課程建設方案[精]
為了確保事情或工作科學有序進行，常常要根據(jù)具體情況預先制定方案，方案是有很強可操作性的書面計劃。你知道什么樣的方案才能切實地幫助到我們嗎？以下是小編為大家整理的課程建設方案，歡迎閱讀與收藏。
![課程建設方案[精]](https://p.9136.com/00/l/b7bdb0b804.jpg)
課程建設方案1
一、指導思想
以《國家基礎教育課程改革綱要》和課程標準為指導，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神為核心內(nèi)容，堅持以學生發(fā)展為本，尊重學生，信任學生，指導學生，促使每一個學生都得到個性發(fā)展。以此為契機，進一步提升學校品牌、創(chuàng)辦學校特色、提高辦學水平。最終促使學校、教師、學生共同和諧發(fā)展。
二、開發(fā)目標
1、堅持自愿自主、靈活開放得原則，給學生想象、創(chuàng)造空間，培養(yǎng)學生的興趣愛好，發(fā)展個性特長，提高學生自主學習、自我完善的能力。
2、根據(jù)學生的實際情況，實現(xiàn)目標多元、內(nèi)容寬泛，積極拓展學生的知識領域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。
3、培養(yǎng)學生的團結合作意識，提高學生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操，增進身心健康，使學生熱愛生活，適應社會。
4、通過校本課程的開發(fā)，進一步培養(yǎng)具有科研能力和較高綜合素質(zhì)的教師團隊。
5、構建起有特色的五一小學課程體系。
三、校本課程教材編寫要求
為滿足學生個性發(fā)展的需要，使學生在各種教育活動中增長知識、培養(yǎng)能力、陶冶情操、形成積極的人生態(tài)度。我們將根據(jù)教師的個性特長，以教師豐富的實踐為基礎，選擇參考有關資料，誘導教師通過大量的創(chuàng)造性勞動，自編校本課程教材。學校主要是審核、資助教材的刊印整理，保證校本課程教材的科學、合理、有效。
四、校本課程的開發(fā)步驟
�。ㄒ唬┙⑿１菊n程開發(fā)領導小組。建立校本課程開發(fā)領導小組，設立組長和副組長和成員。成員職責：負責校本課程的開發(fā)、實施、檢查與評估，協(xié)調(diào)各學科組與年級組的工作。適時對開發(fā)實施的校本課程做出客觀評價以調(diào)整、完善。校本課程實施后，每學年向主管教育行政部門報告有關實施情況。承擔校本課程教學任務的學科組和教師要制訂教學進度計劃、教學研究活動計劃和學生活動計劃，并按時上交相應的書面材料，及時反饋課程實施中出現(xiàn)的問題及教師的教學需求，為課程建設決策提供依據(jù)。學校設立專項經(jīng)費，幫助教師解決校本課程開發(fā)實施中出現(xiàn)的具體問題，促進教師專業(yè)發(fā)展，提高學生的學習質(zhì)量。
�。ǘ┻M行前期論證
1、結合現(xiàn)有資源，通過問卷調(diào)查等形式征集教師的意見，確定校本課程開發(fā)實施的具體科目及內(nèi)容。開發(fā)何種校本課程的應由學生、教師和學校設備資源三方面的因素來確定。其一，學生的內(nèi)在需要是檢驗任何一類課程是否成功的首要標志。為了使開發(fā)的課程能夠符合學生的興趣和愛好，要在學生中開展廣泛的調(diào)查，通過發(fā)放問卷、開座談會等方式，充分了解學生感興趣的領域和知識，為校本課程的確立找到一個“以學生的興趣、需求、發(fā)展”為目標的基準點。其二，教師是人而不是神，教師的專業(yè)也不是萬能的。學校教師的專業(yè)是否具備學生所選的課程，決定了該課程開發(fā)的可能性。學校應在教師的培養(yǎng)上多下功夫，提高教師專業(yè)化發(fā)展的有效性，成長一批具有個性特長的.、適應校本課程開發(fā)、實施的教師，盡可能滿足學生的需求。其三，校本課程的開發(fā)必須有相應的資料、信息、設備和資金作支撐。學�，F(xiàn)有的資源條件是能否開設相關校本課程的物質(zhì)保障�？傊�，這三個因素是確定、審批、開發(fā)、實施和管理的重要依據(jù)。
2、學校負責可行性論證。如不符合的，則取消該校本課程的開發(fā)與實施計劃。一系列課題初步確定后，要對社會和學校的課程資源進行評估，使開設的課程植根于社區(qū)和學校現(xiàn)有的課程資源中，使構建的課題體系符合學校發(fā)展的特色。
�。ㄈ⿴熧Y培訓。隨著現(xiàn)代化建設的發(fā)展和素質(zhì)教育的深化，校本課程的內(nèi)容和形式將越來越豐富多樣。在職教師能否適應與承擔新課程的教學任務，已成為提高校本課程教學質(zhì)量的關鍵。根據(jù)學校在職教師的現(xiàn)狀，特制訂目前師資培訓的計劃與方法。培訓方式與途徑：
培訓方式與途徑：
1、培訓——參加各級培訓、觀摩和講座。實施新課程的全體教師都是校本課程開發(fā)、實施的工作者，學校要對這些教師進行校本培訓。一是對教師進行課程理論的培訓，讓教師初步掌握課程的一些基本原理，明確課程目標、課程內(nèi)容、課程實施、課程常識、課程探究等基本理論，為課程開發(fā)提供理論依據(jù)；二是對教師進行專業(yè)知識培訓，不斷拓寬其知識面，重新構建教師的知識結構，為課程的開發(fā)提供知識和智力上的支持。這是校本課程開發(fā)的前提。在教師掌握本專業(yè)的知識的基礎上，要做到有效地開發(fā)校本課程，還必須不斷地擴大教師的知識面，更新其知識結構。
2、實踐——開設示范課、開展專業(yè)研討。
3、學習 ——學校提供相應書籍資料和網(wǎng)絡平臺，讓老師經(jīng)過一段時間的學習，掌握一門或幾門校本課程教學能力。
培訓內(nèi)容：
1、校本課程開發(fā)實施的理論指導。
2、教師專業(yè)知識培訓。根據(jù)教師的個性特長，對擔任校本課程的教師進行相關專業(yè)知識培訓與輔導。
�。ㄋ模┳珜懶１菊n程綱要由申請開設校本課程的教師執(zhí)行申報工作。申請開設校本課程的教師首先必須寫一份簡要的《課程綱要》，同時要附有課程介紹，交給學校課程開發(fā)委員會初審�！墩n程綱要》一般包括下述內(nèi)容：主講教師、教學材料、課程類型、授課時間和授課對象、班級規(guī)模等。課程綱要具體闡明以下幾方面內(nèi)容：
1、課程目標，應全面、恰當、清晰地闡述課程涉及的目標與學習水平。
2、課程內(nèi)容或活動安排，根據(jù)教師開發(fā)的主題或科目作相應安排。要求突出重點，按從易到難的順序排列，涉及選擇什么樣的內(nèi)容以及怎樣組織這些內(nèi)容，或安排什么樣的活動，處理好均衡與連續(xù)的關系。
3、課程實施，包括方法、組織形式、課時安排、場地、設備、班級規(guī)模等。
4、課程評價，主要對學生學業(yè)成績的評定，涉及評定方式、記分方式、成績來源等。
（五）健全管理制度
為確保校本課程開發(fā)質(zhì)量，學校將進一步擬定相應的校本課程管理制度：
1、校本課程開發(fā)審議制度；
2、校本課程評價制度；
3、校本課程管理崗位責任制等。
�。┡涮状胧�
1、教務處、教研組要積極幫助教師制訂好教學計劃，負責協(xié)調(diào)安排和組織指導教學計劃的執(zhí)行。
2、學校將聘請社會有關人員擔任部分課程的教學，邀請教研部門領導到校指導工作。
3、校本課程與必修課程一樣，計入教師工作量，按12節(jié)滿課時納入績效系數(shù)，工作實績載入業(yè)務檔案。
4、學校盡可能保證課程開展必需的經(jīng)費、器材等物質(zhì)條件。
5、完善管理網(wǎng)絡和運作流程，確保我校校本課程從無到有，從有到精，盡快形成特色。
五、校本課程的類別
有男足、女足、男籃、女籃、乒乓球、書法、特色美術、國畫、陶泥、舞蹈等。
六、校本課程的評價
�。ㄒ唬┙處熢u價
1、教師執(zhí)教必須有計劃、有進度、有教案，有考勤評價記錄。
2、教師應按學校整體教學計劃的要求，達到規(guī)定的課時與教學目標。
3、教師應保存學生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。
4、任課教師要認真寫好教學案例，及時總結反思等。
5、學校及時做好校本課程開發(fā)與實施的監(jiān)控和測評工作，參與聽、評課的指導，隨時調(diào)控校本課程的開發(fā)實施情況。
6、學校通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式，每學期對教師考核，并記入業(yè)務檔案。
�。ǘ⿲W生評價
發(fā)展性評價：校本課程對學生評價主要是發(fā)展性評價：一看學生在學習過程中的表現(xiàn)，如情感態(tài)度價值觀、積極性、參與狀況等，可分為“優(yōu)秀、良好、合格、一般”等形式記錄在案，作為“優(yōu)秀學生”評比條件。二看學生學習的成果展現(xiàn)，學生成果可通過實踐操作、作品、競賽、匯報演出等形式展示，成績優(yōu)秀者予以表彰并收入成長記錄袋，記入學生成長相關檔案內(nèi)。
七、校本課程開發(fā)實施工作目標展望
我校將整合學校的一切資源（有形的、無形的），調(diào)動一切積極因素，挖掘一切潛在的能量，組織開發(fā)、實施《校本課程》，努力提高這一過程的有效性。
1、盡可能的滿足一切學生發(fā)展的需求，促進學生健康、高質(zhì)量的發(fā)展。
2、盡可能促進教師專業(yè)化得到充分的發(fā)展，造就一支科研型的、專家型的教師隊伍。
3、盡可能構建出“中國傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代企業(yè)文化交融，人文素養(yǎng)、科技素養(yǎng)并重”的、具有現(xiàn)代化、特色化、個性化的校本課程體系。
課程建設方案2
課程教學是決定學校人才培養(yǎng)、教學質(zhì)量和教學水平的最基本要素，也是學校綜合辦學實力的根本性體現(xiàn)。課程建設是學校教學基本建設的核心內(nèi)容，是推進教育創(chuàng)新，深化教學改革，提高教學質(zhì)量的重要途徑。為了繼續(xù)深化學校教育教學改革，全面提高教學質(zhì)量，英語專業(yè)決定將語音、國際貿(mào)易函電建設為校級精品課程。具體建設方案如下：
一、指導思想
堅持黨的教育方針；面向社會，面向市場，面向經(jīng)濟；以服務為宗旨，以就業(yè)為導向；不斷更新教育教學理念，遵循因材施教原則，突出教學過程的應用性和實踐性，推動理論與實踐、文化基礎與專業(yè)技能、學習做人與學習做事的結合。以精品課程建設，帶動精品專業(yè)建設，不斷深化教學改革，全面提高教育教學水平。
精品課程建設應該遵循以下原則：
1．整體優(yōu)化原則：要立足于專業(yè)建設，從課程體系的整體角度出發(fā)，優(yōu)化結構，精選內(nèi)容，突出個性，注重實踐，形成特色。
2．協(xié)調(diào)發(fā)展原則：要把素質(zhì)教育置于課程建設的核心地位，有效促進學生思想道德、科學知識、專業(yè)能力與整體素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展和綜合提高。
3． 以人為本原則：要強化學生在課程建設與教學過程中的主體地位，不斷改進教學方法和教學手段，提高課程教學質(zhì)量。
4．輻射示范原則：要充分發(fā)揮精品課程的示范與輻射效應，帶動其它課程的建設與發(fā)展。
二、建設目標
精品課程是具有一流教師隊伍、一流教學內(nèi)容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理等特點的示范性課程，精品課程建設是我校教育與教學改革工程的重要組成部分。根據(jù)我校整體戰(zhàn)略目標，結合學�，F(xiàn)有條件，計劃在未來三年內(nèi)建成兩門校級精品課程，一門省級精品課程，并力爭創(chuàng)建達到國家級標準的精品課程。
三、建設內(nèi)容
1．切實加強教師隊伍建設
要著力培養(yǎng)思想品質(zhì)好，學術造詣高，教學能力強，教學經(jīng)驗豐富，教學特色鮮明的精品課程負責人與主講教師。精心打造工作責任感強、團結協(xié)作精神好，有合理的知識結構、年齡結構，人員穩(wěn)定，教學水平高，教學效果好的教學團隊。
具有高級職稱的教師應達到30%以上。加強青年教師培養(yǎng)，做到規(guī)劃完整，措施合理，效果明顯。加強“雙師型”教師培養(yǎng)，專業(yè)類課程“雙師型”教師應達到70%以上。搞好校企合作，引進行業(yè)企業(yè)人員擔任兼職教師，并逐步達到符合課程性質(zhì)與教學實施要求的比例。加強實踐指導教師的培養(yǎng)，提高實踐指導教師的操作能力與指導能力。注重研究型教師梯隊建設，使精品課程主講教師能夠承擔教育研究或教學改革項目，并取得市級或市級以上成果。
2．強化課程體系改革和教學內(nèi)容建設
以應用性職業(yè)型人才培養(yǎng)目標和專業(yè)相關技術領域職業(yè)崗位的任職要求為依據(jù)，以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，深入開展基于工作過程的課程體系改革，在貫徹執(zhí)行相關課程標準的基礎上，建立具有我校特色的課程標準。精品課程的'教學內(nèi)容，要及時反映學科領域的最新科技成果，并廣泛吸收先進的教學經(jīng)驗，積極整合優(yōu)秀教改成果，體現(xiàn)新時期社會、政治、經(jīng)濟、科技的發(fā)展對人才培養(yǎng)提出的新要求。其中的專業(yè)課程要根據(jù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要和完成職業(yè)崗位實際工作任務所需要的知識、能力、素質(zhì)要求，選取教學內(nèi)容，為學生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎。要遵循學生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，以真實工作任務及其工作過程為依據(jù)整合、序化教學內(nèi)容，科學設計學習性工作任務，教、學、做結合，理論與實踐一體化。
