別餓壞了那匹馬教案
教材簡析：
本文記敘了酷愛讀書的我在失去看書機(jī)會(huì)時(shí)，擺書攤的殘疾青年謊稱家里有馬，買下馬草，讓我繼續(xù)看書的事。贊揚(yáng)了殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)，表達(dá)了我對殘疾青年的感激之情。
全文描寫細(xì)膩，讀來覺得情真意切。
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：掌握生字：瞥見、尷尬、囁嚅、枯蔫、忐忑不安、攥著；了解課文主要內(nèi)容，認(rèn)識主要人物及特點(diǎn)。
方法目標(biāo)：以自己的方式去閱讀，以自己的經(jīng)驗(yàn)去體會(huì)。
情感目標(biāo)：體會(huì)殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和對這位殘疾人深深的感激之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)以及我對青年的深深的感激之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
把文中人物的美好形象通過朗讀表現(xiàn)出來。
教學(xué)準(zhǔn)備：
讀熟課文，理清思路，大致了解課文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、今天我們要來學(xué)習(xí)一篇新的文章，齊讀課題�？吹竭@個(gè)課題，老師想提兩個(gè)問題：別餓壞了那匹馬這句話一開始是誰說的？課文主要講了一件什么事？
2、帶著這兩個(gè)問題自己大聲去讀讀課文。
3、檢查字詞：瞥見、尷尬、囁嚅、枯蔫、攥著
4、別餓壞了那匹馬這句話一開始是誰說的？課文主要講了一件什么事？（可以從我的角度說，也可以從殘疾青年的角度說。）
二、帶著問題，再讀課文
1、通過剛才的朗讀，同學(xué)們對課文已有了大概的了解，那么你看見了課題中提到的那匹馬了嗎？
2、是的，我們可以從字里行間得到這么一個(gè)信息：那個(gè)殘疾青年也就是攤主并沒有那匹馬。也就是說，別餓壞了那匹馬是一個(gè)謊言！那么，他為什么要撒這個(gè)謊呢？其用意何在呢？讓我們細(xì)細(xì)地讀書，從語言文字中去體會(huì)攤主的心思。拿好筆，在書上留下你思考的痕跡。
學(xué)生交流自己劃出來的部分，并說明原因，大致應(yīng)包括以下內(nèi)容：
�。�1）他先是一愣，繼之眼睛一亮，笑著對我說：過來，讓我看看你的馬草。他認(rèn)真地看過馬草后，沖里屋叫道：碧云，你出來一下！
一愣表現(xiàn)出的內(nèi)心活動(dòng)：他怎么沒賣掉馬草？那不就沒法看書了嗎？怎么辦呢？
一亮表現(xiàn)出的內(nèi)心活動(dòng)：有了，我可以收下他的馬草。
認(rèn)真地看馬草：是他在裝模作樣。你的馬草不錯(cuò)，我看上你的馬草了。
�。�2）碧云，咱家的那匹馬正缺馬草，收下這孩子的馬草。他盯著姑娘茫然的眼睛，命令道，聽見沒有？快把馬草提進(jìn)去！
咱家的那匹馬正缺馬草，收下這孩子的馬草。表現(xiàn)的內(nèi)心活動(dòng)：我想幫助這位小朋友，你明白嗎？
姑娘茫然的眼睛里透露給你的信息是什么？（姑娘一下子沒有領(lǐng)會(huì)哥哥的用意。）命令道又讓你體會(huì)到什么？（你怎么就沒明白我的用意呢？）
�。�3）以后每天，當(dāng)我背著馬草來到書攤時(shí)，他便沖里屋叫道：碧云，快把馬草提進(jìn)去，別餓壞了那匹馬。
表現(xiàn)出的內(nèi)心活動(dòng)：你早該來看書了，馬都等急了。
