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一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文部編《識(shí)字4.猜字謎》教案一年級(jí)（精選5篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文部編《識(shí)字4.猜字謎》教案一年級(jí)，歡迎閱讀與收藏。
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文部編《識(shí)字4.猜字謎》教案一年級(jí) 1
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導(dǎo)入
1.導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜一猜？
2.導(dǎo)學(xué)：剛才的同學(xué)說(shuō)出來(lái)讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來(lái)的答案叫什么？(謎底)
3.教師說(shuō)猜謎的竅門(mén)：“猜謎語(yǔ)，動(dòng)腦筋，會(huì)觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話(huà)里藏�！�
4.揭題：今天老師給大家?guī)?lái)了兩則字謎，你們想猜一猜嗎？板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)談話(huà)，教給學(xué)生猜字謎的方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)字謎的探究欲望，也為本課的學(xué)習(xí)奠定了探究的基調(diào)。
二、讀文識(shí)字
(一)初讀課文。
1.教師范讀。要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)準(zhǔn)生字的字音。
2.導(dǎo)學(xué)：多有趣呀！你們想讀嗎？請(qǐng)大家自由讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，多讀幾遍。
3.檢查讀文。教師相機(jī)正音。
(二)隨文識(shí)字。
★學(xué)習(xí)第一則字謎。
1.指生讀第一則字謎。
2.指生評(píng)議朗讀。
3.賽讀。
4.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“相、遇、喜、歡、怕”，認(rèn)識(shí)“又字旁”。
(1)指多個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀詞語(yǔ)：相遇喜歡最怕
(2)同桌互讀三個(gè)詞語(yǔ)，并分別用“相遇”“喜歡”和“最怕”說(shuō)話(huà)。
(3)學(xué)生用“相遇”“喜歡”和“最怕”說(shuō)話(huà)，教師相機(jī)指導(dǎo)。
(4)導(dǎo)學(xué)：謎語(yǔ)中說(shuō)的是“誰(shuí)和誰(shuí)相遇？”“什么喜歡什么？”“什么最怕什么？”
(5)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)認(rèn)讀生字并交流識(shí)記方法。
(6)匯報(bào)交流。
相機(jī)指導(dǎo)：
�、佟跋�、歡、怕、遇”可以用“加一加”“猜字謎”等方法識(shí)記。
②“喜”可以用“猜字謎”“擴(kuò)詞”等方法識(shí)記。
5.指導(dǎo)朗讀。
(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子，你們還能讀準(zhǔn)嗎？
(2)男女生賽讀第一則字謎。
6.指導(dǎo)猜謎。
(1)導(dǎo)學(xué)：誰(shuí)來(lái)猜猜謎底？(生：秋)說(shuō)說(shuō)你為什么會(huì)這樣猜。
(2)揭底：我們來(lái)看看誰(shuí)猜得對(duì)呢？(出示大蘋(píng)果上的謎底)評(píng)一評(píng)誰(shuí)說(shuō)得最有道理，就把大蘋(píng)果獎(jiǎng)勵(lì)給誰(shuí)。
(3)導(dǎo)學(xué)：哪些同學(xué)猜錯(cuò)了，說(shuō)說(shuō)你猜錯(cuò)的原因。
(4)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們?cè)賮?lái)讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來(lái)的。
★學(xué)習(xí)第二則字謎。
1.指生讀第二則字謎。
2.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“言、互、令、動(dòng)、萬(wàn)、純、凈”。
(1)指多個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀短語(yǔ)。
互相尊重令人感動(dòng)萬(wàn)里無(wú)云純凈透明
(2)同桌互讀四個(gè)短語(yǔ)，選擇喜歡的兩個(gè)短語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
(3)學(xué)生用喜歡的短語(yǔ)說(shuō)話(huà)，教師相機(jī)指導(dǎo)。
(4)導(dǎo)學(xué)：把四個(gè)短語(yǔ)放回到謎語(yǔ)中還能讀好嗎？
(5)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)認(rèn)讀生字并交流識(shí)記方法。
(6)匯報(bào)交流。
相機(jī)指導(dǎo)：
①“動(dòng)、純、凈”是左右結(jié)構(gòu)的字，“令”是上下結(jié)構(gòu)的字，可以用“加一加”“猜字謎”等方法識(shí)記。
�、凇把�、互、萬(wàn)”是獨(dú)體字，可以用“擴(kuò)詞”“識(shí)記筆畫(huà)”等方法識(shí)記。
3.指導(dǎo)朗讀。
(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？
(2)男女生賽讀第二則字謎。
4.指導(dǎo)猜謎。