3．注重教學模式、教學方法與教學手段的改革與創(chuàng)新
進一步深化教學模式改革，逐步適當?shù)夭扇∮忻鞔_針對性的工學交替、任務驅(qū)動、項目導向、課堂與實習地點一體化等行動導向的教學模式。要根據(jù)課程內(nèi)容和學生特點，靈活運用案例分析、分組討論、角色扮演、啟發(fā)引導等教學方法，引導學生積極思考、樂于實踐，提高教與學的效果。進一步更新教育觀念，深入研究現(xiàn)代教學手段的合理有效調(diào)度，在正確處理現(xiàn)代教育技術與傳統(tǒng)教學手段關系的基礎上充分合理而有效地運用現(xiàn)代教育技術和虛擬現(xiàn)實技術，優(yōu)化教學過程，提高教學質(zhì)量和效率。
4．加強課程基本建設與網(wǎng)絡教學平臺建設
進一步完善精品課程相關的課程標準、教案庫、課件庫、習題庫、試題庫、實驗指導書、資料庫等課程基本資源。創(chuàng)建網(wǎng)絡教學平臺，建立精品課程專門網(wǎng)站與教學資源庫，突出精品課程的開放性與示范性。種類教學文件、教學資料、文獻目錄以及教學錄像等要網(wǎng)上開放，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學資源的校內(nèi)共享，充分發(fā)揮精品課程的輻射功能與帶動作用。
5．進一步加強教材建設與管理
教材建設是課程建設的重要組成部分，精品課程建設要與精品教材建設有機結合。精品課程應選用國家優(yōu)秀教材或省級優(yōu)秀教材，進一步加強符合我校教學實際、反映我校學科特色的校本教材建設，推動開發(fā)由文字教材、電子教材、教學課件、案例匯編、習題庫、試題庫、系列參考書和輔助教材等構成的立體化教材。學校鼓勵并支持精品課程主講教師與行業(yè)企業(yè)合作編寫工學結合的特色教材。
6．大力強化實踐教學環(huán)節(jié)
精品課程建設要遵從職業(yè)教育規(guī)律，高度重視實驗、實訓、實習等實踐性教學環(huán)節(jié)，大力開展實踐教學內(nèi)容、教學方法和考核方法改革。盡量結合企業(yè)在生產(chǎn)和設計過程中的具體要求，開設綜合性、實用性和探究性實驗或?qū)嵺`，開展研究型教學，引導和鼓勵學生參加小型科研活動，不斷提高學生的動手能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。繼續(xù)加強情景教室和開放實訓中心建設，為課程的實踐教學提供真實的工作環(huán)境，滿足學生生產(chǎn)性實訓或仿真實訓的需要，并且做到設備完好率與實驗實訓開出率高。學校與行業(yè)企業(yè)要大力開展合作，共同搞好校外實訓基地建設，做到布點合理，功能明確，能夠滿足學生了解企業(yè)實際、體驗企業(yè)文化的需要。
積極鼓勵、指導學生考取課程對應或相關的職業(yè)資格證書或?qū)I(yè)技能等級證書，努力提高證書的獲取率；積極組織、指導學生參加“全國大學生英語競賽”等各級各類技能競賽活動，擴大參與面，提高獲獎率。
7．建立科學合理的學業(yè)考核模式
精品課程要以對學生的知識、能力、素質(zhì)綜合考核為目標，積極開展考試內(nèi)容改革，不斷改革考試、考查的傳統(tǒng)模式，探索符合教學內(nèi)容特點，切合學生學習實際，既有利于檢驗學生的學習成果，發(fā)揮考核的反饋功能，又有利于通過考核，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)與職業(yè)技能的新辦法、新方式，全面客觀地反映學生學習業(yè)績，從而引導學生自主學習，不斷探索，提高自身綜合運用知識的能力和創(chuàng)新能力。
8．以研促教，進一步推進教科研工作
精品課程建設須使教育教學與科研有機結合，邊科研、邊建設，以建設拉動科研，以科研促進建設。獲準立項的課程，在建設期間，應有校級以上科研課題或項目成果，力爭獲得市級以上成果。
四、立項辦法
1．立項的準備
各教學部要根據(jù)學校發(fā)展規(guī)劃和精品課程建設方案要求，認真制定相關專業(yè)的精品課程建設規(guī)劃，對現(xiàn)有的文化類課和專業(yè)類課程，逐門對照精品課程建設的相關要求，從教師隊伍、教學內(nèi)容、教學方法、教學手段、教材建設、教學條件等方面著手，充分論證，精心選擇，從而確定精品課程備選課程。
選擇準備申報立項的課程時，一般應考慮如下內(nèi)容：
�。�1）課程在專業(yè)及人才培養(yǎng)過程中的地位，作用。
�。�2）相關課程師資隊伍現(xiàn)狀。包括現(xiàn)有教師年齡、學歷、職稱、特長等；課程建設負責人情況；師資隊伍建設規(guī)劃等。
�。�3）課程建設的現(xiàn)狀。包括教學大綱等教學文件是否完備及完善程度；選用或自編主要教材及輔助教材情況；實驗、實訓等實踐性課程開設情況；課程教學內(nèi)容、教育方法改革情況，現(xiàn)代教育技術的應用及效果，考核與評價方式的改革等。
�。�4）課程建設的目標與預期成果。
�。�5）課程所需教學條件現(xiàn)狀及改善構想。
�。�6）課程建設的主要措施及實施步驟。
2．立項程序
�。�1）申報：英語專業(yè)填寫《語音精品課程建設申報表》、《國際貿(mào)易函電精品課程建設申報表》
�。�2）評審：學校組織有關專家對申報的精品課進行評審。
�。�3）立項：對通過專家評審的申報項目，學校與項目負責人簽訂《精品課程建設協(xié)議書》，正式立項。
五、課程管理
1．實行課程負責人制
精品課程建設以課程為管理對象，采用“項目管理”的模式，實行課程負責人制。課程負責人全面負責精品課程建設的各方面工作。
課程負責人一般應由具有講師以上職稱及三年以上擔任本課程主講的教學經(jīng)歷，且學術水平高、教學效果好、師德高尚的教師擔任。
課程負責人應對課程建設工作有明晰的構想，根據(jù)學�！毒氛n程建設規(guī)劃》的要求，擬訂《精品課程建設規(guī)劃書》及《精品課程建設實施方案》，并負責組織建立課程建設小組，領導建設方案的實施，接受評估檢查與驗收。
課程負責人要組織小組成員全程開展深入的教學研究工作。如教學內(nèi)容的研究；學生需求的研究；教學方法與教學技術的研究；相關政策的動態(tài)研究；其它學校精品課程建設成功經(jīng)驗與失敗教訓的研究等，以保證課程建設的質(zhì)量。
2．突出建設過程的管理
精品課程建設一般以三年為一個建設周期，學校于每學年結束前組織中期評估檢查，如果建設項目出現(xiàn)進度遲緩、發(fā)生重大教學事故、建設效果不明顯等問題，將根據(jù)具體情況，采取限期整改、減少建設經(jīng)費、或撤銷建設資格等處理措施。
3．實行項目評估驗收與項目復評制度
精品課程項目建設結束后，學校組織專家根據(jù)《齊齊哈爾工程學院精品課程評估指標》進行評估驗收，項目小組應提供下列材料：
�。�1）精品課程建設工作總結。
�。�2）精品課程建設自查報告及相關資料包。
（3）項目建設過程中的科研成果。
�。�4）具有代表性的課堂教學錄像。
�。�5）精品課程建設經(jīng)費具體使用情況報告。
�。�6）能夠反映精品課程建設的其它材料。
六、建設經(jīng)費預算
設立精品課程建設專項經(jīng)費，經(jīng)費主要用于下列事項：
�。�1）教學大綱的修訂，各種文字、聲像教材的編寫、出版、印刷，試題庫建設。
�。�2）課程建設方面調(diào)研活動的差旅費。
�。�3）小型教具、模型、掛圖、教學資料、課程軟件購置與開發(fā)所需費用。
（4）項目驗收和鑒定所需費用。
�。�5）主辦或參加與本課程相關的教學改革研討會、教學經(jīng)驗交流會的會務費用。
（6）精品課程建設期間的部分勞務費用。
課程建設方案3
隨著以開放、共享為理念的開放教育資源活動的發(fā)展，越來越多的高校和教育機構將優(yōu)質(zhì)資源共享。以在線課程為核心的互聯(lián)網(wǎng)公司紛紛涌現(xiàn)并獲得飛速發(fā)展，比如網(wǎng)易公開課、可汗學院、央視網(wǎng)的中國公開課等以免費、高質(zhì)量的課程內(nèi)容為賣點，發(fā)布學習資料，實現(xiàn)師生互動，甚至為順利完成課程的學生提供學習證書，吸引了大批學生參與其中。教育部也出臺了《教育部關于國家精品開放課程建設的實施意見》等一系列文件，著力加大精品開放課程的建設。近年來，我院以“市場營銷策劃”網(wǎng)絡課堂教學的全面信息化教學改革為目標，在合作企業(yè)超星公司的協(xié)助下，從搭建課程平臺與開發(fā)課程資源以及改革課程考試與評價等幾個方面展開網(wǎng)絡共享課程建設的探索與實踐，實現(xiàn)“以教師為中心”的教學結構向“以學生為中心”的教學結構轉(zhuǎn)變。
從高職“市場營銷策劃”課程的教學現(xiàn)狀看，它是市場營銷專業(yè)學生的核心課程，通過這門課程的學習，學生具備從事本專業(yè)相關職業(yè)崗位所必需的營銷策劃基本理論知識，掌握營銷策劃的思維、方法，理解、執(zhí)行營銷策劃方案，能按要求撰寫相關營銷策劃方案。然而，在實際教學中面臨許多亟待解決的問題，如：
�、俑呗殞W生的理論基礎較差，而教學活動中缺乏實踐教學，理論教學過多導致學習興趣不高;
�、谠趯嶋H教學中，由于教師信息化水平的局限性，教學模式及教學方法比較陳舊，仍然采用“填鴨式”教學模式，忽視了對學生自主學習精神及創(chuàng)新能力的培養(yǎng);
�、墼诳己嗽u價過程中，仍采用傳統(tǒng)考核方法，缺乏實踐考核等過程性評價方法，學生對知識一知半解，在實踐過程中缺乏分析、解決問題的能力�？梢哉f，“市場營銷策劃”課程教學改革的形勢嚴峻，迫切需要在信息技術與課程深度整合的背景下開展教學改革，使專業(yè)基礎課程深度融入專業(yè)課程體系，更好地服務于經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)。我院課程組在此背景下對這門課程進行精品網(wǎng)絡課建設，取得了一些成績，現(xiàn)就以下幾個方面進行總結。
一、“市場營銷策劃”網(wǎng)絡課程設計思路
1. 優(yōu)化課程內(nèi)容設置，突出學生能力培養(yǎng)
課程內(nèi)容以學生必須掌握的基本知識、理論及技能為準進行適當?shù)恼{(diào)整，注重教學內(nèi)容的四個結合：
(1)基礎理論與實際操作相結合，高職教育更加重視學生的實際操作水平，對于理論以夠用為度，適當加重實踐比例。鼓勵學生參與各種營銷活動，在實踐教學中潛移默化地培養(yǎng)學生的實際操作能力。
(2)教學內(nèi)容與科研項目結合。教師注重將最新科研成果與教學內(nèi)容相結合，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質(zhì)與實踐能力。
(3)課上與課后相結合，課上的時間是短暫的，更多時候?qū)W生的能力是在課后不斷的實踐過程中培養(yǎng)的，通過組織各種營銷活動，有意識地訓練學生的實操能力，讓學生能真正面向社會，將知識的學習與應用有機結合起來。
(4)共性與個性發(fā)展相結合。通過課上開展小組合作研討、營銷策劃設計、小組匯報等活動，既培養(yǎng)了學生的團隊合作精神，又重視其個性發(fā)展，極大地提高了學生的學習積極性和實踐能力。
2. 突出實踐教學，注重課程資源的可操作性
課程資源的建設應該注重結合實際教學，在資源的適用和易用性基礎上，豐富相關內(nèi)容，在滿足教學需要的基礎上擴充教學資源，增設前沿性、引導性內(nèi)容，以便各層次的學生使用。在理論夠用的基礎上，以崗位要求能力、工作任務流程為導向，著重對實踐教學內(nèi)容的開發(fā)。開發(fā)過程注重以下幾方面：
(1)實踐教學內(nèi)容應以課程培養(yǎng)目標為準則。實踐教學應多考慮學生的接受能力及興趣，利用學生課余時間舉辦多種營銷活動，充分調(diào)動學生積極參與，通過實際操作增強學生能力。
(2)教師應將自己的教學實踐經(jīng)驗增加到實踐教學中。指導教師將自己的社會實踐經(jīng)驗、教訓及各類企業(yè)案例等帶進課堂，有助于理論與實踐相結合，豐富了實踐教學內(nèi)容。
(3)實踐教學內(nèi)容重點在于調(diào)動學生的學習主動性，提高學生的學習興趣。高職學生喜歡動手實操是普遍特點，實踐教學內(nèi)容的開發(fā)強調(diào)每個學生積極參與其中，通過實踐學習，發(fā)現(xiàn)自己所學知識與技能的不足，提高學生的綜合素質(zhì)。
3. 校企合作共建教學資源
在原有課程資源的基礎上，充分利用合作企業(yè)的信息化技術手段，與企業(yè)一起合作開發(fā)、建設課程網(wǎng)站，制作教學課件、微視頻等教學資源，并圍繞課程目標與企業(yè)積極合作探索開發(fā)教材及制作全套的多媒體電子網(wǎng)絡課件，提高課件質(zhì)量，增加實踐性教學環(huán)節(jié)的視頻資料，加強了教學資源的實用性和效果，為學生自主學習提供高品質(zhì)的教學資源。
4. 改革課程評價方法
學生學習評價方法是課程建設的重要問題，網(wǎng)絡課程的評價方案將著重于課程學習的過程性評價，在充分征求行業(yè)專家意見的基礎上，課程采用“過程+結果”的方法評價，注重學習過程的考核與評價，綜合評價每個學生的各項目學習內(nèi)容，使學生的學習情況及結果評價更加公正、客觀。
將課程內(nèi)容中的各項目工作任務的完成情況過程作為考核依據(jù)，對學生的學習效果以及作品進行綜合評價。主要由兩大部分組成：一是學習過程的評價(主要是學生完成的營銷策劃方案、小組討論結果匯總、商業(yè)計劃書、模擬經(jīng)營結果)，二是學習結果的評價，其結果之和為學生成績評定的最終結果。最終課程成績以百分制計分，實際工作任務完成作品成績占60%，結果考核成績占40%。
二、“市場營銷策劃”網(wǎng)絡課程教學模式的設計
1. 教學項目化
