要路還是要樹(shù)教案
一、教學(xué)準(zhǔn)備
課前指導(dǎo)學(xué)生搜集一些有關(guān)環(huán)保和城市建設(shè)方面的資料。
二、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┲v述南方某一城市，因城市道路發(fā)展的需要，砍掉了生長(zhǎng)幾十年的大樹(shù)，從而引發(fā)了一場(chǎng)“要路還是要樹(shù)”的'討論。由此引出話題。
�。ǘ�)組內(nèi)交流
1、從“要路還是要樹(shù)”出發(fā)，根據(jù)自己在課前搜集的資料，發(fā)表自己的見(jiàn)解，說(shuō)明自己的理由。
2、再交流中，師要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，相互解答。
�。ㄈ┙M織辯論
1、根據(jù)學(xué)生的不同觀點(diǎn)，讓學(xué)生自由組合，進(jìn)行辯論，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，形成交流的高潮。
2、再辯論中，要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)取別人發(fā)言，大膽、清楚的陳述自己的見(jiàn)解。如果說(shuō)不清楚，語(yǔ)句不夠通順，可組織學(xué)生相互評(píng)價(jià)、補(bǔ)充，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
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1、教師提供有關(guān)城市建設(shè)與環(huán)保相關(guān)的圖文資料，引導(dǎo)生體會(huì)路與樹(shù)都重要。
2、怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？你能想出一些好的辦法嗎？組織生討論交流。
3、評(píng)出方法的可行性，提出修改意見(jiàn)或質(zhì)疑。前者為討論重點(diǎn)。
（五）創(chuàng)設(shè)情境，模擬表演
生自由組合，分別扮演市長(zhǎng)與學(xué)生，把自己的好法子告訴南方某城市的市長(zhǎng)，發(fā)表自己對(duì)該方法的看法和態(tài)度。
（六）對(duì)表演進(jìn)行評(píng)價(jià)，師總結(jié)。
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