(1)導(dǎo)學(xué)：誰(shuí)能猜出謎底？(生：青)說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣猜。
(2)揭底：我們來(lái)看看誰(shuí)猜得對(duì)呢？(出示大蘋(píng)果上的謎底)評(píng)一評(píng)誰(shuí)說(shuō)得最有道理，就把大蘋(píng)果獎(jiǎng)勵(lì)給誰(shuí)。
(3)導(dǎo)學(xué)：哪些同學(xué)猜錯(cuò)了，說(shuō)說(shuō)你猜錯(cuò)的原因。
(4)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們?cè)賮?lái)讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來(lái)的`。
(三)鞏固生字。
1.挑戰(zhàn)過(guò)關(guān)。(認(rèn)讀生字)
第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字。
第二關(guān)：擦掉拼音認(rèn)字。
第三關(guān)：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會(huì)的及時(shí)請(qǐng)教身邊的同學(xué)和老師。
第四關(guān)：讀老師手中打亂順序的生字卡片。
第五關(guān)：開(kāi)火車(chē)讀，看看哪組最棒！
2.創(chuàng)編字謎。
(1)導(dǎo)學(xué)：你能?chē)L試著把今天的生字編個(gè)字謎嗎？
(2)指導(dǎo)學(xué)生同桌合作編字謎。(只要學(xué)生敢于編就及時(shí)鼓勵(lì))
(3)交流字謎。
(4)小結(jié)：同學(xué)們真了不起！今天回家就把課文中的字謎和你編的字謎說(shuō)給你喜歡的人猜，比一比誰(shuí)說(shuō)得最準(zhǔn)確！
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.課件出示生字：“字、左、右、紅、時(shí)、動(dòng)、萬(wàn)”。
2.學(xué)生讀字。
3.導(dǎo)學(xué)：這幾個(gè)生字寶寶，你能給它們按結(jié)構(gòu)分類(lèi)嗎？
上下結(jié)構(gòu)：字
半包圍結(jié)構(gòu)：左右
左右結(jié)構(gòu)：紅時(shí)動(dòng)
獨(dú)體字：萬(wàn)
4.根據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)“字、右、紅”的書(shū)寫(xiě)。
(1)教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“字”。
�、賹�(dǎo)學(xué)：認(rèn)真看一下，這個(gè)字的每一筆在田字格中的什么位置？書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么？
�、诮處熯叿秾�(xiě)邊強(qiáng)調(diào)：“子”的寫(xiě)法。
�、蹖W(xué)生書(shū)空跟寫(xiě)。
�、軐W(xué)生在田字格中描紅，再試寫(xiě)一個(gè)“字”字，教師巡視指導(dǎo)。
⑤教師展示字例，學(xué)生評(píng)價(jià)。
�、迣W(xué)生再寫(xiě)兩個(gè)“字”字。
(2)教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“右”。
(3)教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“紅”。
(4)嘗試練寫(xiě)其他生字。
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文部編《識(shí)字4.猜字謎》教案一年級(jí) 2
教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)參與猜字謎活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
讓學(xué)生了解一些基本的漢字構(gòu)造規(guī)律，如象形、指事等。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和邏輯思維能力。
學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述自己的思考過(guò)程。
教學(xué)準(zhǔn)備
字謎卡片（可以是圖片形式或文字形式）
黑板/白板及相應(yīng)的書(shū)寫(xiě)工具
小獎(jiǎng)品若干（用于鼓勵(lì)積極參與的學(xué)生）
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課 (5分鐘)
老師先給孩子們講一個(gè)關(guān)于漢字起源的小故事或者展示幾個(gè)有趣的象形文字，引起他們的好奇心。
簡(jiǎn)單介紹今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容——通過(guò)猜字謎來(lái)認(rèn)識(shí)更多的漢字。
二、講解示范 (10分鐘)
老師挑選幾個(gè)簡(jiǎn)單易懂的字謎作為例子，邊演示邊解釋這些字是如何構(gòu)成的。
例如：“日出東方紅似火”(打一字) —— 解釋為“東”字；因?yàn)樘?yáng)從東邊升起。
強(qiáng)調(diào)在解謎過(guò)程中要注意觀察字形與謎面之間的`聯(lián)系。
三、小組合作探究 (15分鐘)
將班級(jí)分成幾個(gè)小組，每組發(fā)放一套字謎卡片。
每個(gè)小組內(nèi)部討論，嘗試解答手中的字謎，并記錄下答案。
鼓勵(lì)學(xué)生們大膽猜測(cè)，即使錯(cuò)誤也不要緊，重要的是思考的過(guò)程。
四、分享交流 (10分鐘)
各小組輪流上臺(tái)分享自己解開(kāi)的字謎及其理由。
其他同學(xué)可以提問(wèn)或補(bǔ)充不同的看法。
老師適時(shí)給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。
五、總結(jié)歸納 (5分鐘)
總結(jié)今天學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)漢字的魅力以及學(xué)習(xí)漢字的重要性。
