蹲踞式起跑評課稿（精選5篇）

　　作為一名教師，就不得不需要編寫評課稿，評課是加強教學(xué)常規(guī)管理，開展教育科研活動，深化課堂教學(xué)改革，促進學(xué)生發(fā)展，推進教師專業(yè)水平提高的重要手段。我們應(yīng)該怎么寫評課稿呢？以下是小編精心整理的蹲踞式起跑評課稿，希望能夠幫助到大家。

　　蹲踞式起跑評課稿 1

　　今天上午，聽了吳老師上了一節(jié)公開課，課題是《蹲踞式起跑》。課后，根據(jù)“聽課、議課、評課”的教學(xué)流程，體育教研組由我代表對這一節(jié)課進行講評。

　　1、本課在教學(xué)過程中能體現(xiàn)以學(xué)生為主的主體性，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、自學(xué)、自練的空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，對不同個性、不同能力的學(xué)生能采用不同的要求和方法，注重他們身心發(fā)展的敏感期和身心特點。

　　2、本課以小組合作的形式組織學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生了解了蹲踞式起跑的相關(guān)知識，基本掌握了蹲踞式起跑的動作要領(lǐng)，而且提高了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，基本實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

　　3、本課中的組織、教法、引導(dǎo)、評價和師生互動，使學(xué)生左右大腦和身體各部分得到平衡與協(xié)調(diào)發(fā)展，達(dá)到掌握運動方法、增強體質(zhì)之目的，更有效地促進他們的身體形態(tài)、機能和素質(zhì)的正常發(fā)展。與此同時，兼顧學(xué)生思維能力、創(chuàng)新精神、塑造健全人格的發(fā)展、培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和競爭力。

　　4、本課能為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍�！岸拙崾狡鹋堋睂λ哪昙墝W(xué)生來說，還是很熟悉的一項運動，但吳老師很巧妙地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的情境。讓學(xué)生積極參與，教學(xué)內(nèi)容雖然簡單枯燥，但吳老師卻通過使用起跑器追逐練習(xí)把課堂教學(xué)變得趣味盎然，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣高，參與性強，增強了鍛煉身體和學(xué)習(xí)的技術(shù)目的。

　　5、另外在基本部分再補充一點我的一些想法：

　�、佟⑾炔捎弥绷ⅰ�重心前移身體前傾快速跑，讓學(xué)生體會以快速擺臂帶動起動速度的過程。

　�、�、再采用站立式起跑→聽信號快速起動，讓學(xué)生體會以快速擺臂帶動快速步頻如何從靜止到讓自己在最短時間達(dá)到自己的最快速度。

　　③、最后學(xué)習(xí)蹲踞式起跑→起跑后疾跑，讓學(xué)生了解蹲踞式起跑的優(yōu)勢，學(xué)習(xí)蹲踞式起跑及起跑后的疾跑銜接動作要領(lǐng)及方法：重心逐漸抬高，后蹬腿快速蹬地起跑，步幅逐漸加大，快速擺臂帶動步頻，盡快使自己在最短的時間內(nèi)達(dá)到自己最快速度，并保持最快速度進行途中跑。

　　6、不足之處：

　�、�、教學(xué)重難點不夠明確。教師雖然講解了動作要領(lǐng)，做了示范。但是教師卻流于形式，學(xué)生只是機械的進行練習(xí)。特別是利用小組合作體會身體逐步上升，學(xué)生只是完成任務(wù)，沒有主動參與的意識。小組長沒發(fā)揮作用。設(shè)計雖好，沒落到實處，難點的突破就成了紙上談兵。

　　②、分組不合理。由于課前對學(xué)生的了解不全面，有的小組部分同學(xué)學(xué)過這一技術(shù)，這組的其他同學(xué)在學(xué)習(xí)時得到的幫助相對多一些，學(xué)習(xí)進度快；而有些組的同學(xué)以前都沒學(xué)過這一技術(shù)動作，因此，學(xué)習(xí)進程慢，這就造成了不同小組的學(xué)習(xí)資源不均衡，直接導(dǎo)致了學(xué)習(xí)進程有快有慢。

