《烏塔》教案設(shè)計(jì)范文
【教材分析】
《烏塔》是魯教版五年制四年級上冊第七單元中的一篇文章。本單元四篇文章從不同角度講述了別人的成長故事。本文是一篇略讀課文，主要講述的是14歲的德國女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的故事，表現(xiàn)了這個少年的自立意識和獨(dú)立生活的能力，以及她對生活的熱愛。文章按照事情發(fā)展的順序來寫。先寫“我”在羅馬的一個旅館里結(jié)識了德國小姑娘烏塔，寫她“睡得正香”以及起身后收拾好行裝、外出游覽；接著寫晚上回到旅館后“我”和烏塔的談話，主要談的是烏塔這次旅游的行程之長、安排之細(xì)、準(zhǔn)備之久，以及她要在親身經(jīng)歷中認(rèn)識世界的想法；最后寫烏塔與“我”道別，繼續(xù)她未完的旅程。本課的重點(diǎn)部分是“我”和烏塔的談話，所以引導(dǎo)學(xué)生借助課文的具體語句體會烏塔的獨(dú)立生活能力及對生活的熱愛就成了本課的教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生從中獲得有益的啟示。
【學(xué)情分析】
四年級的學(xué)生有過旅游的經(jīng)歷，但受家庭的影響，沒有孩子獨(dú)自外出的經(jīng)歷，文中人物的故事對于孩子們來說是個傳奇，因而喜歡閱讀本文。在語文學(xué)習(xí)中，四年級學(xué)生基本具備了在閱讀中抓住主要內(nèi)容，體會文章的思想感情和聯(lián)系上下文積累理解詞句的能力。但在閱讀后缺乏與同學(xué)交流自己見解的主動性，需要在課文學(xué)習(xí)中加強(qiáng)練習(xí)和培養(yǎng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．認(rèn)識“漱、眬、愜、駁、邏、輯”6個生字，理解由生字組成的詞語。
2．能正確、流利地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。
3. 借助課文的具體語句體會烏塔的自立能力。
4．能對文中的人和事進(jìn)行評價(jià)，能主動與同學(xué)交流自己的見解。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�1）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。
�。�2）從敘述、描寫中了解人物特點(diǎn)，感悟較深層意思并談出自己的見解。
【課前準(zhǔn)備】
學(xué)生預(yù)習(xí)課文，熟讀課文
【課時】一課時
【教學(xué)過程】
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、你們有過旅游的經(jīng)歷嗎？去過哪兒？怎么去的？
有獨(dú)自一個人旅游的經(jīng)歷嗎？
2、有個德國小姑娘，她14歲就一個人周游歐洲，她的名字叫－－烏塔（板書課題）下面就讓我們一起學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識一下這位了不起的小姑娘。
（設(shè)計(jì)意圖：由“旅游”這個學(xué)生感興趣的話題，引出主人公的簡介，激起學(xué)生閱讀文本的欲望。）
二、初讀課文，整體感知。
（一）初讀課文
師：（指著*），瞧，這是一篇——（生答：略讀課文）
師：請同學(xué)們來看自學(xué)提示：（課件出示）
�。�1） 讀一讀閱讀提示，根據(jù)提示去自學(xué)。
�。�2）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，將難讀的句子多讀幾遍。
�。�3） 在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受、理解；在不理解的地方做上標(biāo)記。
學(xué)生自由朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。
�。ǘ┱w感知
師：誰來說一說這篇課文講了一件什么事？
�。ㄈz查字詞。(出示課件)
師：老師檢查一下大家課文讀得是否認(rèn)真仔細(xì)。
課件內(nèi)容：
洗漱 蒙眬 愜意 反駁 邏輯
學(xué)生開火車讀詞語。
（四）檢查課文朗讀。
我們把這些有生字的詞語放回到句子里，看看能不能把句子讀正確。指名朗讀課文長句或難讀的句子，其他生評價(jià)。（評價(jià)時注意先評價(jià)優(yōu)點(diǎn)，再提意見。）師相機(jī)糾正不對的'地方。（課件出示）
（1）我已經(jīng)筋疲力盡了，于是匆匆洗漱完畢，也躺下了。
�。�2）不知過了多久，“丁零丁零”的鬧鐘聲驚醒了我，睡眼蒙眬地看看表，下午兩點(diǎn)半了。
�。�3）這時，小姑娘正愜意地趴在床墊上，一邊吃糖，一邊看一本厚厚的書。
�。�4）烏塔對我這番解釋很不滿意，馬上反駁說： “……你的話不合邏輯”。
（五）難詞理解
師：你明白這些詞的意思嗎？誰有什么疑問？
