圓心角評課稿

圓心角評課稿1

　　林老師緊緊扣住這五個環(huán)節(jié)為主題，以生為本，小組成員動手、動腦、動口，每一個環(huán)節(jié)都是圍繞小組成員在電子白板上，或者在教室兩邊的自己小組的小黑板上，展示學生自己的所學、所思、所獲。這五個環(huán)節(jié)，層層推進，扎實有序。學生學習氣氛比較活躍。

　　其次，是我認為本節(jié)課有三大特點和亮點：

　�。�1）小組自主學習，合作探究，小組成員附帶小組稱號積極展示，學生主體地位得到充分體現(xiàn)，以生為本。小組每個成員能主動地思考導學案中的題目和問題，能在小組成員之間合作探究中解決問題，發(fā)現(xiàn)問題。林老師本節(jié)課教學主要體現(xiàn)了由教轉(zhuǎn)變?yōu)閷W，實實在在的是以生為本。

　�。�2）林老師這節(jié)課只是起到“導”的作用，“導”與小組展示結(jié)合的協(xié)調(diào)、自然，應該小組成員展示時小組成員展示，應該老師“導”時，導方法，導思路，不斷地挖掘?qū)W生學習弧、弦、圓心角知識間相互聯(lián)系，以及學生學習這部分知識的潛能。比如有關(guān)等弧的問題，等弧相加的問題，同心圓的問題等。

　�。�3）積極地、激勵性的小組評價積分，有助于學生認識自我，建立自信，有利于老師教、學生學。

　　總之，在這節(jié)課中，林老師能創(chuàng)設(shè)教學情境，關(guān)注學生，引導學生多角度思考問題，抓住以生為本，課堂有活力，很值得我學習。學習林老師魅力四射的教學風格，學習林老師的先進教學理念，以生為本，我受益匪淺。

　　我個人感覺林老師這節(jié)課主要存在的問題是：小組合作學習，小組之間的成員參與度不均衡，優(yōu)生挑大梁，差生只是看著聽著。小組成員之間的合作不夠主動。

圓心角評課稿2

　　今天聽了王老師的一節(jié)數(shù)學公開課《圓心角二》，我很有感觸。王老師的這節(jié)課的教學設(shè)計較為合理，他能根據(jù)數(shù)學新課標的基本理念，精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，采用啟發(fā)式教學，能很好引導學生分析、思考、探索圓心角的定義和定理。同時充分利用多媒體教學手段，調(diào)動學生多種感官參與學習，讓學生在實際中運用所學知識，體現(xiàn)了數(shù)學來源生活，生活離不開數(shù)學新課程理念。

　　1.善創(chuàng)“疑”境，激發(fā)探究欲望

　　陶行知先生說過：“學起于思，思源于疑”。把數(shù)學問題轉(zhuǎn)化成潛在的問題情境中，讓學生在具體情境中感受數(shù)學的存在，發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，激發(fā)學習興趣。在本課的開始，王老師運用自制的`圓形紙板，直觀地描述了圓的旋轉(zhuǎn)不變性從而得到圓心角與弦、弧、弦心距之間的關(guān)系。緊跟著激發(fā)學生探索弧、弦、圓心角的關(guān)系，并利用形成的結(jié)論來解決問題。于是，設(shè)計利用圓形紙片旋轉(zhuǎn)的過程，讓學生認識圓的性質(zhì).王老師一開始就緊緊抓住這一點,在上課前讓學生自己動手操作,這種做法比較實在學生也容易接受,能讓學生在動手操作中加深記憶。這樣做法引入自然,連貫,符合學生的認知能力.

　　2.教師教學基本功扎實

　　王老師的板書設(shè)計合理，言簡意賅，條理性強，字跡工整美觀，板畫嫻熟。王老師課堂上的教態(tài)是明朗、快活、莊重，富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛學生，師生情感交融。教師的語言準確清楚，說普通話，精當簡煉，生動形象有啟發(fā)性。教師語言的語調(diào)高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富于變化。王教師熟練運用多媒體教學，提高課堂的效益，以上可見王老師基本功扎實。

　　3.能有效突出重點，突破難點，落實目標

　　總之，教學有法，教無定法，我相信只要我們的教師以學生的發(fā)展為本，突出學生學習主體地位，營造民主和諧教學氣氛，我們的課堂將更精彩，更豐富。

【圓心角評課稿】相關(guān)文章：

拼音課評課稿02-06

燈光評課稿02-12

轉(zhuǎn)化評課稿02-11

重力評課稿02-11

養(yǎng)花評課稿02-10

錢學森評課稿02-10

鄉(xiāng)愁評課稿02-09

前后評課稿02-08

頤和園評課稿02-05

恐龍評課稿01-29