關(guān)于絕句教案范文匯總八篇
作為一名教職工，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編精心整理的絕句教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
絕句教案 篇1
一、出示課題
二、介紹作者初步感知
三、教師出示掛圖，范讀古詩(shī)《絕句》
四、教師指導(dǎo)學(xué)生理解古詩(shī)《絕句》
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一詩(shī)句
1、師出示詩(shī)句：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
2、討論詩(shī)句意思
3、教師規(guī)范詩(shī)句意思的語(yǔ)言
4、教師指導(dǎo)朗讀
5、學(xué)生朗讀背誦
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二詩(shī)句
1、師出示詩(shī)句：窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。
2、教師引導(dǎo)理解詞語(yǔ)：窗含？千秋？門(mén)泊？東吳？
3、討論詩(shī)句的意思
4、教師引導(dǎo)學(xué)生敘述詩(shī)句的意思
5、教師指導(dǎo)朗讀
6、學(xué)生朗讀背誦
五、整體感知
1、指導(dǎo)朗讀全詩(shī)
2、分析古詩(shī)的色彩美（黃、翠、白、青）讓學(xué)生繪畫(huà)
3、分析古詩(shī)的韻律美（指導(dǎo)感受）
讓學(xué)生朗讀
4、分析古詩(shī)的語(yǔ)言美（體會(huì)詩(shī)句的對(duì)偶美）
讓學(xué)生畫(huà)詞
六、體會(huì)背誦
絕句教案 篇2
一活動(dòng)目標(biāo)
1． 培養(yǎng)幼兒聽(tīng)古詩(shī)的興趣，并記住題目和古詩(shī)大意
2． 加深幼兒對(duì)春天季節(jié)特征的認(rèn)識(shí)
3． 引導(dǎo)幼兒有順序地觀察圖畫(huà)
二活動(dòng)準(zhǔn)備
1、 幼兒教材、大書(shū)、電腦
2、 準(zhǔn)備字卡：融 鴛鴦
3、 復(fù)習(xí)字卡：山 春 花 草 燕子
三活動(dòng)過(guò)程
1． 談話：春天
�。�1） 提問(wèn)：現(xiàn)在是什么季節(jié)？幼兒回答，教師適時(shí)出示字卡：“春”。
�。�2） 提問(wèn)：“她是一個(gè)小姑娘，著一件綠褒賞，青山綠水是花裙，桃花為她畫(huà)粉妝，姑娘咯咯笑一笑，小河解凍水長(zhǎng)流。謎底是什么？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出謎底是“春姑娘”，
（3） 提問(wèn)：“請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，你最喜歡春天的什么景色？春天給我們?cè)鯓拥母杏X(jué)？它的美體現(xiàn)在哪里？”鼓勵(lì)幼兒大擔(dān)發(fā)言。
2． 教師出示字卡“燕子”，請(qǐng)幼兒學(xué)燕子飛到指定位置拿書(shū)。
3． 請(qǐng)幼兒將書(shū)翻到第12頁(yè)，和乖乖熊一起看圖畫(huà)。
�。�1） 提示：請(qǐng)小朋友由遠(yuǎn)到近觀察畫(huà)面
（2） 提問(wèn)：“近處有什么？幼兒回答，教師適時(shí)出示字卡“花 草 燕子 鴛鴦
�。�3） 提問(wèn)：“遠(yuǎn)處有什么？ “山”幼兒回答
�。�4） 提問(wèn)：：你能用一句話形容自己看到這幅圖以后的感覺(jué)嗎？
4 。放電腦。請(qǐng)幼兒來(lái)聽(tīng)古詩(shī)，并回答問(wèn)題
�。�1）教師：“春天萬(wàn)物蘇醒，繁花似錦，到處都充滿(mǎn)了生機(jī)，今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)唐朝詩(shī)人杜甫的關(guān)于春天的古詩(shī)。
�。�2）請(qǐng)一名幼兒在大書(shū)上示范欣賞古詩(shī)
�。�3）幼兒獨(dú)立欣賞古詩(shī)，教師來(lái)回指導(dǎo)，注意糾正幼兒的不良坐姿態(tài)
�。�4）提問(wèn)：詩(shī)名是什么？幼兒在自己的書(shū)上指出題目，并讀出
�。�5）提問(wèn)：“這古詩(shī)中都有誰(shuí)？請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的初步理解回答問(wèn)題，教師適時(shí)出示字卡
�。�6）請(qǐng)幼兒再次欣賞古詩(shī)
�。�7）教師分析古詩(shī)大意》“這詩(shī)生動(dòng)地描繪了春天的景色，美麗如畫(huà)。前兩句對(duì)大好春光進(jìn)行描寫(xiě)，短短的十個(gè)字包括了陽(yáng)光江山春風(fēng)花草及香味，吸引我們?nèi)ンw會(huì)、感受、聯(lián)想春天的美好。后兩句寫(xiě)的是燕子和鴛鴦。燕子圍著暖融融的春泥高低飛翔，銜泥筑，鴛鴦睡蓮在暖暖的沙子中，給人一種輕松愉快的感覺(jué)到
�。�8）提問(wèn)：“通過(guò)對(duì)這詩(shī)的了解，你認(rèn)為詩(shī)人在春天感受到了什么？“引導(dǎo)幼兒感受春天的到來(lái)給我們帶來(lái)了愉悅和快樂(lè)
5、教師出示字卡：燕子 請(qǐng)幼兒學(xué)燕子飛，
6游戲
1準(zhǔn)備：需認(rèn)讀的大小字卡，2漂亮的小筐一個(gè)，將大小字卡放入筐中
2激發(fā)興趣：“春姑娘來(lái)啦她給我們帶來(lái)了什么禮物
3玩法：
步驟1：春姑娘的禮物。教師扮演春姑娘，說(shuō)“我給每個(gè)小朋友都帶來(lái)了一份禮物 。教師手提小筐，請(qǐng)幼兒從董中每人取一個(gè)字卡
步驟2、介紹自己得到的禮物，請(qǐng)拿到大字卡的幼兒到前面，依次介紹自己得到的禮物 是什么。一個(gè)幼兒介紹完自己的大字卡，就請(qǐng)得到相同小字卡的幼兒到前面，舉世無(wú)起手中的小字卡，集體認(rèn)讀
步驟3：說(shuō)兒歌，做游戲，邊說(shuō)兒歌邊做動(dòng)作。“春姑娘來(lái)啦！春姑娘來(lái)啦她給我們帶來(lái)禮物，她的禮物是什么？教師出示大字卡“融”，說(shuō)：“我的禮物是融。手拿”“融字寶寶的幼兒圍到教師。集體認(rèn)讀，教師出示其他大字卡，游戲進(jìn)行。
絕句教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1會(huì)認(rèn)絕、遲、江、泥、燕5個(gè)生字。
2正確流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3通過(guò)誦讀古詩(shī)，感受春天里大自然中萬(wàn)物復(fù)蘇，和諧美好的景象。
教學(xué)重難點(diǎn)：這首詩(shī)的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和誦讀古詩(shī)。難點(diǎn)是通過(guò)觀察圖畫(huà)，初步了解古詩(shī)大意，在誦讀古詩(shī)的過(guò)程中感受對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)
一：創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。