（4）別別別他急了，碧云！碧云！他用雙手拼命搖著輪椅，想阻住我的路，你放下！等碧云來拿！
他為什么急了？
�。�5）回來！他在身后喊道，那馬會(huì)踢傷你的！
小結(jié)：同學(xué)們真會(huì)讀書，發(fā)現(xiàn)這些細(xì)節(jié)透露了許許多多的信息。讓我們再回過頭去好好地品味一下這些書攤主人說的話。
3、練習(xí)朗讀
三、拓展延伸，動(dòng)手練筆
1、可是遲了，隨著木板房門的推開，一切都真相大白了。我看到了心目中那匹香甜地吃著馬草的馬嗎？
2、請大家再讀讀這個(gè)句子，看看哪個(gè)詞語給你留下了深刻的印象。
3、是啊。我一直將馬草賣給青年，以為他真的有那么一匹馬�，F(xiàn)在，我站在那一堆枯黃的馬草前，腦中浮現(xiàn)出一幕幕往事，耳畔仿佛還回響著守書攤的殘疾青年說過的每一句話，我的心中，在這一刻會(huì)想些什么呢？
2、請發(fā)揮你的想象，把它寫下來。
3、交流小練筆內(nèi)容。
4、小結(jié)：是啊，一個(gè)謊言，為的是讓一位酷愛讀書的孩子能心安理得地看書。這種謊言，昭示的是美麗的心靈，是樂于助人的高風(fēng)亮節(jié)，因此，我們可以稱這種謊言是--美麗的謊言。
四、總結(jié)
孩子們，剛才我們通過仔細(xì)地讀課文，透過人物的語言、動(dòng)作和表情，發(fā)現(xiàn)了殘疾青年的美好心靈。其實(shí)，我們再去讀讀課文，揣摩一下人物的表現(xiàn)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。
五、閱讀補(bǔ)充材料《天使的吻痕》，談感想。
天使的吻痕
�。溃┱材匪筦摩爾
大學(xué)時(shí)代，我認(rèn)識了一個(gè)年輕人，他臉上有一塊巨大而丑陋的胎記。紫紅的胎記從他的左側(cè)眼角一直延伸到嘴唇，好像有人在他臉上豎著劃了一刀。英俊的臉由于胎記而變得猙獰嚇人。但外表的缺陷掩蓋不了這個(gè)年輕人友善、幽默、積極向上的'性格，凡是和他打交道的人，都會(huì)不由自主地喜歡上他。他還經(jīng)常參加演講。剛開始，觀眾的表情總是驚訝、恐懼，但等到他講完，人人都心悅誠服，場下掌聲雷動(dòng)。每當(dāng)這時(shí)，我都暗暗嘆服他的勇氣。那塊胎記一定曾帶給他深深的自卑，并不是每個(gè)人都能克服這么嚴(yán)重的心理障礙，在眾人驚疑的目光里言談自如。
我們成為最好的朋友后，有一天，我向他提出了藏在心里的疑問：你是怎么應(yīng)付那塊胎記的呢？我言下之意是：你是怎么克服那塊胎記帶給你的尷尬和自卑的？他的回答我一輩子也不會(huì)忘記。
他說：應(yīng)付？我向來以它為榮呢！很小的時(shí)候，我父親就告訴我：'兒子，你出生前，我向上帝禱告，請他賜給我一個(gè)與眾不同的孩子，于是上帝給了你特殊的才能，還讓天使給你做了一個(gè)記號。你的臉上的標(biāo)記是天使吻過的痕跡，他這樣做是為了讓我在和別的嬰兒一起睡在嬰兒室里時(shí)，我立刻知道，你是我的！'
他接著說：小時(shí)候,父親一有機(jī)會(huì)就給我講這個(gè)故事,所以我對自己的好運(yùn)氣深信不疑.我甚至為那些沒有紅色'吻痕'的孩子難過。我當(dāng)時(shí)以為，陌生人的驚訝是處于羨慕。于是我更加積極努力，生怕浪費(fèi)上帝給我的特殊才能。長大以后，我仍然覺得父親當(dāng)年沒有騙我：每個(gè)人都從上帝那兒得到特殊的才能，而每個(gè)孩子對父母來說都是與眾不同的。而正因?yàn)橛辛诉@塊胎記，我才會(huì)不斷奮斗，取得今天的成績，它何嘗不是天使的吻痕、幸運(yùn)的標(biāo)記呢！
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