本課程教學模式采用項目教學法來進行網(wǎng)絡課程設計，在充分分析本專業(yè)學生的就業(yè)崗位及崗位能力的基礎上，分解學生應該掌握的工作任務，每個工作任務作為一個教學項目內(nèi)容，讓學生完成每個工作任務流程以獲得課程知識，鍛煉學生的操作能力，不斷進階形成自身的經(jīng)驗和能力提高。本課程內(nèi)容主要設計了“指定企業(yè)(或產(chǎn)品)的SWOT分析”“新產(chǎn)品創(chuàng)意”“××類產(chǎn)品需求和消費者調(diào)查”“××產(chǎn)品營業(yè)推廣方案制訂”“××類產(chǎn)品媒體宣傳計劃制訂”“為指定企業(yè)(或產(chǎn)品)設計一個事件營銷的方案”“新產(chǎn)品營銷策劃方案”等七大教學項目，內(nèi)容涵蓋從市場分析、市場細分到營銷策略制訂整個營銷活動過程。
2. 學習自主化
課程內(nèi)容通過設定學習工作任務，采用任務驅(qū)動的教學模式培養(yǎng)學生的自主學習能力。通過分析工作崗位能力，設定各學習任務，將課程內(nèi)容隱含在一個或幾個學習任務中，引導學生通過自主學習、協(xié)作學習，對設定的任務進行分析、討論，通過完成任務實現(xiàn)對所學內(nèi)容意義的重新建構。在本市場營銷的網(wǎng)絡課程內(nèi)容設計中，設置了“**超市快速消費品支出”“估算**產(chǎn)品的校園需求量”“**產(chǎn)品品牌推廣設計”“開展營銷策劃的辯論賽”“進行**產(chǎn)品銷售價格的制訂”“廣告創(chuàng)意設計”“模擬**家電企業(yè)市場營銷活動”等學習任務，通過任務的實施完成培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生的自主學習能力。
3. 實踐職場化
通過課外開展各種營銷活動，讓學生體驗社會和真實的職場環(huán)境，培養(yǎng)學生吃苦耐勞的品格、團隊合作的精神、在實際問題中分析解決問題的.能力，加深對營銷理論的理解和把握，提高學生的營銷綜合素質(zhì)。
三、轉(zhuǎn)型升級為資源共享課的建設思路
精品課程的建設目標是資源共享，資源共享課更強調(diào)精品優(yōu)勢資源的共享和從建設向應用的升級與過渡�！笆袌鰻I銷策劃”課程在建設進程中充分考慮了如何將課程建設的成果進行分享，如何實現(xiàn)建設的績效最大化，不僅要將課程網(wǎng)站建設成課程組成員的教學實施平臺，更要考慮如何實現(xiàn)課程資源共享。本次實踐著重強化了以下3個方面的工作：
1. 課程資源的整體應條理清晰化
為提高課程的系統(tǒng)性，課程資源的整體應條理清晰，可根據(jù)工作業(yè)務流程和認知規(guī)律，將教學資源進行有序的編排，而不是將資源簡單地堆砌。
2. 網(wǎng)站開放資源的共享性
課程資源盡量不封閉和限制瀏覽與下載，盡可能實現(xiàn)全部資源的開發(fā)共享，任何用戶都可以不受任何限制地瀏覽、下載任何課程資源。網(wǎng)站的在線測評系統(tǒng)，全部網(wǎng)民都可以自由地注冊使用。指定專人負責網(wǎng)站的定期監(jiān)控和隨機抽查，保持網(wǎng)站內(nèi)部和外部鏈接的順利暢通，保證圖片、文本、動畫等多媒體信息的正常顯示，保證課件、在線考核、實訓平臺等功能的正常使用，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。
3. 教學資源建設持續(xù)性
為實現(xiàn)以學生為主體的個性化教學，在教學資源建設中應考慮不同層次學生的需求差異，在教學項目中設置應知應會的基本教學內(nèi)容所涉及的資源，但針對那些掌握基本內(nèi)容但仍有繼續(xù)學習提升需求的學生，也應設置相應的拓展提升的教學資源，并加以適當?shù)狞c撥和引導，實現(xiàn)因材施教。利用網(wǎng)站在線測試平臺分析課程網(wǎng)站瀏覽者的居住地區(qū)、登錄時間等行為特征，通過論壇了解用戶的反饋。將各類信息進行匯總整理挖掘分析，再根據(jù)分析結果對網(wǎng)站平臺和課程資源進行優(yōu)化更新。
本次探索與實踐是信息化環(huán)境下的教學內(nèi)容改革，順應了時代的要求，以人才培養(yǎng)、教育改革和發(fā)展的大趨勢以及市場需求為導向，開發(fā)應用優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源，教學內(nèi)容設計在充分分析學生學習情況與接受能力的基礎上與合作網(wǎng)絡公司合作開發(fā)項目化視頻教學，注重以營銷工作崗位任務引領型案例或項目激發(fā)學生學習知識和技能的興趣，以提高學生的營銷實踐能力和創(chuàng)新能力。構建信息化學習和教學環(huán)境，建立校企合作、多方參與、共建共享的精品網(wǎng)絡課程開放合作機制，研究經(jīng)濟類課程信息化教學改革，將對廣東省高職院校進行經(jīng)濟管理類課程信息化教學改革及開發(fā)起到一些借鑒，對逐步建立起適合廣東省地區(qū)的經(jīng)濟管理類網(wǎng)絡課程有一定的推廣作用。
課程建設方案4
20xx年《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》中提出勞動教育應與德、智、體、美“四育”融合，20xx年頒布的《義務教育階段的勞動課程標準》細化了勞動教育的具體要求，第二小學結合學校特點，構建“尚美·田園”教育，創(chuàng)建勞動育人框架，從勞動空間、勞動課程、學習方式、育人評價等方面探索基于五育融合的勞動育人新模式，實現(xiàn)以勞樹德、以勞增智、以勞育美、以勞健體。
一、總體目標：
依托指向五育的責任田園、科技田園、人文田園、藝術田園和健康田園，通過空間建構、項目整合、學習方式轉(zhuǎn)變和發(fā)展性評價等實施路徑，生成具體的學習項目，讓學生釋放自然天性、體會責任擔當、創(chuàng)新勞動技能、提升生存智慧、增強健康體魄，成為具有擔當之肩、智慧之腦、審美之眼、創(chuàng)造之手、健康之魄的新時代“尚美·田園”少年，從而實現(xiàn)以勞樹德、以勞增智、以勞育美、以勞健體。
二、基本原則：
時代性：體現(xiàn)黨和國家新時代對人才培養(yǎng)的要求，突出勞動育人中責任擔當、家國情懷、創(chuàng)新精神和紅色基因傳承等核心要素。
融合性：在嚴格執(zhí)行國家課程的前提下，對勞動課程與其他課程進行整合，對五育的關鍵能力進行融合，形成不可分割的整體。
真實性：勞動實踐基于真實的生活情景，解決來自于學生的真實問題。
具身性：強調(diào)“身體”參與的勞動學習方式，在親身經(jīng)歷中體驗、探索、感悟、遷移以促成深度的學習勞動。
成長性：記錄學生的成長足跡，分析成長中的不足與優(yōu)勢，激勵學生更好地成長。
三、體系構建與實施路徑
�。ㄒ唬┩瑯嫻步▌趧佑藢W習空間的創(chuàng)設
學校充分利用每一寸土地，把大自然搬進校園，改變相關場所，將一些沒有必要的景觀性場所改變成學生勞動教育的主戰(zhàn)場。如學校通過向內(nèi)開辟“一分田”耕讀園勞動實踐基地，向外與近郊周邊的生態(tài)園區(qū)等建立校外勞動基地，以“打開邊界，融通未來”的思路，吸納并共享社會資源，通過校內(nèi)空間、家庭空間、社會空間和網(wǎng)絡空間的構建，與研學、郊游相結合，打破真實性學習的時空邊界，實現(xiàn)“學習在窗外”，充分架構勞動育人的空間格局。
�。ǘ┱n程整合構建勞動育人課程體系
學校結合五育融合下學生素養(yǎng)發(fā)展的關鍵能力，對德育、科學、綜合實踐、音體美等課程進行統(tǒng)整，聚焦勞動實踐中的真實問題，確立多個項目的課程體系：一是設立生活“智”理、創(chuàng)意設計、職業(yè)體驗、公益服務、農(nóng)耕探索五大主題，構建25個項目的跨學科課程融合體系；二是以研學為基礎，設立“田園+思政”“田園+生態(tài)”“田園+農(nóng)商”“田園+科技”“田園+人文”五個方面的跨界融合體系，逐步形成學生綜合素養(yǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展的學校課程體系。
�。ㄈ╉椖炕瘜W習變革勞動育人學習方式
學校以小組合作形式確定一個或幾個項目，進行項目設計，明確實施計劃，形成項目實施的基本流程。在項目實施過程中，不同學科的教師一起參與，提煉關鍵知識點，建立問題素材庫，組織學生探究解決，以高階思維帶動低階思維，構建開放性項目化學習的實施路徑。
以《守望麥田》為例，圍繞麥田這個大主題項目，學校按照小麥的生長周期設計和開發(fā)了10個子項目，通過灌溉設置、小麥觀察與研究、儲藏方式等8個問題的.探究，培養(yǎng)學生用多種手段與途徑來獲取、整理、分析和處理信息的能力。在這個過程中，不同學科的教師都要進行聯(lián)動。語文教師與學生一起學習小麥的發(fā)源、小麥與二十四節(jié)氣，組織征文大賽和朗讀會；音樂教師組織學生學唱勞動主題歌曲；美術教師組織小麥畫、做藝術品、開攝影展、制作、花樣面食等活動；體育教師組織插秧、割稻、打稻趣味運動會；科學教師開發(fā)項目課程，解決在小麥種植過程中陸續(xù)出現(xiàn)的各種問題；德育教師對勞動過程中的自理能力等進行監(jiān)測。
不同學科的教師提煉關鍵概念和能力，在項目實施過程中提供必要的學習支架、資源支持、技術引導等，將課堂的時空無限拓寬，關注真實情境下的問題解決，讓學生運用已有知識與學習資源開展有效探索，提升勞動實踐能力、創(chuàng)新能力，發(fā)展核心素養(yǎng)，促進五育融合視野下學教方式的變革。
�。ㄋ模┌l(fā)展性評價保障勞動育人模式 1.梳理評價要素，注重五育融合的匹配性
發(fā)展性評價指向“尚美·田園少年”五大育人目標和核心素養(yǎng)，內(nèi)容涉及15個要點，以表現(xiàn)性評價為主，實行綜合素養(yǎng)評價。評價的方法和工具既激勵學生個性發(fā)展，又匹配五育融合項目化學習要求；既關注學生知識的遷移、核心概念的形成及最終的作品成果，又要關注學生的高階思維卷入、五育全面提升的情況。
電子檔案袋主要有“學科成績”“項目日志”“作品展示”“學分銀行”“田園爭章”“評者寄語”“整體畫像”等欄目，注重過程的激勵與學習資料的收集，注重學習成果的展示，注重學生本人及同伴、教師、家長等多元主體的參與，注重實踐過程的統(tǒng)計與分析。
2.設計《勞動手冊》，注重整體素養(yǎng)的提升
學校設計《勞動手冊》，收集記錄勞動體驗、勞動成果及勞動學分，開展“勞動爭章”活動，以雷達圖的形式來呈現(xiàn)綜合評定結果。依據(jù)勞動學習項目的五大模塊設計獎章———“服務章”“自理章”“耕讀章”“職業(yè)章”“創(chuàng)客章”，對學生德、智、體、美、勞進行評價，提升學生的整體素養(yǎng)。
四、具體主題活動成果展示
（一）“尚美·田園”少年跨學科融合體系評價辦法
1.根據(jù)各年級跨學科融合勞動清單開展自我勞動練習，并做好參與記錄與評價；
2.定期開展勞動技能比賽，每班擇優(yōu)選派10名學生參加校級比賽，獎勵一、二、三等獎，計入班級考核。
�。�1）生活“智”理主題勞動技能大賽（第1-4周）
（2）創(chuàng)意設計主題勞動技能大賽（第5-6周）
�。�3）職業(yè)體驗主題勞動教育成果展示（第12-13周）
（4）公益服務主題勞動教育成果展示（第16-18周）
�。�5）農(nóng)耕探索主題勞動教育成果展示（9-10份）
（二）“尚美·田園”少年跨界融合體系評價辦法 1.根據(jù)各年級跨界融合課程開展相應活動，并做好參與記錄與評價；
2.定期開展匯報交流活動，每班擇優(yōu)選派由3-5名學生組成的小組參加校級匯報交流，提倡形式多樣化，比如制作PPT演講、故事、視頻、舞臺劇等形式，獎勵一、二、三等獎，計入班級考核。
（1）田園+思政：紅色記憶主題活動（第7-8周）
�。�2）田園+人文：非遺研學主題活動（第9-10周）
（3）田園+科技：企業(yè)跟崗體驗活動（第12-13周）
�。�4）田園+生態(tài)：生態(tài)探究系列活動（第14-15周）
（5）田園+農(nóng)商：商貿(mào)理財系列活動（第16-18周）
備注：結合時令節(jié)氣、傳統(tǒng)節(jié)日、國家時政
課程建設方案5
一、教學目標：
1、情感與態(tài)度目標：體會印度人民對甘地的深厚感情，了解消息的深層內(nèi)涵。
2、知識與能力目標：體會消息的結構特點，比較消息與通訊的不同，學會消息的寫法。
3、過程與方法目標：用心感受課文中有特色的語言，評價感人肺腑的人物——甘地。綜合運用比較閱讀，課外閱讀的方法指導學生在閱讀中找出消息的各要素，能分析消息的'不同結構形式，能具體地區(qū)分通訊與消息的不同。
二、教學重難點：
1、掌握消息的各個組成部分(#課件# 導語-主體-結尾)和結構形式(倒金字塔形式)
2、比較消息與通訊的不同。
三、教學時數(shù)：一課時
學習方法：感知課文，比較閱讀、合作探究
課前預習
1、利用自習課時間要求同學們閱讀課文《甘地被刺》。P51頁
2、利用自習課時間要求同學們閱讀《真實快速地報道生活》。P57—60頁
教學過程實錄
(一)導入新課
師：每個同學手中都有一份報紙，請大家找出你最先看到的新聞標題和新聞內(nèi)容，思考一下，何為新聞以及新聞的特點。
生：各自讀出自己手中報紙中的新聞，回答問題：“新聞就是寫出新鮮的事;新聞要真實;新聞要吸引人，特別是標題……”
師：同學們說出了自己的感覺，很好，下面我們來準確地概括一下：
新聞是一種事實的信息，也就是說它的本質(zhì)就是真實，我們說新聞新聞，為什么新聞姓“新”而不信“舊”呢，記者最忌諱“昨天”這個詞，快是新聞的競爭條件，也是新聞的質(zhì)量體現(xiàn)，也就是說快速是新聞的生命，那好，根據(jù)新聞的兩個特點，我們可以給新聞下一個定義：新聞是對新近發(fā)生的事實的報道。
板書：新聞是對新近發(fā)生的事實的報道。特點：真實(本質(zhì))快速(生命)
當然，新聞有廣義和狹義之分，廣義的新聞，包括消息、通訊、調(diào)查報告、報告文學、特寫等文體;狹義的新聞指的就是消息。今天我們主要是學習的是消息這種文體。
好，現(xiàn)在我們詳細了解一下關于新聞的知識，請同學們打開書P58頁從第二自然段看一直到59頁中間那一部分，邊讀邊畫重點，2分鐘時間，然后我叫同學來回答問題。好，現(xiàn)在開始。
師：提問：新聞消息的結構有哪幾部分?