同學(xué)們，瞧�。–AI配樂(lè)）春天來(lái)了，大地萬(wàn)物復(fù)蘇，太陽(yáng)暖暖地照耀著大地，一陣春風(fēng)吹來(lái)，花開(kāi)了，草綠了，陣陣香味迎面撲鼻。冰凍了一個(gè)冬的土地，被溫暖的陽(yáng)光曬得濕濕的，軟軟的。燕子雙雙飛來(lái)飛去，忙著銜泥做巢，岸邊的沙灘上，一對(duì)對(duì)鴛鴦睡得可真香，好象正在享受這美妙的春光。唐代詩(shī)人杜甫欣賞著這迷人的春色，提筆寫(xiě)下了一首著名的古詩(shī)
�。ò鍟�(shū)）ju
絕句 這個(gè)字誰(shuí)來(lái)讀？絕。
絕句就是最簡(jiǎn)短的古詩(shī)，每首四行，每行五個(gè)字的叫五言絕句，每行七個(gè)字的叫七言絕句，今天我們要學(xué)的這首古詩(shī)就是五言絕句。
想知道詩(shī)人杜甫（板書(shū)作者）是如何描繪這美麗的春天嗎？讓我們輕輕地翻開(kāi)書(shū)，板書(shū)p68，看誰(shuí)翻得又輕又快。
二、初讀古詩(shī)，認(rèn)識(shí)生字。
1請(qǐng)大家自由地朗讀古詩(shī)，遇到不認(rèn)識(shí)的生字，借助拼音朋友的幫忙，多讀幾遍，把古詩(shī)讀正確，讀通順。
2古詩(shī)中還藏著一些生字寶寶呢！
他們正和我們玩捉迷藏的游戲呢！聰明的同學(xué)們，你們能很快地找到他們嗎？拿出鉛筆，在古詩(shī)中將這些生字，畫(huà)上小橫線，看誰(shuí)畫(huà)得又快又好。
畫(huà)完的同學(xué)大聲地讀幾遍。（自由讀，同桌互讀）
3現(xiàn)在老師把他們請(qǐng)出來(lái)了，（生字卡片）誰(shuí)想和它們交朋友？
�。ㄖ该J(rèn)讀生字，全班齊讀）
4生字我們會(huì)讀了，生字寶寶手拉手，帶來(lái)了這些詞語(yǔ)、詞組你會(huì)讀嗎？先自由地讀一讀吧�。–AI出示:讀一讀）
5認(rèn)讀詞語(yǔ)。
遲日：
我們一起來(lái)看看第一個(gè)詞，誰(shuí)來(lái)讀,你來(lái)讀，其余同學(xué)聽(tīng)？（評(píng)價(jià)：讀得準(zhǔn)，聲音真響亮）：遲日：就是春天的太陽(yáng)。（前幾天就是大晴天，前幾天的太陽(yáng)就是遲日。）春天太陽(yáng)暖暖的，誰(shuí)再來(lái)讀？
老師也感受到了春天的太陽(yáng)好暖和啊，照在人身上好舒服啊！你來(lái)讀。
春天的太陽(yáng)照在人身上，舒服極了.你來(lái)讀。
春天，太陽(yáng)暖暖的，萬(wàn)物都復(fù)蘇了，花紅柳綠，鳥(niǎo)語(yǔ)花香。我們一起讀。
泥融：春天太陽(yáng)暖暖的，你們看冰凍的泥土融化了，這個(gè)詞誰(shuí)來(lái)讀？
泥土被曬得濕濕的，軟軟的，誰(shuí)再來(lái)讀？
老師用手摸一摸泥土好軟，好滑啊！還有誰(shuí)想讀！
難怪小燕子它做巢了。我們一起讀。
沙暖：春天的太陽(yáng)暖暖的，陽(yáng)光照在沙灘上，這個(gè)詞，誰(shuí)來(lái)讀。
春天的太陽(yáng)暖暖的，沙灘被曬得暖融融的，誰(shuí)再來(lái)讀？
用手摸一摸，沙子熱乎乎的，真舒服�。∵�有誰(shuí)想讀？
沙灘好暖和��！好舒服�。∫悄苊烂赖厮弦挥X(jué)，那就更棒了，全班一起讀。
燕子：春天天氣真暖和，你們看誰(shuí)來(lái)了？指名讀。（輕聲）
小燕子托著剪刀似的尾巴飛來(lái)了，多么活潑��！誰(shuí)再來(lái)讀？
小燕子真可愛(ài)啊，一邊飛一邊叫春天來(lái)了，春天來(lái)了。？誰(shuí)還想讀？
小燕子飛到這，你來(lái)讀。小燕子飛到那，你來(lái)讀。
小燕子都飛到我們教室中間來(lái)了�。。ㄒ黄鹱x）
鴛鴦：小燕子飛來(lái)了，還有誰(shuí)來(lái)了？
指導(dǎo)讀（字音讀得準(zhǔn)）。相機(jī)介紹：看過(guò)鴛鴦嗎？（CAI圖片并簡(jiǎn)單介紹生活在水中的一種水鳥(niǎo)，每到春天來(lái)臨的時(shí)候，它們就會(huì)成雙成對(duì)的在水邊玩耍、瞧！這對(duì)鴛鴦，他們正聚在一塊說(shuō)著悄悄話呢？可愛(ài)嗎？我們一起讀。）
這里還有一個(gè)詞組朋友。誰(shuí)會(huì)讀？
江山麗：這個(gè)詞誰(shuí)會(huì)讀？
三個(gè)字的詞，怎么讀，聽(tīng)老師讀一讀。誰(shuí)再來(lái)試一試？（好、準(zhǔn)）
春天來(lái)了，花開(kāi)了，草綠了，小動(dòng)物也出來(lái)了!你在春天還看到了哪些美麗的景色？
春暖花開(kāi)，花紅柳綠，祖國(guó)的江山很美很美！這就叫江山麗。誰(shuí)再來(lái)讀?
男生讀，女生讀。我們一起讀。
現(xiàn)在我們連起來(lái)把這些詞語(yǔ)美美地讀一遍。
6生字、詞組我們都會(huì)讀了,讀得這么好，現(xiàn)在咱們?cè)賮?lái)讀讀古詩(shī), 看著大屏幕自己讀。看誰(shuí)讀得更流利.(學(xué)生自由讀)
7現(xiàn)在誰(shuí)愿意把古詩(shī)讀給大家聽(tīng)？
指名讀其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他讀得怎么樣。
聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師也想讀了，如果我讀得好，就請(qǐng)你們給我點(diǎn)掌聲，鼓勵(lì)鼓勵(lì)我。
8老師配樂(lè)朗讀古詩(shī)。讀完后請(qǐng)學(xué)生評(píng)議。
知道我為什么讀得好嗎？告訴你們一個(gè)小秘密：我是在了解了詩(shī)歌的意思的基礎(chǔ)上，，逐行反復(fù)練讀，邊讀邊想象畫(huà)面才讀得這么好。你們想讀好古詩(shī)嗎？
現(xiàn)在咱們就用這樣的方法來(lái)學(xué)一學(xué)好嗎？
三、感悟詩(shī)意，品讀古詩(shī)。
（一）那我們一起來(lái)看看第一句
(板書(shū))遲日江山麗，
1誰(shuí)愿意讀？其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)啊
2老師聽(tīng)出來(lái)了，你的遲日讀得真好，老師看到了一輪紅紅的大太陽(yáng)，暖暖的，誰(shuí)會(huì)像他這樣讀？你來(lái)讀。春天的太陽(yáng)好暖和��！照在人身上舒服極了。還有 誰(shuí)來(lái)讀？
3哎呀，老師看到你就在溫暖的陽(yáng)光下，快樂(lè)地玩耍呢！
4春天太陽(yáng)暖暖的，萬(wàn)物復(fù)蘇了，祖國(guó)的山河很美，很美。還有誰(shuí)來(lái)讀？
5你的麗讀得真好啊，老師都看到了好多美麗的景色。還有誰(shuí)能像他這樣讀？
7孩子們你們真了不起。通過(guò)你們的朗讀，我們都仿佛站在溫暖的陽(yáng)光之下，沐浴著溫暖的春光，美麗極了，我們一起美美地讀。全班讀
8我們通過(guò)讀，感受到了太陽(yáng)的溫暖，感受到了春天的美麗，這就叫邊讀，邊想象畫(huà)面。
�。ǘ┐禾炖锊粌H有美麗的太陽(yáng)，春風(fēng)也來(lái)了。誰(shuí)愿意讀第2行詩(shī)？
（板書(shū)）春風(fēng)花草香。
1春天的風(fēng)輕輕的！誰(shuí)來(lái)讀？
2春天的風(fēng)柔柔的！誰(shuí)來(lái)讀？春天的風(fēng)真輕柔��！把小朋友的臉蛋都吹紅了。
3春天的風(fēng)像小姑娘的手一樣，她輕輕地?fù)徇^(guò)花園，，花園里的花兒
都開(kāi)了，你都聞到了什么花香了？
�。ㄍ卣鬼槃�(shì)練讀，春天的桃花粉紅粉紅的，好香��！你來(lái)讀。
迎春花黃黃的，也很香！你來(lái)讀。
玉蘭花白白的，香極了！你來(lái)讀。
4春天的花真香啊！滿(mǎn)教室都飄著花香。我們一起讀。
5春天，太陽(yáng)暖暖地照著大地，花開(kāi)了，草綠了，到處生機(jī)勃勃。
誰(shuí)愿意把1、2兩行連起來(lái)讀個(gè)大家聽(tīng)？（我們一起讀，美美地讀。全班讀）
(三)學(xué)習(xí)第三行詩(shī).
