《四個(gè)太陽(yáng)》教案范文（精選11篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那要怎么寫好教案呢？下面是小編收集整理的《四個(gè)太陽(yáng)》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《四個(gè)太陽(yáng)》教案 篇1
【課前透視】
《四個(gè)太陽(yáng)》是一篇極富兒童情趣的短文，文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、優(yōu)美，充滿童真。課文分４個(gè)自然段，結(jié)構(gòu)清晰，“我”畫了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，表達(dá)了四個(gè)美好的心愿，同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想象，獨(dú)特的創(chuàng)造和善良的心靈。內(nèi)容催人向上，富有濃厚的人文主義色彩。
太陽(yáng)對(duì)于學(xué)生并不陌生，可是不同顏色的四個(gè)太陽(yáng)，卻是學(xué)生見所未見。抓住文章內(nèi)容充滿童趣、語(yǔ)文簡(jiǎn)潔、優(yōu)美的特點(diǎn)，圍繞著“動(dòng)腦筋，有創(chuàng)新”設(shè)計(jì)教學(xué)，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，感知理解課文內(nèi)容，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)造，善于表達(dá)的能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)“掛、街”等１３個(gè)生字，會(huì)寫“園、因”等６個(gè)生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
３、感悟作者通過事太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿，體會(huì)作者想象之美。
４、培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)造、善于表達(dá)的能力，提高學(xué)生審美情趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
朗讀課文、認(rèn)字。
【課前準(zhǔn)備】
１、放大的文意插圖。
�。病ⅰ斗N太陽(yáng)》的歌曲磁帶和錄音機(jī)。
�。场⑺鸭恍┟枥L四季景色的圖片或照片。
�。�、彩筆等繪畫材料。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
【切入舉偶】
�。�、談話：
現(xiàn)在是什么季節(jié)？你喜歡太陽(yáng)嗎？為什么？（聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，挖掘?qū)W生的認(rèn)知）今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽(yáng)的課文。（板書課題）
�。病⒙牳枥L畫：
�。úシ鸥枨斗N太陽(yáng)》的錄音），邊聽邊想怕這首歌曲中唱的是什么內(nèi)容？把自己喜歡的太陽(yáng)畫下來好嗎？你們畫得太陽(yáng)可真漂亮，今天我們也來學(xué)習(xí)一篇課文《四個(gè)太陽(yáng)》（板書課題），看看文中的太陽(yáng)是什么樣子的！
【對(duì)話平臺(tái)】
一、聽讀（聽讀思考，整體感知）
�。�、啟發(fā)思考：說說聽讀過程中我們應(yīng)該注意什么？（認(rèn)真傾聽、積極思考）
�。病⒔處煼蹲x，啟發(fā)學(xué)生思考課文里講了什么？把你聽到的和同桌說一說。
思路：聽的能力培養(yǎng)同樣也是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，培養(yǎng)傾聽，促進(jìn)思考，互相交流，引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知了課文內(nèi)容，為進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)。
二、自讀（嘗試讀文，找畫字詞，掃清閱讀障礙，進(jìn)一步感知課文。
�。薄l(fā)思考：初讀課文要注意哪些事項(xiàng)，完成什么任務(wù)？
�。�、按大家說的要求自由輕聲讀課文。邊讀邊畫字詞，了解內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問題。重點(diǎn)的字詞多讀幾遍。
思路：低年級(jí)讀書方法的正確指導(dǎo)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生會(huì)讀書會(huì)起到積極的推動(dòng)作用。教師要有意識(shí)地了解學(xué)生的讀書習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生提高閱讀能力。
三、識(shí)字（多形式識(shí)字記字，突出教學(xué)重點(diǎn)。）
�。�、同桌互讀課文，檢查字音情況，全對(duì)的，獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗。
�。�、利用自己手中的識(shí)字卡片，同桌認(rèn)讀生字，比比誰(shuí)識(shí)得又快又準(zhǔn)。
�。�、教師利用識(shí)字卡，組織學(xué)生分組開火車讀生字，比一比哪組讀對(duì)的生字最多。認(rèn)識(shí)的同學(xué)可以試著組詞。
�。础⒛氵�有哪個(gè)字不認(rèn)識(shí)，請(qǐng)大家來幫忙。
思路：通過生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的形式，引導(dǎo)學(xué)生正確掌握字音，掃清生字障礙。同時(shí)發(fā)揮互助優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生交流，把識(shí)字環(huán)節(jié)落實(shí)，突出教學(xué)重點(diǎn)。
四、選讀（學(xué)生自選段落讀課文，深入了解課文內(nèi)容）
１、把自己喜歡的段落讀給大家聽，其他同學(xué)注意傾聽與評(píng)價(jià)。
２、采用同桌、小組讀等形式，讓學(xué)生自由讀文，努力讀出小作者的心愿。
�。�、指名讀、教師相機(jī)指導(dǎo)。
思路：積極組織學(xué)生讀書，投身語(yǔ)文實(shí)踐，從讀入手，以讀促思，讓學(xué)生在讀的過程中充分感悟，體會(huì)小作者要表達(dá)的心愿，多形式的朗讀激發(fā)了學(xué)生的興趣，相互的評(píng)價(jià)和教師指導(dǎo)，促進(jìn)了朗讀活動(dòng)的高效。
五、寫字（交流記字方法，指導(dǎo)規(guī)范書寫。）
�。薄⒊鍪旧郑簣@、為、因、臉、光、陽(yáng)。引導(dǎo)學(xué)生觀察，交流識(shí)字和記字的方法。
�。病⒁龑�(dǎo)學(xué)生寫一寫自己能寫好的字，教師巡視。及時(shí)糾正學(xué)生的書寫錯(cuò)誤，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的書寫困難，對(duì)于難點(diǎn)字，教師范寫指導(dǎo)。
�。场⒔M織學(xué)生互相展示和評(píng)價(jià)書寫的字，如果好就獎(jiǎng)勵(lì)給一顆小五星。
第二課時(shí)
【對(duì)話平臺(tái)】
一、說話（利用圖片，激發(fā)興趣，練習(xí)說話，建立思維聯(lián)系。）
１、師生共同欣賞收集的四季的圖片，從美景中引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，思考：小作者畫出的四個(gè)太陽(yáng)都是什么樣的？他為什么要這樣畫呢？
�。�、出示準(zhǔn)備的放大的插圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖進(jìn)行說話練習(xí)。
�。�、組內(nèi)交流，練習(xí)說話。
思路：充分利用學(xué)生對(duì)美好事物的喜愛之情，結(jié)合他們對(duì)課文內(nèi)容的掌握，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生借助畫面，用自己的語(yǔ)言表達(dá)文章內(nèi)容。促進(jìn)語(yǔ)言內(nèi)化，提高表達(dá)能力。增進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解。
二、朗讀（抓住詞句，誦讀研究，理解課文。）
以學(xué)定教，學(xué)生喜歡哪段，就指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哪段。
綠綠的太陽(yáng)──說說炎熱夏天、烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望，體會(huì)它所帶來的清涼，指導(dǎo)朗讀。抓住“掛”字讓學(xué)生做動(dòng)作體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生用“街道”說一個(gè)句子。
金黃的太陽(yáng)──想象秋日果園的景象，引導(dǎo)思考秋天都有什么成熟了，味道如何？表演或用自己的話描述“落葉邀請(qǐng)小伙伴品嘗水果”的情景。
紅紅的太陽(yáng)──說說“漫天飛雪”的感受和心愿，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)它帶來的溫暖。
多彩的太陽(yáng)──聯(lián)系畫面，描述春景，感悟想象之美，指導(dǎo)有感情地引讀、賽讀、齊讀。
思路：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，語(yǔ)文課堂一定要尊重學(xué)生的自主地位，這樣的處理，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，融入語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，拓展學(xué)生思維，豐富學(xué)生的感知，激發(fā)學(xué)生的想象，使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)在這種綜合性的語(yǔ)文閱讀活動(dòng)中得到提高。同時(shí)，促進(jìn)了學(xué)生審美能力的發(fā)展。）
三、繪畫（自由畫太陽(yáng)，練習(xí)填空，促進(jìn)個(gè)性表現(xiàn)。）
１、你想畫一個(gè)太陽(yáng)嗎？利用你準(zhǔn)備的材料，畫一個(gè)自己喜歡的太陽(yáng)，想一想，你為什么要這么畫？