對(duì)于表現(xiàn)積極的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)，并頒發(fā)小獎(jiǎng)品以示鼓勵(lì)。
家庭作業(yè)
請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助孩子一起收集更多有趣的字謎，在家繼續(xù)練習(xí)猜字謎的游戲。
鼓勵(lì)孩子們?cè)囍约簞?chuàng)作簡(jiǎn)單的字謎，并準(zhǔn)備好下次課堂上與大家分享。
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文部編《識(shí)字4.猜字謎》教案一年級(jí) 3
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：能夠認(rèn)識(shí)本課出現(xiàn)的新字詞；學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的漢字進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理思考。
過(guò)程與方法：通過(guò)參與游戲化的學(xué)習(xí)活動(dòng)（如猜字謎），培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的好奇心及探索欲望；增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握本節(jié)課中出現(xiàn)的新詞匯，并能正確書(shū)寫(xiě)。
難點(diǎn)：理解并解答給出的字謎。
三、教具準(zhǔn)備
字卡（包含新學(xué)漢字）
PPT演示文稿
小獎(jiǎng)品若干
四、教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入新課 (5分鐘)
教師可以通過(guò)講述一個(gè)關(guān)于古人如何發(fā)明文字的故事來(lái)吸引學(xué)生的注意力，從而引出今天的主題——猜字謎。
簡(jiǎn)單介紹什么是“字謎”，以及它在中國(guó)文化中的地位。
2. 新授內(nèi)容 (15分鐘)
展示PPT上的第一個(gè)字謎示例，帶領(lǐng)全班一起討論解謎思路。
分發(fā)含有新字詞的卡片給學(xué)生，讓他們嘗試著根據(jù)卡片上的提示去猜測(cè)對(duì)應(yīng)的漢字。
對(duì)于每個(gè)答案，教師都應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)慕忉屨f(shuō)明，幫助學(xué)生更好地理解和記憶這些漢字。
3. 鞏固練習(xí) (10分鐘)
組織小組競(jìng)賽形式的.活動(dòng)，每組輪流上臺(tái)抽取一張字謎卡片，并在限定時(shí)間內(nèi)完成解答。答對(duì)者可以獲得小獎(jiǎng)品作為鼓勵(lì)。
也可以讓同學(xué)們自己創(chuàng)作簡(jiǎn)單的字謎，互相交換挑戰(zhàn)對(duì)方。
4. 總結(jié)回顧 (5分鐘)
復(fù)習(xí)今天學(xué)到的所有新字詞。
強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)漢字的重要性以及通過(guò)玩中學(xué)的樂(lè)趣所在。
布置家庭作業(yè)：回家后向家人展示自己學(xué)到的新字，并嘗試給他們出幾個(gè)字謎。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
黑板左側(cè)列出所有需要學(xué)習(xí)的新字詞及其拼音。
中間部分用于記錄課堂上共同探討過(guò)的字謎例子。
右側(cè)可以留白，用來(lái)寫(xiě)一些額外的信息或是臨時(shí)添加的內(nèi)容。
六、課后反思
觀察學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的興趣程度以及參與度。
根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整后續(xù)課程的設(shè)計(jì)，確保每位同學(xué)都能從中受益。
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文部編《識(shí)字4.猜字謎》教案一年級(jí) 4
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠正確認(rèn)讀“相、遇、喜、歡、怕”等12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“又字旁”和“兩點(diǎn)水”兩個(gè)偏旁。
會(huì)寫(xiě)“字、左、右、紅、時(shí)、動(dòng)、萬(wàn)”7個(gè)生字，掌握這些生字的筆畫(huà)順序和書(shū)寫(xiě)規(guī)范。
能夠正確、通順地朗讀課文中的兩則字謎，并猜出謎底。
過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)多種形式的朗讀，如自由讀、指名讀、齊讀、拍手讀等，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和朗讀能力。
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)系生活實(shí)際、觀察字形結(jié)構(gòu)、分析字義等方法猜出字謎，提高學(xué)生的思維能力和識(shí)字能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生對(duì)字謎的興趣，感受漢字的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華文化的認(rèn)同感和自豪感。
培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、樂(lè)于探究的學(xué)習(xí)態(tài)度，以及合作交流的意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字、寫(xiě)字，掌握12個(gè)生字和7個(gè)會(huì)寫(xiě)字的音、形、義。
了解猜字謎的基本方法，能根據(jù)謎面猜出謎底。