生：標題、課件、 導語、主體、背景、結尾
師：完整的消息標題包括什么?
生：引題、正題、副題
師：什么叫做#課件# 導語?它通常包含什么?
生：消息的第一自然段或的一句話叫做#課件# 導語，它包含五個“W”和一個“H”：何時、何地、何人、何事、何故、如何。
板書：消息的結構：標題、#課件# 導語、主體、背景、結尾
標題：引題、正題、副題#課件# 導語：何時、何地、何人、何事、何故、如何
課程建設方案6
積極開發(fā)個性化的校本課程（社團），可促使學生綜合素質(zhì)全面發(fā)展、張揚個性、釋放生命的精彩，可激發(fā)學生探索知識的欲望，促進學科間的相互滲透和互補。校本課程（社團）的建設，拓展了學生的視野，增強了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高了人際交流能力、合作能力和獨立思考能力，更讓學生學會選擇適合自己的教育，為個性化的卓越發(fā)展奠定基礎。為保證我校20xx-20xx學年度校本課程（社團）建設有序推進，特制訂本方案。
一、社團的設置與實施
結合我校實際，本學年度我校的活動課程（社團）分為校級社團與班級社團兩大類，即學校成立校級社團，七、八各班級成立自己的班級社團，做到“一班一社團”。社團的設置面向全體學生，注重課程的“社會性”、“發(fā)展性”、“勵志性”、“益智性”、“創(chuàng)新性”和“怡情性”。
1.班級社團
班級社團是每班在廣泛征求學生的基礎上結合班情討論確定一個主題，班主任為班級社團負責人，負責社團方案的制訂、活動的正常開展、資料的.記載匯總等工作。班主任可以聘請學校相關老師、家長等對本班的社團活動進行授課、指導等。建議班主任從德育類、科技類、動手類、體藝類、學科類、交際類等6個方面開設以下社團：
如法制教育、環(huán)境保護、我愛發(fā)明、生命健康、安全教育、書法、剪紙、動畫制作、陽光健體、籃球、文學社、集郵、攝影、演講、名著欣賞、數(shù)學興趣小組、英語興趣小組等。
2.學校社團
學校社團主要是對學有所長的學生的進行進一步的指導與培養(yǎng)，開設校園詩社、智慧數(shù)學、物理探究、合唱隊、籃球隊、乒乓球隊、排球隊、足球隊、象棋隊等社團。具體安排如下：
二、活動時間
1.班級社團：七年級為每周二下午第四節(jié)課，八年級為每周四下午第四節(jié)課。
2.校級社團：每周五下午第四節(jié)課。
三、相關要求
1.每個社團負責人對本社團的發(fā)展應做好全面規(guī)劃，制定出可行的社團活動計劃，并于10月底前將本社團活動計劃、社團簡介（100字左右）上傳至校園網(wǎng)（進入后臺—左側學生園地、點擊添加信息—在二級類別中選“社團建設”）。
2.社團活動前，負責老師必須清點學生人數(shù)，檢查學生出勤情況，并對本次活動的注意事項（尤其是安全）等提出明確要求；活動結束后要及時填寫好《活動記載簿》。
3.精心備好每次活動，活動前做好充分的準備；活動內(nèi)容安排要科學、系統(tǒng)，每次活動務必要注重效率、提高質(zhì)量。
4.要認真做好每次活動過程的資料收集和整理，學期結束后上交相關材料（包括學生作品、活動成果、《活動記載簿》等）。
5.無特殊情況不得隨意更換活動地點，如確要更換地點請及時通知教務處。
6.維護活動地點的環(huán)境，愛護設施設備，使用后注意關閉電源、鎖好門窗。
四、考核方法
1.學校對活動課程的評價分對教師和對學生的評價進行考核評價。
2.教師評價：
�。�1）學校將定期（結合巡課）和不定期（聽課、查教案等）對活動情況進行檢查。其結果納入績效考核；
�。�2）期末對輔導老師進行考評，成績突出者頒發(fā)優(yōu)秀輔導老師榮譽證書，并進行物質(zhì)獎勵。
3.學生評價：
（1）對學生的出勤情況、參與活動的表現(xiàn)、學期結束的考核以2:3:5的比例折算后作為綜合成績計入素質(zhì)報告單；
�。�2）凡是活動課程的成績不能達到良好等級的一律不能評為三好學生；
�。�3）對活動課程優(yōu)秀的學員或團隊將頒發(fā)優(yōu)秀學員證書，以資鼓勵。
課程建設方案7
一、指導思想
計算機圖形處理技術的快速發(fā)展為工程制圖的改革提供了良好的機遇，它已成為工科專業(yè)中不可或缺的重要工具和現(xiàn)代化繪圖手段，廣泛應用于計算機繪圖和CAD領域。隨著教學改革的推進，計算機繪圖課程已成為教學中必不可少的任務，尤其是在工程類各專業(yè)中。因此，《AutoCAD》課程作為工程類專業(yè)的基礎課程，扮演著舉足輕重的角色，對于培養(yǎng)人才具有重要意義。為了更好地滿足高等院校工科專業(yè)培養(yǎng)目標和規(guī)格的要求，以及相關課程的特點，我們需要在課程建設、教學改革、師資隊伍建設、創(chuàng)新與特色等方面進行全面改革。我們將以培養(yǎng)目標為導向，重塑課程體系，優(yōu)化課程內(nèi)容，創(chuàng)新教學手段和評價方式。在課程培養(yǎng)目標方面，我們將注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，使他們能夠適應職業(yè)崗位和崗位群的需求。課程體系將更加貼近實際工作需求，強調(diào)理論與實踐相結合。課程內(nèi)容將重點關注計算機圖形處理技術的基礎知識和應用技能，使學生能夠靈活運用AutoCAD軟件進行工程制圖和產(chǎn)品設計。為了提高教學效果和培養(yǎng)質(zhì)量，我們將不斷改進教學手段。除了傳統(tǒng)的課堂教學外，我們還將引入案例分析、項目實踐等教學方法，以培養(yǎng)學生的綜合能力和團隊合作精神。同時，我們也將積極推進師資隊伍建設，提高教師的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)，確保教學質(zhì)量。在創(chuàng)新與特色方面，我們將注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神。通過開展創(chuàng)新實驗室、組織科技競賽等活動，激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能，并為他們提供創(chuàng)業(yè)支持和指導。綜上所述，我們將制定并實施這一改革方案，以提升《AutoCAD》課程的教學質(zhì)量和培養(yǎng)效果，為工程類專業(yè)的人才培養(yǎng)做出積極貢獻。
二、建設目標
根據(jù)企業(yè)需求，以崗位技能為培養(yǎng)目標，知識應用為主線，操作技能為核心，對課程進行優(yōu)化和整合，旨在使學生具備繪制中等難易程度工程圖紙的AutoCAD能力，并為學習后續(xù)課程打下必要的基礎知識和基本技能。通過教學環(huán)節(jié)的有序?qū)嵤鸩脚囵B(yǎng)學生的空間概念、國家標準概念，并能綜合運用所學知識分析和解決問題的能力。特別強調(diào)培養(yǎng)學生解決工程實際問題的能力，以更好地適應社會需求。
三、建設內(nèi)容
（一）主要建設項目及負責人
項目負責人：
序號
建設項目
負責人
教師隊伍建設
教學內(nèi)容建設
教材建設
實驗實訓教學建設
科研與教研建設
教學資源建設
�。ǘ┙ㄔO內(nèi)容
1、教師隊伍建設（目標、分年度計劃）
在綜合素質(zhì)、業(yè)務素質(zhì)、教學素質(zhì)等方面進行全面提升。在課程建設過程中，對照人才培養(yǎng)方案的整體目標，對課程進行有效整合優(yōu)化，注重了解、跟蹤企業(yè)中的CAD軟件應用情況。
2、教學內(nèi)容建設（目標、分年度計劃）
《AutoCAD》課程的傳統(tǒng)教學方式已不再適應當今創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的'需求。為了適應企業(yè)對職業(yè)崗位的新要求，我們需要對《AutoCAD》課程進行教學研究和改革，并以學生為中心的方式進行教學。在此過程中，我們應探索建立校企合作關系，借鑒企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)節(jié)和生產(chǎn)過程，充分利用校內(nèi)實訓基地和合作企業(yè)的資源。同時，采用項目引領、任務驅(qū)動和工學結合的人才培養(yǎng)模式，來研究和實踐職業(yè)學校中《AutoCAD》課程的教學方法。
3、教材建設（目標、分年度計劃）
目前使用的教材是項目負責人何世勇編寫的，中國地質(zhì)大學出版社的《Auto CAD》，20xx年出版，已經(jīng)使用三年，比較適應我校的學生情況，計劃對本教材進行局部修改。
4、實驗實訓教學建設（目標、分年度計劃）
建設與高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標相適應的校內(nèi)一流的《AUTOCAD》教學實訓基地，通過完善校內(nèi)實踐訓練基地建設，圍繞培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐動手能力為重點、兼顧進行素質(zhì)教育。
1）、擁有設備總數(shù)50臺套以上、固定資產(chǎn)24萬元以上的規(guī)模。
2）、擁有學生CAD/CAM上機操作實訓的基本功能
3）為了培養(yǎng)學生的實踐技能，我們可以通過將教師機和學生機連接成一個網(wǎng)絡來實現(xiàn)。教師可以利用教師機向全體學生演示如何進行操作，這樣能夠調(diào)動所有學生的積極性，并且使學習變得更加直接有效。
4）、擁有教師可以進行再教育培訓的功能
實訓室配備了現(xiàn)代化的設備和充足的資源，不僅為學生提供了實習所需，還滿足了教師培訓和再學習的需要。這樣，教師們可以迅速提升自己在CAD/CAM領域的水平，并增強整個師資隊伍的實踐能力。
5）、擁有用作CAD/CAM考試用機的功能
學生或教師在CAD/CAM的上機考試中可以用作考試用機
5、科研與教研建設（目標、分年度計劃）
教學團隊計劃發(fā)表本課程相關的論文兩篇。
四、項目建設年度計劃及經(jīng)費預算（20xx-20xx）
建設項目
建設內(nèi)容
所需經(jīng)費（萬元）
小計
20xx年
20xx年
20xx年
五、教學資源建設
制作教學微課視頻5個。
課程建設方案8
一、xx社團活動課程的特點和目標
相對于國家規(guī)定和學校規(guī)定的課程而言，學生社團活動課程是一種自主性的課程，它由教師指導、學生自主設計、自主實施。同時，與學校其他課程相比，學生社團活動課程是以學生的實踐形式為主。因此，自主性和實踐性是合x社團活動課程的最基本特點。
課程按照社團性質(zhì)分為7大類：
xx社團活動課程建設的總體目標是：堅持立德樹人這個主題，激發(fā)興趣、培養(yǎng)能力、全面發(fā)展；開闊學生視野、激發(fā)興趣、增長知識、提升能力、陶冶情操，培養(yǎng)學生的主體意識、參與意識、合作意識、競爭意識，為學生綜合素質(zhì)的提高提供廣闊舞臺，進而培養(yǎng)學生自我教育、自我管理、組織協(xié)調(diào)的能力。使學生形成良好的道德風尚、創(chuàng)新精神和個性品質(zhì)。
基本目標如下：
1．了解自我的興趣愛好、能力特質(zhì)，形成自我發(fā)展的目標、促進目標的實現(xiàn)。
2．培養(yǎng)主動積極的學習態(tài)度和實踐活動能力，形成自主學習的能力與方法，養(yǎng)成良好的學習、探究習慣。
3．激發(fā)好奇心及觀察力，善于從實際生活中發(fā)現(xiàn)和主動探索問題。
4．樹立民主平等意識，培養(yǎng)與他人合作學習的能力，形成團隊精神，在學習活動中有自律意識和關心他人的情感與品德。
5．培養(yǎng)學生自主管理的意識和領導能力，建立新型的師生關系。
6．通過社團活動，構建健康的校園文化氛圍，陶冶道德情操，涵養(yǎng)藝術情趣，提高科學素養(yǎng)，鍛煉強健體魄，充實課余生活，促進身心全面發(fā)展。
每一個學生社團的具體目標，由該社團的學生自行制定，編寫成“某某社團活動課程實施綱要”
二、合樂社團課程實施說明
（一）課時安排（一般每學期在16課時）
�。ǘ┙虒W實施要點
1．教學主體的統(tǒng)一——師生要達到“雙適應雙發(fā)展”的目標，在教學活動中師生應該互為主體。
2．教程學程的整合——社團活動不能等同于常規(guī)教學活動，流動性、綜合性與實踐性比較突出，這就要求在設計過程中不僅僅要關注教師的“教”的設計，也要關注學生“學”的設計，還要關注向家庭、社會的延伸設計，特別要關注教師的“教”與學生的“學”之間的`交互作用的設計。
3．教學時空的轉(zhuǎn)化——教學設計要求師生的教學活動不能僅僅停留與某一時間點或空間點上，要使學生時時處處均處于學習實踐活動過程中。
