土風舞四年級教學反思
《土風舞》是一首熱烈歡快的捷克民歌，表現(xiàn)了農(nóng)民們載歌載舞慶豐收的熱鬧情景。如下是小編給大家整理的土風舞四年級教學反思，希望對大家有所作用。
【教學理念】
游戲是孩子們最喜歡的一種用音樂學習方式，讓學生在玩耍中主動參與音樂學習，把音高、節(jié)奏、情感等基本要素通過各種形象生動的教學環(huán)節(jié)展現(xiàn)出來，創(chuàng)設生動的學習環(huán)境，學會在音樂中與同伴團結合作，完成可參與的音樂活動，創(chuàng)造協(xié)調(diào)的音響，演練優(yōu)美的音樂。運用循序漸進的方法，引導學生“在玩中學，在樂中學”，啟發(fā)學生發(fā)揮表現(xiàn)力、創(chuàng)造能力，讓學生真正愛上音樂。
【教材分析】
《土風舞》是一首熱烈歡快的捷克民歌，F(xiàn)大調(diào)2/4拍子。歌曲節(jié)奏規(guī)整、旋律流暢、音樂朗朗上口，表現(xiàn)了農(nóng)民們載歌載舞慶豐收的熱鬧情景。它由六個樂句組成，第一、二、三樂句是嚴格地向下模進；第四、六樂句是完全重復；第五樂句是歌曲的對比樂段。歌曲中使用“特啦……”這一很有特點的襯詞，把歡樂的情緒推向高潮。
【教學目標】
1、認知目標：能聽辨并正確演唱歌曲中的切分音節(jié)奏，用熱烈、歡快的情緒和輕快有力的聲音演唱歌曲。
2、能力目標：通過節(jié)奏練習、演唱、創(chuàng)編、表演培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和對音樂的感受能力，表現(xiàn)能力。
3、情感目標：通過集體表演培養(yǎng)學生愛好音樂的情趣，同時培養(yǎng)學生團結合作意識和創(chuàng)新意識。
【教學重點】
能用熱烈、歡快的情緒和輕快有力的聲音演唱歌曲。
【教學難點】
歌曲中切分音節(jié)奏的聽辨與正確演唱。
【教學課時】
一課時
【教具準備】
多媒體課件、電子琴、鈴鼓、沙錘
【教學過程】
一、情境導入，律動激趣。
1、學生隨著《土風舞》音樂以律動的形式體驗音樂熱烈、歡快的情緒。
【設計意圖：引導學生整體感受作品的風格情緒，在律動中感受節(jié)奏型 ，為歌曲《土風舞》的學習做鋪墊�！�
2、師拍節(jié)奏，學生模仿練習。
教師用聲勢律動拍出切分節(jié)奏學生模仿。速度由慢到快，難度由易到難。
3、講解難點節(jié)奏ⅹⅹⅹ。
4、學生用“啦”模唱《土風舞》，感受節(jié)奏“ⅹⅹⅹ ︳ⅹⅹ ⅹo ︳”。
5、揭題：《土風舞》，簡介。
【設計意圖：節(jié)奏是音樂的最基本元素，通過引導學生進行節(jié)奏模仿，讓學生在有趣的游戲中掌握歌曲中的切分節(jié)奏型，并能聽辨出音樂中的切分音節(jié)奏。】
二、自主探究，學唱歌曲。
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學生聽范唱找出節(jié)奏完全相同的樂句。
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（二）讀一讀。
以接龍、齊讀的形式按節(jié)拍讀歌詞，突出切分節(jié)奏，感受歌詞表達的情緒。
【設計意圖：在找、玩、讀的活動中讓學生有直觀的感受和體驗，清楚歌曲的節(jié)奏、結構、旋律進行的特點，對歌曲更深層的了解。】
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1、教師用電子琴教唱歌譜（放慢速度），發(fā)現(xiàn)學生的疑難問題。
2、以師生、生生、男女接龍的形式演唱歌詞。
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1、聆聽范唱，比較不同。
2、歌曲處理，加強歌曲演唱的表現(xiàn)力。
用對比的方法引導學生從速度、力度、情緒等方面表現(xiàn)歌曲。
【設計意圖：在聆聽、模仿、比較、表現(xiàn)等各種方式的活動中引導學生逐步學會歌曲，并對歌曲進行處理，提高學生審美能力�！�
三、創(chuàng)編表演，體驗情感。
1、欣賞視頻，找出土風舞的舞蹈動作特點。
2、創(chuàng)編活動：學生討論并實踐-----“快樂學習土風舞”。
思考：怎樣表現(xiàn)歌曲及舞蹈動作特點？
引導學生分組創(chuàng)編舞蹈動作表現(xiàn)歌曲，分小組來展示土風舞的“轉圈”特點，創(chuàng)編出屬于學生自己的土風舞，分享學習的快樂。