教學(xué)難點(diǎn)
理解字謎中蘊(yùn)含的漢字構(gòu)字規(guī)律，如合體字和形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和聯(lián)想能力，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確猜出字謎。
三、教學(xué)方法
講授法、演示法、小組合作探究法、游戲教學(xué)法
四、教學(xué)過(guò)程
談話(huà)激趣，引入新課（5分鐘）
教師與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的互動(dòng)，詢(xún)問(wèn)學(xué)生是否喜歡猜謎語(yǔ)，然后引出課題“猜字謎”。
展示一些簡(jiǎn)單的字謎，如“一加一（王）”“一口咬掉牛尾巴（告）”，讓學(xué)生猜一猜，激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣。
板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。
初讀課文，整體感知（10分鐘）
教師配樂(lè)范讀課文，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊思考謎底，同時(shí)注意生字的讀音。
學(xué)生自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
同桌互讀，互相糾正讀音，再指名讀課文，檢查學(xué)生的朗讀情況，教師相機(jī)正音。
記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（15分鐘）
出示生字卡片，指名讀生字，開(kāi)火車(chē)讀、小組競(jìng)賽讀，評(píng)出認(rèn)字小組。
重點(diǎn)指導(dǎo)“字、左、右、紅、時(shí)、動(dòng)、萬(wàn)”7個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)。教師先在黑板上范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊講解字形結(jié)構(gòu)和筆順規(guī)則，如“字”是上下結(jié)構(gòu)，寶蓋頭的寬度要適中，“子”要藏在寶蓋頭里，一橫要比寶蓋頭略寬。
學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)。
展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的作品，進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，讓學(xué)生再次書(shū)寫(xiě)，爭(zhēng)取寫(xiě)得更好。
學(xué)習(xí)第一則字謎（15分鐘）
教師出示第一則字謎的謎面，學(xué)生自由朗讀。
教師指導(dǎo)朗讀第一句“左邊綠，右邊紅，左右相遇起涼風(fēng)”，引導(dǎo)學(xué)生思考“左邊綠”可能是什么，“右邊紅”可能是什么，以及“左右相遇起涼風(fēng)”是在什么時(shí)候。
指導(dǎo)朗讀最后兩句“綠的喜歡及時(shí)雨，紅的最怕水來(lái)攻”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么“綠的喜歡及時(shí)雨”，“紅的最怕水來(lái)攻”。
學(xué)生分組討論，猜出謎底是“秋”，教師出示謎底卡片，學(xué)生交流自己是怎么猜出來(lái)的。
背誦第一則字謎。
學(xué)習(xí)第二則字謎（15分鐘）
復(fù)習(xí)漢字“請(qǐng)、情、晴、清”“精、睛”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些字的異同點(diǎn)。
請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)表演互相禮貌用語(yǔ)的情景，如互相說(shuō)“請(qǐng)”“謝謝”等，讓大家觀察，學(xué)習(xí)他們互相尊重的優(yōu)點(diǎn)。讓學(xué)生通過(guò)情景表演，用謎語(yǔ)的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，猜出謎底是“青”。
朗讀第二則字謎，引導(dǎo)學(xué)生理解謎面中每句話(huà)與“青”字族漢字的關(guān)系，如“言來(lái)互相尊重”是“請(qǐng)”，“心至令人感動(dòng)”是“情”等。
背誦第二則字謎。
總結(jié)全文，拓展延伸（5分鐘）
教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)猜字謎的方法和漢字的構(gòu)字規(guī)律。
布置課后作業(yè)，讓學(xué)生收集謎語(yǔ)，下節(jié)課與同學(xué)分享，并嘗試自編謎語(yǔ)。
五、教學(xué)資源
生字卡片、課件、多媒體設(shè)備
六、教學(xué)評(píng)價(jià)
通過(guò)課堂提問(wèn)、小組討論、作業(yè)完成情況等方式，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)生字的掌握程度和猜字謎的能力。
觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如參與度、積極性、合作意識(shí)等，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
收集學(xué)生的自編謎語(yǔ)，評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)新思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文部編《識(shí)字4.猜字謎》教案一年級(jí) 5
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)
學(xué)生能準(zhǔn)確認(rèn)讀“猜、邊”等13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“冫、又、攵”。