�。ㄈ� 教學方式：交往、互動；自主、合作、探究等
�。ㄋ模┫盗谢顒樱簩嵉乜疾臁⒈硌�、作品展示、競賽評比、實踐操作等
三、課程評價辦法
（一）評價內(nèi)容
1.各社團指導教師評價主要根據(jù)德、能、勤、績等方面進行綜合評價，須提供社團課程實施綱要、社團課程備課（上幾次提供幾次）、考勤評價記錄、學期末學生評價表。
2.學生評價主要根據(jù)每個學生參加學習的態(tài)度、學習效果等進行評價，采用實踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式。
�。ǘ┙處熢u價辦法
結合社團課程實施綱要、社團活動教材、課程備課、考勤記錄、學期末學生評價表、期末展示、課程走班日常檢查記錄表、日常調(diào)課表進行整體評價。
�。ㄈ⿲W生評價辦法
�、倜看位顒咏Y束，指導教師根據(jù)每個學生參加學習的態(tài)度、學習效果等進行評價，可分為“a”、“b”、“c”、“d”記錄，作為學期末評比依據(jù)之一。
�、趯W期末，對學生學習情況進行全面考查，考查時不采用書面考試，但要作評價記錄。通過學生自評、家長評價、教師評價的方式，對學生的參與態(tài)度、學習效果等進行多角度評價，要重激勵，不偏重于學習結果，更注重學習過程，尊重個性差異，促其專長、優(yōu)點得以充分發(fā)展。
�、蹖W生成果可通過實踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，特別優(yōu)秀的推薦參加縣、市、省、國家級比賽。
四、教材編寫要求：
根據(jù)社團活動課程實施綱要，篩選、整合相關課程資源、素材，圍繞合樂教育理念和社團課程目標，開發(fā)社團活動教材。
1．教材要以活動形式為主，資料袋形式為輔，不統(tǒng)一要求編寫系統(tǒng)性的知識冊，教師可以從以下四個渠道挖掘教材資源：（1）自編教材；（2）選編教材；（3）選用優(yōu)秀教材（圖書室、外校、購買等）；（4）拓寬現(xiàn)有教材。
2．教材內(nèi)容的選擇要基于學生成長需要、能夠接受，關注學生的學習興趣，激發(fā)學生學習積極性；要按照螺旋上升，由淺入深，由易到難的原則安排課程內(nèi)容；內(nèi)容組織要強化活動設計和實踐應用，應引導學生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題。教材內(nèi)容應盡力圖文并茂，并通過簡要案例、對比分析、研討交流等手段，促進學生理解內(nèi)容。內(nèi)容表述要簡明扼要、條理清晰、語言生動。
3．教材編制要充分利用信息技術，積極開發(fā)適合學生特點的電子教材，形成文字印刷教材、電子視聽教材以及網(wǎng)絡課程資源相結合的一體化教材。關注在信息技術支持下教材內(nèi)容的互動性和生成性。教材編制要重視開發(fā)和合理利用本區(qū)域所具有的教育資源。
課程建設方案9
曲阜師范大學在線開放課程建設實施方案（試行）
為推動我校課程建設與課堂教學改革，將慕課（Mooc）、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等新的教學模式引入課堂教學，實現(xiàn)曲阜、日照兩校區(qū)優(yōu)質(zhì)課程資源共享，根據(jù)教育部《關于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》等文件精神，現(xiàn)制定我校在線開放課程建設實施方案。
一、建設目標
（一）通過引進和自主開發(fā)在線開放課程，推進全校教學模式與方法改革，實現(xiàn)以教為主向以學為主、以課堂教學為主向課內(nèi)外結合、以結果評價為主向結果過程相結合評價的三大教學轉(zhuǎn)變。
（二）引進由名校專家學者講授的在線課程10門左右，計劃用5年時間自主建設30門左右我校教師授課的在線課程。
二、建設辦法
�。ㄒ唬┬Ｍ鈨�(yōu)質(zhì)在線開放課程資源引進，以專項方式進行。
（二）校內(nèi)在線課程建設，以立項課程建設項目的方式進行。按選修課程、必修課程分批次開展。
�。ㄈ┰诰�課程建設項目由教師個人自主申報，教學單位審查推薦，學校審批后每門課程撥經(jīng)費1萬元資助建設。立項的課程作為課程建設項目，其性質(zhì)與精品課程相同。
�。ㄋ模┬�(nèi)在線課程視為教師職務之作。授課教師要遵守國家相關法律法規(guī)和學術規(guī)范，講授內(nèi)容等適合網(wǎng)上公開使用。視頻課程的所有權歸屬建設課程的教師，課程的非商業(yè)性使用權歸屬學校。
�。ㄎ澹┙虅仗幗M建教學視頻錄制團隊，負責立項課程的授課視頻錄制及后期剪輯制作等工作。
三、建設內(nèi)容
�。ㄒ唬┱n程網(wǎng)站：立項課程需在我校網(wǎng)絡課程平臺上建設課程網(wǎng)站，提供授課視頻以及各種文字形式的教學資源，并建設網(wǎng)上授課所需的.所有資源，能夠開展在線學習、作業(yè)、考試、答疑和討論等。
（二）授課視頻：在線開放課程或18學時（1學分），或36學時（2學分），前者提供教師本人授課的至少6個視頻，后者提供至少12個視頻，每個視頻的時長為25分鐘左右。授課視頻與以往精品課程授課錄像有別，不采用隨堂錄制方式，而是針對網(wǎng)絡修課學生授課。要求使用普通話授課，語言精練，教態(tài)端莊自然。授課內(nèi)容須具備基礎性、科學性、先進性、針對性等特征。視頻短小精悍，趣味性強，能吸引學生觀看學習。
�。ㄈ﹫D文資料：立項課程需在網(wǎng)站上發(fā)布教學大綱、授課課件、參考資料、思考練習題等學習課程所需的圖文資料。教學大綱應明確教學目標、難點重點、課程進度及課程考核方法等。
四、課程管理
�。ㄒ唬┰诰�課程管理及運行由教務處負責。引進和我校教師建設的在線課程，均在選課時向?qū)W生開放，供學生選修學習。
�。ǘ┪倚＝處熃ㄔO的在線課程，需在獲批的學期內(nèi)完成全部網(wǎng)絡教學資源建設任務，并在學期末向?qū)W生開放選課，成為下一學期開設運行的課程。
�。ㄈ┱n程運行期間，授課教師應及時發(fā)布課程信息，適時更新教學資源，開設聊天室，在線解決學生提出的疑問。答復學生的在線提問，應不超過三個工作日。
�。ㄋ模�18學時的課程應至少有兩次在線作業(yè)，36學時的課程至少應
有三次在線作業(yè)，同時進行在線期中，期末考試，并按照平時占20%、期中20%、期末60%的比例，形成期末總成績。期末考試由教務處統(tǒng)一組織，學生到指定的計算機房做題答卷。
�。ㄎ澹┪倚＝處熃ㄔO的在線課程，由學生進行網(wǎng)上評教。連續(xù)兩個學期網(wǎng)上評教成績未達到A級者，取消其在線開放課程資格。
�。┕ぷ髁亢驼n時酬金計算，執(zhí)行《曲阜師范大學教學工作量計算及酬金劃撥辦法》（曲師大校字［20xx］170號）和《曲阜師范大學公共選修課管理辦法》（曲師大校字［20xx］69號）。
五、學生修讀
（一）學生一次修讀在線課程不得超過兩門，修讀伊始應認真研讀教學目標、學習要求等，為修讀做好充分準備。
�。ǘ⿲W生按照要求學習在線課程的教學內(nèi)容，獨立完成在線作業(yè)、考試等教學環(huán)節(jié)，并積極參與在線課程討論。平臺會根據(jù)學生參與學習的積極度形成量化數(shù)據(jù)計入課程成績。
�。ㄈ┙處熗ㄟ^課程平臺監(jiān)控學生在線學習狀況，并及時取消學習不認真學生的修讀資格。
�。ㄋ模┦谡n教師按規(guī)定的比例計算出學生的期末總成績，考核成績合格的學生，即可獲得相應的學分。
課程建設方案10
一、課題研究的背景
我們實施了《幼兒園社會領域與地方資源的開發(fā)和利用》的課題研究，歷經(jīng)兩年的研究，我們通過調(diào)查問卷、現(xiàn)場訪談、實踐研究、成果推廣等，積累了一些資料，并形成了一點經(jīng)驗。
1、開展了社區(qū)資源的調(diào)查，通過對幼兒園周邊的社區(qū)中的人力資源和物力資源的調(diào)查，充分挖掘社區(qū)可用課程資源（課程資源匯總表略）。
2、開展幼兒家長資訊問卷和家長資源調(diào)查，充分了解各家庭家長的特長與愛好，包括家庭成員可提供的教學活動資源等。
3、走出幼兒園課堂的“圍墻”，開展社區(qū)資源活動
4、積累了一些活動方案，為課程園本化的開發(fā)與實施奠定了基礎。
為了加快課程的各領域均衡發(fā)展，我們重新審視我園近幾年來的研究路程以及課程現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)了存在的一些問題：①我園部分教師在對課程園本化中表現(xiàn)出觀念或行為的不適應；②課程實施過程中，部分教師缺乏整合課程的意識和能力，課程的觀念和實踐之間存在落差；③課程資源開發(fā)和利用的效度不夠，沒有充分發(fā)揮教育資源所隱含的教育價值，地域文化課程資源開發(fā)機制還沒有真正建立，結果造成課程資源的閑置和浪費。
二、課題的界定
�。ㄒ唬┑胤劫Y源
地方資源——是指課程設計、編制、實施和評價等整個課程發(fā)展過程中可利用的一切人力、物力，以及自然資源的總和。地方資源綜結起來有以下要素構成：人、材料、設施、活動、時空等五個要素，這些要素組成了在自然環(huán)境和社會環(huán)境中具有的、可直接加以利用的資源，也有的是為達成一定的教學目的而特地設計出的資源。我們課題中所述的地方資源以周行社區(qū)的資源為主，周邊地區(qū)的資源相輔。
�。ǘ﹫@本課程
園本課程：即以幼兒園為課程編制主體、自主開發(fā)與實施的一種課程，它是相對于國家課程和地方課程的一種課程。對一所幼兒園來說，園本課程是辦學特色的集中體現(xiàn)。
園本課程必須以幼兒園為本，“本”是指基礎、現(xiàn)狀、背景、實際、條件及可能等反映幼兒園現(xiàn)實的因素。因此，園本課程是指在幼兒園現(xiàn)實的根基上生長起來的、與幼兒園的資源、師資等條件相一致的課程。
三、研究的理論依據(jù)
1、《幼兒園教育指導綱要（試行）》
綱要提出：“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效促進幼兒的發(fā)展�！薄坝變簣@應與家庭、社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的.條件�！薄皯獮橛變禾峁┙】担S富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。”“充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴展幼兒生活和學習空間�！�
2、陶行知的“生活教育理論”
“生活即教育”是陶行知生活教育理論的核心。陶行知認為，真正的生活教育是“以生活為中心的教育”，是“供給人生需要的教育”，是生活所原有的，生活所必需的教育。教育與生活是同一過程，教育含于生活之中，教育必須和生活結合才能發(fā)生作用。教育以生活為前提，不與實際生活相結合的教育不是真正的教育。
四、課題研究的目標
1、通過資源共享，促進園內(nèi)的資源優(yōu)質(zhì)化。
2、實現(xiàn)幼兒園教育資源本土化。
3、促進幼兒園、家庭、社區(qū)教育一體化。
4、逐步完善園本課程，提升教師的專業(yè)化水平，初步形成辦園特色。
五、課題研究的內(nèi)容
1、完善地方資源庫，創(chuàng)設多元、豐富、開放的教育環(huán)境。
2、探究幼兒園課程的結構、模式與途徑策略。
3、教師開發(fā)課程資源的素質(zhì)要求與培訓機制的建設。
4、構建適合本園實際的園本課程。
六、課題研究的方法
1、調(diào)查法
在科學方法論和教育理論的指導下，通過運用問卷、訪談、測量等科學方式，有目的、有計劃地搜集有關有關地方資源的資料，從而獲得相關的科學事實。
2、行動研究法
有計劃、有步驟地對教育實踐中產(chǎn)生的問題，由教育實踐工作者和教育研究者相結合，邊研究邊行動，以解決實際問題為目的的一種科學研究方法。
3、經(jīng)驗總結法
根據(jù)教育實踐所提供的事實，分析概括教育現(xiàn)象，挖掘現(xiàn)有的經(jīng)驗材料，并使之上升到教育理論的高度，以便更好地指導新的教育實踐活動的一種教育科學研究方法。
4、個案研究法
在研究過程中對研究對象中的某一特定對象，加以調(diào)查分析，弄清其特點及形成過程的一種研究方法。我們一般采用個人調(diào)查法，即對教育過程中某一現(xiàn)象或問題進行個案分析。
七、研究的原則
1、發(fā)展性原則開發(fā)和利用地方資源促進園本課程建設的最終目的是促進幼兒的發(fā)展，促進教師的發(fā)展，促進幼兒園的發(fā)展。
2、整體性原則
在研究過程中注重整合各方面因素.