春天，不光有美麗的花，綠綠的草，小動(dòng)物也加入了這春的聚會(huì)。
�。–AI視頻：你們看，誰(shuí)來(lái)了？對(duì)�。〈禾斓氖拐咝⊙嘧语w來(lái)了。
1這就叫出示：泥融飛燕子 誰(shuí)來(lái)讀？
2讀：喔！這只小燕子不太高興，它飛不動(dòng)了。誰(shuí)來(lái)讀？
3這只小燕子，好高興��！飛得可真快�。≌l(shuí)能像他這樣讀？
4你的飛讀得真好，誰(shuí)能加上動(dòng)作讀就更好了。多么活潑的燕子��！
51、2橫排的小燕子飛起來(lái)。評(píng)：哎呀！你們是不是要去捉蟲(chóng)子啊！
6來(lái)！3、4橫排的小燕子也飛起來(lái)。評(píng)：你們是不是要去筑巢啊！
7所有的小燕子我們都飛來(lái)了！我們一起讀，讀出小燕子的高興和喜悅吧！
還有誰(shuí)來(lái)啦？
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四行。
1誰(shuí)來(lái)讀讀第四行詩(shī)？
評(píng)價(jià)：你的睡讀得好，鴛鴦睡得好舒服，
2鴛鴦睡得真甜啊！
3誰(shuí)加上動(dòng)作讀，就更好了？
沙灘暖和極了，它都不想起來(lái)了。
4春天來(lái)了，春暖花開(kāi)，這么多小動(dòng)物都出來(lái)享受春天的美景，現(xiàn)在咱們連起來(lái)齊讀兩行詩(shī)，有沒(méi)有信心讀好？
5春天里，除了小燕子和鴛鴦外，還會(huì)有哪些可愛(ài)的小動(dòng)物呢？
6春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，這么多的小動(dòng)物們都出來(lái)了，他們都
加入了這春的聚會(huì)，為我們帶來(lái)了許多的樂(lè)趣。來(lái)我們?cè)僖黄饋?lái)讀最后一句。
7詩(shī)人僅僅用了20個(gè)字就向我們描繪了一幅美麗的春景圖，現(xiàn)在咱們把全詩(shī)連起來(lái)，加上課題和作者沒(méi)有信心讀好？
看著老師的板書(shū)自由地讀。（1-2分鐘）
8指名讀 評(píng)價(jià) 下面一個(gè)同學(xué)加上動(dòng)作就更好了。
9全班一起像他這樣，加上動(dòng)作美美地讀。
老師都想給你們加上音樂(lè)了。一起配樂(lè)讀。
四、熟讀古詩(shī)，背誦表演。
看著同學(xué)們背得如癡如醉的樣，我想這些畫(huà)面一定牢牢地記在腦海
里了，不看書(shū)，就看圖，有沒(méi)有信心背下來(lái)，快準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧。（喜歡的方式來(lái)背誦）
�。ㄖ该�，小組背，全班背）
五、課堂延伸，古詩(shī)拓展。
1、今天我們學(xué)習(xí)了杜甫的《絕句》，
老師還帶來(lái)了另一首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。想不想讀一讀啊！
早春
（唐）韓 愈
天街小雨潤(rùn)如酥，
草色遙看近卻無(wú)。
最是一年春好處，
絕勝煙柳滿(mǎn)皇都。
自由地讀一讀吧。
2、指名讀，評(píng)一評(píng)，他的字音讀準(zhǔn)了沒(méi)有。
3、師范讀介紹詩(shī)意。京城下著小雨，把大地浸潤(rùn)得酥軟，小草鉆出地面，遠(yuǎn)看一片淺綠近看卻無(wú)。一年之中最美的就是這早春的景色，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)了滿(mǎn)城煙柳的京晚春景。
4全班齊讀。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
絕句
唐（杜甫）
遲日江山麗，
春風(fēng)花草香。
泥融飛燕子，
沙暖睡鴛鴦。
絕句教案 篇4
夏日絕句
李清照
生當(dāng)作人杰，
死亦為鬼雄。
至今思項(xiàng)羽，
不肯過(guò)江東。
【注釋】
1.
人杰：人中的豪杰。漢高祖曾稱(chēng)贊開(kāi)國(guó)功臣張良、蕭何、韓信是“人杰”。
2.
鬼雄：鬼中的英雄。屈原《國(guó)殤》：“身既死兮神以靈，魂魄毅兮為鬼雄�！�
3.
項(xiàng)羽（公元前232-前202）：秦末下相（今江蘇宿遷）人。曾領(lǐng)導(dǎo)起義軍消滅秦軍主力，自立為西楚霸王。后被劉邦打敗，突圍至烏江（在今安徽和縣），自刎而死。
【今譯】
活著的當(dāng)作人中的豪杰，
死了也應(yīng)是鬼中的英雄。
人們到現(xiàn)在還思念項(xiàng)羽，
只因他不肯偷生回江東。
【解說(shuō)】
這首詩(shī)起調(diào)高亢，鮮明地提出了人生的價(jià)值取向：人活著就要作人中的豪杰，為國(guó)家建功立業(yè)；死也要為國(guó)捐軀，成為鬼中的英雄。愛(ài)國(guó)激情，溢于言表，在當(dāng)時(shí)確有振聾發(fā)聵的作用。但南宋統(tǒng)治者不管百姓死活，只顧自己逃命；拋棄中原河山，但求茍且偷生。因此，詩(shī)人想起了項(xiàng)羽。項(xiàng)羽突圍到烏江，烏江亭長(zhǎng)勸他急速渡江，回到江東，重整齊鼓。項(xiàng)羽自己覺(jué)得無(wú)臉見(jiàn)江東父老，便回身苦戰(zhàn)，殺死敵兵數(shù)百，然后自刎。詩(shī)人鞭撻南宋當(dāng)權(quán)派的無(wú)恥行徑，借古諷今，正氣凜然。全詩(shī)僅二十個(gè)字，連用了三個(gè)典故，但無(wú)堆砌之弊，因?yàn)檫@都是詩(shī)人的心聲。如此慷慨雄健、擲地有聲的詩(shī)篇，出自女性之手，實(shí)在是壓倒須眉了。
絕句教案 篇5
教學(xué)目的
一、領(lǐng)會(huì)文中描寫(xiě)景物委婉細(xì)致，用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)，比喻形象鮮明，學(xué)習(xí)抓住特征描寫(xiě)景物的方法。
二、朗讀、背誦
教學(xué)時(shí)數(shù):
兩教時(shí)
教學(xué)步驟
一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)，展現(xiàn)春的意境。
今天，學(xué)習(xí)朱自清先生的。一提到春，我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽(yáng)光明媚，東風(fēng)蕩漾，綠滿(mǎn)天下的美麗景色，就會(huì)覺(jué)得有無(wú)限的生機(jī)，無(wú)窮的力量。古往今來(lái)，許多文人用彩筆描繪春天，歌頌春天。
同學(xué)們想一想，詩(shī)人杜甫在《絕句》中怎樣描繪春色的？（同學(xué)背誦：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。）王安石在《泊船瓜州》中又是怎樣描繪的？（同學(xué)背誦：京口瓜州一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？）蘇舜欽在《淮中晚泊犢頭》的詩(shī)中又是怎樣寫(xiě)春的呢？（同學(xué)背誦：春陽(yáng)垂野草青青，時(shí)有幽花一樹(shù)明。晚泊孤舟古祠下，滿(mǎn)川風(fēng)雨看潮生。）