�。ń處煵シ乓魳贰斗N太陽(yáng)》）
同時(shí)出示：我畫了一個(gè)（ ）的太陽(yáng)，獻(xiàn)給（ ）。因?yàn)椋?）。
�。�、展示作品，引導(dǎo)學(xué)生按上面句子的形式練習(xí)說話，組織學(xué)生互相評(píng)價(jià)，發(fā)表自己的想法和意見。
思路：配樂畫畫，表達(dá)交流，把美術(shù)、音樂和語(yǔ)文學(xué)科有機(jī)結(jié)合起來，強(qiáng)化理解，訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，以及情感、態(tài)度、價(jià)值的良好構(gòu)建。
四、背誦（升華理解，促進(jìn)語(yǔ)言積累。）
１、配樂朗讀，并把自己喜歡的段落背下來。
２、教師引導(dǎo)學(xué)生按季節(jié)順序背誦課文。
《四個(gè)太陽(yáng)》教案 篇2
【教學(xué)要求】
�。�、學(xué)會(huì)本課１３個(gè)生字。
�。�、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
�。�、理解詞語(yǔ)意思，培養(yǎng)孩子熱愛自然和豐富的想象力；通過說話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)“掛、街”等１３個(gè)生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。�、感悟作者通過畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。
【設(shè)計(jì)理念】
本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活，貼近兒童的實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式理解課文內(nèi)容，并通過多種形式的讀，讓學(xué)生說感受，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說話能力，做到優(yōu)化課堂的目的。
【教學(xué)流程】
一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑
師：我知道小朋友們最喜歡猜謎語(yǔ)，下面老師出一個(gè)讓你們猜，好嗎？
（生答）
謎面：有個(gè)毛公公，天亮就出工，有朝一日不見它，不是下雨就刮風(fēng)。（打一天體）（生答）（板畫）
師：你們知道天上有幾個(gè)太陽(yáng)，是什么顏色的嗎？（生答）如果老師說天上有四個(gè)太陽(yáng)，你們相信嗎？（板書課題）假如說是真的，看了這個(gè)題目，你想知道什么？（生答）
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇感和求知欲，為下文學(xué)習(xí)做鋪墊。
二、小組合作探究，整體感知課文內(nèi)容
１、課件出示四季圖，讓學(xué)生說出每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)，說一說小朋友們的感受和想法。
�。�、出示四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)（綠綠的太陽(yáng)、金黃的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng)、多彩的太陽(yáng)）讓學(xué)生給四季配太陽(yáng)。
�。ù鸢赣泻芏啵蠋熛炔幌陆Y(jié)論，讓學(xué)生通過朗讀、小組合作，尋找正確的答案。）
３、小組合作交流。
４、匯報(bào)討論結(jié)果。
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的在于讓學(xué)生感受四季的特點(diǎn)，發(fā)表獨(dú)自的見解，培養(yǎng)說話能力，并通過小組合作交流，發(fā)揚(yáng)小組合作精神，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力、合作能力，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣。
三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟
�。�、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，同桌交流識(shí)記方法。
�。�、老師采用多種方法檢查生字的讀音和識(shí)記生字的方法。
自主識(shí)字，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。如：
�。�1）換部件識(shí)字：圍──因常──嘗孩──該蛙──掛
（2）比較識(shí)字：熱──熟秋──伙李──季
�。�3）部件識(shí)字：伙：亻──火伴：亻──半凍：冫──東因：囗──大
采用“開火車”、當(dāng)“小老師”、猜字游戲等方式鞏固生字。
�。�、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng)（課件出示）
我畫了個(gè)／綠綠的太陽(yáng)，掛在／夏天的天空，高山、田野、街道、校園，到處／一片清涼。（范讀、自由讀、指名讀、集體讀）
說說這段你明白了什么？作者畫綠綠的太陽(yáng)想表達(dá)什么心愿？
�。础⒆杂蓪W(xué)習(xí)：
你喜歡哪個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段，讀后說一說你為什么喜歡這個(gè)自然段？理解作者畫不同顏色的太陽(yáng)想表達(dá)的心愿是什么？
５、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況：
學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，讓學(xué)生說說“落葉”會(huì)邀請(qǐng)哪些小伙伴。并即興表演，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂趣。
學(xué)習(xí)第四自然段時(shí)，讓學(xué)生練習(xí)用“因?yàn)椤浴闭f話。（說話分層次進(jìn)行）
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生主體學(xué)習(xí)的意識(shí)，發(fā)掘?qū)W生的想象能力；通過小組討論增強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí)，小組合作的能力；通過多種形式的朗讀，訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力；通過學(xué)生即興表演和說話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力；適當(dāng)?shù)挠螒颍{(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。達(dá)到優(yōu)化課堂的目的.。
四、總結(jié)全文，朗讀全文，背誦全文
過渡總結(jié)：多棒的小畫家呀，多美的想法呀！小朋友們，我們一起把這美麗的畫面給課文。
１、讓學(xué)生聽音樂、看圖畫、做動(dòng)作、有感情地朗讀課文。
�。病炎约合矚g的段落背下來。
�。场⒁悦總�(gè)季節(jié)為單位進(jìn)行背誦比賽。
�。�、自由背誦全文。
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)通過自由、小組合作讀背課文，讓學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，增強(qiáng)學(xué)生比賽意識(shí)和集體榮譽(yù)感，同時(shí)可調(diào)節(jié)課堂氣氛。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
如果你是小畫家，你會(huì)怎樣畫太陽(yáng)，把它送給誰(shuí)呢？回家畫一畫吧！
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于通過畫一畫，展開學(xué)生想象的翅膀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
【板書設(shè)計(jì)】
此板書設(shè)計(jì)的目的：抓住課文中的重點(diǎn)來板書，在于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，采用圖文并茂的形式，既形象又直觀，便于學(xué)生背誦。
四個(gè)太陽(yáng)
夏天 秋天 冬天 春天
清涼 香甜 溫暖 多彩
《四個(gè)太陽(yáng)》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“太、陽(yáng)”等13個(gè)生字和舌字旁、頁(yè)字邊2個(gè)偏旁；會(huì)寫“太、陽(yáng)”等7個(gè)生字和橫撇彎鉤1個(gè)筆畫。
2、正確流利地朗讀課文。
3、讀懂課文，能從文中找出明顯信息，感受“我”的美好心愿。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀好長(zhǎng)句子的停頓和問句。能結(jié)合文中明顯信息，感受“我”的美好心愿。
課前準(zhǔn)備：
四幅放大的課文插圖，落葉頭飾，多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、看圖揭題，初讀課文。
1、今天，老師帶來了一位小畫家畫的四張畫，你們看：(出示四幅圖)。請(qǐng)大家仔細(xì)看一看，你有什么問題要問嗎?
2、是呀，小畫家為什么把太陽(yáng)畫成了不同的顏色呢?請(qǐng)同學(xué)們快快到18課中去找找答案吧!(出示課題)。齊讀。
3、請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀一讀課文，然后猜一猜這四幅圖分別畫的是哪一個(gè)季節(jié)?用上課文中的詞句和同桌說說你是怎么猜出來的?
4、匯報(bào)交流。
5、小畫家畫的四季真美呀!能不能從課文中分別找一個(gè)詞來夸夸這是怎樣的春天、夏天、秋天、冬天?
6、請(qǐng)大家再認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀課文，然后把你找到的詞用～～劃出來。
7、匯報(bào)交流。
二、再讀課文，體會(huì)作者的心愿。
1、這四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)帶來了四個(gè)美麗的季節(jié)，你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)呢?