三、再讀感悟，研討釋疑。
�。ㄒ唬﹤�性自讀。
師：烏塔都游歷了歐洲哪些地方呢？請你快速瀏覽全文，在文中找到有關(guān)語句，畫出來讀一讀�！旧鸀g覽全文標(biāo)畫】
師：誰來說一說？
�。ǘ┌l(fā)表意見。
師：一個14歲的女孩獨(dú)自一人游覽這么多地方，你覺得烏塔這樣做好不好？
圍繞自己的觀點(diǎn)到課文中去尋找證據(jù)，想辦法說服別人。
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�。ㄈ┝私鉃跛�
師：你認(rèn)為烏塔是個什么樣的孩子？從哪看出來的？
�。A(yù)設(shè)：（1）自理能力強(qiáng)。如：說話間，它已經(jīng)穿好了黑T恤和牛仔褲、白球鞋，從柜子里取出一大瓶礦泉水裝進(jìn)背包。
�。�2）生活經(jīng)驗(yàn)豐富。如：她告訴我“羅馬很熱，街上小攤賣的冰激淋和水都很貴，你要到超級市場去賣�！�
�。�3）熱情、活潑。如：她一見我，立即坐起來打招呼，問我玩得怎樣，又問我從哪里來……她一聽，高興得大叫……馬上拿糖給我吃
�。�4）生存能力強(qiáng)。如：烏塔說她在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程。每到一地就先查警察局的電話號碼，以便遇到危險(xiǎn)和困難時請求幫助……每個周末去幫餐館或超級市場分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩。
�。�5）有責(zé)任感。如：然后給家里撥個電話或寄張明信片。……給家里的每一個人買禮物。
�。�6））做事有條理，有計(jì)劃。如：她拿出一摞書給我看，全是歐洲各國的旅游指南，每個國家都是厚厚的一冊，介紹得十分詳細(xì)……為這次旅行他準(zhǔn)備了整整3年，讀了很多有關(guān)這些國家的書籍�！�
�。ㄋ模﹤�性觀點(diǎn)。
師：同學(xué)們通過讀書，更深入地了解了烏塔，在烏塔看來，獨(dú)自游歷是件很自然的事，而中國的孩子很少獨(dú)自旅游，所以烏塔說——〖課件出示烏塔說的話〗一起讀——【學(xué)生齊讀：烏塔說：“中國的孩子很缺少樂趣吧？”】對此，你有何看法？
�。ㄎ澹┙處熖岢鲎约旱慕ㄗh：
�、盼覀儜�(yīng)該向?yàn)跛䦟W(xué)習(xí)她的獨(dú)立精神，但并不是要我們每一個同學(xué)去像烏塔一樣獨(dú)自一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學(xué)習(xí)各方面克服依賴思想，逐步提高自己獨(dú)立生活的能力。
⑵一人外出，要有家長同意和充分準(zhǔn)備。
�、且駷跛粯佑兄饕姸幻樱懘笮募�(xì)，會待人接物。
一個人的自立精神、生活經(jīng)驗(yàn)、生活能力，只有通過時間才能鍛煉出來。
四、課堂延伸
1、一分鐘演講
師：通過今天的學(xué)習(xí)，請你聯(lián)系自己的實(shí)際，談?wù)劯惺堋＝o大家一分鐘準(zhǔn)備時間，等會兒來個“一分鐘演講”！
2、閱讀鏈接： 中日夏令營的較量
在內(nèi)蒙大草原上，日本和中國的孩子一起參加了一個五十公里的遠(yuǎn)征夏令營，日本的孩子背著大背包走在前面，沒有一個孩子喊苦；相反中國的小孩盡檢好玩的玩具，糖果等等放背包里，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶全跟著，很多中國孩子因?yàn)楸嘲鼛ё訑嗔耍硭?dāng)然地丟到了隨團(tuán)的車子里了。中國的孩子發(fā)燒了，爸爸二話沒說開著車子把孩子接走了；相反一個日本的孩子也發(fā)燒了，他的爺爺開著車也來看他了，但是只問了孩子：“孩子，你還能堅(jiān)持嗎？”日本孩子說：“我能，我決不當(dāng)逃兵！”爺爺馬上開著車走了！日本的孩子走在前面，到了宿營的地方就拿出干糧，食品開始煮飯，煮好了之后恭恭敬敬先端給老師吃；而中國的孩子到了那就拿起日本孩子煮的飯不客氣地吃起來……
夏令營結(jié)束的時候，日本的五十個孩子由日本領(lǐng)隊(duì)帶領(lǐng)下，爬上了山頭，領(lǐng)隊(duì)問：”草原美不美？”孩子們大吼：”美！“
領(lǐng)隊(duì)：”中國大不大？“
孩子們大吼：”大！！“
領(lǐng)隊(duì)：“以后還來不來？”
孩子們:“來！��！”吼聲仿佛還在回蕩！
師：同學(xué)們，知道我們的差距在哪嗎？我們要從小培養(yǎng)自己的能力和習(xí)慣，自己會做得事情自己做，學(xué)會獨(dú)立生活、自立自強(qiáng)。
五、布置作業(yè)：
1、把烏塔的故事講給父母聽，聽聽他們的意見。
2、小調(diào)查《從烏塔看中外小學(xué)生的不同》。查找資料，分析原因，互相交流。
板書：
27、烏塔
充分準(zhǔn)備
熱情 有計(jì)劃
勇敢 有條理
獨(dú)立 有主見
獨(dú) 自 游 歐洲
有責(zé)任心
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