初一下冊(cè)語(yǔ)文書(shū)教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編為大家收集的初一下冊(cè)語(yǔ)文書(shū)教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教學(xué)目標(biāo)：
1、課前預(yù)習(xí)，了解文學(xué)常識(shí)、寫(xiě)作背景，積累字詞。
2、分角色朗讀課文，整體把握：明確人物，理清結(jié)構(gòu)，弄清線索，概括情節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：
分角色朗讀課文，理清結(jié)構(gòu)，弄清線索。
教學(xué)難點(diǎn)：
概括情節(jié)。
教學(xué)方法：
自學(xué)討論式。
重點(diǎn)突破方法：抓住題目中關(guān)鍵詞梳理線索，根據(jù)人線索和情節(jié)發(fā)展理清結(jié)構(gòu)。
難點(diǎn)突破方法：引導(dǎo)學(xué)生采用恰當(dāng)?shù)暮Y選方法：排除法、檢驗(yàn)法和比較法。
教學(xué)程序：
一、導(dǎo)入新課
采用提問(wèn)式開(kāi)門(mén)見(jiàn)山導(dǎo)入新課補(bǔ)充介紹寫(xiě)作背景。
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》這篇課文。課文的作者是誰(shuí)？課文的體裁是什么呢？我們先來(lái)簡(jiǎn)單了解一下這篇童話的寫(xiě)作背景（請(qǐng)一位同學(xué)讀一下這段寫(xiě)作背景。）
《皇帝的新裝》是19世紀(jì)丹麥著名的童話大師安徒生初期創(chuàng)作的作品，寫(xiě)于1837年。當(dāng)時(shí)的丹麥人民身受本國(guó)封建統(tǒng)治階級(jí)和英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)的雙重剝削，過(guò)著饑寒交迫的的貧困生活，而封建統(tǒng)治級(jí)階級(jí)則窮奢極欲，揮霍無(wú)度。
了解學(xué)習(xí)目標(biāo)
課前同學(xué)們已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，下面檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。
二、預(yù)習(xí)檢查
1、關(guān)于童話（請(qǐng)一位同學(xué)填空讀一下這段話）
童話是兒童文學(xué)的一種。這種作品通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。語(yǔ)言、故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。（童話往往采用擬人的修辭，舉凡鳥(niǎo)獸魚(yú)蟲(chóng)，花草樹(shù)木，整個(gè)大自然及家具、玩具都可賦予生命，諸如思想感情，使他們?nèi)烁窕�。�?/p>
2、作品作者（請(qǐng)一位同學(xué)填空讀一下這段話）
本文選自《安徒生通話和故事選》，安徒生丹麥著名通話作家。他一生創(chuàng)作了《賣火柴的小女孩》《海的女兒》《丑小鴨》等大量?jī)?yōu)秀的童話作品。（點(diǎn)鼠標(biāo)）
3、積累字詞（請(qǐng)一位同學(xué)填空讀一下這些詞語(yǔ)，其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，有問(wèn)題給糾正）最后全班齊讀。
炫（xuàn）耀稱（chèn）職妥（tuǒ）當(dāng)呈（chéng）報(bào)欽差（qīnchāi）
滑稽（jī）稱（chēng）贊陛（bì）下駭（hài）人聽(tīng)聞隨聲附和（hè）
賜（cì）給御聘（yùpìn）頭銜（xián）爵（jué）士勛（xūn）章愚蠢（chǔn）
請(qǐng)四位同學(xué)分別說(shuō)一下這些詞語(yǔ)的意思。最后全班齊讀。
稱職：能夠勝任所擔(dān)當(dāng)?shù)腵職務(wù)。
駭人聽(tīng)聞：使人聽(tīng)了非常震驚。
隨聲附和：別人說(shuō)什么自已也跟著說(shuō)什么，形容毫無(wú)主見(jiàn)，一味盲從。
不可救藥：比喻人或事物已壞到無(wú)法挽救。
4、明確人物（請(qǐng)一位同學(xué)填空讀一下這句話）
課文中出現(xiàn)的人物有皇帝、騙子、百姓、老大臣、誠(chéng)實(shí)官員、騎士、典禮官員、爸爸、小孩，主要人物有皇帝。
三、合作自學(xué)（看自學(xué)要求和內(nèi)容；老師在黑板上畫(huà)表格）
要求：先自主學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)結(jié)果寫(xiě)在學(xué)案上，再組內(nèi)交流達(dá)成共識(shí)。
1、弄清線索
課文以“新衣”為線索，依次寫(xiě)了皇帝愛(ài)新衣，騙子織新衣，大臣、官員、皇帝看新衣、贊新衣，皇帝穿新衣、展新衣，小孩揭穿新衣真相。
2、概括情節(jié)
課文可以用“騙”這個(gè)字概括全部情節(jié)：騙子行騙，皇帝受騙，大臣、官員助騙，百姓傳騙，小孩揭騙。
3、理清結(jié)構(gòu)。
引子（1）：皇帝愛(ài)新衣（概述皇帝的特點(diǎn)）。
開(kāi)端（2—4）：騙子織新衣（騙子誘騙皇帝上鉤）。
發(fā)展（5—22）：大臣官員、皇帝看新衣、贊新衣（騙子施展伎倆欺騙大臣官員、皇帝）。
高潮（23—32）：皇帝穿新衣、展新衣（皇帝穿新衣游行的情形）。
結(jié)局（32—36）：小孩揭穿新衣真面目。
四、自學(xué)檢查
1、線索、情節(jié)、結(jié)構(gòu)三列表格各由一個(gè)組依據(jù)小組合作自學(xué)結(jié)果派代表上黑板填寫(xiě)。
2、其余組可以上黑板做出補(bǔ)充
五、交流研討
全班師生已經(jīng)達(dá)成共識(shí)的學(xué)習(xí)結(jié)果不再交流研討，有爭(zhēng)議的學(xué)習(xí)結(jié)果老師引導(dǎo)學(xué)生研討，學(xué)生沒(méi)分析理解到的老師點(diǎn)撥明確。
1、小結(jié)：抓住題目中關(guān)鍵詞梳理線索。
2、提示：在這個(gè)故事中大臣、官員和百姓騙人是主要的呢，還是受騙是主要的？大臣官員以訛傳訛，百姓道聽(tīng)途說(shuō)。
小結(jié)：采用恰當(dāng)?shù)暮Y選方法：排除法、檢驗(yàn)法和比較法。
3、小結(jié)：依據(jù)故事線索和情節(jié)發(fā)展理清結(jié)構(gòu)；用主謂句的格式概括各部分主要內(nèi)容。
六、當(dāng)堂訓(xùn)練
1、分角色朗讀課文，學(xué)生邊看邊聽(tīng)邊思考下面問(wèn)題，然后小組合作完成下面問(wèn)題。
2、課文第一段話在全文中的作用是什么？
故事破題，介紹主人公；概述皇帝的特點(diǎn)，為下文騙子欺騙皇帝埋下伏筆。
3、全部用“騙子”作主語(yǔ)寫(xiě)幾句話，重新敘述一下這個(gè)故事。
小組合作完成，代表發(fā)言。
4、這樣敘述和課文相比有什么不足？
不能突出中心人物和主題思想。（留下懸念，布置作業(yè)。）
七、布置作業(yè)
那么騙子何以能夠施騙成功，人們又何以受騙，小孩為什么能夠揭穿騙局？繼續(xù)讀課文自學(xué)后面的問(wèn)題。
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