2、以學(xué)定教，學(xué)生喜歡讀哪段，就學(xué)習(xí)哪段。
▲第一小節(jié)
(1)指名讀。
(2)這綠綠的太陽(yáng)給我們帶來了什么?
(3)是啊，夏日，太陽(yáng)像一個(gè)大火球，把大地都烤熱了(出示“夏日炎炎”的圖片，讓學(xué)生說說烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望)假如有一個(gè)綠綠的太陽(yáng)那該多好啊!那么大地將是一片清涼，多舒服啊!小朋友，你們感到舒服嗎?愿不愿意通過朗讀把這舒服的感覺讀出來?(自由讀-指名讀)
(4)聽了你的朗讀，讓我感到絲絲涼意，我也想讀讀，誰(shuí)愿意和我一起讀啊!(齊讀第一節(jié))
▲第二小節(jié)
(1)誰(shuí)喜歡這個(gè)金黃的太陽(yáng)?喜歡的同學(xué)站起來讀一讀第二小節(jié)
(2)到了秋天，小畫家為什么把太陽(yáng)畫成了金黃色?
(3)你們看，金黃的落葉正忙著邀請(qǐng)小伙伴，去果園品嘗水果呢!(放錄像)
(4)這一張張飛舞的落葉就像是一張張請(qǐng)柬，來到了我們小朋友中間，誰(shuí)是那金黃的落葉?(師生互動(dòng)表演，給學(xué)生戴上落葉頭飾)
(5)落葉妹妹，你瞧，你的小伙伴們都來了，你快去邀請(qǐng)他們?nèi)ス麍@吃水果吧!(生生互動(dòng)表演)
(6)誰(shuí)也愿意做這片金黃的落葉?那就到四人小組去演一演，一個(gè)人演落葉，其他三個(gè)小朋友演他的小伙伴!(四人小組表演)
(7)小伙伴們，落葉這么好客，我們趕快用朗讀來回報(bào)他的這份盛情吧!
(8)齊讀第二小節(jié)。
▲第三小節(jié)
(1)這紅紅的太陽(yáng)，誰(shuí)喜歡呀?(指名讀)
(2)出示“漫天飛雪”的景象，此時(shí)你又有什么心愿?(自由暢談-指導(dǎo)朗讀)
(3)冬天，冷風(fēng)颼颼，天冷得讓人縮手縮腳的，多希望有個(gè)紅紅的太陽(yáng)，給人們帶來溫暖，小畫家就畫了一個(gè)紅紅的太陽(yáng)!一起去感受一下冬日的溫暖吧!(齊讀這一節(jié))
▲第四小節(jié)
(1)這個(gè)彩色的太陽(yáng)，誰(shuí)來讀?(指名讀)
(2)春天為什么是個(gè)多彩的季節(jié)?(自由暢談)
(3)是的，春天，太陽(yáng)就是彩色的，她照在了草地上，小草怎么了?
(4)這彩色的太陽(yáng)給春天帶來了萬(wàn)紫千紅，你們看(出示一組圖片)，想一想，你可以用哪些詞來贊美她?(指名匯報(bào)，隨機(jī)出示詞組)
(5)把學(xué)生說到的一組描寫春天的詞組都出示(預(yù)設(shè)如下)：
柳綠花紅和風(fēng)細(xì)雨鶯歌燕舞藍(lán)天碧野冰雪融化
鳥語(yǔ)花香百花齊放百鳥爭(zhēng)鳴萬(wàn)紫千紅山清水秀
(6)齊讀以上詞組。
(7)春天真美啊，讓我們?cè)偃ジ惺芤幌逻@個(gè)彩色的太陽(yáng)所帶來的多彩的春天的吧!(齊讀第四節(jié))
三、小結(jié)，感悟作者的美好心愿。
1、小畫家畫了四個(gè)顏色非常鮮艷的太陽(yáng)，分別送給四個(gè)不同的季節(jié)，表達(dá)了他自己什么心愿呢?
2、我們大家心中都有一個(gè)美好的心愿，希望同學(xué)們能通過自身的努力早日實(shí)現(xiàn)自己的理想。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
清涼溫暖嘗嘗香甜凍僵
2、你能用上其中的幾個(gè)詞語(yǔ)，說說丁丁和我們畫太陽(yáng)的美好心愿嗎?
3、春天的太陽(yáng)又會(huì)給我們帶來什么呢?我們一起來學(xué)習(xí)第4段。
二、學(xué)習(xí)第4段，感受春天太陽(yáng)的多彩、美麗。
1、讀讀第4段。選擇你喜歡的句子多讀幾遍。
2、指導(dǎo)朗讀設(shè)問句。教師導(dǎo)讀：“春天，春天的太陽(yáng)該畫什么顏色呢?”誰(shuí)也能像丁丁這樣問問?
3、他是怎么回答的?課文中丁丁在問誰(shuí)?自問自答。我們也像課文那樣悄悄地問問自己。(教師適時(shí)范讀。)
4、理解“多彩”。教師導(dǎo)讀“因?yàn)榇禾焓莻�(gè)多彩的季節(jié)�！贝禾煊心男┥誓�?我們一起來感受春天。(出示課件)
5、看插圖4。彩色太陽(yáng)有哪些彩色?你發(fā)現(xiàn)沒有彩色的太陽(yáng)還缺什么?
小組合作涂色，說一說春天的顏色。
說說你為什么要涂上這些顏色。如：“陽(yáng)光撒在草地上，草地綠了�！薄拔耶嬌暇G色，陽(yáng)光撒在小草上，小草……”
畫綠色的小朋友，還有不同的說法嗎?
