與朱元思書(shū)魯教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編幫大家整理的與朱元思書(shū)魯教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)目標(biāo)：
1.能借助注釋和工具書(shū)，理解本文的基本內(nèi)容并掌握常用的文言詞匯。
2、疏通文意并且熟練的背誦課文。
(二)能力目標(biāo)：
1、理解本文景物描寫(xiě)的特點(diǎn);
2、體會(huì)作者由觀(guān)賞自然景物而引發(fā)的內(nèi)心感觸。
3.通過(guò)誦讀訓(xùn)練，進(jìn)一步培養(yǎng)對(duì)文言文的語(yǔ)感。
(三)情感目標(biāo)：
1.通過(guò)理解和分析，欣賞富春江上雄奇秀麗的景致，領(lǐng)會(huì)作者愛(ài)慕自然、避世退隱的高潔志趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.在朗讀過(guò)程中，讓學(xué)生體會(huì)到作者筆下富春江景色之美，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
2.幫助學(xué)生理解“鳶飛戾天”兩句。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，我們可愛(ài)的祖國(guó)歷史悠久，地大物博，名山秀水，數(shù)不勝數(shù)。同學(xué)們，你們知道哪些著名的景點(diǎn)?
(學(xué)生討論回答。)
師：同學(xué)們知道的還真不少，今天老師給大家?guī)?lái)一段拍攝于浙江富春江的風(fēng)景片。下面就請(qǐng)大家一起欣賞。要求看完后說(shuō)出自己的感受。
(學(xué)生討論回答。)
師：富春江的景色用一個(gè)字來(lái)說(shuō)就是“美”。南朝著名的文學(xué)家吳均在游覽完富春江的風(fēng)光后，情不自禁寫(xiě)了一篇描繪富春江風(fēng)光的文章《與朱元思書(shū)》。這節(jié)課就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章�！杜c朱元思書(shū)》是吳均寫(xiě)給朱元思的書(shū)信節(jié)選，全文已散佚，朱元思其人其事皆不可考。
先請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)讀課文，聽(tīng)讀時(shí)注意字詞的讀音，分清句子的停頓。
二、給文章中下列字注音：
縹、湍、軒、邈、泠、嚶、鳶、窺、柯
《與朱元思書(shū)》重點(diǎn)難點(diǎn)闡釋及問(wèn)題例析
1.本文的層次是如何安排的?
先總后分。先總寫(xiě)：用“風(fēng)煙俱凈，天山共色”八字大筆勾勒，將一幅天高氣爽、色彩清麗的整體圖畫(huà)推至讀者面前。既境界闊大，又畫(huà)面清新。接著，在進(jìn)行具體描繪之前，作者又用高度概括的筆調(diào)告訴我們從富陽(yáng)至桐廬的`大約一百里之內(nèi)，“奇山異水，天下獨(dú)絕”，總領(lǐng)下文，以激起讀者的極大興趣。
分寫(xiě)：首先寫(xiě)水。這里的水，第一個(gè)奇異之處是極其清澈：“千丈見(jiàn)底”，甚至游魚(yú)細(xì)石都可以看得清清楚楚。另一個(gè)特點(diǎn)是水流湍急，快如箭馬。作者在此處連用兩個(gè)比喻，將急水、猛浪的迅捷之勢(shì)表現(xiàn)得十分生動(dòng)形象。這兩個(gè)特點(diǎn)可以概括為一靜一動(dòng)，而動(dòng)靜變化的交替描寫(xiě)，既可以使我們看到江水的千姿百態(tài)，也使文章顯得生動(dòng)活潑。接著寫(xiě)山。“夾岸高山，皆生寒樹(shù)。負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈;爭(zhēng)高直指，千百成峰”，這里寫(xiě)“奇山”——富春江兩岸高山之雄偉，并且爭(zhēng)著往高處伸展。這樣寫(xiě)運(yùn)用了擬人的手法，把“山”寫(xiě)活了，顯示了大自然的生命節(jié)奏與勃勃生機(jī)。不僅如此，作者還加入了聽(tīng)覺(jué)的效果，把山之情韻交代得神趣盎然。
2.本文是作者寫(xiě)給友人的信，可寫(xiě)的卻是富春江的秋景，寫(xiě)信的用意何在?