　　7、需要改進的地方：

　�、佟⑷�面考慮，精心設(shè)計，在突破重、難點的方法上下功夫，提高課堂成效。

　�、�、全面了解學(xué)生情況，合理分組，優(yōu)化教學(xué)資源。

　　③、加強教學(xué)基本功訓(xùn)練，提高專業(yè)水平和駕馭課堂的'能力。

　　總之，現(xiàn)在的體育課都是處于新課改的階段，既要努力緊跟時代的步伐，勇于大膽探索，展示新課改的理念，又必須遵循一切從實際出發(fā)的原則，有的放矢，講究踏實誠信，量力而行，把握好可行度。因此教師在教學(xué)課上要充分體現(xiàn)自己的應(yīng)變能力，因材施教，循序漸進，重教學(xué)的真實過程和實際效果，不盲目追求時髦，不搞花架子，這樣才利于公開課的作用，使前來學(xué)習(xí)的老師有之可學(xué)，用之可行，達(dá)到共同提高的目的。

　　蹲踞式起跑評課稿 2

　　評析：

　　1、課中創(chuàng)設(shè)主動探究的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在活動中學(xué)會運用智慧和技巧，發(fā)揮個人能力，通過與同伴密切的協(xié)作，體驗配合和成功的樂趣，此為亮點之一；

　　2、在熱身過程采用“蛇行跑”，你看，那兩列學(xué)生進行蛇行跑，那隊伍的調(diào)動，啊，真是很有水準(zhǔn)，而且從蛇行跑而跑出做操的隊形（四個圓形），那真是沒有幾節(jié)課，或者是常規(guī)練習(xí)是下不來的，此為亮點之二，也是最大的`亮點；

　　3、教師采用的講解示范都有獨特之處，潘老師采用本人與學(xué)生一起進行，并讓學(xué)生進行說明是否動作正確，再讓學(xué)生進行小組學(xué)習(xí)，由小組長進行組織練習(xí)，并讓學(xué)生相互評價，相互指出不足之處，使學(xué)生能想到促進，而且本班學(xué)生基本上是外地生（流動性強），所以能這么和諧團結(jié)性地進行學(xué)練，真是亮點之三；

　　4、師生間的情感交流與語言激勵進學(xué)及時到位，營造出了和諧愉快的課堂氛圍，使學(xué)生能牢固地掌握所學(xué)技能，而且在一具輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中受到學(xué)習(xí)的樂趣并易于積極主動地掌握獲得成功，此為亮點之四；

　　建議：

　　加強小組長的作用體現(xiàn)，能讓小組長發(fā)揮他應(yīng)有的作用，這樣更能讓教師引導(dǎo)五十個學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

　　蹲踞式起跑評課稿 3

　　在本次體育課程觀摩中，xx老師所講授的《蹲踞式起跑》一課給我留下了深刻印象，以下是我對這堂課的綜合評價。

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　授課教師目標(biāo)設(shè)定清晰明確，緊扣體育課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生實際學(xué)情。知識與技能目標(biāo)上，讓學(xué)生精準(zhǔn)掌握蹲踞式起跑的'動作要領(lǐng)，包括各環(huán)節(jié)姿勢、手腳配合等；過程與方法目標(biāo)，通過多樣化的練習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、協(xié)作互助以及身體協(xié)調(diào)性；情感態(tài)度價值觀目標(biāo)達(dá)成度良好，激發(fā)了學(xué)生對短跑運動的熱情，增強競爭與合作意識，從課堂學(xué)生們的積極投入能充分感受到。

　　二、教學(xué)內(nèi)容

　　內(nèi)容選取極具針對性，蹲踞式起跑作為短跑關(guān)鍵起始技術(shù)，對發(fā)展學(xué)生爆發(fā)力、反應(yīng)速度意義重大。教師巧妙整合教材，由淺入深、循序漸進安排教學(xué)環(huán)節(jié)，從基礎(chǔ)動作講解到分解練習(xí)，再到完整連貫實操，還融入趣味競賽，既保證技能學(xué)習(xí)，又增添課堂趣味，使枯燥技術(shù)教學(xué)變得生動。

　　三、教學(xué)方法

　　教法上，示范講解精準(zhǔn)到位，教師標(biāo)準(zhǔn)起跑示范，配合簡潔明了語言，讓學(xué)生對復(fù)雜動作形成初步直觀印象；練習(xí)法運用嫻熟，小組練習(xí)、個人競賽練習(xí)等多種形式交替，給足學(xué)生實踐機會，及時糾錯強化；啟發(fā)式教學(xué)貫穿始終，常拋出問題引導(dǎo)學(xué)生思考動作原理，激發(fā)探索欲。學(xué)法指導(dǎo)同樣出色，學(xué)生分組討論、互幫互學(xué)，學(xué)會觀察、總結(jié)與自我調(diào)整，真正成為學(xué)習(xí)主人。