6、這么多色彩的太陽(yáng)，我們把它們合成一個(gè)，那就是——“多彩的太陽(yáng)”。
三、背誦課文第4段，進(jìn)一步感受春天的美麗。
多彩的太陽(yáng)給我們帶來了一個(gè)五彩繽紛的春天，這是我們小朋友心中多么美好的心愿。我們把這個(gè)心愿記在心中。
自己試著背背第4段。
四、綜合拓展，表達(dá)心愿。
1、多彩的太陽(yáng)給我們帶來了豐富多彩的四季。我們心中也都有一個(gè)太陽(yáng)。老師心中有一個(gè)快樂的太陽(yáng)，想讓校園的每個(gè)角落充滿歡笑，讓每個(gè)同學(xué)每天都有一個(gè)好心情。(教師出示自己制作的心愿卡)
2、你心中的太陽(yáng)又是怎樣的呢?請(qǐng)你也選一張心愿卡，說說你心中的太陽(yáng)。
3、四人小組合作，選擇自己喜歡的心愿卡。自由準(zhǔn)備，說說自己的心愿。四人小組交流。
4、全班交流。同學(xué)相互評(píng)價(jià)。
5、小結(jié)：我們每個(gè)人心中都有一個(gè)太陽(yáng)，他們代表著我們心中的美好的愿望。愿大家的愿望能早日實(shí)現(xiàn)，相信世界會(huì)變得更美好。
《四個(gè)太陽(yáng)》教案 篇4
教材分析
《四個(gè)太陽(yáng)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第舊課。本教材每個(gè)單元都是圍繞專題組織教材內(nèi)容，加強(qiáng)整合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。同樣，這一單元的課文均圍繞“只要?jiǎng)幽X筋，就會(huì)想出解決問題的辦法”這一主題來編排，《四個(gè)太陽(yáng)》這篇教材就閃爍著智慧的光芒。作者憑借豐富的想像力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)分別送給“夏、秋、冬、春”，表現(xiàn)出作者希望一年四季時(shí)時(shí)美麗。處處舒適的善良的心地和美好的心愿。課文文字優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。學(xué)生分析
一年級(jí)的學(xué)生非常熟悉太陽(yáng)及一年四季的特點(diǎn)，對(duì)太陽(yáng)與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗(yàn)，所以由多媒體課件創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒他們的生活經(jīng)驗(yàn)，然后在讀中理解本文是非常容易的。另外本班學(xué)生學(xué)前教育較好，思維敏捷�；顫姡胂翊竽�、奇特。設(shè)計(jì)理念
愛因斯坦說過：“想像力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”人的童年時(shí)期是培養(yǎng)。發(fā)展想像力的最佳時(shí)期，猶如農(nóng)事的節(jié)氣，是不能錯(cuò)過的。新課程低年級(jí)的語(yǔ)文教材就新增了許多善于培養(yǎng)學(xué)生想像力的課文，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能�！边@就告訴我們，在教學(xué)中，教師要積極挖掘教材，借助教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的想像力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)讀“掛、街”等13個(gè)生字，學(xué)寫“園、因”等字。
2．正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
3．通過讀文體會(huì)作者想像之美，并仿照課文進(jìn)行創(chuàng)造想像，用口語(yǔ)表達(dá)自己喜歡的太陽(yáng)。
教學(xué)流程
一、繪畫激趣，導(dǎo)入新課，開啟想像之源。
上課伊始，教師跨越學(xué)科界限，讓學(xué)生動(dòng)手畫自己心中最喜歡的太陽(yáng)。鼓勵(lì)學(xué)生想怎么畫就怎么畫，讓學(xué)生對(duì)畫太陽(yáng)有自己獨(dú)特的體驗(yàn)。通過繪畫引人新課，開啟學(xué)生的想像之源，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文，為學(xué)習(xí)課文及課后想像說話做好鋪墊。
二、助讀全文從讀生字，整體感知想像之奇。
本環(huán)節(jié)首先讓學(xué)生自由讀文，教師提出希望，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)宇音，標(biāo)出生字詞，多讀幾遍；再讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中再讀生宇，發(fā)現(xiàn)翹舌音、前鼻音等字音難點(diǎn)，并在小組間互相交流，達(dá)到組內(nèi)、組外互助學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，又用“開火車”讀、齊讀、抽卡片等多種形式鞏固讀音，最后齊讀全文，要求讀通，了解“我畫了什么樣的太陽(yáng)，送給了哪個(gè)季節(jié)”，讓學(xué)生整體感知想像之奇。
三、誦讀課文，說演輔助，體會(huì)想像之美。
這是教學(xué)的重點(diǎn)。通過多媒體課件等創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生采取多種形式讀文誦文，讀中感悟作者在畫太陽(yáng)時(shí)想到了什么，同時(shí)輔助說說、演演，感受課文文字之美、想像之美。
1．學(xué)生自主讀文，選擇自己最喜歡的一段課文多讀幾遍，并讀給同桌聽，讓學(xué)生興趣盎然地讀文。
2．以學(xué)定教，學(xué)生喜歡讀哪段，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪段。
“綠綠的太陽(yáng)”一段：把多媒體課件演示的“夏日炎炎”圖片和課文掛圖中的“綠太陽(yáng)”圖片相對(duì)比，讓學(xué)生說說炎熱夏天、烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望，體會(huì)作者畫綠太陽(yáng)的目的是想讓大地一片清涼，再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
“金黃的太陽(yáng)”一段：請(qǐng)喜歡這一段課文的學(xué)生讀完此段后，教師用課件演示“秋日果園碩果累累，落葉飄飄”的景象，教師邊引讀邊引導(dǎo)學(xué)生看，然后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)即興想像表演“落葉邀請(qǐng)小伙伴品嘗水果”的情景，誘發(fā)學(xué)生們邊讀邊表演的興趣，再讓他們分四人小組一起讀讀演演，這樣學(xué)生就在歡快有趣的說演中，明白了作者在畫金黃的太陽(yáng)時(shí)想到了秋天的果園和金黃的落葉。
“紅紅的太陽(yáng)”一段：讓學(xué)生看著“滿天飛雪”的景象，說說此時(shí)的心愿，再請(qǐng)學(xué)生讀讀，進(jìn)而體會(huì)作者畫紅太陽(yáng)是想讓紅太陽(yáng)給冬天帶來溫暖。
“多彩的太陽(yáng)”一段：請(qǐng)喜歡這一段課文的學(xué)生齊讀后，教師用多媒體課件演示“春景”圖像，請(qǐng)學(xué)生邊看邊說說自己想到了什么，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系舊知，如背誦第一單元中《識(shí)字1》及第1課、第2課等關(guān)于春天的詩(shī)、文、詞、句，在這個(gè)過程中讓學(xué)生體會(huì)到春天是一個(gè)多彩的季節(jié)，感悟到作者想像之美，再指導(dǎo)學(xué)生有感情地齊讀。賽讀、引讀。
3．背誦全文，積累語(yǔ)言。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累……”本課語(yǔ)言生動(dòng)，瑯瑯上口，所以在熟讀課文的基礎(chǔ)上，教師安排了背誦的環(huán)節(jié)。其過程如下：
�。�1）挑自己最喜歡的一段背下來，再分四人小組互相交流，然后背誦其他段落。
�。�2）按課文介紹季節(jié)順序，由教師引導(dǎo)背誦。
�。�3）配樂演示課件，在情景中齊背全文。
四、想像說話，口語(yǔ)交際啟動(dòng)創(chuàng)新之門。
想像說話，指名請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系課前所畫的太陽(yáng)，仿照課文想像，說說：“我畫了什么樣的太陽(yáng)，我是怎么想的？”激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想像，想得奇妙，想得美妙，再讓學(xué)生拿自己的畫大膽地找自己的朋友，甚至老師互相交流，進(jìn)行口語(yǔ)交際。
五、書寫生字，總結(jié)全文，激創(chuàng)新之情。
1．書寫生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“園、因”二字。
請(qǐng)學(xué)生齊讀生字字音，找出兩個(gè)偏旁相同的字──“園、因”，請(qǐng)學(xué)生觀察多媒體課件演示“園”字的書寫過程，發(fā)現(xiàn)“大口框”的書寫特點(diǎn)和筆順規(guī)則──先里頭后封口，再觀察多媒體課件“因”字的書寫過程，驗(yàn)證自己的發(fā)現(xiàn)，然后描紅、書寫，最后用投影儀展示學(xué)生的所寫內(nèi)容，并加以評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)以學(xué)生自評(píng)和互評(píng)為主。另外，老師點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生注意“大口框”不能頂格，稍寫大些，里面字稍寫小些。
2．總結(jié)全文。
先由學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)本課的心得，可說學(xué)全文體會(huì)，可說識(shí)字心得，也可說想像中的感受，老師適時(shí)補(bǔ)充，最后老師總結(jié)：“只要多觀察，多動(dòng)腦，有一顆善良的心就能開出美麗的想像之花�！�
評(píng)析
想像是創(chuàng)造力的源泉。在教學(xué)過程中，根據(jù)課文情景，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富想像，同時(shí)適時(shí)啟發(fā)學(xué)生積極思考，在不知不覺中喚起學(xué)生創(chuàng)新的沖動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。《四個(gè)太陽(yáng)》一課的教學(xué)定位也正在于此。
一、抓學(xué)生，激活潛在想像力。
一開始，教師讓學(xué)生通過畫自己心中最喜歡的太陽(yáng)導(dǎo)入新課，既體現(xiàn)了學(xué)科間的融合，又不露聲色地激活了學(xué)生潛在的想像力。在成人的眼中，太陽(yáng)就是抬頭望天便可見到的、再熟悉不過的物體，而在小學(xué)生的心中卻不同，學(xué)生們畫出的太陽(yáng)有各種形狀、各種顏色，這是成人無(wú)法想像的，教師抓住了學(xué)生這一年齡、心理特點(diǎn)，激趣引題，激活了兒童潛在的靈性。
二、抓教材，培養(yǎng)有意想像為。
有意想像力是根據(jù)一定的目的自覺完成的想像。在本節(jié)課程中，教師立足教材的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生不斷地去觸摸，去感受文字，以培養(yǎng)學(xué)生們的有意想像力。
1．朗讀感悟，再造想像。
再造想像是根據(jù)語(yǔ)言的描述或圖畫的示意在頭腦中形成的相應(yīng)新形象的過程。通過朗讀感悟文字，培養(yǎng)學(xué)生再造想像能力，很符合語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)，因?yàn)槲淖质且哉Z(yǔ)言表現(xiàn)想像世界的藝術(shù)。在《四個(gè)太陽(yáng)》的教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)言轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蟮倪^程就是想像力發(fā)揮作用的過程。
在此課教學(xué)中，通過各種形式的朗讀、表演，使學(xué)生在愉快的氣氛中、在美的情境中采到了“金黃的落葉”，聞到了“水果的香甜”，體會(huì)到了“金黃的太陽(yáng)”給人的喜悅、歡樂。在與前幾個(gè)單元語(yǔ)言文字復(fù)現(xiàn)的同時(shí)，又讓學(xué)生感悟到了“春天的色彩”，這里既有新舊知識(shí)的聯(lián)系，又有再造想像的升華。另?yè)?jù)文字展開合理想像，又非常符合本教材的意境和特點(diǎn)。課堂中，教師既突出了重點(diǎn)，又解決了難點(diǎn)，使教學(xué)任務(wù)落到了實(shí)處，可謂頗具匠心。
2．發(fā)散思維，創(chuàng)造想像。
創(chuàng)造想像是指不依據(jù)現(xiàn)成的描述，在頭腦中獨(dú)立創(chuàng)造新想像的過程。本課教學(xué)中教師在開課時(shí)即開啟想像之源──“畫太陽(yáng)”的環(huán)節(jié)后，又在收尾處來了個(gè)發(fā)散思維的過程──“說太陽(yáng)”，即把課前激活的潛在想像再一次激活。經(jīng)過本課的語(yǔ)言感悟、朗讀訓(xùn)練后，學(xué)生的想像力無(wú)疑插上了翅膀，學(xué)生們的眼亮了，語(yǔ)言也閃光了。有的說：“我畫了個(gè)藍(lán)色的太陽(yáng)送給大海，讓大海藍(lán)得像藍(lán)寶石。”有的說：“我畫了個(gè)心形太陽(yáng)送給災(zāi)區(qū)兒童，讓災(zāi)區(qū)兒童感到溫暖的愛心�！�
這，是《四個(gè)太陽(yáng)》點(diǎn)亮了學(xué)生們想像的明燈！
這，是教師放飛了學(xué)生們的想像！
《四個(gè)太陽(yáng)》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、欣賞散文詩(shī)，理解散文詩(shī)所展現(xiàn)的四季景觀特征， 萌發(fā)初步的愛大自然情感。
2、積極參與選太陽(yáng)、畫太陽(yáng)的創(chuàng)作活動(dòng)，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。
3、嘗試仿編散文詩(shī)，用詩(shī)化的語(yǔ)言表述個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和想象內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體科件制作，每組操作用四季景觀圖一套，紅色、綠色、
黃色太陽(yáng)各一個(gè)，空白太陽(yáng)輪廓人手一個(gè)，水彩筆。
教學(xué)過程：
(一) 多媒體課件展示，引出課題，激發(fā)興趣。
(二) 幼兒操作-為四個(gè)季節(jié)選太陽(yáng)。
1、太陽(yáng)是怎么樣的?引導(dǎo)幼兒討論
2、假如太陽(yáng)不僅有紅的，還有綠的、黃的(結(jié)合多媒體演示)，你會(huì)為什么季節(jié)選什么顏色的太陽(yáng)?引導(dǎo)幼兒思考，并請(qǐng)個(gè)別幼兒談?wù)効捶ā?/p>
3、幼兒分組活動(dòng)，教師指導(dǎo)，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按照季節(jié)特征或人們的需要選太陽(yáng)。
4、幼兒集中展示，并說明理由，教師及時(shí)肯定幼兒的想法。
(三) 欣賞散文詩(shī)《四個(gè)太陽(yáng)》
教師根據(jù)幼兒的討論結(jié)果重新安排散文詩(shī)，第一遍結(jié)合幼兒作品朗誦，第二遍結(jié)合多媒體演示配樂朗誦，幫助幼兒理解散文詩(shī)的意境。
(四) 幼兒操作-畫太陽(yáng)，并根據(jù)所畫內(nèi)容按照散文詩(shī)的格式進(jìn)行仿編。
1、 幼兒畫太陽(yáng)，教師引導(dǎo)幼兒大膽想象。
2、 幼兒仿編，要求幼兒用“我畫了一個(gè)什么顏色的太陽(yáng)送給什么季節(jié)，大地會(huì)變得怎么樣?”的格式進(jìn)行仿編。
3、 個(gè)別仿編，教師把幼兒仿編的內(nèi)容與散文詩(shī)的內(nèi)容連起來讓幼兒再次欣賞，激發(fā)幼兒初步的愛大自然的情感
《四個(gè)太陽(yáng)》反思:
一、聯(lián)系生活，引發(fā)好奇
在課的開始，我出示太陽(yáng)圖片，讓學(xué)生說說太陽(yáng)，認(rèn)識(shí)它的作用。告訴學(xué)生書上的小主人畫了四個(gè)太陽(yáng)，讓孩子們說說讀了課題想知道什么。這樣，在課的開始學(xué)生就有了強(qiáng)烈的好奇心，有的學(xué)生已經(jīng)迫不及待地問了：“怎么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)呢?”緊接著又有同學(xué)問：“這到底是怎么回事呢?”由此激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，使他們產(chǎn)生了參與學(xué)習(xí)的欲望。
二、營(yíng)造環(huán)境，朗讀感悟
記得張?zhí)锶粝壬f，閱讀教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀。于是，在內(nèi)容學(xué)習(xí)的過程中我就設(shè)計(jì)不同要求、不同層次、多種形式的讀，以讀為主，以讀代講，讓學(xué)生在讀中感知，讀中體會(huì)，讀中思考。
如在教學(xué)“金黃的太陽(yáng)”一段時(shí)，我先請(qǐng)喜歡這一段課文的學(xué)生讀完此段后，讓學(xué)生說說“到了秋天，小畫家為什么把太陽(yáng)畫成了金黃色?然后用課件演示了“秋日果園碩果累累，落葉飄飄”的景象。在邀請(qǐng)說話的情境中指導(dǎo)朗讀，促進(jìn)學(xué)生更好地體會(huì)到了“金黃的太陽(yáng)”給人的喜悅、歡樂。又如在教學(xué)冬天“紅紅的太陽(yáng)”時(shí)，我在充分讓學(xué)生感受冬天冰天雪地、寒風(fēng)刺骨的情景后，借助課件的演示對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)。
三、借助文本，再造想象
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出，在發(fā)展語(yǔ)言的同時(shí)發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。所以在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，我試圖在活動(dòng)化的教學(xué)時(shí)空里，讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材，又不拘于教材，融化教材，又能超越教材，給師生營(yíng)造開放的課堂環(huán)境，提供激發(fā)想象、即興創(chuàng)造的空間，讓學(xué)生在自己的想象王國(guó)里馳騁。
如在教學(xué)“彩色的太陽(yáng)”這一段時(shí)讓學(xué)生說說“春天，太陽(yáng)是彩色的，它照到哪里，什么變成了什么顏色。”有的說：“春天，太陽(yáng)是彩色的，它照到柳樹上，柳枝綠了�！庇械恼f：“春天，太陽(yáng)是彩色的，它照到桃樹上，桃花紅了�！庇械恼f：“春天，太陽(yáng)是彩色的，它照到油菜花上，油菜花黃了�！�
這一設(shè)計(jì)使學(xué)生從書本世界回歸于生活世界，當(dāng)學(xué)生感悟到了“春天的色彩”后，課件演示“春景”圖片，鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)過的四字詞組來描繪春天的景色，在這個(gè)過程中讓學(xué)生體會(huì)到春天是一個(gè)多彩的季節(jié)，感悟到小畫家想象之美。這樣既有新舊知識(shí)的聯(lián)系，又有再造想象的升華。
四、發(fā)散思維，創(chuàng)造想象
創(chuàng)造想象是指不依據(jù)現(xiàn)成的描述，在頭腦中獨(dú)立創(chuàng)造想象的過程。我們的教學(xué)對(duì)象是七八歲的孩子，是一株株的幼苗，讓他們?cè)谙胂笾袆?chuàng)造，在想象中積累是十分必要的。因此在學(xué)完課文后，我讓學(xué)生利用準(zhǔn)備的材料，畫一個(gè)自己喜歡的太陽(yáng)，并想一想你要把它送給誰(shuí)?為什么要這么畫?接著播放音樂“種太陽(yáng)”。學(xué)生邊聽邊畫太陽(yáng)，最后展示作品，發(fā)表想法和意見。
