八個之一的教學(xué)反思
剛坐在電腦前，準備寫這個反思的時候，有一句話就不自然地跳了出來——一學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)劃上了一個圓滿的句號。我不知道為什么，每到寫總結(jié)一類的文章時，這句話總會神不知鬼不覺地跳出來。我打完這句話之后，我不知道下面應(yīng)該寫些什么。于是，我面對著這個我已經(jīng)延用多年，已經(jīng)成為我習(xí)慣用語的話開始思考。既然已經(jīng)劃上了圓滿的句號，我還有什么好說的呢，我還有什么好寫的呢？句號不就是用于意義已完之句末。（1933年《標點辦法舉例及行文款式》）同理可推，我們常會說什么什么事已經(jīng)劃上了一個圓滿的句號，便可以理解為其行動已經(jīng)結(jié)束、完結(jié)。所以，我不再有話可講是沒有錯的`。
可能是出于無聊，我查閱了句號的功能，句號有兩個功能：句號具有雙重功能：1)句法功能——劃分句子界限，表示句末停頓；2)意義功能——主要表示句子的陳述語氣。
而句號的句法功能——劃分句子界限，表示句末停頓。這個句法功能讓我有了新的理解，這只是一件事情的結(jié)束，只是它區(qū)分與另一件事情的標志，并不代表著一切都已經(jīng)徹底的完結(jié)。就像我們的教育教學(xué)工作，這個句號只是標志著我們這一學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束，我們將開始新的一學(xué)期的工作，但兩者之間并不是完全沒有聯(lián)系，句號只是一個間隔的作用,它更有承上啟下的深意。每個學(xué)期的教育教學(xué)工作，其實都是對上學(xué)期、學(xué)年工作的延伸與繼承。無論是教育還是教學(xué)，沒有哪一項工作是獨立的，它們之間都有著千絲萬縷的聯(lián)系，所以當我們認為所謂的已經(jīng)完結(jié)的事，其實它還在繼續(xù)發(fā)生著。那么，我們說已經(jīng)“劃上了一個圓滿的句號”是不是就有待思考？
其實，我雖然是小學(xué)語文教師，可我還是會望字測意。其實，有些字意在這里是對的，而換一些詞語與之搭配，則意大為不同。所以，特別是教師，我們再應(yīng)該多看、多思、多學(xué)，不要總認為一直以來我們都是這樣看、這樣做、這樣想、這樣思考，不要讓定式成為我們認識事物的一個枷鎖，更不要讓它禁錮我們的思考方式。只有在不斷地質(zhì)疑中,我們的教育、我們的國家才會有更大的發(fā)展。
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