二、進(jìn)行比較，激發(fā)興趣。
以上背誦的詩(shī)都是絕句，容量有限，是取一個(gè)景物或兩三個(gè)景物來(lái)寫(xiě)春的，今天學(xué)的散文寫(xiě)的景物可多了，有山、水、草、樹(shù)、花、鳥(niǎo)、風(fēng)、雨等等。作者是怎樣描繪的呢？再說(shuō)，春就在我們身邊，現(xiàn)在我們就歡樂(lè)地生活在陽(yáng)春三月的日子里，文中寫(xiě)的這些景物的姿態(tài)、色彩等等你注意到?jīng)]有呢？讓我們細(xì)讀課文，領(lǐng)略大好春光，尋找與作者觀察的差距。
三、學(xué)生朗讀全文，要求：
�。保岢鲱A(yù)習(xí)中不能解決的問(wèn)題。
�。玻闹幸杂哟禾鞂�(xiě)到描繪春天的美麗景色，再寫(xiě)到歌頌春天，讀后分分看，哪幾節(jié)寫(xiě)什么。
注意正音：
巢Ｃｈáｏ應(yīng)和ｈè
醞釀ｙùｎ
�。睿楱ぃ睿�
暈ｙùｎ
第一節(jié)
迎接春天。（第一段）
第２至７節(jié)
描繪春天。（第二段）
第８至１０節(jié)
歌頌春天。（第三段）
四、講讀體會(huì)：
�。保谝欢危河�
（１）作者以怎樣的心情迎接春天的來(lái)到？哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒(méi)有來(lái)到？
盼望著，盼望著。為什么要連用兩個(gè)呢？這樣疊用，更能表達(dá)作者向往春天的急切心情。近用得十分準(zhǔn)確，告訴我們春天還未來(lái)到。
（２）輕聲讀第１節(jié)，體會(huì)四個(gè)詞尾的作用。兩個(gè)著，兩個(gè)了，給我們以非常柔和、親切的感覺(jué)。
２、第二段：繪春。
春終于盼來(lái)了，大地回春，萬(wàn)象更新。作者滿(mǎn)懷喜悅的心情，先用一句話對(duì)春回大地作了概括形象的描繪，然后再分別作細(xì)致的描繪。
（1）齊讀總寫(xiě)的一句話一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼。
一切說(shuō)明什么？沒(méi)有一個(gè)例外。
然，是詞尾，表示狀態(tài)，樣子的意思。
（２）朗讀第２節(jié)�？倢�(xiě)春回大地后，先分別描繪了哪些景物？怎樣描繪的？
山、水、太陽(yáng)的臉。
朗潤(rùn)：明朗，潤(rùn)澤。朗潤(rùn)是怎樣一幅情景呢？出示月歷上山景彩色照片；再叫學(xué)生看外語(yǔ)課發(fā)的《Ｌｏｏｋａｎｄｓａｙ）里第１４０幅ｈｉｌ這幅畫(huà)，那個(gè)山，就是潤(rùn)澤的樣子。水漲Ｚｈǎｎｇ朗潤(rùn)漲紅，非常準(zhǔn)確地描繪了春天的山、水、太陽(yáng)。
背誦第２節(jié)。
�。ǎ常┑冢彻�(jié)寫(xiě)小草，寫(xiě)得很細(xì)。從哪些方面寫(xiě)的？哪些詞特別用得好？
鉆，寫(xiě)生命力。嫩，寫(xiě)質(zhì)地。
綠，寫(xiě)顏色。滿(mǎn)是的，寫(xiě)范圍。
軟綿綿，寫(xiě)姿態(tài)。
鉆，用得非常好，寫(xiě)草的旺盛的生命力，人盼望著春天，草從泥土里鉆出來(lái)，盼望春天。
草好，人歡樂(lè)。
朗讀、背誦。
�。ǎ矗┑冢垂�(jié)寫(xiě)什么呢？先寫(xiě)什么？后寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？一派怎樣的景象？
樹(shù)，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。
眨ｚｈǎ
趕趟兒：爭(zhēng)先奔赴目的地的意思。
寫(xiě)花的爭(zhēng)春，花的色彩，花的甜味，結(jié)的果實(shí)。
花下是怎樣的情景呢？有一個(gè)詞用得特別好，哪個(gè)詞？鬧紅杏枝頭春意鬧的鬧。
為什么野花會(huì)像眼睛，像星星，眨呀眨的？沒(méi)有明寫(xiě)風(fēng)，但風(fēng)寓在其中；沒(méi)有明寫(xiě)太陽(yáng)，但太陽(yáng)寓在其中。比喻用得形象生動(dòng)。
細(xì)筆描繪了一幅繁花似錦，昆蟲(chóng)喧鬧，春意盎然的美景，色彩鮮艷，層次分明。
朗讀背誦。
�。ǎ担┑冢倒�(jié)寫(xiě)風(fēng)，寫(xiě)鳥(niǎo)，寫(xiě)牧童的短篇。怎么寫(xiě)的呢？
背誦僧人志南的詩(shī)句：古木陰中系短篷，杖基扶我過(guò)橋東。沾衣不濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。
寫(xiě)風(fēng)的撫摸，風(fēng)的芬芳醒郁，鳥(niǎo)的呼朋引伴，短笛的嘹亮。鳥(niǎo)的清脆的聲音，輕風(fēng)流水的聲音，牧童短笛嘹亮的聲音應(yīng)和著，構(gòu)成了一首非常動(dòng)聽(tīng)的春天交響樂(lè)，和諧優(yōu)美，此起彼落。
朗讀。
�。�6）雨中的景色描繪得同樣十分動(dòng)人，先寫(xiě)雨的形態(tài)，再寫(xiě)雨中景色。找兩個(gè)詞把雨的形態(tài)講出來(lái)。
細(xì)和密。二個(gè)比喻形象生動(dòng)。
接著寫(xiě)雨中屋、雨中樹(shù)、雨中草、雨中人，怎么寫(xiě)的呢？
朗讀第６節(jié)，展開(kāi)想象。
綠得發(fā)亮青得通你的眼，把樹(shù)木、小草經(jīng)春雨淋浴后的鮮艷色彩描繪得十分逼真。逼什么意思呢？可以在王安石的《書(shū)湖明先生壁》詩(shī)中找一句話來(lái)形容。兩山排閾送青來(lái)，兩座山好像把門(mén)推開(kāi)，把青送到眼前。燈光給人以溫暖的感覺(jué)。
雨中景是靜的，但靜中又有動(dòng)，筆筆緊扣春天。
（７）第2到６節(jié)著重寫(xiě)景，第７節(jié)著重寫(xiě)人。寥寥幾筆。天上地下，城里鄉(xiāng)下，家家戶(hù)戶(hù)，老老小小都寫(xiě)到了。
一年之計(jì)在于春：計(jì)，計(jì)劃。一年中要做的事，一年的計(jì)劃，在春天要好好地打算打算。
工夫：時(shí)間。
朗讀第７節(jié)，體會(huì)：寥寥幾筆，有景有人，勾出了春光無(wú)限好的美景。
（８）小結(jié)：
這一部分繪春是全文的重點(diǎn)。細(xì)筆描繪，繪聲繪色繪態(tài)，繪幼繪靜，語(yǔ)言非常生動(dòng)。比如說(shuō)，寫(xiě)草的生命力，用鉆；寫(xiě)熱烈的氣氛，用鬧：寫(xiě)小草的青，用逼。細(xì)致的描繪來(lái)源于什么？細(xì)致的觀察。觀察以后還要怎樣呢？表達(dá)出來(lái)。要仔細(xì)讀書(shū)，積累詞語(yǔ)，描繪起來(lái)就會(huì)形象生動(dòng)了。
３.第三段：頌春。
（１）朗讀８、９、１０節(jié)。
(2)在繪春以后，作者滿(mǎn)懷喜悅的心情來(lái)頌春，用了什么手法呢？
用比喻手法。三個(gè)比喻有聯(lián)系有區(qū)別，使春意越來(lái)越濃。先喻為娃娃，再喻為小姑娘，最后喻為健壯的青年，從不同角度寫(xiě)，寫(xiě)春的成長(zhǎng)，把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得十分動(dòng)人。
五、作業(yè)：
�。保b讀全文，仔細(xì)體會(huì)本文用詞造句的妙處。體會(huì)那些像小河里的水流淌一樣的詞句是怎樣從筆端流淌出來(lái)的。