六朝文人在往還書(shū)信中好用景語(yǔ)做點(diǎn)綴，其作用大概是用景物打動(dòng)對(duì)方，烘托寫(xiě)信人的心情，寫(xiě)景最終是服務(wù)于書(shū)信的。至于吳均此書(shū)宗旨如何，因不見(jiàn)原信的全文，難以臆斷。但從“先是均將著史以自名，欲撰《齊書(shū)》，求借起居注及群臣行狀，武帝不許。遂私撰其《春秋》，奏之。書(shū)稱(chēng)帝為齊明帝佐命，帝惡其實(shí)錄，已其書(shū)不實(shí)，使中書(shū)舍人劉之遴詰問(wèn)數(shù)十條，竟支離無(wú)對(duì)。敕付省焚之，坐免職”等文字可以看出，吳均雖有俊才，但帝王昏惡，志不能發(fā)，不免心中郁結(jié)橫生。這富春江的奇山異水，竟讓作者流連忘返，于是發(fā)出了這樣的慨嘆：“鳶飛戾天者，望峰息心;經(jīng)綸事務(wù)者，窺谷忘反。”此封書(shū)信由景生情、因景而明志，既表現(xiàn)了富春江的魅力，更表現(xiàn)了作者鄙棄名利的思想。
〔典型問(wèn)題例析〕
〔例一〕下面的加點(diǎn)詞均為詞類(lèi)活用，請(qǐng)解釋?zhuān)?/p>
A.從流飄蕩，任意東西。 B.負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈。
C.橫柯上蔽，在晝猶昏。 D.急湍甚箭，猛浪若奔。
解析：A.東西，名詞活用為動(dòng)詞，譯為往東、往西;B.競(jìng)，動(dòng)詞作狀語(yǔ)，譯為爭(zhēng)著上，名詞活用為動(dòng)詞，譯為向上;C.上，名詞作狀語(yǔ)，譯為在上面D.湍，形容詞作名詞，譯為江流。奔，形容詞活用為名詞，譯為奔馬。
《與朱元思書(shū)》復(fù)習(xí)資料
一、重點(diǎn)字詞
1.給下列加點(diǎn)字注音。
縹piǎo碧急湍tuān軒邈xuān miǎo泠lng嚶yīng鳶yuān飛戾l天經(jīng)綸ln
2.解釋下面加點(diǎn)的詞。
(1)風(fēng)煙俱凈俱：全，都。 (2)從流飄蕩從：順，隨。
(3)一百許里許：表示大約的數(shù)量。 (4)直視無(wú)礙礙：阻礙。
(5)負(fù)勢(shì)競(jìng)上負(fù)：憑借，憑依。 (6)互相軒邈軒：高。邈：遠(yuǎn)。
(7)望峰息心息：平息。 (8)經(jīng)綸事務(wù)者經(jīng)綸：籌劃。
(9)橫柯上蔽柯：樹(shù)木的枝干。蔽：遮蔽。 (10)疏條交映映：掩映。
3.找出下面句中的通假字并解釋。
(1)蟬則千轉(zhuǎn)不窮轉(zhuǎn)通囀解釋為鳥(niǎo)叫聲(2)窺谷忘反反通返解釋為返回
二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單
1.用原文填空。
總領(lǐng)全文的句子是：奇山異水，天下獨(dú)絕。
從側(cè)面表現(xiàn)水清澈的句子是：游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙。
(3)表達(dá)作者對(duì)富春江奇山異水的贊美、留戀以及鄙棄功名，淡泊人生的思想感情的句子是：鳶飛戾天者，望峰息心，經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。
(4)蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。
2.將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
(1)風(fēng)煙俱凈，天山共色。煙霧都已消散凈盡，天與山連成一片呈現(xiàn)出相同的顏色。
(2)負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈，爭(zhēng)高直指，千百成峰。
憑借(高峻的)山勢(shì)，爭(zhēng)著向上，仿佛都在爭(zhēng)著往高處和遠(yuǎn)處伸展，爭(zhēng)著向高處發(fā)展，筆直地向上，直插云天，形成無(wú)數(shù)山峰。
(3)鳶飛戾天者，望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。
那些懷著對(duì)名利的渴望極力高攀的人，看到這些雄奇的山峰，就會(huì)平息熱衷功名利祿的心，治理政務(wù)的人，看到(這些幽美的)山谷，(就)流連忘返。
(4)橫柯上蔽，在晝猶昏。橫斜的樹(shù)枝在上邊遮蔽著，即使在白天，也像黃昏時(shí)那樣昏暗。
三、段背記知識(shí)清單
將文中寫(xiě)“水”的奇異的段落寫(xiě)在下面橫線(xiàn)上。
水皆縹碧，千丈見(jiàn)底。游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙。急湍甚箭，猛狼若奔。
四、文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單
《與朱元思書(shū)》選自《藝文類(lèi)聚》，作者吳均，字叔庠，是南朝梁文學(xué)家。
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