難度，呈現(xiàn)按5x5排列的稍微難一點(diǎn)的填數(shù)問(wèn)題和游戲規(guī)則。幫助學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的推理，能根據(jù)兩行中缺的數(shù)和和現(xiàn)有的數(shù)判斷該填的數(shù)。
第三個(gè)活動(dòng) 數(shù)字迷宮
這是另一個(gè)游戲，目的是讓學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的推理。
本節(jié)課主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維方法的教學(xué)。鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，讓學(xué)生在“玩”中體會(huì)數(shù)學(xué)的無(wú)窮奧秘。教學(xué)中，我十分關(guān)注學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生自己去研究，發(fā)現(xiàn)，探究。由于學(xué)生比較小，在探索當(dāng)中比較困難，真正能探索尋找其中規(guī)律的孩子不是太多。
《填數(shù)游戲》評(píng)課稿 4
《填數(shù)游戲》是新北師大版一年級(jí)下冊(cè)“數(shù)學(xué)好玩”這一單元中的一課。數(shù)學(xué)家們說(shuō)數(shù)學(xué)十分有趣，可對(duì)于尚未對(duì)數(shù)學(xué)入門(mén)的小朋友們而言，實(shí)在很難體會(huì)數(shù)學(xué)中蘊(yùn)藏的趣味。本節(jié)課從與數(shù)學(xué)相關(guān)的游戲中領(lǐng)略其中的奧妙，讓學(xué)生體驗(yàn)一下其中的樂(lè)趣。在生動(dòng)活潑的情境和游戲中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和主動(dòng)探索的精神；經(jīng)歷填數(shù)游戲活動(dòng)，提高學(xué)生分析推理能力；培養(yǎng)學(xué)生觀察、語(yǔ)言表達(dá)、動(dòng)手和初步運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力。
本課教學(xué)分三層：合作闖關(guān)、更上一層、數(shù)字迷宮。
學(xué)生對(duì)帶有游戲性質(zhì)的內(nèi)容比較感興趣，為了進(jìn)一步激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)了和動(dòng)物學(xué)校的動(dòng)物們玩游戲的情境。在小羊帶來(lái)的游戲中，主要設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié)：
1.你想對(duì)同學(xué)說(shuō)說(shuō)填數(shù)時(shí)注意些什么？（意圖是理解游戲規(guī)則）
2.討論：你想從哪個(gè)空格開(kāi)始填？你能接著填下去嗎？（意圖是：初步感受，從只有一個(gè)空格的橫行或者豎行開(kāi)始填數(shù)）。
第二個(gè)游戲主要是經(jīng)歷不確定填幾的情況下，進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析、推理的過(guò)程，設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)：
1.請(qǐng)你猜一猜游戲規(guī)則是什么？（目的是進(jìn)一步理解游戲規(guī)則）
2.我看到同學(xué)們都先填這三個(gè)格：5 5 3.為什么？（目的是進(jìn)一步感悟：從只有一個(gè)空格的橫行或者豎行開(kāi)始填數(shù)）
3.討論：“田”中，你是怎樣想的，怎樣填的？是這個(gè)游戲的重點(diǎn)，把時(shí)間留給學(xué)生，在小組討論與全班討論中，促進(jìn)分析、推理能力的提高。
游戲中存在以下問(wèn)題：
1.激勵(lì)性語(yǔ)言的使用不到位
激勵(lì)性語(yǔ)言能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在游戲一過(guò)渡到游戲二時(shí)，假若過(guò)渡語(yǔ)換成：這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題，大家都能解決，如果來(lái)點(diǎn)有難度的，大家有沒(méi)有信心挑戰(zhàn)？一種“挑釁”的激勵(lì)性語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。
2. 評(píng)價(jià)語(yǔ)使用欠缺
新課標(biāo)提出，教師要“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，向?qū)W生提供充分的.數(shù)學(xué)活動(dòng)機(jī)會(huì)”,對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)“要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程”。學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)適時(shí)給予適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，如：你的思考真全面；你的思路真清晰；你的想法真獨(dú)特……
3.表達(dá)語(yǔ)言的使用不夠完整
先觀察哪一豎行、哪一橫行，學(xué)生不能結(jié)合語(yǔ)言進(jìn)行較好的表達(dá)，是語(yǔ)言應(yīng)用的缺失。
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