�。�.下周去長(zhǎng)風(fēng)公園春游，仔細(xì)觀察春景，領(lǐng)略大好春光，寫(xiě)一篇《春天的歌》，也可自己命題。
板書(shū)設(shè)計(jì)
總寫(xiě)一切
山、水、太陽(yáng)的臉（遠(yuǎn)）
草：鉆、嫩、綠、滿(mǎn)、軟綿綿
花：開(kāi)滿(mǎn)，紅、粉．白、甜味兒（樹(shù)上、花間、地上）
繪春
分寫(xiě)
風(fēng)：撫摸、醞釀
雨：細(xì)、密
人：趕趟兒
頌春
生意盎然
千姿百態(tài)
青春活力
絕句教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生了解中唐社會(huì)現(xiàn)實(shí)在詩(shī)歌中的大致反映。了解杜牧詩(shī)歌中表現(xiàn)出來(lái)的`詩(shī)人對(duì)統(tǒng)治者的不滿(mǎn)和諷刺,對(duì)人民疾苦同情的情懷
2、了解杜牧的著名詩(shī)篇。背誦《過(guò)華清宮絕句三首（其一）》《題烏江亭》
3、誦讀詩(shī)歌名句，能品味詩(shī)歌的藝術(shù)效果。理解古詩(shī)中的“虛實(shí)”，象征與比喻的異同；了解詠古詩(shī)的一般特點(diǎn)，學(xué)習(xí)多角度解讀的方法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、結(jié)合寫(xiě)作背景，理解杜牧在獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策傾注的情感。 2、品味詩(shī)歌象征、借古諷今的藝術(shù)手法。3、背誦詩(shī)歌名句，品味其中藝術(shù)效果。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導(dǎo)入：
在人生階段中，人最喜歡回憶的過(guò)去是晚年。因?yàn)樽叩斤L(fēng)燭殘年時(shí)，人們常常會(huì)回憶青春年少的風(fēng)華,思索人生途中的得失教訓(xùn)。 而一個(gè)朝代呢？ 一個(gè)王朝的 興、盛、衰、亡正與一個(gè)人的生、老、病、死相仿。 對(duì)于晚唐詩(shī)人而言，唐王朝已經(jīng)走上了無(wú)可挽回的下坡路，開(kāi)元、天寶盛世正如同青春的美夢(mèng)，而安史之亂恰似驚破美夢(mèng)的怪影。社會(huì)危機(jī)加深，末世的景象、仕途的迷茫，使這時(shí)期的詩(shī)人，對(duì)社會(huì)和歷史的思考出現(xiàn)了新的特色，反映在當(dāng)時(shí)流行的詠史懷古題材中，懷古詠史詩(shī)的數(shù)量大增，普遍表現(xiàn)出傷時(shí)悼亂的情調(diào)。
杜牧便是眾多晚唐詩(shī)人中成就最高的一位。我們已經(jīng)在《阿房宮賦》中領(lǐng)略了杜牧在文賦上的成就，今天讓我們一起來(lái)感受他在詩(shī)歌方面的風(fēng)流。
二、推進(jìn)新課：
1、走近作者：杜牧（803－853），字牧之，京兆萬(wàn)年（今陜西西安）人。祖居長(zhǎng)安下杜樊（fán）鄉(xiāng)，因稱(chēng)“杜樊川”。文宗大和時(shí)中進(jìn)士后，曾為黃、池、睦、湖等州的刺史，也在朝中做過(guò)司勛員外郎、中書(shū)圣人等官。一生仕途并不得意，始終未能施展抱負(fù)。他的詩(shī)、賦和古文都極負(fù)盛名，而以詩(shī)的成就最高，后人稱(chēng)為“小杜”，以別于杜甫。又和李商隱齊名，并稱(chēng)“小李杜”。杜牧以七言律絕見(jiàn)長(zhǎng)，俊爽圓淳，并能寓諷喻、感慨于景物之中。他自稱(chēng)“苦心為詩(shī)，本求高絕。不務(wù)奇麗，不涉習(xí)俗。不古不今，處于中間”。 (《獻(xiàn)詩(shī)啟》)，詠史詩(shī)成就頗高，其中多有詩(shī)人深沉的歷史感。《泊秦淮》：煙籠寒水月籠沙,夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國(guó)恨,隔江猶唱后庭花.《江南春》：千里鶯鳴綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。 南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。
2、詠史詩(shī)鑒賞步驟：1）寫(xiě)了什么史實(shí)？——人？地？事？2）、詩(shī)人的觀點(diǎn)？從哪些詞句表現(xiàn)出來(lái)？
3）、詩(shī)人寫(xiě)作的目的？（述己志——知人；憂天下——明世）4）、寫(xiě)作技巧？
三．課文學(xué)習(xí)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)《早雁》
1．寫(xiě)作背景簡(jiǎn)介：唐武宗會(huì)昌二年(842)八月，北方回紇部族大舉南侵大同、太原等地，大肆擄掠，邊地人民流離失所，痛苦不堪。詩(shī)人當(dāng)時(shí)在黃州刺史任上，聽(tīng)到這個(gè)消息，對(duì)邊地人民命運(yùn)充滿(mǎn)關(guān)切。農(nóng)歷八月是秋季的第二個(gè)月，故稱(chēng)此時(shí)南飛的大雁為“早雁”，此處用為象征手法。
2．基本解讀：這首詩(shī)借寫(xiě)早雁，表達(dá)自己對(duì)邊地人民流離失所的關(guān)切，暗含了對(duì)統(tǒng)治者的不滿(mǎn)。（主旨）
1）首聯(lián)“金河秋半虜弦開(kāi)，云外驚飛四散哀”，想象雁遭射擊四散哀鳴的情景。金河，在今內(nèi)蒙古自治區(qū)呼和浩特市南，這里泛指北方邊地。古代北方少數(shù)民族常借秋天狩獵之機(jī)，乘中原地區(qū)軍民并無(wú)防范情況時(shí)突然襲擊，其罪魁禍?zhǔn)桩?dāng)然是其貴族統(tǒng)治者�！霸仆怏@飛”，點(diǎn)明秋高氣爽時(shí)節(jié)，本是大雁翱翔長(zhǎng)空、無(wú)拘無(wú)束之時(shí)，卻因戰(zhàn)亂不得不極力高飛以避禍，一“哀”字，寫(xiě)出了大雁群飛無(wú)序之狀和叫聲凄慘。
2）頷聯(lián)“仙掌月明孤影過(guò)，長(zhǎng)門(mén)燈暗數(shù)聲來(lái)!”想象雁失群后南飛途中情形。當(dāng)大雁飛過(guò)長(zhǎng)安上空時(shí)，景象凄涼，令人心碎：在清涼的月色下，漢宮中當(dāng)年漢武帝所建承露盤(pán)上的仙掌孤單地高高聳立，形單影只；當(dāng)年陳皇后幽居的長(zhǎng)門(mén)冷宮里，燈光黯淡，幾聲失群孤雁的哀鳴陸續(xù)傳來(lái)。
3）頸聯(lián)“須知胡騎紛紛在，豈逐春風(fēng)一一回”，是說(shuō)必須要知道胡人的騎兵還紛紛布滿(mǎn)金河一帶，明春雁兒們又怎能隨著春風(fēng)一一重返故鄉(xiāng)呢?這是勸早雁既已到了南方，即使到了春天也不要忙于回去。據(jù)《資治通鑒》載，回鶻南侵時(shí)，唐朝廷“詔發(fā)陳、徐、汝、襄陽(yáng)等兵屯太原及振武、天德，俟來(lái)春驅(qū)逐回鶻”。這里的“春風(fēng)”含有對(duì)朝廷的軍事努力效果的懷疑和微諷。
4）尾聯(lián)“莫厭瀟湘少人處，水多菰米岸莓苔”，告知雁兒們，不要厭惡南方人跡稀少的地方，因?yàn)檫@里食物充分，菰米和莓苔處處都有。瀟湘，瀟水，湘水，均在湖南。相傳深秋北雁南飛到衡山回雁峰就不再南飛，瀟湘一帶是大雁過(guò)冬的地方。