　　四、教學(xué)過程

　　課堂導(dǎo)入新穎，以奧運短跑精彩瞬間視頻開場，瞬間點燃學(xué)生激情，引出課題自然流暢，集中學(xué)生注意力。

　　準(zhǔn)備部分充分，帶領(lǐng)學(xué)生進行全身關(guān)節(jié)活動與動態(tài)拉伸，搭配動感音樂，提升身體熱度，預(yù)防運動損傷，為后續(xù)高強度學(xué)習(xí)鋪墊。

　　基本部分是核心，講解示范細(xì)致入微后，學(xué)生練習(xí)環(huán)節(jié)，教師巡回指導(dǎo)，密切關(guān)注每組動態(tài)，及時給予鼓勵與糾正，競賽環(huán)節(jié)將氣氛推向高潮，學(xué)生為團隊榮譽奮力拼搏。

　　結(jié)束部分不草率，組織學(xué)生舒緩放松，回顧課堂重點，讓學(xué)生在輕松氛圍中鞏固知識，圓滿結(jié)束課程。

　　五、教學(xué)效果

　　從學(xué)生課堂表現(xiàn)看，絕大多數(shù)學(xué)生熟練掌握蹲踞式起跑技術(shù)，起跑反應(yīng)速度、動作規(guī)范性顯著提升；課堂參與率極高，全程熱情飽滿，小組協(xié)作默契，競賽中展現(xiàn)出團結(jié)奮進體育精神，知識、技能、情感目標(biāo)全面開花。

　　六、教師素養(yǎng)

　　授課教師專業(yè)素養(yǎng)深厚，動作示范標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)美，口令清晰洪亮，對課堂把控游刃有余；教態(tài)親和自然，時刻關(guān)注學(xué)生情緒，鼓勵表揚不斷，拉近師生距離，為良好教學(xué)效果奠基。

　　七、建議

　　可進一步拓展教學(xué)深度，引入蹲踞式起跑在不同項目（如 4×100 米接力）中的戰(zhàn)術(shù)運用，拓寬學(xué)生視野。

　　增加個體差異關(guān)注，針對學(xué)習(xí)困難學(xué)生，提供更個性化輔導(dǎo)方案，確保全體學(xué)生均衡發(fā)展。

　　蹲踞式起跑評課稿 4

　　今天聽了一節(jié)關(guān)于蹲踞式起跑的體育課，感受頗深。本節(jié)課教師能夠根據(jù)學(xué)生的實際情況，精心設(shè)計教學(xué)流程，通過多樣化的教學(xué)手段，使學(xué)生能夠較好地掌握蹲踞式起跑的動作要領(lǐng)，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和體育競技意識。以下是我對本節(jié)課的詳細(xì)評價：

　　一、教學(xué)目標(biāo)明確，重難點突出

　　本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)非常明確，教師通過講解和示范，使學(xué)生能夠了解蹲踞式起跑的動作要領(lǐng)，并能夠按照口令做出正確的動作。在教學(xué)過程中，教師能夠突出重點，即蹲踞式起跑的預(yù)備姿勢和蹬擺動作的配合，同時也注意到了難點的突破，即學(xué)生如何協(xié)調(diào)上下肢的動作，迅速擺脫靜止?fàn)顟B(tài)并加速。

　　二、教學(xué)方法多樣，教學(xué)效果顯著

　　在教學(xué)過程中，教師采用了多種教學(xué)方法，如語言誘導(dǎo)法、自主探究法、示范講解法和鼓勵評價法等。這些方法不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還提高了他們的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。通過小組合作的形式，學(xué)生能夠在互動中相互糾正動作，共同進步。此外，教師還通過設(shè)計游戲等方式，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了蹲踞式起跑的動作要領(lǐng)。

　　三、教師基本功扎實，專業(yè)素養(yǎng)高

　　本節(jié)課的教師基本功扎實，專業(yè)素養(yǎng)高。在講解動作要領(lǐng)時，教師語言精煉、準(zhǔn)確，示范動作標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范。在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)時，教師能夠耐心細(xì)致地糾正學(xué)生的錯誤動作，并給予積極的鼓勵和肯定。這些都為學(xué)生掌握正確的動作要領(lǐng)提供了有力的保障。

　　四、學(xué)生積極參與，課堂氛圍濃厚

　　在本節(jié)課中，學(xué)生能夠積極參與各種學(xué)習(xí)活動，課堂氛圍濃厚。通過小組合作和游戲等方式，學(xué)生不僅掌握了蹲踞式起跑的.動作要領(lǐng)，還培養(yǎng)了團隊合作和競爭意識。同時，學(xué)生在練習(xí)過程中也能夠相互評價、相互交流，共同提高。

