小學語文評課：《太陽》評課稿
所謂評課，是指對課堂教學成敗得失及其原因做中肯的分析和評估，并且能夠從教育理論的高度對課堂上的教育行為作出正確的解釋，下面為大家?guī)硇W語文評課：《太陽》評課稿，快來看看吧！
這是一節(jié)信息技術與小學語文的整合課。在說明文的教學中充分運用多媒體資源和手段，以學科專題網站的形式呈現給學生。學生接受了學習任務以后，在教師的指導下，利用教師提供的的資料進行個別化和協作式相結合的自主學習，并利用信息技術完成相應的教學目標。本節(jié)課具有如下幾個特點：
一、體現了教育目標的`個性化。
本節(jié)課根據學生在學習方法、學習水平、愛好等方面的差異，注重了以學生的發(fā)展為本，提出了不同層次的學習目標，提供不同的學習資源，創(chuàng)設不同的思維空間，在新技術的支撐下和教師的啟發(fā)下，使每個人在自己的“最近發(fā)展區(qū)”得到充分發(fā)展。如本節(jié)課開始時教師給學生布置的四個可選擇性學習方式和目標充分體現了這一點。
二、體現了教學過程的發(fā)展性。
多媒體是學生發(fā)散性思維的支點。本節(jié)課注重了信息技術與語文學科的整合，學生在教師的引導下利用網絡學習課文及有關知識，這是任何學具不能比擬的。學生真正從書本向生活拓展，呈現多元、開放態(tài)勢。學生的語文素養(yǎng)得到提高，創(chuàng)新智能培養(yǎng)目標得以落實。
三、體現了教學訓練的層次性。
教師通過精心設計教學語言，組織活動，充分調動學生學習的積極性，啟發(fā)學生主動思考探究問題，激活了思維，克服了障礙，達到了很好的效果。如本節(jié)課課后作業(yè)的設計：學生可選擇三個不同層次的作業(yè)來完成。
四、體現了教學模式創(chuàng)新性。
本節(jié)課中教師大膽地改革教學流程，創(chuàng)新性地運用學科教學網站，為學科整合課探索了一套嶄新的教學模式。課堂上學生人手一臺電腦，學習時可選擇不同的學習方式和內容，教師為不同的學生提供不同的發(fā)展方向和目標，這些有益的探索極大地激發(fā)了學生學習語文的興趣，掌握了一定的學習方法，形成了較強的學習能力，為學生的綜合素養(yǎng)的提高奠定了基礎。
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