3、小結(jié)：這首詩(shī)四聯(lián)八句，前面兩聯(lián)寫(xiě)實(shí)，后面兩聯(lián)寫(xiě)虛；因?yàn)榍懊鎯陕?lián)有記敘描寫(xiě)的具體畫(huà)面，而后面兩聯(lián)只是詩(shī)人的議論要求，分別從用“須知”“莫厭”正反兩面對(duì)大雁提出正告和建議。注意，詩(shī)作全部的詩(shī)句都有具體畫(huà)面時(shí)，才從“是聯(lián)想想象的還是耳聞目睹的”的角度界定其“虛”“實(shí)”。
4.藝術(shù)特色：
1）象征手法的運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)這一首詩(shī)，我們可以知道，杜牧筆下的早雁是有寄托的。表面寫(xiě)雁，實(shí)為寫(xiě)人，即把逃避回鶻南侵的邊民寫(xiě)作四散的早雁。
�、偎^象征手法，就是以具體事物去表現(xiàn)某種抽象意義或不便表達(dá)的意義的一種表現(xiàn)手法。換言之，象征就是通過(guò)特定的容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)某種概念、思想和感情的一種表現(xiàn)手法。
�、� 象征（托物言志）：
虛 聯(lián)想想象的 / 議論抒情的道理感情（要求） 實(shí) 耳聞目睹的 / 記敘描寫(xiě)的具體畫(huà)面（情境）
2）強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)批判性。全詩(shī)通過(guò)寫(xiě)雁來(lái)寫(xiě)邊地人民的苦況，既有對(duì)人民的同情，亦隱含著對(duì)朝廷未能抵抗強(qiáng)敵、安撫百姓的不滿(mǎn)。
（二）學(xué)習(xí)《過(guò)華清宮絕句三首》（其一）
1、寫(xiě)作背景簡(jiǎn)介：華清宮在長(zhǎng)安東二十五公里臨潼縣城南驪山下，唐貞觀十八年(644)太宗皇帝詔令在此造殿，賜名湯泉宮。唐玄宗于開(kāi)元十一年(723)修建為行宮，“治湯井為池，環(huán)山列為宮室，又筑羅城，置百司及十宅”。原名溫泉宮，天寶六載(747)改名華清官，長(zhǎng)生殿就在此宮內(nèi)，玄宗和楊貴妃曾在這里尋歡作樂(lè)。
安史之亂后，華清宮遭到了破壞，多年過(guò)后，杜牧經(jīng)過(guò)這里時(shí)，早已冷落殘敗。面對(duì)斷壁殘?jiān)?shī)人回憶史事，感慨萬(wàn)千，寫(xiě)下這三首七絕。
2．基本解讀：這首詩(shī)借吟詠楊貴妃吃荔枝之事，寄寓自己對(duì)歷史興亡的感慨，語(yǔ)含諷刺。（主旨）
1）起句“長(zhǎng)安回望繡成堆”寫(xiě)華清官所處的驪山秀麗景色�！袄C成堆”，既指驪山兩旁的東繡嶺和西繡嶺，又暗含贊美驪山景色美不勝收之意，有雙關(guān)意味�！队捍笥洝吩疲骸皷|繡嶺在驪山右，西繡嶺在驪山左。唐玄宗時(shí)植林木花卉如錦繡，故名�！遍L(zhǎng)安離臨潼已遠(yuǎn)，事實(shí)上是看不到此二嶺的，所以此句應(yīng)為想象之詞。
2）次句“山頂千門(mén)次第開(kāi)”寫(xiě)華清宮的景象。用特寫(xiě)鏡頭：平時(shí)緊閉的宮門(mén)一道道開(kāi)啟，給人感覺(jué)似有軍國(guó)要事發(fā)生了�！吧巾斍чT(mén)”用張衡《西京賦》“門(mén)千戶(hù)萬(wàn)，重閨幽闥，轉(zhuǎn)相逾延”句意�！按蔚陂_(kāi)”，可見(jiàn)使者被重視，也說(shuō)明唐玄宗與楊貴妃對(duì)私人享受生活的重視。
3）最后兩句“一騎紅塵妃子笑，無(wú)人知是荔枝來(lái)”一氣呵成，答案出來(lái)，原來(lái)只是楊貴妃要吃的荔枝緊急送到了。帝王貴妃們的驕奢淫逸，平民百姓哪里會(huì)知道啊!詩(shī)人感慨中含深深的嘲諷。
3．藝術(shù)特點(diǎn)：
1）此詩(shī)以小見(jiàn)大，從貢荔枝這一看似小事的角度出發(fā)，表達(dá)詩(shī)人對(duì)歷史興亡的深沉思考。
2）此詩(shī)表達(dá)含蓄，用語(yǔ)精警，諷刺之意見(jiàn)于其中�！霸�(shī)貴有含蓄不盡之意，尤以不著意見(jiàn)聲色故事議論者為最上”(吳喬《圍爐詩(shī)話》)。這首詩(shī)含蓄而精深，詩(shī)人不說(shuō)玄宗荒淫好色，楊貴妃恃寵而驕，而是以“一騎紅塵”與“妃子笑”作對(duì)比，含意深遠(yuǎn)�！耙或T紅塵”隱含的是無(wú)數(shù)個(gè)驛卒的血汗和無(wú)數(shù)匹戰(zhàn)馬的死亡；“妃子笑”的背后，正是封建統(tǒng)治者不恤民力，呈一己之私欲而置民于水火之中的形象寫(xiě)照，而這不由人不聯(lián)想到春秋時(shí)周幽王為博妃子一笑而“烽火戲諸侯”的歷史教訓(xùn)�！盁o(wú)人知”發(fā)人深思。其實(shí)“荔枝來(lái)”并非絕無(wú)人知，至少“一騎”知， “妃子”知，皇帝更知。這更點(diǎn)出了皇帝為討妃子歡心而做出的極為荒唐之舉。
�。ㄈ额}烏江亭》
1．寫(xiě)作背景簡(jiǎn)介： 唐文宗開(kāi)成四年(839)年，杜牧結(jié)束在南方十余年的漂泊生涯后，由宣州赴京時(shí)渡江經(jīng)過(guò)烏江亭，寫(xiě)了這首詩(shī)。烏江亭，文稱(chēng)項(xiàng)亭，在今安徽和縣烏江鎮(zhèn)東南的鳳凰山上。和縣一帶杜牧多次經(jīng)過(guò)，“江湖醉度十年春，牛渚山邊六問(wèn)津”。楚漢相爭(zhēng)時(shí)，項(xiàng)羽敗退烏江邊時(shí)，烏江亭長(zhǎng)泊舟于江岸，對(duì)項(xiàng)羽說(shuō)：“江東雖小，地方千里，眾數(shù)十萬(wàn)，亦足王也，愿大王急渡。今獨(dú)臣有船，漢軍至，無(wú)以渡�！表�(xiàng)羽笑道：“天之亡我，我何渡為?且籍與江東子弟八千人渡江而西，今無(wú)一人還，縱江東父兄憐而王我，我何面目見(jiàn)之!縱彼不言，籍獨(dú)不愧于心乎!”，遂自刎(wěn)而死。后人在其地建有項(xiàng)羽衣冠亭，并塑像紀(jì)念。唐書(shū)法家李陽(yáng)冰在亭上題有“西楚霸王靈祠”。
2、基本解讀：這首詩(shī)針對(duì)項(xiàng)羽兵敗身亡的史實(shí)，批評(píng)他不能忍辱負(fù)重和總結(jié)失敗的教訓(xùn)而重新奮發(fā)圖強(qiáng)，暗寓諷刺。（主旨）
1）首句“勝敗兵家事不期”指出勝敗乃兵家常事�！笆虏黄凇保y以預(yù)料。
2）次句“包羞忍恥是男兒”批評(píng)一旦失敗便自刎身亡的項(xiàng)羽難當(dāng)“男兒”二字。因?yàn)橹挥心堋鞍呷虗u”以圖東山再起才是英雄所為。可惜的是項(xiàng)羽一直到死也不知總結(jié)教訓(xùn)，只是歸于“時(shí)不利”，確實(shí)有愧于其“英雄”之名。
3）第三句“江東子弟多才俊”是對(duì)亭長(zhǎng)之語(yǔ)“江東雖小，地方千里，眾數(shù)十萬(wàn)，亦足王……”的概括。這里表達(dá)了詩(shī)人對(duì)項(xiàng)羽剛愎（bì）自用的批評(píng)。
4）第四句“卷土重來(lái)未可知”呼應(yīng)第一、二句，意謂假如能“包羞忍恥”的話，勝負(fù)還是難料的。此句氣勢(shì)如虹，令人想象“江東子弟”真的有一天“卷土重來(lái)”的情形。