【設計意圖：開拓學生視野，進行舞蹈創(chuàng)編、演唱歌曲、小組表演等活動,增強對歌曲的理解與表現(xiàn)，啟迪學生的想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和團結合作精神，使學生在創(chuàng)作中感受到愉悅。】
四、小結，暢談收獲。
以生評、師評等方式小結本課的收獲與感想。
【教學反思】
《土風舞》是一首熱烈歡快的捷克民歌，表現(xiàn)了農(nóng)民們載歌載舞慶豐收的熱鬧情景。歌曲節(jié)奏規(guī)整、旋律流暢、音樂朗朗上口，歌曲中較有代表性的節(jié)奏是切分音節(jié)奏。如果把切分音掌握了，整首歌曲就很容易學會。因此，設計了切分音節(jié)奏的聽辨與正確演唱是本課教學難點。
首先，我在新授課環(huán)節(jié)中先解決這一難點，從拍節(jié)奏開始，先模仿老師拍節(jié)奏，讓學生輕松掌握切分音節(jié)奏的讀法并感受其強弱特點。這一環(huán)節(jié)學生表現(xiàn)的興趣濃厚。
在歌曲學唱過程中，先讓學生聆聽和模唱，感受歌曲中最突出的切分音節(jié)奏，再以接龍游戲的方式進行按節(jié)奏讀歌詞，并讓學生找找歌曲中節(jié)奏完全相同的樂句，清楚歌曲的節(jié)奏、結構、旋律進行的特點，對歌曲有更深一層的了解。同時在聆聽、模仿、比較、表現(xiàn)等各種方式的活動中引導學生逐步學會歌曲，理解音的強弱、高低等音樂要素，并對歌曲進行處理。整個過程是在解決難點節(jié)奏后進行，因此，學生對歌曲掌握較快，學
的很輕松。這一環(huán)節(jié)引導學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，增強了學生主動性。
最后，為歌曲做舞蹈創(chuàng)編表演是本課的高潮部分。通過視頻讓學生了解土風舞的舞蹈動作特點，再由小組討論創(chuàng)編，為我們今天所學唱的歌曲創(chuàng)編出屬于自己的土風舞動作。最后把學生分成三大表演組（唱歌、樂器、舞蹈）進行綜合表演，將課堂氣氛推向了高潮。
教學活動是雙向的，學生體驗到學習的快樂與成功的同時也檢驗了老師的教學，以學生為主體，在完成本課教學目標的同時讓學生在課堂上收獲學習的.快樂與成功也是本課教學的最終目標，在這節(jié)課上，我看到了學生很快樂，我也很快樂。
【課例點評】
《土風舞》這節(jié)課充分突出了以學生為主體，從學生的感受、體驗、學習的規(guī)律出發(fā)設計各教學環(huán)節(jié)，循序漸進，教學目標明確，教學層次清晰，教學效果很好。其中有幾處亮點：1、律動設計與音樂貼切、巧妙。根據(jù)音樂中旋律的走向、重復、音的高低等特點編排的不同的位置的抖手、拍手等動作即簡單易學又激發(fā)學生學習興趣。2、運用奧爾夫教學法中的呼應手法，以問答游戲形式讓學生邊玩邊學，輕松掌握切分音節(jié)奏，達到解決本課難點的教學目的。老師把復雜問題簡單化，讓學生在游戲中獲得知識與技能，在玩中獲得情感與成功的體驗。3、充分相信學生的學習能力，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，發(fā)揮了學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性，給予了學生持續(xù)學習的熱情和信心。這節(jié)課樸實、自然、簡單高效。
【設計思路】
本課以律動作為切入點，師根據(jù)音樂的情緒及樂句模進和重復的特點精心設計編排律動，在簡單的律動中感受音樂的旋律、節(jié)奏、速度、曲式、情緒等變化，引導學生整體感受作品，加深音樂的記憶，為歌曲中的難點切分音節(jié)奏學習做鋪墊，同時在輕松活躍的氛圍中讓學生進入學習狀態(tài)，激發(fā)學生學習興趣。在新課學習中設計了拍、找、畫、讀、唱、比、演等環(huán)節(jié)，用最簡單的方法讓學生在發(fā)現(xiàn)問題、師生共同解決問題的過程中學會歌，唱好歌，再進行創(chuàng)編。整個設計循序漸進，旨在始終以學生為主體，讓他們用聲音和肢體表現(xiàn)音樂，享受音樂，也讓音樂成為他們合作交流的紐帶，在歌唱和舞蹈中盡情享受集體的溫暖、生活的快樂。
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