此時(shí)，配樂畫面，表達(dá)交流，把美術(shù)、音樂和語(yǔ)文學(xué)科有機(jī)地結(jié)合起來，學(xué)生的想象力無(wú)疑插上了翅膀，學(xué)生們的眼亮了，語(yǔ)言也閃光了。有的說：“我畫了個(gè)藍(lán)色的太陽(yáng)送給大海，讓大海藍(lán)得像寶石�！庇械恼f：“我畫了個(gè)心形太陽(yáng)送給災(zāi)區(qū)兒童，讓災(zāi)區(qū)兒童感受溫暖的愛心�！�
《四個(gè)太陽(yáng)》教案 篇6
教材分析：
《四個(gè)太陽(yáng)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇十分有趣的課文，課文講一個(gè)小朋友憑著豐富的想象和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出四個(gè)色彩不同的太陽(yáng)分別送給四季，給人們帶去歡樂的故事，表達(dá)了作者純真的心地和美好的愿望。
教學(xué)理念：
1、這課的設(shè)計(jì)力求貼近學(xué)生的生活、貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)；以讀的訓(xùn)練為主線。
2、采用多種手段感受閱讀的興趣，力求使每位學(xué)生都喜歡讀書，并學(xué)會(huì)讀書。
教學(xué)目標(biāo)：
能正確、有感情地朗讀課文；感悟作者通過畫太陽(yáng)要表達(dá)什么心愿。人文統(tǒng)一，對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育。
教學(xué)流程：
一、談話引入：
同學(xué)們，你們對(duì)太陽(yáng)有哪些了解？隨著學(xué)生的匯報(bào)師相機(jī)板書課題：四個(gè)太陽(yáng)
二、讓學(xué)生大聲讀課題兩遍，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
生A：
生B：
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著自己很想知道的問題去讀書，更能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書的欲望）
三、點(diǎn)名學(xué)生匯報(bào)，了解學(xué)生讀書的情況。
四、再讀課文，指導(dǎo)感悟課文內(nèi)容。
1、你喜歡哪種顏色的太陽(yáng)就讀哪個(gè)自然段。（設(shè)計(jì)意圖：充分運(yùn)用兒童的好奇心，同時(shí)體現(xiàn)個(gè)性化的閱讀理念。）
2、能說說你讀懂了什么嗎？為什么喜歡綠綠的太陽(yáng)？
3、隨著學(xué)生的喜好，扶著學(xué)生學(xué)習(xí)其中一個(gè)自然的段。
�。�1）點(diǎn)名讀。
�。�2）評(píng)一評(píng)。
�。�3）師指導(dǎo)朗讀。
�。�4）說一說，小朋友為什么要把這種顏色的太陽(yáng)送給那個(gè)季節(jié)？假如是你，你會(huì)畫個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給那個(gè)季節(jié)？（設(shè)計(jì)意圖：拓展學(xué)生的思維，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。）師在黑板上貼上相應(yīng)顏色的太陽(yáng)。
�。�5）師評(píng)價(jià)。
五、細(xì)讀課文，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)感悟課文內(nèi)容。
�。�1）學(xué)著我們剛才的學(xué)習(xí)方法，讀你喜歡的自然段。（設(shè)計(jì)意圖：由扶到放，給學(xué)生提供自主閱讀的空間。）
�。�2）說說你喜歡的理由，說給你喜歡的小伙伴聽聽。（設(shè)計(jì)意圖：新課程理念強(qiáng)調(diào)，要把自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式落到實(shí)處。面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都有開口說的機(jī)會(huì)。）
�。�3）帶著你喜歡的心情讀一讀相應(yīng)的自然段。（設(shè)計(jì)意圖：以多種形式朗讀，更多的培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感）
六、課堂拓展，升華情感。
1、小結(jié)：小朋友為四季畫了四個(gè)色彩不同的太陽(yáng)。畫個(gè)綠太陽(yáng)，大地真清涼。畫個(gè)金太陽(yáng)，秋天瓜果香。畫個(gè)紅太陽(yáng)，冬天很溫暖。畫個(gè)彩色的太陽(yáng)，春天真漂亮。
2、說一說你想畫個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí)？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：以多種形式啟發(fā)學(xué)生的想象，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維的空間。閱讀教學(xué)不僅是美文的欣賞，語(yǔ)言的訓(xùn)練。更是生活的啟迪，人生的感悟。）
七、課外延伸：
畫一畫，回家把你喜歡的太陽(yáng)畫下來。
《四個(gè)太陽(yáng)》教案 篇7
【教材簡(jiǎn)析】
《四個(gè)太陽(yáng)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第18課，是一篇極富兒童情趣的短文，文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、優(yōu)美，充滿童真。課文分４個(gè)自然段，結(jié)構(gòu)清晰，“我”畫了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，表達(dá)了四個(gè)美好的心愿，同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想象，獨(dú)特的創(chuàng)造和善良的心靈。內(nèi)容催人向上，富有濃厚的人文主義色彩。
抓住文章內(nèi)容充滿童趣、語(yǔ)文簡(jiǎn)潔、優(yōu)美的特點(diǎn)，圍繞著“動(dòng)腦筋，有創(chuàng)新”設(shè)計(jì)教學(xué)，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自己選擇，自由閱讀，相互交流，充分表達(dá)，在有聲有色的閱讀中，提升對(duì)課文的理解，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的思維火花，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，給每個(gè)學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，讓他們品嘗成功的喜悅，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)“掛”、“街”等１３個(gè)生字，會(huì)寫“園”、“因”等６個(gè)字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。
�。�、感悟作者通過畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。
【教學(xué)重點(diǎn)】
朗讀課文，認(rèn)字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
從讀中領(lǐng)悟作者通過畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。
【教學(xué)方法】
自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。
【課前準(zhǔn)備】
彩筆、生字卡片、教學(xué)課件、太陽(yáng)圖若干等。
【教學(xué)時(shí)間】
２課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，示題質(zhì)疑
１、有位老公公，面孔紅通通，晴天起個(gè)早，按時(shí)來上工。（太陽(yáng)）
�。�、板書課題《四個(gè)太陽(yáng)》，學(xué)生齊讀。
�。场⒆x了課題，你想知道什么？（學(xué)生自由提問）
過渡：想解開這一個(gè)一個(gè)的小問號(hào)，就讓我們一起來學(xué)習(xí)１８課《四個(gè)太陽(yáng)》。
二、初讀課文，自主生字
�。�、學(xué)生自由輕聲讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀一讀。
�。�、課件出示生字新詞，檢查生字讀音：
�、� 誰(shuí)會(huì)讀？小老師帶全班讀。
�、� 學(xué)生齊讀，打亂順序讀。
�、� 去掉拼音，隨機(jī)抽讀。
《四個(gè)太陽(yáng)》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫“園、因”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感隋地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、理解詞句,正確朗讀,背誦課文。
教學(xué)時(shí)數(shù) 2課時(shí)
課前準(zhǔn)備
1、課文錄音。
2、多媒體課件:
(1)夏、秋、冬、春四季的景物圖片和相應(yīng)段落的文字課件。
(2)提示課文內(nèi)容的文字課件。
(3)四個(gè)太陽(yáng)圖片。
3、生字卡片。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、揭題,質(zhì)疑
引導(dǎo):同學(xué)們,天上有幾個(gè)太陽(yáng)?對(duì)呀有一個(gè)太陽(yáng),那四個(gè)太陽(yáng)是怎么回事呢?