3．鑒賞要點(diǎn)：
1）借古抒懷，詩(shī)人重評(píng)歷史，暗含詩(shī)人以英雄自許的氣質(zhì)風(fēng)范。詩(shī)人對(duì)歷史事實(shí)作出了假設(shè)，表達(dá)了自己的惋惜、批判之意，亦有與項(xiàng)羽惺惺相惜之情。
2）通過(guò)議論表達(dá)了一個(gè)人生哲理，即成就大事不可意氣用事，應(yīng)能忍辱負(fù)重，不為一時(shí)失敗所挫，其中說(shuō)明了“敗不餒”的道理，具有相當(dāng)積極意義。
四、詠史詩(shī)的鑒賞
1、弄清史實(shí)：對(duì)于作品所涉及的史實(shí)和人物一定要有所了解，這就要求我們要積累一些歷史知識(shí)。在閱讀一首詩(shī)時(shí)，一定要讀好注解，這也是讀懂材料的一把鑰匙。
2、要體會(huì)意圖：后代作家對(duì)塵封的往事發(fā)思古之幽情，一定有現(xiàn)實(shí)的原因或觸發(fā)感慨的媒介。如蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》，蘇軾被貶黃洲，到過(guò)當(dāng)?shù)匾惶幗谐啾谴壍牡胤健獋髀劸褪钱?dāng)年三國(guó)時(shí)的古戰(zhàn)場(chǎng)赤壁——憑吊，這赤鼻磯也可以說(shuō)是觸發(fā)詩(shī)人感想的媒介。辛棄疾的《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》，詩(shī)人登上京口北固亭，從歷史上的孫權(quán)、劉裕以京口為基地堅(jiān)持抗擊北方勁敵，聯(lián)想到南宋小朝廷在風(fēng)雨飄搖中茍且偷安，這京口北固亭是觸發(fā)詩(shī)人感想的媒介。南宋小朝廷的茍且偷安，自己報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)，是詩(shī)人引發(fā)詩(shī)情的現(xiàn)實(shí)原因。
3、領(lǐng)悟感情：詩(shī)人懷古詠古，大致有這樣幾種情況：
1）、對(duì)歷史作冷靜的理性思考，詩(shī)人自己不置身其中。如杜牧和王安石都寫(xiě)過(guò)《題烏江亭》詩(shī)。杜牧為項(xiàng)羽自刎而惋惜：“江東弟子多俊才，卷土重來(lái)未可知�！比欢醢彩瘏s感到項(xiàng)羽的失敗歷史的必然：“江東弟子今雖在，肯為君王卷土來(lái)�！�
2）、把史實(shí)和現(xiàn)實(shí)扭和在一起，或是感慨個(gè)人遭遇，或是搏擊社會(huì)現(xiàn)實(shí)。我們中學(xué)里學(xué)過(guò)的兩首宋詞《念奴嬌赤壁懷古》和《京口北固亭懷古》，便是如此。第三種情況是只抓住歷史的影子，故意借題發(fā)揮，如李商隱的《賈生》就是這么一首借古諷今和杰作。
4、分析寫(xiě)法：在構(gòu)思上，懷古詠史詩(shī)可以說(shuō)百花齊放，有以景襯情的，如蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》；有議論引發(fā)的，如清人劉獻(xiàn)庭的“六奇已出陳平計(jì)，王餌曾聞賈誼言。敢借妄自歸異國(guó)，漢家長(zhǎng)策在和番�！保ā锻跽丫罚�，對(duì)漢元帝的統(tǒng)治無(wú)能作了辛辣的諷刺。在章法上，或作正對(duì)比，或側(cè)面烘托等。
五、作業(yè)：完成課后練習(xí)。
絕句教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)古詩(shī)中的生字。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感受春天的勃勃生機(jī)和詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。
3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，積累古詩(shī)中的名句。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、認(rèn)識(shí)古詩(shī)中的生字，會(huì)寫(xiě)生字。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，感悟春天的色彩明麗和勃勃生機(jī)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
有關(guān)本課的課件、生字卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
30分鐘。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，春天來(lái)了!讓我們一起唱首春天的歌吧!(課件播放歌曲《春天在哪里》)
春天來(lái)了，你們高興嗎?恩!唐代大詩(shī)人杜甫的心情和你們一樣，也很高興。有一天，他坐在屋里，透過(guò)門(mén)窗，看見(jiàn)兩只黃鸝鳥(niǎo)在翠綠的柳樹(shù)梢上歡樂(lè)地歌唱，一行白鷺在晴朗的天空中自由飛翔。放眼望去，遠(yuǎn)處的高山上，竟還有千年沒(méi)化的積雪。多美的景色呀!杜甫高興地寫(xiě)下了這首《絕句》。這節(jié)課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。絕句是古詩(shī)的一種體裁。請(qǐng)同學(xué)們齊讀題目。
二、初讀古詩(shī)
1、接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式練習(xí)讀讀這首詩(shī)。注意要把字音讀準(zhǔn)，詩(shī)句讀流利;邊讀邊用筆劃出古詩(shī)中的生字。
2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀古詩(shī)。
3、現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)試著把古詩(shī)讀一讀?小朋友聽(tīng)聽(tīng)他把字音讀準(zhǔn)了嗎?(教師隨機(jī)評(píng)價(jià))
三、學(xué)習(xí)生字
小朋友們，古詩(shī)你們都會(huì)讀了，詩(shī)中的生字寶寶你們都認(rèn)識(shí)了嗎?現(xiàn)在，趕快睜大你們明亮的眼睛，因?yàn)橛袔讉�(gè)調(diào)皮的生字寶寶從古詩(shī)里跑出來(lái)了，它們想和你們交朋友呢!第一個(gè)跑出來(lái)的是誰(shuí)呢?(課件出示生字鷺柳窗鳴)
四、再讀古詩(shī)
生字都認(rèn)識(shí)了，古詩(shī)一定比剛才讀得更好�，F(xiàn)在，誰(shuí)再來(lái)讀讀古詩(shī)。
1、指名讀。
2、齊讀。
3、老師讀。
4、齊讀。
五、感悟古詩(shī)
小朋友，剛才我們反復(fù)地讀這首詩(shī)，你讀懂了什么?
1、兩個(gè)黃鸝鳴翠柳：
大家仔細(xì)聽(tīng)，仿佛聽(tīng)到了什么?再仔細(xì)看看，你好象看到了什么?翠綠的柳樹(shù)上，兩只黃鸝在歡快地歌唱、嬉戲，多開(kāi)心呀!它們可是春天的小使者，為春光增添了不少色彩!