　　五、建議與展望

　　盡管本節(jié)課取得了顯著的教學(xué)效果，但仍有一些方面可以進一步完善。例如，在分組練習(xí)時，教師可以更加細(xì)致地考慮學(xué)生的個體差異，合理分組，以確保每個學(xué)生都能夠得到充分的鍛煉和提高。此外，教師還可以進一步豐富教學(xué)手段和方法，如利用多媒體教學(xué)資源等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

　　總之，本節(jié)課是一節(jié)非常成功的體育課。教師能夠根據(jù)學(xué)生的實際情況精心設(shè)計教學(xué)流程和方法，使學(xué)生能夠較好地掌握蹲踞式起跑的動作要領(lǐng)。同時，教師也注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和體育競技意識，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。希望今后能夠繼續(xù)加強體育教學(xué)的研究和實踐，為學(xué)生的健康成長貢獻更多的智慧和力量。

　　蹲踞式起跑評課稿 5

　　一、教學(xué)背景與目標(biāo)

　　本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是蹲踞式起跑，這是一項短跑中常用的起跑姿勢，對于發(fā)展學(xué)生速度素質(zhì)和反應(yīng)能力具有重要意義。教學(xué)目標(biāo)包括讓學(xué)生了解蹲踞式起跑的動作要領(lǐng)，掌握正確的起跑姿勢，并通過練習(xí)提高學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力和下肢力量。

　　二、教學(xué)過程

　　準(zhǔn)備部分

　　進行了隊列練習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的組織紀(jì)律性。

　　教師引領(lǐng)熱身活動，選取了一些基本的動作作為準(zhǔn)備活動，激發(fā)學(xué)生參與興趣。

　　探究學(xué)習(xí)階段

　　教師通過問題設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生思考，如“劉翔在110米欄比賽中是不是采用站立式起跑？”等問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

　　學(xué)生分組進行自主探究，教師分發(fā)錦囊，讓學(xué)生在有疑問時翻開錦囊，了解技術(shù)要點。

　　教師進行簡明易懂的講解及正確的示范，然后學(xué)生分組練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，及時糾正錯誤動作。

　　游戲階段

　　通過游戲的方式，如障礙賽跑等，鞏固蹲踞式起跑的動作要領(lǐng)，同時增強學(xué)生的`綜合素質(zhì)。

　　放松結(jié)束階段

　　選取道教吐納法，配合輕音樂達(dá)到調(diào)整呼吸、放松緊張肌肉的目的。

　　三、教學(xué)效果

　　本節(jié)課的教學(xué)效果良好，學(xué)生能夠較好地掌握蹲踞式起跑的動作要領(lǐng)，并在游戲中展現(xiàn)出良好的身體協(xié)調(diào)能力和下肢力量。課堂氛圍活躍，學(xué)生參與度高，學(xué)習(xí)興趣濃厚。

　　四、優(yōu)點與亮點

　　以學(xué)生為主體：教師在教學(xué)過程中注重學(xué)生的主體性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、自學(xué)、自練的空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　小組合作：通過小組合作的形式組織學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生了解了蹲踞式起跑的相關(guān)知識，還提高了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。

　　師生互動：課堂中的組織、教法、引導(dǎo)、評價和師生互動，使學(xué)生左右大腦和身體各部分得到平衡與協(xié)調(diào)發(fā)展，達(dá)到掌握運動方法、增強體質(zhì)的目的。

　　五、不足與改進建議

　　教學(xué)重難點不夠明確：雖然教師講解了動作要領(lǐng)并做了示范，但部分學(xué)生在練習(xí)時仍然顯得迷茫，建議教師在講解時更加突出重點，讓學(xué)生更加清晰地了解難點所在。

　　分組不合理：部分小組的學(xué)生在練習(xí)時存在明顯的差異，建議教師在分組時更加全面地了解學(xué)生情況，合理分組，以優(yōu)化教學(xué)資源。

　　練習(xí)密度不夠：雖然課堂氛圍活躍，但部分學(xué)生在練習(xí)時顯得不夠充分，建議教師增加練習(xí)密度，讓學(xué)生有更多的機會進行實踐。

　　六、總結(jié)

　　本節(jié)課通過蹲踞式起跑的教學(xué)，讓學(xué)生了解了短跑中常用的起跑姿勢，并掌握了正確的動作要領(lǐng)。在教學(xué)過程中，教師注重學(xué)生的主體性，通過小組合作和師生互動的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，也需要注意教學(xué)重難點的明確、分組的合理性和練習(xí)密度的增加等方面的問題，以進一步提高教學(xué)效果。

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