會(huì)寫(xiě)“字、紅”等6個(gè)生字，做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。
能根據(jù)謎面以及漢字特點(diǎn)猜出謎底，鞏固“青”字族漢字。
過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)自主閱讀、小組合作、教師引導(dǎo)等方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)猜字謎的方法，提高學(xué)生的閱讀理解能力和邏輯思維能力。
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的特點(diǎn)和漢字的構(gòu)字規(guī)律來(lái)猜謎，培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
感受字謎的趣味性和文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛(ài)之情和對(duì)傳統(tǒng)文化的探索欲望。
培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神，讓學(xué)生在合作中體驗(yàn)成功的喜悅。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
借助謎面鞏固“青”字族漢字，了解合體字和形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
正確、流利地朗讀課文，并猜出謎底。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生理解字謎中較為抽象的表述，如“相遇”“及時(shí)雨”“水來(lái)攻”等，準(zhǔn)確猜出謎底。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生能夠自編簡(jiǎn)單的字謎。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、小組合作探究法、游戲競(jìng)賽法
四、教學(xué)過(guò)程
情境導(dǎo)入，揭示課題（5分鐘）
課件出示一群小朋友在元宵節(jié)猜燈謎的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，說(shuō)說(shuō)圖片中的'小朋友在干什么。
教師介紹元宵節(jié)猜燈謎的傳統(tǒng)習(xí)俗，引出課題“猜字謎”，板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。
初讀課文，識(shí)字正音（10分鐘）
學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
教師檢查學(xué)生的朗讀情況，指名讀課文，隨機(jī)正音。重點(diǎn)指導(dǎo)“相、遇、喜、歡、怕”等生字的讀音。
出示生字卡片，采用多種形式認(rèn)讀生字，如指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀等。
精讀課文，猜謎解字（20分鐘）
學(xué)生自主閱讀第二則字謎，嘗試猜出謎底。
教師引導(dǎo)學(xué)生分析謎面中每句話(huà)與“青”字族漢字的關(guān)系，如“言來(lái)互相尊重”是“請(qǐng)”，“心至令人感動(dòng)”是“情”等，讓學(xué)生明白這則字謎的謎底是“青”。
通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示“青”字族漢字的演變過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)形聲字構(gòu)字規(guī)律的理解。
教師范讀第一則字謎，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考謎底。
學(xué)生自讀字謎，圈出文中表示顏色和動(dòng)作的詞語(yǔ)，如“綠”“紅”“相遇”等。
小組討論，根據(jù)謎面的描述，分析“左邊綠，右邊紅，左右相遇起涼風(fēng)”可能指的是什么字，結(jié)合“綠的喜歡及時(shí)雨，紅的最怕水來(lái)攻”進(jìn)一步確定謎底是“秋”。
各小組派代表發(fā)言，交流猜謎的思路和方法，教師進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)。
學(xué)習(xí)第一則字謎
學(xué)習(xí)第二則字謎
鞏固練習(xí)，拓展提升（10分鐘）
開(kāi)展“猜字謎大比拼”游戲，教師出示一些簡(jiǎn)單的字謎，讓學(xué)生分組競(jìng)猜，猜對(duì)的小組獲得獎(jiǎng)勵(lì)。
讓學(xué)生用本節(jié)課所學(xué)的生字和詞語(yǔ)進(jìn)行組詞、造句練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。
課堂總結(jié)，作業(yè)布置（5分鐘）
教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)猜字謎的方法和漢字的構(gòu)字規(guī)律的重要性。
布置課后作業(yè)，讓學(xué)生收集更多的字謎，與家人或同學(xué)一起猜一猜，并嘗試自編一個(gè)簡(jiǎn)單的字謎。
五、教學(xué)資源
多媒體課件、生字卡片、字謎卡片
六、教學(xué)評(píng)價(jià)
通過(guò)課堂提問(wèn)、小組討論、作業(yè)完成情況等方式，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)生字的掌握程度和猜字謎的能力。
觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如參與度、合作意識(shí)、創(chuàng)新思維等，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
收集學(xué)生自編的字謎，評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)新能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
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