八、研究的步驟
�。ㄒ唬┙M織準備階段（9月——6月）
1、建立課題組，明確分工，落實研究任務；成立資料組，收集資料，組織分析探討，掌握課題研究的有關動態(tài)和情報資料；制訂研究計劃，設計課題研究方案，明確研究的方向、內(nèi)容、方法以及研究成果。
�。ǘ⿲嵤╇A段（9月——1月）
第一階段：（9月——6月）
1、調(diào)查研究。盤點資源，實施研究定位，完善地方資源庫。按照課題研究目標和內(nèi)容，調(diào)查了解周行的地方資源現(xiàn)狀，以及其中有哪些可供課程利用的自然資源、社會資源。
2、相關理論的學習。重點學習從《新綱要》、《從理念到行為》，使教師樹立正確的教育觀。
3、結合教研室的重點領域開展一課多研。
第二階段：（9月——6月）
1、繼續(xù)完善地方資源庫，創(chuàng)設多元、豐富、開放的教育環(huán)境。
2、通過各種形式的活動對幼兒園課程的結構、模式與途徑策略的探究性學習。
3、形成階段性成果匯報，開展中期匯報。
第三階段：（9月——1月）
1、幼兒個案研究初顯成效。
2、初步構建園本課程。
�。ㄈ┛偨Y階段（2月——6月）
1、整理研究資料，進行綜合分析，撰寫研究總報告。
2、組織課題研究匯報會，總結研究工作，展示研究成果。
3、教師論文集
4、成果形式：《開發(fā)和利用地方資源促進園本課程建設》的研究報告。
九、研究的對象
本園幼兒為研究的對象。
十、課題組成員
課題組主持人：***
課題組組長：***
課題組核心成員：******
課題組其他成員：**************************************
課程建設方案11
根據(jù)《XX“群眾最不滿意的10件事”活動領導小組辦公室關于印發(fā)
一、目標任務
以辦好人民滿意教育為宗旨，以減輕學生和家長負擔、規(guī)范教師從教行為為目標，以人民群眾密切關信關注的在職中小學教師有償補課為重點，深入開展專項治理，切實提高教師職業(yè)道德水平，營造有利于宣漢教育事業(yè)快速健康和諧發(fā)展的良好環(huán)境。
二、整治內(nèi)容
1.在職教師組織學生有償補課；
2.在職教師參與有償補課；
3.在職教師為校外培訓機構介紹生源、提供相關信息，或到校外培訓機構兼職兼課；
4.社會培訓機構在招生、教育培訓等方面與在職教師存在的利益輸送。
三、整治時間
20xx年有償補課集中專項整治從即日起至20xx年12月，以后長期堅持。
四、實施步驟及措施
�。ㄒ唬┬麄鲃訂T階段（20xx年6月）
牽頭領導：XX
責任部門：黨建辦
工作時限：20xx年6月30日前
具體措施：
1.召開專項整治工作動員大會。及時召開動員大會，針對當前存在的'突出問題，制定專項整治實施方案，成立組織機構，組織開展專項整治工作動員會，并把宣傳整治有償補課作為常態(tài)，始終保持有利于整治的與論態(tài)勢和氛圍，做到教師、學生及家長全員知曉、全員參與。
2.扎實開展專題學習教育活動。以全縣開展的“師德師風建設年”活動為契機，以多種形式組織全體教職工開展師德師風活動，爭當“四有”好老師，做到以德立身、以德立學、以徳施教。建立教職工政治理論學習制度，每月至少組織1次政治學習。要嚴肅學習紀律，科學安排時間，扎扎實實抓好暑假政治學習。要宣傳解讀好《新時代中小學數(shù)師職業(yè)行為十項準則》、《中小學教師違反職業(yè)道德行為處理辦法(20xx年修訂)》，堅持全覆蓋、無死角，采取多種形式幫助廣大教師全面理解和準確把握，做到人人應知應做、必知必做。
3.在職教師人人簽訂“承諾書”。學校是師德師風建設的責任主體，校長是師德師風建設的第一責任人。要組織廣大教師向師生和社會作出“師德承諾”，與每位教師簽訂《在職教師廉潔從教承諾書》和《在職教師杜絕有償補課承諾書》，將承諾內(nèi)容公布在學校宣傳櫥窗等醒目位置。
(二)自查自糾階段(20xx年7月)
牽頭領導:XX
責任部門：黨建辦、教導處、安辦、政教處
工作時限:20xx年7月10日前具體措施：
1.認真開展自查自糾。整治工作領導小組對全校在職教師教育教學行為開展一次大排查、大清理，采取學校和教師個人自查、對學生和家長進行問卷調(diào)查等形式，周密排查有償補課情況。在自查自糾過程中，按照“自査從寬，被査從嚴”的原則，參與有償補課的在職教師，要立即自行停止有償補課行為，并及時清退相關費用。同時對在職教師有償補課方面存在的問題進行認真梳理與分析，建立“問題清單、責任清單、整改清單”三單。明確整改時限，嚴格落實整改，建立和完善管理長效機制。將中小學教師有償補課作為師德師風建設的重要內(nèi)容并納入教師年終考評范疇。對整治方案、規(guī)章制度不完善，管理措施不到位，包庇隱瞞問題的責任人，給予嚴肅處理，并追究相關領導責任。
2.強化“廉潔基因”植入，要緊緊圍繞“廉潔學�！苯ㄔO，營造廉潔文化氛圍，分層分類梳理學校黨政班子成員、中層干部、班主任、科任教師的崗位風險點。以懲防體系建設為主線，以傳播廉潔價值理念為核心，以主題教育為截體，以弘揚廉潔文化為重點，進一步規(guī)范辦學行為。建立健全內(nèi)控機制，強化監(jiān)督，實現(xiàn)學校領導班子廉潔治校、教師廉潔從教、學生崇廉尚潔的目標。
(三)集中整治階段(20xx年7月至12月)
牽頭領導:xx
責任單位:黨建辦
整改時限:20xx年11月30日
整治措施:
1.懲處違規(guī)行為。一是亂收費，在職教師違規(guī)向?qū)W生收取費用；二是亂補課，在職教師個人違規(guī)有償補課；三是亂訂教輔，學校和教師違規(guī)向?qū)W生推薦征訂教輔資料。暢通信息渠道。公開舉報電話、公布舉報郵箱。重點緊盯節(jié)假日、雙休日、寒暑假等時間節(jié)點，對在職教師有償補課情況開展全面檢查和重點抽查。走進班級翻看學生書包、課桌，檢查違規(guī)教輔。建立健全內(nèi)控機制，強化監(jiān)督，實現(xiàn)學校領導班子廉潔治校、教師廠潔從數(shù)、學生崇康尚潔的目標
2.弘揚先進典型。積極數(shù)育引導教師踐行“有理想信念，有道德情操，有扎實學識，有仁愛之心”的“四有好老師”，著力宣傳報道表揚先進典型，充分展現(xiàn)新時代優(yōu)秀教師敬重學問、關愛學生、嚴于律已的精神風貌，傳播教育正能量，教育引導教師自覺遵循《新時代中小學教師職業(yè)行為十項準則》，自覺拒絕有償補課。
(四)檢查驗收階段(20xx年12月)
以問題為導向，強化措施，常抓不懈，積極構建學校、教師、學生、家長及社會廣泛參與的監(jiān)督體系，有效杜絕有償補課現(xiàn)象發(fā)生。認真開展專項整治工作總結，提煉整治行動中的好做法、好經(jīng)驗、好典型，廣泛宣傳，弘揚正能量。
五、工作要求
(一)加強組織領導。成立“在職中小學教師有償補課問題”專項整治工作領導小組，統(tǒng)籌推進專項整治工作。領導小組下設辦公室在黨建辦，負責日常工作。定期向教科局報送專項整治工作情況。
(ニ)強化責任落實。校長是專項整治工作的第一責任人，要切實擔負起教育和監(jiān)管教師的責任與義務，旗幟鮮明地反對有償補課行為，依法依規(guī)、果斷有力、及時有效地處置有償補課行為。
(三)嚴格依規(guī)處理。教師從事有償補課一經(jīng)查實，除處罰違規(guī)所得金額的2至3倍，取消當年評優(yōu)評先評職資格，報送教科局進行處理。
監(jiān)督舉報電話:xx
教科局黨建辦：xx
縣紀委監(jiān)委派駐教科局紀檢監(jiān)察組：xx
課程建設方案12
20xx年來，善嘉中學特長教育發(fā)展項目總體實施情況良好，收到了預期的效果，20xx年在年終考評中被評為學校的特色項目。2浙江省普通高中正在全面深化普通高中課程改革，善嘉中學積極爭創(chuàng)省級特色示范性普通高中。善嘉中學20xx年被確定為嘉興市通用技術學科基礎，作為學科基地發(fā)展方面應該為市域范圍學校學生提供優(yōu)質(zhì)課程群。基于這三個方面的考慮，學校決定在原有的基礎上以技能特長特色項目的基礎上，組織符合學校實際，符合課程改革的理念，以與學科基地的作用相符合的技能特長課程群建設作為20xx年學校發(fā)展性評價項目。
一、現(xiàn)狀分析
浙江省二輪高中課程改革已經(jīng)全面實施，深化課改是目前普高的核心工作，根據(jù)“減總量、調(diào)結構、優(yōu)方法、改評價、創(chuàng)條件”的總體要求，加快必修、選修二大課程體系建設。學校根據(jù)要實現(xiàn)學生在共同發(fā)展基礎上有選擇學習和個性發(fā)展的需求，確立善嘉中學“人嘉學善”為核心育人理念，以培養(yǎng)“三嘉五善”學生為育人目標，嘉木、嘉石環(huán)境育人，嘉言、嘉禮習慣育人，嘉訓、嘉愿理想育人，實現(xiàn)善學、善思、善行、善進、善和的育人特色。以市級學科基地為依托，要為學生的發(fā)展提供既符合學校特色，又能促進技能特長發(fā)展的課程群。構建符合學校特色的選修課程體系，以最大可能滿足不同潛質(zhì)的學生的發(fā)展需求，促進學生在共同基礎上的選擇性學習和個性化發(fā)展。
二、發(fā)展目標
1．以通用技術市級學科基礎為依托，整合課程資源，利用學科基地，人才資源開發(fā)等優(yōu)勢建設技能特長類課程群，為縣域、市域普通高中學校和學生提供優(yōu)質(zhì)的`技能特長選修課程。包括實用家電常識、家電的使用與維護等。已經(jīng)為學生開設的課程有：ZYIS02Photoshop從入門到精通、ZYIS03電工基礎、ZYIS07機械基礎、ZYIS08電學儀表使用、ZYIS11測量的技巧、ZYIS19電子控制技術、ZYIS22工業(yè)產(chǎn)品設計、ZYIS23三維制圖、ZYIS25CAD二維制圖、ZYIS26建筑與設計、XQIS09動漫制作技法入門、ZSIS043D眼鏡的制作與應用等。
2.強化普職合作之路，以幸福生活為主題開發(fā)提高生活質(zhì)量課程，做優(yōu)生活技能類課程群。包括家政服務技能課程、家庭理財、投資等家庭經(jīng)濟類課程。已經(jīng)為學生開設的課程有：ZSFL10自然災害與防治、ZYIS01服裝的學問、ZYIS05面點制作、ZYIS09家庭葡萄酒的釀制、ZYIS14輕松學理財、ZYIS21初級毛線編織法、ZYIS25洗滌劑中的化學、等。
3.開發(fā)與縣域經(jīng)濟特色機構結合的地方特色類課程群，包括“黃酒”子課程群、地方農(nóng)特產(chǎn)子課程群等，了解當?shù)亟?jīng)濟社會特色，為今后服務當?shù)亟?jīng)濟社會做好必要準備。已經(jīng)為學生開設的課程有：ZYIS04善嘉農(nóng)特產(chǎn)資源、ZYIS10常見食用菌栽培技術、ZYIS13黃酒的品鑒、ZYIS16黃酒與化學、ZYIS20花卉栽培等。
4.借力學校特色優(yōu)勢，開發(fā)健康文化類課程群。包括體育系列課程、美術（攝影）系列課程、音樂系列課程。讓每一位學生在高中階段都能培養(yǎng)一項屬于自己的，能受益終身的體藝特長。已經(jīng)為學生開設的課程有：XQIS02攝影入門、ZYIS15校園花樣趣味跳繩、ZYIS17形體舞蹈練習、ZYIS18寫字與書法、XQIS01興趣素描、XQIS03合唱藝術與實踐、XQIS04圍棋入門、XQIS05羽毛球入門、XQIS06籃球裁判實踐、XQIS08色彩、XQIS12校園定向運動與拓展訓練、XQIS13禪繞畫等。
在以上四個“課程群”建設中力爭開發(fā)40門課程，并力爭有20門及以上課程獲縣級精品課程，15門及以上獲市級以上精品課程。
三、保障措施
1.成立學校技能特長拓展教育及課程建設領導小組，由校長擔任組長，設立專職辦公室，具體負責、協(xié)調(diào)、組織實施工作。
2.成立課程資源中定評價委員會，負責課程資源的開發(fā)利用。
3.成立選課指導委員會，具體負責學生的選課指導工作。
4.積極籌措課程開發(fā)資金和實訓設備基地投入保證資金，拓展與職業(yè)中專的普職合作機制，整合普職資源，豐富技能教育的內(nèi)涵。
5.建立選修課程開發(fā)教師培養(yǎng)、促進機制，通過課程開發(fā)的基本范式培養(yǎng)，提高教師課程開發(fā)能力。
20xx年6月（修訂）
課程建設方案13
各院、系、部、處：
課程建設是教學基本建設的重要內(nèi)容，是決定學校教學質(zhì)量和教學水平的基本標志。為加強課程建設，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，根據(jù)教育部、市教委關于課程建設,特別是精品課建設的有關文件精神，結合我校具體情況，特制定我校優(yōu)質(zhì)課程建設實施方案。
一、優(yōu)質(zhì)課程建設的指導思想
優(yōu)質(zhì)課程建設的目標是：建設具有一流師資隊伍、一流教學內(nèi)容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理等特點的具有高職特色的示范性課程。
優(yōu)質(zhì)課程建設的立項由學校統(tǒng)一組織，原則上按課程在專業(yè)培養(yǎng)計劃中的課程類別、對專業(yè)發(fā)展的影響程度及自身的特色來選擇。
優(yōu)質(zhì)課程建設分為立項資助項目和立項無資助項目。經(jīng)過一段時間的建設，再從優(yōu)質(zhì)課程中選擇優(yōu)秀者推薦申報市級精品課程。近三年，全校在每個建設期，選擇10門左右課程作為立項資助的重點建設課程，立項無資助的重點建設課程數(shù)量可適當放寬。
二、優(yōu)質(zhì)課程建設的立項條件