2、一行白鷺上青天：
讀著這句詩(shī)，老師眼前仿佛出現(xiàn)了這樣一幅畫(huà)面：藍(lán)藍(lán)的天空中，一行白鷺正自由自在地飛翔。這是多么美妙的春光啊!
3、窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船：
一年之際在于春。春天來(lái)了，樹(shù)兒、鳥(niǎo)兒都煥發(fā)了勃勃生機(jī)。人們也開(kāi)始繁忙起來(lái)，你能從詩(shī)中哪一句看出人們忙起來(lái)了?這船只停在江邊，他們?cè)诘却裁茨?雖然，遠(yuǎn)處的山上還有終年沒(méi)融化的積雪，可山下，已經(jīng)是生機(jī)勃勃，春意盎然!
4、小結(jié)：
同學(xué)們，杜甫詩(shī)中的春天多美呀!綠的柳、藍(lán)的天、白的雪，還有那歡樂(lè)的黃鸝，自在的白鷺，江邊停泊的船只，一切都是那樣生機(jī)勃勃!讓我們帶著歡快的心情讀讀這首詩(shī)吧!還可以配上你的動(dòng)作、表情呢!
六、拓展延伸
杜甫詩(shī)中的春天多美呀!他還有一首寫(xiě)春天的詩(shī)呢!(課件出示《絕句》)。
他還有一首詩(shī)寫(xiě)的也是春天。(課件出示《春夜喜雨》)
杜甫是多么喜歡春天呀!你們呢?課后，(課件出示作業(yè)選選選)大家也可以用你們的筆，象杜甫這樣，寫(xiě)寫(xiě)身邊的春天，畫(huà)一畫(huà)春天，還可以翻翻課外書(shū)籍，找一找還有哪些詩(shī)人寫(xiě)了春天。
絕句教案 篇8
師：春天在同學(xué)們的眼里是怎樣的？
生：春天有五彩斑斕的花。
生：春天一到，大家的衣服就越穿越少。
生：春天樹(shù)葉長(zhǎng)出了新芽，像是換上了一件新衣服。
生：春天來(lái)了，大雁從南方飛回來(lái)了。
……
師：是呀，春天萬(wàn)物復(fù)蘇、繁華似錦，到處都充滿(mǎn)了生機(jī)！今天我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)一首關(guān)于春天的詩(shī)，這就是——（揭題齊讀）
師：簡(jiǎn)介介紹絕句與杜甫的資料，寫(xiě)作背景。
（評(píng)析：以談?wù)劇按禾焓鞘裁礃拥�？”這一話題導(dǎo)入，讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束的說(shuō)春天，帶領(lǐng)著孩子們進(jìn)入到春天的情境中，并引導(dǎo)學(xué)生介紹知識(shí)點(diǎn)“絕句”及杜甫資料、寫(xiě)作背景，這樣不僅使學(xué)生拓寬了語(yǔ)文知識(shí)面，也能鍛煉學(xué)生的搜集資料、處理信息的能力。）
師：同學(xué)們，聽(tīng)了老師的介紹，你們想讀一讀杜甫的這首即興之作嗎？
生：想。
師：下面請(qǐng)大家自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，學(xué)會(huì)生字。
生自由讀。
師，出示生字“鸝”“鷺”。這兩個(gè)字你讀準(zhǔn)了嗎？
指名讀。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)時(shí)要注意什么。
生：略。描紅。
�。ㄔu(píng)析：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生按“讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，學(xué)會(huì)生字”這三個(gè)要求自學(xué)，在初步感知全詩(shī)的情況下，學(xué)會(huì)兩個(gè)生字“鸝”“鷺”，并指導(dǎo)學(xué)生描紅，做到讀寫(xiě)合一。之后讓學(xué)生把全詩(shī)朗讀準(zhǔn)確，為理解詩(shī)意做好鋪墊。）
師：人們常說(shuō):詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。讀了這首詞，你的腦海里有了怎樣的畫(huà)面?
生：我看到了兩只黃鸝鳥(niǎo)在枝頭歡唱。
生：我看到天空中北歸的白鷺。
生：我看到遠(yuǎn)處的江邊停著遠(yuǎn)道而來(lái)的船。
生：我看到遠(yuǎn)處的高山，山頂那經(jīng)年不化的積雪。
師相機(jī)出示圖片。
師：同學(xué)們讀懂了詩(shī)意，才能在腦中形成完整的畫(huà)面。這是一幅生趣盎然的圖畫(huà)。從這幅圖上，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？心情怎么樣？那么，誰(shuí)能讀出詩(shī)人這種歡快的心情？誰(shuí)再來(lái)讀讀看？
生交流，讀。同桌互相評(píng)析。指名讀。嘗試用斜線畫(huà)出詩(shī)句中的停頓。
�。ㄔu(píng)析：首先，讓學(xué)生默讀古詩(shī)，用筆畫(huà)出詩(shī)中寫(xiě)到的景物。再讓學(xué)生結(jié)合所理解的詩(shī)意，上臺(tái)按古詩(shī)內(nèi)容貼一貼意境圖，讓學(xué)生動(dòng)手又動(dòng)腦，可以監(jiān)控學(xué)生的注意力，也可以讓他們把探究中取得的收獲體現(xiàn)出來(lái)，以滿(mǎn)足他們的表現(xiàn)欲。最后，讓學(xué)生看著拼貼完整的意境圖，說(shuō)一說(shuō)“你看到了什么？聽(tīng)到了什么？心情怎么樣？” 來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意、體會(huì)詩(shī)情，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。讓學(xué)生同桌誦讀詩(shī)句，體會(huì)語(yǔ)感，嘗試用斜線畫(huà)出詩(shī)句中的停頓。既體現(xiàn)了合作性，又讓他們有一個(gè)自我閱讀的空間，更關(guān)注到本班中理解與朗讀水平不高的學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的朗讀都能再上一個(gè)層次。）
師：引導(dǎo)學(xué)生背誦其他春天的古詩(shī)，并試著說(shuō)說(shuō)古詩(shī)寫(xiě)了春天的什么景物。
生背誦。
師：這些春天的詩(shī)告訴我們只要善于抓住最能突出春天特色的景物，比如春雨、春潮、春柳，就能寫(xiě)出春天的蓬勃生機(jī)。
同學(xué)們，其實(shí)在我們的身邊就有春天，你們看——（貼圖）
這是——這是——這些都是春姑娘的使者，看看圖，想想還有哪些景物也是春姑娘的使者呢？讓我們拿起筆來(lái)當(dāng)名小詩(shī)人，寫(xiě)一寫(xiě)我們身邊的春天，好嗎？可以寫(xiě)兒歌這類(lèi)現(xiàn)代詩(shī)，也可以模仿絕句寫(xiě)一寫(xiě)古體詩(shī)，題目自定。小詩(shī)人們準(zhǔn)備好了嗎？好！開(kāi)始！
生：創(chuàng)作詩(shī)歌。
�。ㄔu(píng)析：在這一教學(xué)步驟中，讓學(xué)生先背一背曾經(jīng)記過(guò)的其他詩(shī)人描寫(xiě)春天的古詩(shī)，激起學(xué)生課外閱讀古詩(shī)的興趣，并提高其鑒賞能力，再引導(dǎo)學(xué)生了解詩(shī)歌的寫(xiě)法，出示相關(guān)春景圖，引發(fā)學(xué)生萌動(dòng)詩(shī)情，動(dòng)手嘗試寫(xiě)關(guān)于春天的詩(shī)。）
【絕句教案】相關(guān)文章：
《絕句》的教案04-25
絕句的教案04-19
絕句的教案10-14
絕句教案10-27
絕句的教案04-19
絕句活動(dòng)教案06-12
關(guān)于絕句教案01-14
《絕句》教案模板04-25
關(guān)于《絕句》教案04-25
《絕句》教案范文04-25