(板書:18四個(gè)太陽(yáng))(生齊讀兩遍)
面對(duì)《四個(gè)太陽(yáng)》你想說些什么呢?請(qǐng)把你的問題記在讀書卡上的“我的問題”欄里。然后,我們就帶著這些問題,一起進(jìn)入有“四個(gè)太陽(yáng)”的神奇世界,共同解決我們的問題。
二、聽課文錄音,初步感知課文內(nèi)容
1、聽完錄音,說說內(nèi)容。(根據(jù)學(xué)生的回答,教師貼出文中四幅關(guān)于太陽(yáng)的圖片。)
2、自由讀課文,不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀讀;圈出文中的生字,讀準(zhǔn)字音。
3、出示生字卡片,抽讀,齊讀。
三、朗讀感悟,理解課文內(nèi)容
1、自由讀課文,試著找到讀書卡上問題的答案,并填入“我的想法”一欄。
2、小組比賽讀課文,邊讀邊用“——”劃出文中小作者的愿望。
3、男、女生比賽讀課文,想想你最喜歡文牛的哪個(gè)太陽(yáng),為什么。
4、學(xué)生交流,再指導(dǎo)朗讀。(根據(jù)學(xué)生的回答,板書:夏天 清涼 秋天 香甜 冬天溫暖春天 多彩)
綠太陽(yáng)
(1)你為什么喜歡綠太陽(yáng)?
(2)課件演示關(guān)于夏天的景物圖片,引導(dǎo)學(xué)生感受綠太陽(yáng)帶來的涼爽。
(師:大家請(qǐng)看,炎熱的夏天到了,驕陽(yáng)似火,陽(yáng)光從早到晚,猛烈地直射到大地上,整個(gè)大地像燒透了的磚窯,使人喘不過氣來。這時(shí)天上的太陽(yáng)突然變成了綠色的,大地上到處一片清涼,好舒服啊!)
(3)指名讀第一自然段。(讀出涼爽的感覺)
(4)齊讀第一自然段。
金黃太陽(yáng)
(1)哪些小朋友喜歡金黃的太陽(yáng)?一起讀第自然段。
(2)為什么喜歡它?
(3)課件演示關(guān)于秋天的景物圖片,引導(dǎo)學(xué)生感受金黃太陽(yáng)帶來的豐收喜悅。
師:同學(xué)們請(qǐng)看,秋天來了,金黃的落葉鋪滿小路,黃澄澄的稻子熟了,像一片金色的海洋。瞧,多么飽滿的谷穗,果子也熟了,又紅又大,多惹人喜愛呀!小朋友們快來嘗一嘗這水果的香甜吧!
(4)指名讀第二自然段。(讀出你吃到水果的香甜感覺)
(5)齊讀第二自然段。(讀出你對(duì)秋天的喜愛)
紅太陽(yáng)
(1)為什么喜歡紅太陽(yáng)?
(2)課件演示關(guān)于冬天的景物圖片,引導(dǎo)學(xué)生感受紅太陽(yáng)帶來的溫暖。
師:小朋友們請(qǐng)看,一年的末季——冬天降臨。雪花紛飛,百花凋零。一場(chǎng)大雪過后,整個(gè)世界成了銀裝素裹的世界。多難得的機(jī)會(huì)呀,快出來打雪仗吧!看,紅彤彤的太陽(yáng)照著小朋友們凍僵了的手和臉。真好呀!
(3)齊讀第三自然段。(讀出你對(duì)紅太陽(yáng)的喜愛)
彩色太陽(yáng)
(1)彩色的太陽(yáng)送給誰(shuí)?(春天)
(2)課件演示關(guān)于春天的景物圖片,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)春天的詞語(yǔ)。
師:同學(xué)們,一年之際在于春。瞧,春回大地,萬(wàn)物復(fù)蘇,柳綠花紅,鶯歌燕舞,冰雪融化,泉水丁冬。我十分喜愛這生機(jī)勃勃的春天,你們呢?
(3)你為什么喜歡彩色的太陽(yáng)?(學(xué)生交流)
(4)指導(dǎo)朗讀。(師問生答,讀后交換)
四、指導(dǎo)背誦課文
《四個(gè)太陽(yáng)》教案 篇9
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)鞏固“掛、街”等13個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。
3、在朗讀中培養(yǎng)合作意識(shí)，學(xué)會(huì)從正面評(píng)價(jià)同學(xué)。
4、感悟作者通過太陽(yáng)要表達(dá)的心聲。
二、研究目的：
以低年級(jí)學(xué)生口語(yǔ)發(fā)展為研究對(duì)象，采用不同形式訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、制作太陽(yáng)教具。
2、課件。
四、教學(xué)時(shí)數(shù)：
1課時(shí)
五、教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們你們還記得這些生字嗎？（開火車讀一讀）
2、今天課文里的小哥哥也來了。大家看（點(diǎn)擊出示課件）
課件：大家好！我是小明。你們想不想看看我畫的4個(gè)太陽(yáng)？那先得做做我出的難題。（點(diǎn)擊出示生字游戲）
3、做生字的復(fù)習(xí)鞏固工作�！安伦种i”“反義詞”“考眼力”
課件：恭喜你們，現(xiàn)在請(qǐng)你們看看我畫的太陽(yáng)吧�。c(diǎn)擊出示）看到我的作品你們想說些什么？
4、學(xué)生自由說。
5、是的，小明哥哥畫的太陽(yáng)非常美麗。那你們想提出什么問題呢？
6、學(xué)生提問。
7、很好，你們的問題我都記下了�，F(xiàn)在我們就一起繼續(xù)學(xué)習(xí)18課四個(gè)太陽(yáng)。（板書課題）
二、抓住重點(diǎn)（第2段），理解課文
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀喜歡的段落。
2、大家讀得很認(rèn)真，那你們喜歡哪個(gè)太陽(yáng)呢？（學(xué)生說。）
3、想不想知道老師喜歡哪個(gè)太陽(yáng)？我喜歡金黃的太陽(yáng)。（貼出金黃的太陽(yáng)）我能把它讀得很美。一起聽聽好嗎？
4、師范讀第2段。
三、針對(duì)重點(diǎn)（第4段），語(yǔ)言訓(xùn)練
1、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看看這段有幾句話？哪一句最長(zhǎng)？
2、（點(diǎn)擊出示長(zhǎng)句）遇到長(zhǎng)句不用害怕，只要做適當(dāng)?shù)耐ｎD就能把句子讀通順�，F(xiàn)在根據(jù)老師的停頓符號(hào)，同桌練習(xí)朗讀。
3、互相評(píng)價(jià)一下或自己評(píng)價(jià)一下讀得正確、流利嗎？
4、個(gè)別或同桌一起朗讀。
5、在這一段里你喜歡哪些詞語(yǔ)呢？（適時(shí)進(jìn)行“邀請(qǐng)”的教學(xué)）
6、老師先邀請(qǐng)你和老師一起讀讀這一段。
7、誰(shuí)還能說說落葉邀請(qǐng)了哪些小伙伴？（出示課件，練習(xí)說話。）
過渡：秋天之所以是個(gè)“豐收”的季節(jié)，（板書“豐收”）是因?yàn)橛辛舜禾斓牟シN和耕種我們一起來看看小哥哥給春天畫了個(gè)什么太陽(yáng)。
8、課件朗讀。（貼出彩色太陽(yáng)）
四、引導(dǎo)學(xué)習(xí)，積累語(yǔ)言
1、小哥哥說春天是個(gè)多彩的季節(jié)。（板書“多彩”）請(qǐng)大家看看聽聽為什么春天是個(gè)多彩的季節(jié)？（點(diǎn)擊出示課件）
2、學(xué)生練習(xí)說話。
3、是啊，春天萬(wàn)物復(fù)蘇、萬(wàn)象更新。所以是美麗的。請(qǐng)你們四人小組內(nèi)齊讀。
4、四人小組表演讀，學(xué)生互相評(píng)出不同的獎(jiǎng)項(xiàng)，老師頒發(fā)獎(jiǎng)品。
課件：你們讀得太棒了！可你們知道我還畫了2個(gè)什么太陽(yáng)嗎？
四、自讀自悟（1、3段）
1、請(qǐng)大家用書上的話來回答哥哥的問題。（貼出兩個(gè)太陽(yáng)）
2、自己讀一讀，有什么不明白的地方。
3、學(xué)生提問，適時(shí)進(jìn)行“凍僵、綠綠的”換詞練習(xí)�！扒鍥觥笨陕�(lián)系生活理解。
4、你們理解得真好！愿意和老師一起來讀讀這兩段嗎？
5、引讀1、3段。
課件：太棒了！太棒了！我的心愿你們都知道了，能告訴我你們的心愿嗎？
五、表達(dá)心愿
1、個(gè)別回答。