在教材建設、實訓條件、教學效果、教學研究等方面基礎較好，在校內(nèi)有良好的影響，能起到示范作用的課程。
具有兩名以上校內(nèi)任課教師，課程負責人具有副高級及以上職稱。課程負責人具有較高的學術水平、教學水平和組織管理能力。
課程負責人教學效果良好，在近一年課程教學檢查與評教中達到良好及以上水平。
三、優(yōu)質(zhì)課程的建設目標
師資隊伍在職稱、年齡、專兼職等方面有較為合理的結構，并形成梯隊；課程建設組成員在課程建設期內(nèi)有相應的教研、科研成果。
有高水平的教學大綱、教材、完備的教學輔助資料（課程介紹、主講教師介紹，學習指導等）。
有高水平教案（講稿）及相應的多媒體課件，含素材庫、試題庫、試卷庫等。除試卷庫外，各項建設內(nèi)容要掛在學校教學平臺上。
教學內(nèi)容具有先進性、適應性，能反映相關領域的最新科技成果和最新發(fā)展動態(tài)。
教學方法靈活多樣，能激發(fā)學生的主觀能動性，能體現(xiàn)“以能力為基礎，以應用為主旨，以學生為主體，以教師為主導”的思想。
提倡用計算機管理試題庫組成試卷，并針對學生能力培養(yǎng)與提高，形成比較穩(wěn)定、成熟的、形式多樣的與課程特點相適應的考試形式。覆蓋面較大的公共基礎課、專業(yè)基礎課理論部分的考核應積極采用教考分離的考試形式。
有實踐環(huán)節(jié)的、或以實訓為主的優(yōu)質(zhì)課程必須相應加強實踐環(huán)節(jié)的建設，建設好實驗室或?qū)嵱柺�、實習基地，配備好相應的師資與技術人員隊伍。
四、優(yōu)質(zhì)課程建設的管理
優(yōu)質(zhì)課程建設的申報和審批
（1）申報 申報工作由各教學單位組織，教師個人申請并填寫《天津職業(yè)大學優(yōu)質(zhì)課程立項申報表》，學院評審、簽署意見后交教務處。優(yōu)質(zhì)課程立項每一年申報一次。具體申報時間由教務處確定。
�。�2）審批 審批工作由教務處組織，學校教學科研工作委員會審定。本著統(tǒng)籌兼顧重點突出的原則，每一年審批10門左右課程為學校重點建設資助的優(yōu)質(zhì)課程，并確定若干門立項無資助課程。
優(yōu)質(zhì)課程建設的日常管理
�。�1）對已審定的重點建設優(yōu)質(zhì)課程實行學院系部負責人、課程負責人二級負責制。
（2）優(yōu)質(zhì)課程建設的.日常管理主要由學院系部負責，教務處對優(yōu)質(zhì)課程建設的進展實行目標管理，并以學期為單位進行階段性檢查。課程負責人在每學期末要做出書面總結，在放假前兩周交教務處。
�。�3）在優(yōu)質(zhì)課程建設階段檢查和評估中，對工作突出、成果顯著的課程將予以獎勵，對組織工作不力、建設工作起色不大的課程，學院系部必須及時整改以確保課程建設的順利進行。對建設遲緩、無明顯起色的課程將中止建設工作，停止經(jīng)費投入，并暫停該課程下一批優(yōu)質(zhì)課程立項資格。
�。�4）教務處將定期組織優(yōu)質(zhì)課程建設的成果交流，以促進全校的課程建設。
優(yōu)質(zhì)課程建設的經(jīng)費管理
�。�1）學校將建立優(yōu)質(zhì)課程建設基金。
�。�2）校級優(yōu)質(zhì)課程建設經(jīng)費申報由教務處受理。
�。�3）根據(jù)課程的實際情況，每門重點建設課程學院系部與學校按
�。�1資助，總建設經(jīng)費10000元。
（4）課程建設經(jīng)費主要用于重點建設課程必需的資料費、少量急需的教學器材設備購置費（小額）、調(diào)研費、教學研究及學術活動費、編制試題庫和習題集所需經(jīng)費，以及必要的印刷費等，不能用于購置獎品、禮品、非教學用品，不能作獎金或酬金。所有經(jīng)費開支須經(jīng)課程建設負責人驗收同意，主管院長簽字后，方可報銷。
�。�5）各學院系部應在每學期末的書面總結中對經(jīng)費使用情況做出匯報，并隨時接受教務、財務部門的檢查。對課程建設基金有濫用或浪費現(xiàn)象的，要追查責任；對在資金使用期限內(nèi)課程建設由于客觀原因不能按期完成者，由課程負責人申報延期，延期后仍不能完成者，將停止資助，并追回剩余基金。
優(yōu)質(zhì)課程的驗收
�。�1）優(yōu)質(zhì)課程的建設以一年為周期，建設期滿，由課程建設負責人填寫《天津職業(yè)大學優(yōu)質(zhì)課程建設結項審批表》，學院系部完成初審，達到建設標準的，報請學校進行終審。教務處組織進行評審和驗收。
�。�2）評審過程分為答辯審查、網(wǎng)上教學資源評審、教學效果評價、校內(nèi)公示四個階段。公示期內(nèi)如無異議，經(jīng)主管校長批準后以學校正式文件形式公布評審結果，授予“天津職業(yè)大學優(yōu)質(zhì)課程”稱號，享受相應待遇，并優(yōu)先推薦申報市級精品課。
�。�3）優(yōu)質(zhì)課程每兩年接受一次復評，依據(jù)優(yōu)質(zhì)課程的建設目標，重點考察優(yōu)質(zhì)課程在教學中的實際效果。復評仍能達標者，繼續(xù)保持“優(yōu)質(zhì)課程”稱號；復評不能達標者，取消“優(yōu)質(zhì)課程”稱號。
�。�4）優(yōu)質(zhì)課程（精品課程）為職務作品，作者享有署名權等人身權，其他權利由學校享有和行使。
�。�5）經(jīng)驗收，對尚未達到標準的重點建設課程，將責成相關學院系部分析原因，做出計劃，限期（一般為三個月）達標。若到期仍不能達標，則取消“重點建設優(yōu)質(zhì)課程”的資格，并在相關學院系部考核中扣分。
�。�6）立項無資助項目中建設成效顯著的，也可申請參加“優(yōu)質(zhì)課程”評審，通過學校評審和驗收，也可授予“天津職業(yè)大學優(yōu)質(zhì)課程”稱號，并由學校和相關院系部給予適當?shù)慕?jīng)費支持作為獎勵。
五、政策支持與工作量認定
國家級、市級精品課程及校級優(yōu)質(zhì)課程在教師崗位聘任時按相應級別的科研項目對待。
獲得一門市級精品課程命名的，獎勵課程建設組5000元；獲得一門國家級精品課程命名的，獎勵課程建設組10000元。
課程建設方案14
隨著中國入世后對外交流和商務活動的日趨頻繁,商務口譯作為促進對外交流和保證商務活動順利進行的重要手段和工具,已日益受到社會的廣泛關注; 商務口譯人才也因此被政府部門列為"21 世紀緊缺人才".寧夏回族自治區(qū)自 2010 年開始,連續(xù)四年成功主辦中國·阿拉伯國家經(jīng)濟貿(mào)易論壇盛會( 后更名為中阿博覽會) .在此基礎上 2012 年 9月,國務院又正式批復設立"寧夏內(nèi)陸開放型經(jīng)濟試驗區(qū)"和"銀川綜合保稅區(qū)"( 以下簡稱"兩區(qū)") .這意味著,寧夏已成為國家向西開放的戰(zhàn)略平臺,重要的清真食品和穆斯林用品產(chǎn)業(yè)集聚區(qū).這一發(fā)展戰(zhàn)略極大地促進了寧夏作為西部民族地區(qū)對外貿(mào)易快速而長足的發(fā)展; 同時也加劇了本地區(qū)對既懂商務又能從事雙語口譯工作的復合型商務口譯人才的需求.
一、中阿博覽會背景下商務口譯人才的現(xiàn)實需求
2013 年之前,寧夏回族自治區(qū)已成功舉辦了三屆中國·阿拉伯國家經(jīng)濟貿(mào)易論壇暨寧洽會,搭建起了中國和阿拉伯國家互相交流、互相合作的市場.
三年來,共有 76 個國家、地區(qū)和國際機構,5000 多家國內(nèi)外企業(yè),30000 多名客商參會參展,共簽訂項目協(xié)議 478 個,合同投資 2500 多億元.隨著中阿經(jīng)貿(mào)論壇規(guī)模的擴大,2013 年中阿經(jīng)貿(mào)論壇升格為中阿博覽會.首屆中阿博覽會就簽約項目 158 個,簽約額則達到了 2599 億元,涉及能源化工、新材料、裝備制造、清真食品、基礎設施、物流商貿(mào)、文化旅游等多個領域.中阿博覽會的召開無疑推進了寧夏對商務口譯服務行業(yè)人才的需求.
歷屆中阿博覽會的參會人員主要是以阿拉伯語為母語的中東及非洲客商.除此之外,還有來自馬來西亞、印度、印尼等亞洲國家的客商.參會的主要工作語言是英語,其次是阿語.這主要是從論壇的國際影響力和語言服務的承接優(yōu)勢上綜合考慮的以 2013 年中阿博覽會為例,參展客商來自 67 個國家的共計 7000 多名賓客.220 名寧夏各大院校的外語教師和學生參與了貴賓級外賓的陪同翻譯,420名具備英語和阿語專業(yè)能力的、外語素質(zhì)相對較高的青年擔任了志愿者的工作,另外還有數(shù)以千名的機關、企事業(yè)單位從事外事、外貿(mào)的工作人員也投入到了論壇的翻譯,尤其是口譯工作當中( 這其中還不包括 29 名外交部和商務部派遣的口譯人員) .
2013 年中阿博覽會通過加強中阿金融、能源、清真食品、穆斯林用品、農(nóng)業(yè)、文化、旅游等重點領域的合作,搭建中阿商品貿(mào)易、服務貿(mào)易、金融投資、技術合作、文教旅游等五大平臺.可以說,中阿博覽會的級別更高、規(guī)模更大、國際影響力也更強.在國際博覽會中,眾多環(huán)節(jié)需要口譯服務.參會、參展或參展代表的接送、宴請及參觀、游覽,嘉賓致辭或演講、專題論壇、議題磋商、業(yè)務談判、產(chǎn)品推介、新聞發(fā)布等依據(jù)具體情景,既需要交傳,又可能需要同傳,并且主題和難易程度迥異.[1]140除此之外,2013 年中阿博覽會呈現(xiàn)的一個新特點就是商貿(mào)會展的國際化程度大大提高,這也需要更多商務口譯能力強,可以獨當一面的優(yōu)秀口譯者,尤其是英語商務口譯人才的參與.
商務口譯主要是以商貿(mào)推介、業(yè)務會談、技術咨詢、商貿(mào)談判和商務交流等工作為主的專業(yè)口譯,在涉外企業(yè)的國際交流活動中發(fā)揮著相當重要的作用.
按照國務院的布署,寧夏今后將成為中阿博覽會的永久承辦地,這都離不開專門翻譯人才的參與,商務翻譯人才,尤其是商務口譯人員的就業(yè)前景將非�？春�.然而調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,全區(qū)現(xiàn)有相關從業(yè)人員 5 萬多,其中職業(yè)翻譯不足 2 千人,受過專門訓練的口譯人才則更少.不同于筆譯,口譯的即時性又使得在中阿博覽會背景下的商務口譯人才成為目前區(qū)內(nèi)市場最緊缺的一類翻譯人才.
二、民族地區(qū)高校的商務口譯課程發(fā)展現(xiàn)狀
寧夏各高校是培養(yǎng)本區(qū)外語翻譯人才的主陣地.近些年來,口譯人才的培養(yǎng)逐漸受到高校外語專業(yè)的重視.然而,歷經(jīng)四年的中阿博覽會口譯工作還是凸顯出了我區(qū)高等教育中外語口譯人才培養(yǎng)的一些問題: 諸如,口譯后備人才缺乏,尤其是高端口譯人才的匱乏; 口譯人員專業(yè)技能亟待提高; 口譯人員理論與實踐的脫節(jié); 口譯參與人員缺乏廣泛的實戰(zhàn)演練; 口譯人員對地方特色的口譯內(nèi)容缺乏認知等一系列問題.對于民族地方高校來說,其辦學宗旨主要是促進就業(yè),服務于地方; 它的專業(yè)課程建設也要瞄準地方人才需求,才有特色.但是,寧夏各高�，F(xiàn)行的口譯人才培養(yǎng)模式是沿用其它省份的一種通用型模式,沒有根據(jù)社會需求進行專業(yè)化定位.
在對我區(qū)幾所高校英語專業(yè)的口譯教學進行的調(diào)查中發(fā)現(xiàn),所有口譯課程的定位均為: 主題寬泛的通用口譯.沒有一所學校把開設的口譯課定位為滿足就業(yè)市場的商務口譯.各個院校本科口譯課總課時一般為 36 個課時.課時有限,教師只能盡量依大綱完成較為廣泛的口譯主題授課,其結果只能是學生對各個口譯主題的學習內(nèi)容淺嘗輒止,缺乏充分、完善的口譯演練.學生對口譯課程雖充滿了熱情,但學習后的口譯知識也只是略知一二.另一方面,學生在普遍缺乏各領域背景知識和詞匯儲備的情況下,口譯課就成為現(xiàn)實的筆譯課和詞匯課,這就嚴重制約了學生口譯能力的.培養(yǎng).這種非專業(yè)化教學的直接后果是畢業(yè)生只是零散地掌握口譯的一般技能,而不能真正勝任專門的口譯工作.基于民族高�，F(xiàn)行口譯教學缺乏明確定位,教學效果差強人意與社會需求不相適應的弊端,就必須要順應社會發(fā)展的需要.積極嘗試改革現(xiàn)行的傳統(tǒng)口譯課教學模式,對口譯課進行商務定位,建構一個適應寧夏經(jīng)濟發(fā)展轉(zhuǎn)型的商務口譯人才培養(yǎng)模式,各高校塑造自身辦學的核心競爭力,優(yōu)化專業(yè)設置和學科發(fā)展.
本文由此,以英語專業(yè)口譯課程為例,試從教學目標、教學內(nèi)容和教學管理等幾個方面對適應寧夏經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的高校商務口譯人才培養(yǎng)模式進行探討.
三、民族地區(qū)高校本土化商務口譯課程建設方案
中阿博覽會和寧夏的"兩區(qū)"建設使得人們清醒地意識到寧夏的口譯人才培養(yǎng)跟不上口譯產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要.建構一個適應寧夏經(jīng)濟發(fā)展轉(zhuǎn)型的商務口譯人才培養(yǎng)模式,使得高等商務口譯教育能夠逐步趨向于職業(yè)化勢在必行.