2、老師也有個(gè)心愿，想請(qǐng)大家一起和我把這篇優(yōu)美的文章背下來，可以嗎？
3、引背。
六、總結(jié)
我的心愿實(shí)現(xiàn)了，也希望你們的心愿能成為現(xiàn)實(shí)。課后請(qǐng)你們把喜歡的段落背誦給爸爸媽媽聽。下課！
《四個(gè)太陽(yáng)》教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、欣賞散文詩(shī)，理解散文詩(shī)所展現(xiàn)的四季景觀特征， 萌發(fā)初步的愛大自然情感。
2、積極參與選太陽(yáng)、畫太陽(yáng)的創(chuàng)作活動(dòng)，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。
3、嘗試仿編散文詩(shī)，用詩(shī)化的語(yǔ)言表述個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和想象內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體科件制作，每組操作用四季景觀圖一套，紅色、綠色、
黃色太陽(yáng)各一個(gè)，空白太陽(yáng)輪廓人手一個(gè)，水彩筆。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬� 多媒體課件展示，引出課題，激發(fā)興趣。
（二） 幼兒操作-為四個(gè)季節(jié)選太陽(yáng)。
1、太陽(yáng)是怎么樣的？引導(dǎo)幼兒討論
2、假如太陽(yáng)不僅有紅的，還有綠的、黃的（結(jié)合多媒體演示），
你會(huì)為什么季節(jié)選什么顏色的太陽(yáng)？引導(dǎo)幼兒思考，并請(qǐng)個(gè)別
幼兒談?wù)効捶ā?/p>
3、幼兒分組活動(dòng)，教師指導(dǎo)，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按照季節(jié)特征
或人們的需要選太陽(yáng)。
4、幼兒集中展示，并說明理由，教師及時(shí)肯定幼兒的想法。
�。ㄈ� 欣賞散文詩(shī)《四個(gè)太陽(yáng)》
教師根據(jù)幼兒的討論結(jié)果重新安排散文詩(shī)，第一遍結(jié)合幼兒作品朗誦，第二遍結(jié)合多媒體演示配樂朗誦，幫助幼兒理解散文詩(shī)的意境。
�。ㄋ模� 幼兒操作-畫太陽(yáng)，并根據(jù)所畫內(nèi)容按照散文詩(shī)的格式進(jìn)行仿編。
1、 幼兒畫太陽(yáng)，教師引導(dǎo)幼兒大膽想象。
2、 幼兒仿編，要求幼兒用“我畫了一個(gè)什么顏色的太陽(yáng)送給什么季節(jié)，大地會(huì)變得怎么樣？”的格式進(jìn)行仿編。
3、 個(gè)別仿編，教師把幼兒仿編的內(nèi)容與散文詩(shī)的內(nèi)容連起來讓幼兒再次欣賞，激發(fā)幼兒初步的愛大自然的情感
《四個(gè)太陽(yáng)》教案 篇11
一．概述
《四個(gè)太陽(yáng)》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。
本課所需課時(shí)為2課時(shí)。
主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是識(shí)記生字，感悟課文，擴(kuò)展閱讀，網(wǎng)上留言。
二、教學(xué)目標(biāo)分析
認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字和部首□，運(yùn)用多種方法識(shí)記由本課生字引出的新生字。正確書寫6個(gè)生字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
感悟作者通過畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，以情為基礎(chǔ)，以讀的訓(xùn)練為主線，發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，通過留言版，展示學(xué)生的收獲和心愿。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
學(xué)生對(duì)創(chuàng)新識(shí)字、閱讀、寫作等語(yǔ)文活動(dòng)很感興趣。
學(xué)生能運(yùn)用加一加、減一減、換一換、猜字謎、編兒歌等方法識(shí)字。
學(xué)生愿意使用留言板，但打字速度有待提高。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
本課主要運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等策略，讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)
踐活動(dòng)中自主發(fā)展、自我創(chuàng)新，體會(huì)到成功的快樂。教師充分利用信息技術(shù)整合各種學(xué)習(xí)資源，鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上大量識(shí)字、大量閱讀，盡情想象和表達(dá)。
五、學(xué)習(xí)資源
多媒體網(wǎng)絡(luò)資源；
課文----《四個(gè)太陽(yáng)》
自制多媒體課件
六、教學(xué)過程環(huán)節(jié)
1、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題
播放歌曲《種太陽(yáng)》，導(dǎo)入課題。
2、自讀課文，快樂識(shí)字
展示課件，學(xué)生用已有的識(shí)字方法識(shí)字，并在小組匯報(bào)自己的識(shí)字成果。同學(xué)評(píng)議。
3．合作探究，朗讀感悟
以小組為單位，給四季畫太陽(yáng)，交流讀書心得，在留言版上打出來。
4．瀏覽網(wǎng)站，擴(kuò)展閱讀
學(xué)生進(jìn)入教師提供的資源網(wǎng)站，自主選擇閱讀內(nèi)容，進(jìn)行有效閱讀。
5．質(zhì)疑問難，展示成果
學(xué)生可以提出閱讀中遇到的問題，也可以展示閱讀收獲。
教學(xué)過程流程圖：
提供網(wǎng)絡(luò)資源，指導(dǎo)學(xué)習(xí)
播放動(dòng)畫
學(xué)生自由朗讀
朗讀感悟
留言版
畫心中的太陽(yáng)
寫讀書感受
屏幕投影
打出描寫春夏秋冬的詞語(yǔ)
學(xué)生自主識(shí)字
自能識(shí)字：多種方法識(shí)記，擴(kuò)展偏旁認(rèn)字
師生游戲：
教師組織學(xué)生做猜字游戲
生生游戲：
看誰(shuí)摘的蘋果多
開始
播放歌曲
情境導(dǎo)入
學(xué)生欣賞課文
借助拼音擴(kuò)展閱讀
提供展示平臺(tái)
質(zhì)疑問難交流收獲
投影學(xué)生作品
結(jié)束
七．教學(xué)評(píng)價(jià)
學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)融入各個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程中。擬從以下幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：
1．認(rèn)知目標(biāo)：有興趣地識(shí)字；積極地閱讀；創(chuàng)造性地思想。
2．過程與方法目標(biāo)；主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極參與討論研究，善于與他人合作；喜歡用網(wǎng)絡(luò)、媒體等多種信息工具搜集處理信息。
3．情感目標(biāo)：有較強(qiáng)的求知欲；能持之以恒地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
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