1. 寧夏高校商務口譯的教學目標.2000 年的《高等學校英語專業(yè)英語教學大綱》把口譯課列為英語基本技能課程之一; 然而今天的口譯課程,尤其是商務口譯課程呈現(xiàn)出應用性廣、專業(yè)性強、跨學科多、以市場需求為導向等特點時,培養(yǎng)外語畢業(yè)生商務口譯能力以服務于職業(yè)市場為教學目標就成為必然.專業(yè)口譯教學以培養(yǎng)職業(yè)譯員為目標,這就意味著,口譯教學理念從"口譯技能"向"譯員能力"的拓展; 口譯教學模式由"口譯技能教學模式"向"譯員能力教學模式"轉(zhuǎn)變.王斌華教授曾對譯員能力作過這樣的界定: 從事口譯職業(yè)需具備內(nèi)在知識和技能體系以及職業(yè)技能和身體、心理素質(zhì).[2]75由此可以看出,培養(yǎng)"譯員能力"的教學目標要比"口譯技能"的教學目標更為完善,更順應時代需求.面對寧夏中阿博覽會和"兩區(qū)"建設的市場需求,商務口譯課程就是要努力培養(yǎng)既通曉商務業(yè)務知識,又兼具較高雙語口譯能力的復合型高級外語人才,從而使他們能夠為我區(qū)的涉外企事業(yè)單位和三資企業(yè)等提供并輸送能夠勝任各類商務接洽、招商推廣、合作談判、對外宣傳、交流服務等商務活動的高水平商務口譯人才,從而推進商務合作各方的理解、交流與合作.
2. 民族地區(qū)高校商務口譯的教學內(nèi)容.目前,隨著國際貿(mào)易的發(fā)展和會展經(jīng)濟的崛起,使得市場對專業(yè)口譯人才,尤其是商務口譯人才的需求不斷看漲.國內(nèi)口譯學科應勢利導地得到了及時發(fā)展,各地高校的口譯課程隨之蓬勃興起; 尤其是翻譯本科專業(yè)在 2006 年首次以獨立的學科專業(yè)進入國內(nèi)的高等教育體制.2010 年寧夏高�？谧g方向和筆譯方向的翻譯碩士( MTI) 獲準設立,如今兩屆畢業(yè)生已經(jīng)走上了職業(yè)翻譯的崗位; 翻譯本科專業(yè)的招生在寧夏也是指日可待.翻譯研究,尤其是口譯研究在我國較為滯后.而事實上西方的口譯研究和教育起步較早,從 20 世紀 50 年代,雙語口譯教育就在西方高校興起.如今以澳大利亞、英國的口譯服務水平和機制在國際上處于領先地位.行業(yè)的發(fā)展和社會的需求是西方口譯課程設置的主要向?qū)?所有課程內(nèi)容開設需要滿足的最基本的條件就是依學生的專業(yè)方向和就業(yè)方向而專門制定,這條經(jīng)驗完全可為民族高校的商務口譯課程借鑒.
如何通過課程改革增強學生的職業(yè)適應能力是商務口譯課程建設的核心目標.會外語不一定能夠成為職業(yè)口譯員已經(jīng)成了業(yè)界的共識.以鮑川運教授為首的口譯研究專家,都一致倡導培養(yǎng)學習者"口譯能力"是口譯課的授課目標."口譯能力"的構成主要包含三個模塊,即: 雙語能力、言外知識和口譯技巧.學習者不但要具備良好的中英文雙語功底,還要有廣博的百科知識,特別是商務知識儲備,以及經(jīng)過專門學習、訓練的口譯技能.商務口譯課程的學習就是要培養(yǎng)既懂口譯知識、有口譯技能又兼具商務知識儲備的人才.同時通過商務口譯課程的開設,學生應該有較強的公眾演講才能,良好的心理素質(zhì),敏銳的思維與判斷能力和商務活動協(xié)調(diào)能力,最終才能夠勝任商務活動的口譯工作.商務英語口譯教學過程中教師要著力于課程內(nèi)容的設計,努力營造各類商務語境,在商務語境中對口譯技能進行操練培養(yǎng).通過整合口譯課程設置體系,加強商務英語相關課程或口譯相關課程群的建設,優(yōu)化口譯教學環(huán)境,在職業(yè)口譯能力訓練為核心、以實踐為主的口譯人才訓練方法基礎上,才能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀商務口譯人才.
除此之外,寧夏作為民族地區(qū)其商務口譯課程建設還需發(fā)揮自身特點.中阿博覽會的舉辦正是要搭建我國與阿拉伯國家和穆斯林地區(qū)經(jīng)濟、文化、社會等領域合作的戰(zhàn)略平臺; 在此基礎上,新建立的銀川濱河新區(qū)和閱海灣中央商務區(qū),將形成寧夏內(nèi)陸開放新的經(jīng)濟增長點; 運作中的寧夏清真產(chǎn)業(yè)園,將打造清真食品、穆斯林用品研發(fā)、設計、生產(chǎn)加工的世界中心; 而建設不久的銀川綜合保稅區(qū),又會形成引領外向型經(jīng)濟發(fā)展的新載體.寧夏各高校的英語專業(yè)都開設了商務英語方向的課程,為學生提供了包括國際貿(mào)易實務、市場營銷、國際金融等全英或雙語授課的商務主干課,為商務口譯教學提供了極大的便利.而中阿博覽會的舉辦將商務口譯的范圍又大大擴展,涵蓋了貿(mào)易、金融、管理、營銷、穆斯林貿(mào)易、民族經(jīng)濟等眾多領域; 商務口譯的內(nèi)容也呈現(xiàn)出民族地區(qū)穆斯林商貿(mào)特色,這對只熟悉常規(guī)商務知識的口譯人員而言,語言外知識必須加強.因此,作為課程研發(fā)的高校教師有必要針對本地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的地域特點,建立口譯實踐語料庫.例如: 有關寧夏halal( 清真) 食品的認證,枸杞、葡萄酒、羊絨等優(yōu)勢特色農(nóng)產(chǎn)品的供給,沙湖、沙坡頭、西夏王陵等國家級景區(qū)的展示,以及作為全國重要的能源化工基地、防風治沙的林業(yè)基地等相關語言素材均可收錄在地方口譯實踐語料庫中,以便學習者在口譯學習和實踐中應用.
3. 民族地區(qū)高校商務口譯的教學管理.高校翻譯本科專業(yè)的招生是近幾年的事,這對口譯的師資力量提出了挑戰(zhàn).口譯課老師由原來教授英語語言的教師來擔當,目前在高校很普遍.但是教授語言和教授口譯有著巨大差別,二者訓練的內(nèi)容、方式截然不同.而且我們的口譯研究的群體長期以來主要集中在高校,缺乏對翻譯行業(yè)、職業(yè)口譯活動以及與口譯活動相關的時代和社會文化背景的關注和調(diào)研[3]89,這都不利于高校商務口譯的教學管理.
根據(jù)國外大學的經(jīng)驗,通�？谧g理論課由專門的主講教師和客座學者授課; 實踐課由執(zhí)有口譯資格證書的一線譯員來擔綱.這種靈活的師資配備能讓學生盡可能從不同領域的專家得到專業(yè)指導.由于中阿博覽會的召開,寧夏翻譯協(xié)會和自治區(qū)外辦對此也作出了努力.每年不定期聘請外交部的工作人員對高校教師和外事工作人員開展口譯培訓和實踐指導.但是沒有固定時間、沒有穩(wěn)定口譯專家隊伍的指導,以及培訓受眾面較小的問題,對于高校商務口譯而言這樣的努力還遠遠不夠.下大力氣提高口譯教師自身素質(zhì)和優(yōu)化商務口譯教學質(zhì)量刻不容緩.
高校商務口譯在課程設置上,應重視理論和實踐的并重,為學生搭建良好的實訓平臺.目前寧夏高校的口譯實踐課,一般是課上模擬實際的商務工作場景,課下學校安排學生在一些外事、外貿(mào)等涉外單位進行實地的訓練.這些都有助于學生將理論知識和專業(yè)技能付諸實踐中.但是每個學生實習的單位還應多元化,校內(nèi)實訓與校外實訓應作到有機的融合,從而保證既能讓實習單位用人滿意、提高工作效率,又能讓學生學以致用,為順利進入翻譯市場開展實際口譯工作做準備.
縱觀西方國家的口譯教學和口譯市場準入都是和口譯資格認證相結合的這有效地保證了口譯學習者的學習質(zhì)量,同時也規(guī)范了口譯就業(yè)市場.在澳大利亞,成立于 1977 年的國家翻譯人員認證署( National Accreditation Authority for Translators andInterpreters Ltd. ,以下簡稱 NAATI) 是澳大利亞唯一官方認可的職業(yè)口筆譯資格認證機構.澳大利亞的口譯課程內(nèi)容、課程目標、課程安排與 NAATI 密切掛鉤,以保證高�？谧g課程與口譯市場需求最大程度上的吻合.因此,其口譯認證書的權威性也受到了全國范圍內(nèi),乃至全世界的認可與接受.澳大利亞的翻譯教育體系和 NAATI 密切相連,學生要想拿到 NAATI 的認證,必須在校學習 NAATI 認可的翻譯課程并通過認證考試,同時還必須達到學校的結課標準才可拿到學校文憑和 NAATI 認證,這種學習方式有利于學生在課業(yè)學習、資格認證和職場準入的優(yōu)化.對于國內(nèi)商務口譯的發(fā)展而言,這也必定是個趨勢.
四、結 語
寧夏商務口譯課程建設和發(fā)展是應中阿博覽會的舉辦,依據(jù)民族經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀及寧夏經(jīng)濟轉(zhuǎn)型需要而提出的一個具有重要現(xiàn)實意義的舉措.優(yōu)化寧夏高校商務口譯課程必然會為我區(qū)民族經(jīng)濟發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)充足的商務口譯人才,拓寬高校畢業(yè)生就業(yè)渠道,并有助于民族地區(qū)高校優(yōu)勢、特色專業(yè)的建立.
【參 考 文 獻 】
[1]匡曉文. 會展業(yè)國際化背景下的口譯需求與人才培養(yǎng)---以海南省為例[J]. 南昌教育學院學報,2013( 5) .
[2]王斌華. 從口譯能力到譯員能力: 專業(yè)口譯教學理念的拓展[J]. 外語與外語教學,2012( 6) .
[3]任文,楊平. 邁向國際化: 中國口譯研究發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢---第八屆全國口譯大會暨國際研討會述評[J]. 中國翻譯,2011( 1) .
課程建設方案15
一、背景
新的課程改革給基礎教育注入了新的活力，校本課程的開發(fā)與實施，給學校的發(fā)展和教師專業(yè)的發(fā)展，以及每一位學生個性的發(fā)展，提供了新的舞臺。我校多年來堅持“科研興校”與“特色辦學”相結合，依據(jù)國家課程實施計劃和學�！耙磺袨榱藢W生、為了學生的一切”；“走綠色辦學之路”的辦學宗旨，結合學生的興趣，充分利用學校及社區(qū)的資源，認真做好校本課程開發(fā)的研究與實驗。
二、目標
總目標：
以課改為載體，堅持創(chuàng)建“科研興�！迸c“特色辦�！毕嘟Y合，努力實現(xiàn)學校課改總目標。在校本課程開發(fā)、實施中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為靈魂，積極發(fā)展學生個性，全面落實素質(zhì)教育，讓師生與課改同成長，把學校辦出特色，辦出質(zhì)量。
具體目標：
1、初步形成具有我校特色的校本課程體系
努力將我校校本課程的開發(fā)科學化、開設制度化、實施規(guī)范化，初步形成具有本校特色的校本課程系列。
2、為學生全面發(fā)展提供新的'平臺
學生的自主選擇能力、主動發(fā)展是學校課程的目標之一。我們計劃通過開設豐富而多樣化的校本課程,為每個學生自主選擇、主動發(fā)展提供充分的空間。促進學生學習方式的不斷改善，滿足學生的興趣愛好，促進學生的個性特長的培養(yǎng)。
3、為教師的專業(yè)成長提供新的載體
基于學校的區(qū)域優(yōu)勢與自身實際，突出文化特色，充分挖掘教師自身的專業(yè)潛能。
三、校本課程設置內(nèi)容
詳見附件：
四、校本課程實施流程
�。�1）選課
教務處在學期開學前兩周，公布每個年級開設的校本課程方案及相關任課教師，供學生選擇。學生根據(jù)自己的興趣愛好，填報選課志愿表。為了便于統(tǒng)籌安排，允許每位學生選報兩個課程項目，分第一志愿和第二志愿，教務處對學生的志愿表進行統(tǒng)計匯總。規(guī)定凡校本課程選修學生人數(shù)不足30人的暫不開設。
（2）排課
校本課程應和國家課程、地方課程一樣統(tǒng)籌兼顧排課，納入總課表。一般每周一課時，一學期按18周安排，開學初下發(fā)到每個班級及同學。并公布授課教師、學習教室等。
�。�3）上課
教師及校本課程開發(fā)小組根據(jù)學校安排，在指定地點組織開展教學活動。按照校本課程的實施要求進行教學。并建立教學授課班，確定班主任，正常教學班級集的管理。任課教師要精心備課，認真上課，履行該課程應該達到的教學目標。
�。�4）考核
根據(jù)我校學生實際情況，規(guī)定每位學生在高中三年中，都要在每一類校本課程中至少選修一個模塊。每個校本課程模塊教學結束后，教師都要對學生進行考核與評價，并向教務處提交課程實施總結（包含：課程介紹、選課學生名單、周上課情況調(diào)查表、測試與考核成績，學生所得學分等）。
五、校本課程開發(fā)領導小組
組長：校長 副組長：副校長
成員：教務處、教研室、政教處、總務處、教研組長、年級組長、教師代表
并邀請一些市，縣的專家顧問加以指導。
六、學分認定原則-----重過程，輕結果。
1．達到一定的修習時間（學生簽到，老師點名）
2．在學習過程中的良好表現(xiàn)（任課老師確定）
3．寫好學習小結、體會或有一定的成果或考查考核合格
七、校本課程審議委員會
校本課程審議委員會一般由校長、教師代表、學生及家長和相關專家人士等人員構成。課程審議委員會主要職能是審議學校課程開發(fā)過程中的重大決策；負責制訂校本課程開發(fā)方案以及相配套的各項制度；檢查與督導校本課程開發(fā)方案的執(zhí)行情況等。
【課程建設方案】相關文章：
課程建設方案12-29
小學學校課程建設方案10-03
課程建設方案【優(yōu)秀15篇】12-30
學校課程建設實施方案01-21
課程建設方案（通用13篇）03-13
體育課程建設方案（精選6篇）05-18
足球課程建設方案（通用25篇）12-11
學校課程建設管理方案（精選14篇）04-09
課程建設總結09-07